教育部办公厅关于《中小学心理辅导室建设指南》的通知
中小学心理咨询室建设指南和检查细则
中小学心理咨询室建设指南本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一〔2012〕15号）的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。
适用于中小学心理咨询室的建设、规范、管理与督导评估。
心理咨询室建设应坚持科学、实用原则，保证基本配置，满足心理健康教育工作科学有效开展，有条件的地方可以结合实际情况，拓展心理咨询室功能区域和相关配置。
1、位置选择。
心理咨询室应选择建在相对安静又方便进出的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域。
楼层不宜太高。
2、环境要求。
心理咨询室环境布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀，富于生机。
心理咨询室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受的名称。
室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。
内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。
个别咨询室要充分保障学生隐私性要求。
3、基本配置。
心理咨询室应设置个别咨询室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。
心理咨询室的使用面积要与在校生人数相匹配。
学校可结合心理健康教育工作的实际需要与学校其他场所共建共享，在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，心理咨询室各功能区域也可以相互兼容。
心理咨询室外应设有心理信箱。
区域基本配置个别咨询室面积要求10-15平方米/每间基本设施配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放。
可根据条件配备放松音乐、心理健康知识挂图、录音设备等。
团体活动室面积要求20平方米以上/每间基本设施配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。
可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等。
办公接待区面积要求15平方米以上基本设施配有电脑、打印机、电话、档案柜、期刊架、心理书籍等。
中小学心理咨询室需要的功能区及其配套
中小学心理咨询室需要的功能区及其配套申报特色学校标准根据教育部办公厅关于印发《中小学心理辅导室建设指南》的通知，心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。
通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。
A级小学心理资讯室标准专用场地及设备：位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在100㎡以上，应有“办公区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“沙盘游戏区”等5个功能区。
各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物100本以上，心理教育类专业杂志5种以上。
B级小学心理资讯室标准专用场地及设备：位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在80㎡以上，应有“办公区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”4个功能区。
其中，至少有2个区是独立的房间。
有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。
心理教育与辅导类书籍、心理健康教师和学生心理健康读物，共50种以上，心理教育与辅导类专业杂志3种以上。
C级小学心理资讯室标准专用场地及设备：位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在40㎡以上，应有“办公区”、“个体咨询区”、“团体活动区”3个功能区。
有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物20本以上，心理教育类专业杂志2种以上。
A级中学心理资讯室标准专用场地及设备：位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在120㎡以上，应有“办公区”、“测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“沙盘游戏区”等6个功能区。
教育部《中小学心理辅导室建设指南》
教育部《中小学心理辅导室建设指南》- 推动学生心理健康发展近年来，心理健康问题在中小学生中的不断增加，引起了广泛的关注。
为了更好地关注和解决学生心理健康问题，教育部制定了《中小学心理辅导室建设指南》，旨在推动学生心理健康发展，为他们提供更全面的支持和指导。
本文将介绍这一指南的要点，并探讨如何有效实施建设计划。
第一部分：指南的背景和意义教育部《中小学心理辅导室建设指南》的制定是针对当前学生心理健康问题的严峻形势而设立的。
现代社会的快节奏和高竞争环境，给学生带来了巨大的压力，这些压力往往影响到他们的学习和生活质量。
为了帮助学生更好地应对压力，培养积极健康的心理状态，建设心理辅导室成为了当务之急。
第二部分：指南的主要内容和原则《中小学心理辅导室建设指南》从多个方面提供了指导和建议，确保学校心理辅导室的全面发展和有效运营。
以下是指南的主要内容和原则：1. 心理辅导室的空间规划和设计：指南详细描述了心理辅导室的空间要求和布局，保证了学生在一个安静、舒适的环境中接受辅导和咨询服务。
