比特教育教学方向
【教学改革】新三中心：SC改革史
【教学改革】新三中心：SC改革史【背景介绍】训练大脑而非制造水桶，用科学的方式培养未来的学生，反映了以学生为中心（student-centeredness, SC）本科教学改革的基本精神。
SC本科教学改革运动始于1980年代，席卷了美国所有高校，这场运动目前仍在继续。
它提出了新的教学范式，提高了学生的学习能力，促进了学生的发展，改善了美国的本科教育，为美国社会发展做出了贡献，并使美国成为很多国家本科教育改革的榜样。
目前很多中国高校也希望开展类似的本科教学改革，希望了解美国这场改革的情况。
SC改革史SC改革在美国大体经历了三个阶段：学术进步、社会发动、高校投入。
第一阶段始于1910年，一直持续到现在。
主要指认知心理学、发展心理学、学习心理学、教育心理学、大学教学实践研究，以及1990年代后脑科学与神经科学、认知科学、发展科学、学习科学的发展。
这些学术进步为SC 改革提供了科学基础和实践努力的方向。
大约到1970年代中期，国际学术界已形成共识：学校教育需要一场以学生为中心的教学改革。
随后发展进入社会发动阶段。
主要表现是ＵＮＥSCＯ、美国的政府与非政府机构、各种高教协会纷纷发表各种研究报告，呼吁高校开展SC改革。
社会力量除大力营造舆论与政策环境外，还开始社会问责，迫使大学改革。
社会问责始于1970年代后期，于1990年代达到高峰，一直持续到今日。
从1990年代起，在社会压力和高校有识之士推动下，大学开始实施SC改革，这个改革目前仍在进行中。
下面介绍这些发展。
１．学术进步阶段。
这个阶段有三个学术领域的进步对SC改革有重大影响。
一是学习心理学，主要指行为主义学派式微和认知心理学兴起。
这些变化为建构主义心理学发展奠定了基础，而后者促成了SC教学模式诞生。
二是脑科学与神经科学。
这个领域的进步为理解学习提供了生理学基础，有助于了解学习的主要器官—大脑—是如何工作的。
尽管目前这个领域的发展还非常初级，但已经对理解学习和学习行为产生了重大影响。
六年级书法教学计划及教案
六年级书法教学计划及教案六年级书法教学计划及教案一、学情分析在教学中，应从最基础的书法入门开始，培养学生良好的研究和书写惯，熟练掌握基本笔画的书写，并且教师需要着重指导用笔方法。
二、教材分析中国书法源远流长，经过几千年的发展，形成了自己独特的艺术形式。
因此，书法教学不仅具有展示、欣赏和收藏价值，而且具有极强的艺术感染力。
在书法课上，需要讲究字形、运笔、结构、章法四美，将其提升到一个艺术高度来认识和衡量。
三、教学目标1、书法课的教学要有人文性作为培养特长的一面，书法教学需要让学生了解书法的重要性，激发学生热爱艺术的情感和奋发向上的信心。
同时，要从小养成喜好、爱好艺术的良好惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不求人人都能当小书法家，但要求每个人都参与其中，提高书写水平。
同时，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给予他们机会，教授正确的研究方法和书写技能，真正发挥他们的特长，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性研究书法需要持之以恒，要坚持不懈，如同做事，要有始有终。
平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练巩固自己所喜爱的书法。
同时，开展书法兴趣活动，比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主研究的积极性，方可达到日久功成的目的。
教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。
天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性我们教书法的目标是：一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、研究。
三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
教学计划：小学书法教学一、引言书法是中国传统文化中的重要组成部分，也是一门艺术。
小学阶段的书法教学应该注重培养学生的兴趣和审美能力，帮助他们了解传统的四种格体，初步认识真、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。
浅谈二维码技术在初中历史教学中的实践应用
探索篇誗教学研究浅谈二维码技术在初中历史教学中的实践应用彭怡嘉（南京师范大学附属中学树人学校，江苏南京）一、二维码技术的含义二维码全称为Quick Response，是近几年来移动设备上超流行的一种编码方式。
它用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息；在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“0”“1”比特流的概念，使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，通过图像输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息自动处理。
它具有条码技术的一些共性：每种码制有其特定的字符集，每个字符占有一定的宽度，具有一定的校验功能等，同时还具有对不同行的信息自动识别的功能及处理图形旋转变化点。
二维码作为支付媒介、个人名片、会议签到、商品信息、交通工具媒介等，越来越广泛地运用到生活中，也逐渐进入教育领域。
将二维码技术引入初中历史教学中，可以利用二维码技术的呈现优势，设计创新的教育活动，提升学生的信息素养，完善学生的实践能力，促进教育水平的提高。
二、二维码技术在初中历史教学中的实践应用随着信息技术在教育中的作用日渐显著，利用传统纸质教材创设教育情境时，它所固有的稳定性、封闭性和静态性与现代教育情境的多样性、开放性和动态性之间存在的必然冲突和矛盾也日益凸显。
因此，在初中历史教学中嵌入二维码技术，有利于生成动态、开放、多样的教学资源，实现教育教学的个性化。
二维码在初中历史教学中可以在如下四个环节发价四个阶段（教学模式如图1），每一阶段均可利用二维码技术设计相应的学习任务。
课前利用二维码创建新的教学材料，实现在线教学资源与传统教辅材料的有效整合。
课中利用二维码互动学习，通过扫二维码，学生获得个性化的史料，然后通过分析进行小组互动讨论，能够提高课堂教学效率。
巩固和评价阶段，可以借助二维码让学生获取更多资源，巩固学习成果，拓展学习视野。
在完成练习后，通过扫二维码获取答案，扩展了学生的学习空间，增加了学习的深度和广度。
初中创客教育的项目化学习活动设计
初中创客教育的项目化学习活动设计摘要：信息时代之下，教育领域的互联网技术应用逐渐增多，教师教学与学生日常学习都与之有紧密联系。
为保障信息技术课程教学质量，应用创客理念，探寻改革发展路径，应用新型教育教学模式，改进课程教学策略，是初中教师共同关注的问题。
本文主要分析初中创客教育的项目化学习活动设计关键词：创客教育；初中教育；科学创新引言中学创客教育正处于中学信息技术课程蓬勃发展的时代，创客教育的课程也逐渐被人们熟知。
创客教育教学过程中，创客教育课程主要包含创客课程体系、课程教材开发、课程活动设计和师生课程评价等。
根据文献资料研究，国内中小学创客教育课程工作主要存在亟需解决的问题：（1）缺乏标准化的课程教材；（2）创客课程体系不完善；（3）创客活动设计缺乏多元化；（4）创客师生课程评价不科学。
一、创客与创客教育概述创客最初是欧洲国家兴起的，传入到我国主要含义为将兴趣与爱好进行转化，将各种创意变成现实的人群。
麻省理工学院比特和原子研究中心，试图为用户创建一种面向应用为中心，并融合创意、设计、制造等各个环节的创新空间。
高校的科学研究表明，发明创造不只是科学家的专利，也无需应用大型设备或先进仪器，更不依赖于少数的专职人员，任何人都可以随心所欲的在任何地方实现创意表达。
现如今有关创客的研究没有统一标准，不同领域对其应用要求不同，从国内发展实际来看，创客涵盖的领域较为宽广包含软件开发、艺术创新、手工制造等多种形式。
现如今创客应用于教育领域之中，人民群众的参与性、积极性显著提升，通过自我的努力，将内心的创意或想法表露出来，转变为现实之后为教育教学活动提供新思路。
与传统教育模式进行对比，创客教育有自身优势特点，是教育教学领域中的新突破，想要推行教育教学改革工作，应用创客教育极为关键。
二、以创客教育为基础，实现初中信息技术课程教学创新的措施（一）优化课程教学形式教师在授课期间了解学生面临的学习困难问题，要结合教育教学工作要求，调整课程教学策略。
高中数学教育中数学文化的理解与教学
高中数学教育中数学文化的理解与教学作者：孔帅王奉素来源：《成长·读写月刊》2018年第06期【摘要】数学文化是高中数学教育的重点。
以现阶段高中数学教育工作情况为基础，结合近年来数学文化的特点，明确新课改教学要求，分析在高中数学教育中渗透数学文化的重要性，提出教学方向和内容，为实现预期设定的教学目标，提升高中生的数学综合素养奠定基础。
【关键词】高中数学；数学文化；教学高中数学课是学生终身发展，构建正确世界观、价值观及人生观的依据，对提升全民综合素养具有积极引导作用。