2. 心理辅导人员的要求和培训：指南规定了心理辅导室工作人员的素质和能力要求，包括心理学专业知识、沟通能力等。
并提出了对心理辅导人员的培训和专业发展的要求。
3. 心理辅导服务的内容和形式：指南明确了心理辅导室应提供的服务内容，包括个体辅导、小组辅导、心理测试等，并鼓励采用多种形式，如线上辅导、定期活动等，以满足学生个性化需求。
4. 与其他部门的合作与支持：指南强调了学校心理辅导室与其他校内外资源的合作与支持。
例如，与班主任、家长、学科教师以及相关机构建立良好的合作关系，共同关注学生的心理健康问题。
第三部分：有效推行建设计划为了有效推行学校的心理辅导室建设计划，以下是一些建议：1. 充分认识心理辅导的重要性：学校领导和教师应充分认识到心理辅导的重要性，并加强对心理教育的重视和理解，从而使心理辅导室成为学校发展的重要组成部分。
2. 加强心理辅导师资队伍建设：学校应加大对心理辅导师资的培养和引进力度，提高心理辅导师的素质和专业技能水平。
教育部中小学心理健康辅导室建设指南
教育部中小学心理健康辅导室建设指南简介本文档旨在提供一份教育部中小学心理健康辅导室建设的指南，旨在为学校提供有效的指引，以促进学生心理健康的发展和提高学生的研究成绩。
本指南包含了建设心理健康辅导室的基本要求和建议，并提供了实施步骤和注意事项。
建设要求1. 为了满足学生心理健康需求，学校需要设立专门的心理健康辅导室，提供专业的心理辅导和咨询服务。
2. 心理健康辅导室应该具备舒适、安静、私密的环境，以保护学生的隐私和提供有效的心理支持。
3. 辅导室应该配备专业的心理健康教师和心理咨询师，他们应具备相关的资质和经验。
建设步骤1. 学校应成立一个心理健康辅导室的建设小组，负责筹备和组织建设工作。
2. 确定辅导室的位置和空间需求，确保辅导室有足够的面积和合适的位置。
3. 设计辅导室的布局和装修，考虑到学生的需求和心理健康的原则。
4. 购买必要的设备和器材，如沙盘、音乐器材、书籍等，以支持心理辅导和治疗活动。
5. 招聘合适的心理健康教师和心理咨询师，确保他们具备专业的知识和经验。
6. 开展必要的培训和教育活动，以提高辅导人员的专业水平和服务质量。
7. 与学生和家长积极沟通，宣传辅导室的建设和服务，并收集他们的意见和建议。
注意事项1. 建设辅导室需要充分考虑学校的实际情况和资源限制，避免超出可行范围。
2. 辅导室的运作应与学校的教育目标和教育教学活动相结合，确保辅导的有效性。
3. 辅导室应定期评估和改进，以适应学生和学校的变化需求。
4. 保护学生的隐私和个人信息安全是辅导室建设和运作的重要原则，需要采取相应的措施和规定。
以上为教育部中小学心理健康辅导室建设指南的基本内容，希望能对学校的心理健康工作提供帮助和指导。
请学校根据实际情况和需要，灵活运用本指南的建议和要求，为学生提供更好的心理健康支持和服务。
中小学心理辅导室建设指南解读
第一部分：建设目标
第二部分：功能定位
第三部分：基本设置 第四部分：管理规范
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五、《指南》全文解读
（一）建设目标 心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和 团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我 意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心 理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门 场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。
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教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知
• 教基一厅函[2014]14号
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各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》 ，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和教育部2014年工作要点的要求，我部决定启动实施 中小学心理健康教育特色学校争创计划。现将有关要求通知如下。 一、目标任务 通过特色学校争创计划，树立一批心理健康教育工作先进典型，推动广大中小学全面普及心理健康教育，落实心 理健康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作 ，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化教师队伍，形成全体教师关心关爱每 一个学生心灵成长的良好氛围，切实提高中小学生的心理素质和健康水平。 二、创建范围 全日制普通中小学校。 三、组织实施 教育部从2014年起，每两年在全国创建一批心理健康教育特色学校。第一批争创工作实施步骤如下： 1.启动阶段（2014年3月-4月） 各省级教育行政部门按照本通知要求拟定实施方案，组织本行政区域内中小学校开展心理健康教育特色学校争创 工作，并于2014年4月底前将实施方案和工作部署情况报教育部基础教育一司。 2.争创阶段（2014年5月-2015年4月） 学校按照中小学心理健康教育特色学校标准（附件1），开展为期一年的争创活动，全面推进学校心理健康教育工 作。各级教育部门组织心理健康教育专家对学校争创工作进行指导。 3.认定阶段（2015年5月-7月）
教育部中小学健康辅导室建设指南
教育部中小学健康辅导室建设指南简介本文档旨在为教育部中小学健康辅导室的建设提供指导。
中小学健康辅导室是为了帮助学生全面发展和保障他们的身心健康而设立的。
以下是建设中小学健康辅导室的指南。