因此，在高中数学教育中推广数学文化至关重要。
在新课改背景下，传统意义上的教学理念已经无法满足当前教学需求，更不能实现设定的教学目标，此时就需要数学教师通过引用现代化教学理念和方法，以数学文化为基础，构建全新的课堂环境，进而实现设定的教学目标。
一、数学文化在高中数学教育中应用的重要性（一）新课改提出的要求新课改对高中数学定义，是指保障学生在现代生活和未来发展中拥有数学基础，且为深层革新提供依据。
高中数学教育要调动学生学习的自主性和积极性，勇于在探索中优化学生的数学引用意识。
学习数学知识不但要关注形式化的表达，而且要让学生理解数学观念和法则。
在课堂教学中，教师除了要设计丰富多彩的教学情境外，还要引用现代化技术向学生介绍数学知识提出的背景，促使学生更好理解数学历史发展和具备的价值，以此构建正确的价值观和世界观。
（二）自主学习的精神需求在新课改背景下，课堂教学的素质化，要求提升学生自主学习意识，培育学生自主发掘、探索和总结的能力。
在以往教学中，课堂是以“复习——新授——例题——训练——小结——作业”的形式进行推广，虽然可以巩固学生基础理论知识，但无法让学生对数学文化产生深层认知，约束了学生的思维空间和创新意识。
若是在课堂中推广数学文化，优化课堂教学氛围，不但可以为学生带来更为丰富的数学知识，而且有助于实现时代发展教育要求。
（三）数学教学价值的展现数学价值是教学行为的标准。
语文一年级书法教案
语文一年级书法教案语文一年级书法教案篇11、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
在教学中注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有好处。
2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。
写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。
教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、学情分析三年级学生接触钢笔字只有半年时间，对钢笔的运笔行笔特点还不能很好的把握，书写的稳定性和规范性总体水平不高。
四年级大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。
学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。
执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。
三、教学目标1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
5、三年级要求能对基本笔画的起笔、行笔、收笔的准确把握，正确规范地书写汉字。
6，四年级要求在流利书写的基础上，具有初步读贴、模仿能力。
四、教学要求与措施:1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合。
课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“字如其人，立品为先”这一教学原则。
2、进一步强化学生“双姿”和书写卫生习惯。
3、以《邹慕白楷书字帖》为主要教学依据，有步骤有计划的进行书法教学。
兼或指导“每日一练”中规定例字和语文课上学习过的典型生字。
教育学复习重点提要
教育学复习重点第一章教育与教育学一.什么是教育广义教育：即有意识的、以促进人的身心发展为首要目的的社会活动。
狭义教育：（学校教育）是一种由学校等教育机构实施的专门性、制度性和系统性的教育，即根据人的发展和社会发展的合理要求，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，并通过平等的交往与互动过程，促进受教育者健全发展的活动。
二、“教育学”定义教育学是研究教育现象、揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门社会科学。
三、教育起源说：（1）生物起源说（2）心理起源说（3）劳动起源说三．劳动起源说教育的劳动起源说是苏联一些教育学家运用历史唯物主义观点在阐明教育起源的过程中提出的观点，即认为教育起源于劳动。
他们认为，教育产生的必要性和可能性都来自于人的劳动。
1.首先，人在制造和使用工具的劳动中逐渐积累了有关经验、技能和人与人之间的规范，为了使年轻一代在同大自然的斗争中不至于牺牲，不至于变为野兽，变产生了上一辈向下一辈传递这些经验、技能和规范的必要性。