设计要点- 空间布局：中小学健康辅导室应该提供一个安静、舒适的环境，以便学生在此参与各类心理辅导活动。
辅导室应具备充足的光线和通风，并设置合适的家具和设备。
- 资源设备：辅导室应配备必要的心理辅导资源和设备，包括心理测试工具、图书资料、音视频设备等，以满足学生的不同需求。
- 隐私保护：中小学健康辅导室应保护学生的隐私权，确保辅导过程的机密性。
辅导室的设计应合理布局，防止他人窥视，并提供相应的隐私保护措施。
辅导活动- 心理健康教育：辅导室应提供心理健康教育课程，帮助学生了解心理健康知识，提升心理健康水平。
这可以包括心理疾病预防、情绪管理、人际交往等方面的内容。
- 个性化辅导：辅导室应提供个性化的心理辅导服务，根据学生的需求和问题，提供专业的咨询和支持。
这可以包括个别咨询、团体辅导、家长沟通等形式。
- 危机干预：辅导室应具备应对危机事件的能力，及时进行干预和处理，保障学生的安全和心理健康。
资源支持- 专业人员：辅导室应配备专业的心理辅导人员，包括心理辅导师、心理咨询师等。
他们需要具备相关的专业知识和技能，能够有效地开展心理辅导工作。
- 合作机构：辅导室可以与相关的心理健康机构、专家学者建立合作关系，获取更多资源和支持。
这可以包括合作开展培训、研讨会等活动，提升辅导室的专业水平。
结语中小学健康辅导室的建设是为了关注学生的身心健康，提供必要的心理支持和辅导。
通过合理的设计和资源支持，辅导室可以为学生提供一个安全、舒适的空间，帮助他们解决问题、提升能力，促进健康成长。
教育部办公厅下发关于印发《中小学心理辅导室建设指南》的通知
研讨会在北京外 国语大学召开 。教育部副部长郝
平 出席会议并讲话 。
与会 代表 对青 少 年 法治 实践 教 育 的 现实 和
存在 问题进 行 了剖 析 ， 并 从不 同角度 提 出了若 干
具有针对性 的建议 和意见 。根据规 划 ， 基地 主办 方将组织优 秀法治 教育专 家 ， 整 合优 质法治 教育
资源 ， 通过青少 年普法 网与法治 实践 教育基地 相 结合 的方式 ， 对 青少年 学生开展 有针对 性 的法 治
实践教育 工作 ， 在未来 ３年每年 为北 京市约 十万 名 中小学生提供法治实践教育服务 。
（ 中 国教 育 报 ， ２ ０ １ ５ — ０ ７ — ３ １ ）
的教育安置 。他强调 ， 各地要进一步提高认识 ， 切 实把实施 特殊教 育提升计划 摆上重 要位置 ， 强化
召 ２ ０ １ ５年 ７月 ３ ０日，由教育部全 国青少 年普 法 网承办 的青 少 年法 治实 践 教育 示 范基 地建 设
京市联合 召开特殊教育提 升计 划中期推进会 。教
育部副部长刘 利 民、 中国残联 副理事 长程凯 出席
会议并讲话 。刘 利 民指 出 ， 提 升计划 实施一 年多 来， 开局 良好 、 进 展顺 利 ， 成 效显 著 ： 特殊 教育 普 及 水平 进一 步提 高 ， 保 障力 度显 著增 强 ， 教育 教 学 质量提升取得 实质性 进展 。他要 求要求 ， 各 地 要 认 真学 习贯彻 李克 强 总理 等 国务 院领 导 同志 的批 示精神 ，进 一步提升 特殊教育 普及水 平 ， 加 强条件 保 障 ， 提高教 育教 学 质量 ， 重点 是 进一 步 摸 清未 入学 适龄 残疾 儿 童 的底数 ，以 区县为 单
中小学心理辅导室建设指南
中小学心理辅导室建设指南中小学心理辅导室建设指南1随着社会对于心理健康的关注度的逐渐提高，中小学学校开始重视心理辅导工作，逐渐建设起了各自的心理辅导室。
然而，在建设心理辅导室时，还存在着许多不足，希望通过本指南的介绍，为各位校领导和心理辅导老师提供一些建议，可以更好地建设心理辅导室。
一、建设理念和目标心理辅导室的建设首先要明确建设理念和目标，建设的初衷是为了为学生提供全面、系统、专业的心理服务，促进学生的心理健康和发展。
因此，心理辅导室的建设应该遵循以下原则：1.针对性：根据学生心理特点和需要，提供有针对性的心理服务。
2.及时性：学生出现问题时，能够及时得到咨询和帮助。
3.专业性：心理辅导室应该配备专业的心理老师，满足学生的不同心理需求。
4.安全性：心理辅导室要保证咨询的信息保密，保护学生的隐私。
二、建设内容心理辅导室的建设内容需要围绕以下几个方面展开：1.空间设计：心理辅导室的空间设计应该有利于营造和谐、温馨的氛围，使学生容易打开心扉，愿意和心理老师分享自己的问题。
心理辅导室应当配备足够的椅子和桌子，以确保学生能够有一个舒适的座位，而且应该有足够的储物空间，以便于存放各种辅导资料、心理测试以及学生的个人资料等。
2.设备配备：心理辅导室的设备应该包括咨询用的心理测试仪器、心理咨询工具、书籍、杂志、电视机、音响等，以满足对于学生需求的不同性质。
3.测评平台：心理辅导室应该建立一个全面的心理测评体系，以对学生的心理构成、人格特征、学习态度以及行为特征进行全面的评估。
4.咨询服务：建立一支专业的心理咨询团队，为学生提供个别咨询和小组咨询等不同形式的咨询服务。
三、心理老师职业素养心理辅导室的建设还需要注重心理老师的职业素养。
心理老师除了应具备专业的知识和技能外，还应具备以下职业素养：1.懂得规范自身行为，保持专业化的服务态度。
2.具备可靠的保密能力，保护学生的隐私，严格遵守相关法律法规。
3.具备人情味，善良、真诚、开明，对学生保持同情心和关怀之心。
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教育部办公厅关于《中小学心理辅导室建设指南》的通知本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一〔2012〕15号）的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。
适用于全国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。
一、建设目标
心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。
通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。
二、功能定位
心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。
其主要功能是：
1.开展团体心理辅导。
关注全体学生的心理健康水平，提高全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。
2.进行个别心理辅导。
对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。
3.监测心理健康状况。
了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。
4.营造心理健康环境。
对有需要的教职工进行心理辅导和心理支持，提高其心理健康水平，营造积极、健康、和谐的育人环境。
举办心理健康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。
利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。
三、基本设置
心理辅导室建设应坚持科学、实用原则，保证基本配置，满足心理健康教育工作科学有效开展，有条件的地方可以结合实际情况，拓展心理辅导室功能区域和相关配置。
1.位置选择。
心理辅导室应选择建在相对安静又方便进出的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域。
楼层不宜太高。
2.环境要求。
心理辅导室环境布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀，富于生机。
心理辅导室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受的名称。
室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。
内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。
个别辅导室要充分保障学生隐私性要求。
3.基本配置。
心理辅导室应设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。
心理辅导室的使用面积要与在校生人数相匹配。
学校可结合心理健康教育工作的实际需要与学校其他场所共建共享，在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，心理辅导室各功能区域也可以相互兼容。
心理辅导室外应设有心理信箱。
区域基本配置个别辅导室面积要求10-15平方米/每间基本设施配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放。
可根据条件配备放松音乐、心理健康知识挂图、录音设备等。
团体活动室面积要求20平方米以上/每间基本设施配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。
可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等。
办公接待区面积要求15平方米以上基本设施配有电脑、打印机、电话、档案柜、期刊架、心理书籍等。
其他拓展区域（依需要和条件建设）配备学生心理测评系统和心理健康自助系统等工具，沙盘类、绘画类辅助辅导器材，放松类、自助类器材等。
四、管理规范
1.开放时间。
心理辅导室定期对学生开放，可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间。
原则上，学生在校期间每天均应开放，课间、课后等非上课时间应有一定时间向学生开放，并安排专人值班。
2.人员配备。
心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。
专兼职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能，并定期接受一定数量的专业培训。
心理健康教育教师享受班主任同等待遇。
3.经费投入。
学校应设立心理健康教育专项经费，纳入年度经费预算，保证心理辅导室工作正常开展。
心理辅导室应免费为本校师生、家长提供心理辅导。
4.成长记录。
心理辅导室应为学生建立成长信息记录。
一般包括学生的基本情况、家庭情况、心理状况、辅导记录等。
辅导记录一般包括学生目前的心理状况、辅导的主要问题及问题的评估和鉴定，并有相应的分析、对策与辅导效果评价。
学生成长信息记录、测评资料、信件、录音录像和其他资料，应在严格保密的情况下保存。
心理辅导室应根据学生成长信息记录，有针对性地开展团体心理辅导或个别心理辅导。
5. 辅导伦理。
心理健康教育教师应坚持育人为本，着力提高全体学生的心理素质；在学生出现价值偏差时，要突破“价值中立”，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；在辅导过程中严格遵循保密原则，保护学生隐私，但在学生可能出现自伤、他伤等极端行为时，应突破保密原则，及时告知班主任及其监护人，并记录在案；谨慎使用心理测评量表或其他测试手段，并在学生及其监护人知情自愿基础上进行，禁止强迫学生接受心理测试，禁止给学生贴上“心理疾病”标签，禁止使用任何可能损害学生身心健康的仪器设备。
6.危机干预。
心理辅导室应建立心理危机干预机制。
明确心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当，给予师生适当的心理干预，预防因心理危机引发的自伤、他伤等极端事件的发生。
7.及时转介。
心理辅导室应与相关心理诊治部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊治部门。
转介过程记录详实，并建立跟踪反馈制度。
8.加强研究。
心理辅导室应定期组织教研活动、典型案例讨论、组织参加专家督导，定期开展心理健康普查和心理健康调查研究，不断提高心理辅导的科学性与实效性。