2.同时，人是在劳动中得以进化的，人的意识、语言以及发音器官的改变都是在劳动中逐渐形成和实现的，这就为教育的产生提供了必需的条件。
劳动起源说的基本逻辑是：劳动创造了人，因而也创造了包括教育在内的人的一切。
四．现代教育的特征（8点）1.普及义务教育的实施2.现代教育体系的建立3.教育民主理念的确立4.教育的多元化5.学校教育与社会实践和日常生活紧密结合6.科学教育与人文教育的融合7.教育的国际化与本土化并进8.教育技术不断更新五．、教育学的创立教育学作为一门学科形成的标志主要有：（1）从对象方面而言，教育问题成为一个专门的研究领域；（2）从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的概念、范畴及其体系；（3）从方法方面而言，有了科学研究方法；（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了专门的、系统的教育学著作；（5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。
教学媒体概述
第二编媒体篇第四章教学媒体概述学习目标1、阐释媒体、教学媒体的含义和它们在教学中的作用。
2、阐明教学媒体的发展趋势。
3、结合实例说明教学媒体的主要特性与分类。
第一节媒体与教学媒体一、教学媒体的涵义媒体是英文media的译名，意思是指信息的载体和加工、传递信息的工具。
它有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等。
媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能；二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁盘以及相关的播放、处理设备等。
当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体或学习媒体。
在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容(即教学信息)和教学媒体等四要素，这些要素之间通过教育信息的流动，维系成一个有机的整体。
教学媒体沟通了学与教，在其间起桥梁和纽带作用。
在相当长的一段教育史上，它只限于言语和文字。
教科书的产生、直观教具的使用、音像材料的涌现、计算机和多媒体网络的发明，是教学媒体的四次重大飞跃，从而使学生能通过更广阔的渠道获得更大范围的信息资源。
二、教学媒体的分类随着科技的发展，教学媒体种类越来越多，为了把握各种教学媒体的特性，以便合理选择使用，有必要对其进行分类。
由于出发点的不同，媒体的分类方法也多种多样。
例如，按技术特性来划分有电光投影媒体、听觉录音媒体、电视录像媒体、电算智能媒体及电讯传播媒体之分；按信息传播方向可分为单向传播媒体(如电影、电视、录音)和双向传播媒体(国际互联网的聊天室CHA T、视频点播VOD、个别辅导及角色扮演等)；还有以媒体的信息呈现形态、媒体对受信者感官功能刺激进行分类等等。
但是，无论何种分类，都很难说是十分准确，因为如此众多的媒体，特别是依靠高科技所形成的现代化媒体，由于其技术上的综合性，功能上的丰富性，使其无论按哪种出发点分类都可能形成与其他类的交叉。
如语言实验室以其功能、配置来分就有听音、听说、视听、视听说、听说对比以及多媒体语音实验室等分法。
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比特教育教学方向
比特教育少儿科技中心成立于2010年，2013年申请成功注册商标比特机器人，致力于3-18岁中国儿童和青少年素质科技创新教育。
比特教育现拥有“比特机器人”、“比特教育咨询”、“比特科技”、“比特游学”多个发展方向。
比特教育与国内多所知名高端院校合作，以教研为核心、以人才为依托、以创新为动力和“玩中学、做中学”教育理念，依托于大学机器人实验室进行科学实践和检验，课程经由比特教育专家团队自主研发，目前已形成3-18岁的儿童和青少年科技培训课程体系，经过多年的教学实践，深获儿童及家长的认可。
比特教育本着用心做教育，用感恩的心做事业。
服务于孩子、关爱于孩子；培养中国人自己的智慧型儿童，领袖型儿童。
为国家、为民族做一份比特人应有的贡献。
打造中国青少年素质教育科技创新行业的领航者！
机器人活动是一项培养孩子综合实践能力的交叉学科的科技活动。
在丰富多彩的机器人活动中，孩子们可以充分发挥自己的想象力、创造力，通过团队协作自主搭建完成各种机器人挑战任务，从而享受成功、培养自信。
通过参与机器人活动，孩子不仅可以愉快地学到物理、数学、计算机等学科知识，还能锻炼解决问题的能力、动手操作能力，而且可以培养合理有序规划事件并独立自主解决问题的良好习惯，从而潜移默化地影响地
影响到孩子生活学习的各个方面。
八年来我们专心专注机器人科技操作培训，工作的首要出发点永远是让孩子能收获更多知识与能力，我们多次参加全国、省、市各级机器人大赛并取得优异成绩，曾代表中国赴韩国、澳大利亚、土耳其、新加坡、美国、荷兰参加国际机器人大赛，齐鲁晚报、新浪网、人民网等多家媒体做过专题报道。
我们多次承办济南市电教馆机器人交流活动和竞赛活动，与山东省青少年科技活动中心合作组织的山东省青少年机器人嘉年华活动每年有上千人参加，我们也和众多国际机器人竞赛组织和机构合作机器人国际竞赛和交流活动。
1、品牌形象支持
为确保比特教育品牌统一形象，加盟店的设计将由我方专业设计部门完成，并提供完整的设计图纸。
2、整店输出支持
为了减轻加盟商的加盟压力，提供全方位的加盟支持，让加盟者以快的方式创业开店。
3、免费培训支持
总部将全面支持开设新店的预备工作及所需的职员培训，让特许经营伙伴拥有高水平的工作团队，维持统一的优质服务标准。
4、物流配送支持
公司产品配送中心，负责全国加盟店进货产品的物流及配送工作，建
立完善的物流及配送制度。
5、媒体广告支持
提供一手市场信息和预测，品牌整体形象广告宣传支持。
6、市场运营支持
总部经过多年的探索，专业性已经获得了市场的认可，在运营方面也有自己独特的方法，并为加盟店提供这方面的支持，助力门店的良好发展。
7、跟踪服务支持
专业的营销管理人员对加盟店进行定期拜访，对其营销运作、货品陈列、销售策略、员工管理等各方面所出现的问题给予指导性建议，协助客户进行店铺管理。
8、选址装修支持
公司派专家陪同考察，选择佳开店地址，保证消费人群大化，同时根据加盟店情况出具相应的装修方案。
9、区域保护支持
管理总部严格控制投资区域，保障投资商利益，合同约定区域内不发展第二家代理。
比特教育加盟支持
一、比特教育专业的开发团队帮助加盟店选址考察，评估开店的可行性，亦可推荐店址给被特许人。
二、装修支持：比特教育拥有一支专业的设计队伍，装修理念体现了比特教育企业文化、品牌结合的现代装修风格。
三、培训支持：比特教育培训包括有选址办证培训、招聘培训和装修培训等；
四、技术支持：总部会为投资者进行团队招聘以及对所招聘员工进行培训，以为比特教育投资者提供更周到的技术支持。
五、运营支持：《比特教育分店管理模式》、《员工手册》、营销策划方案等
六、营销支持：针对经销商每月提供行业咨询、促销方案等经营策略。
七、推广支持：公司会不定期通过电视媒体、杂志、网络等各种途径进行比特教育品牌宣传，协助经销商更好地拓展市场，树立品牌形象。
八、品牌支持：比特教育总部严格实行区域保护政策，规范市场秩序，避免恶性竞争，保护投资者的利益。
比特教育加盟条件
一、讲求诚信、追求上进者、希望创业或开拓第二事业的有志人士。
二、有志于从事比特教育行业，具有法人资格，富有责任感和开拓精神。
三、加盟者有一定的服务业经验与管理能力，及具备良好的敬业精神。
四、有一定的组织能力、决策力、理解力、沟通能力和协调能力。
五、加盟商能够完全遵循比特教育品牌的要求进行管理。
比特教育加盟流程
一、加盟咨询
1、通过官网在线沟通、微信微博沟通，预留相关信息，如电话号码，姓名等。
2、电话咨询
（400电话），商务经理专门介绍加盟相关事宜。
3、到总部实地深入咨询了解加盟事宜。
4、实地考察直营校区或者加盟校区。
二、加盟申请
1、填写加盟申请书。
2、与商务部负责人洽谈。
3、签订加盟合同,缴纳加盟意向保证金。
4、申请公司方派人协助加盟意向校区地址进行实地考察。
三、选址考察与评估
1、公司方派人进行实地校区的考察,选择意向校区。
2、对校区周围商圈进行评估。
3、根据评估结果,加盟商参考并终确定是否选该校区为终校区。
四、合同履行
1、提供校区相关合法的有效证件。
2、提供校区店面原始平面结构图,确定装修面积。
3、依照合同约定缴齐加盟费。
五、校区装修
1、配合选址人员店面进行测量,并负责协调物业等人员的关系。
为装修设计提供便利。
2、参与平面布局设计。
3、在装修期间,配合相关的物业要求。
六、业前验收
1、装修验收,签字确认。
2、设备、设施等验收，签字确认。
3、教具、物料物品验收，签字确认。
七、正式营业
1、营业前和营业期间配合总部的营销宣传策划方案,（包括但不限制体验卡、宣传单页、网络营销等）。
2、独立经营管理,与开业突击队做好配合，拥有最终决策权。
八、后期辅导
1、保持与公司紧密联系,维护好合作关系。
2、落实总部的各项要求,保持与总部宣传活动同步。
3、保证校区的品质管理,维护好品牌荣誉。