自然世界与人工世界
10 自然世界与人工世界
清水中心小学陈静
一、教学目标：
1、了解自然世界与人工世界，能识别自然物与人造物；
2、知道利用自然材料可以制造物品。
3、愿意动手操作，体会观察和探索的乐趣，热爱科学。
4、知道要爱护环境。
二、教学重点、难点。
重点：了解自然世界与人工世界，能区分自然物与人造物；知道自然材料能被制造成物品；
难点：环境保护的重要性。
三、教学准备： ppt课件、教材、彩笔、树叶等。
四、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入。
1、播放《一同去郊游》视频，让学生身临其境，感受视频画面中自然世界的独特与丰富多彩。（教师：今天，老师带大家一起去郊游，看看到大自然的世界里，你都看到了什么，听到了什么？）
2、再播视频，请同学将所见所听用尽可能完整的语句描述出来。（教师：请你完整地说一说，我看到了XX）（二）认识独特的自然世界
1、以第一组太阳、月亮的组图为例，简单描述事物特征；
2、依次出示小草、大树组图，大象、蚂蚁组图，彩虹，请同学任选其一，简单描述其特征（教师提问：你对它有什么了解呢？），并给予鼓励，回答完后教师可做适当补充。
3、了解“自然物”的概念，再说出几种。（教师：你能开动脑筋思考，再说出几种自然物吗？）
（三）认识神奇的人工世界
1、游乐园图片导入，请同学讲述和分享图片内容。（同学们，在游乐园里，你又看了些什么？）
2、了解“人造物”的概念。
3、依次出示火车、房屋、桥梁、家居用品图片，以“火车”为例，说出“XX是人造物”句式，简洁明了，切合主题。
4、你能找出身边的人造物吗？同桌相互讨论，并说一说。（四）区分自然物与人造物，利用自然材料制成物品。
1、PPT与教材教材，熟悉课题，区分自然的与人造的。（请大家仔细观察，你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗）
2、自然物变变变。桌椅是怎么变来的？（桌椅：树—>木材—>桌椅）
类推毛衣和汽车。
3.保护环境，生活中要减少污染，爱护环境。
4.完成活动手册第10页，巩固所学，相互评价。
（五）小组活动
1、有趣的树叶贴画动画视频后，开动脑筋，并动手操作，小组说一说，讲一讲。
2、实物投影，展示成果，进行评价。
五、板书设计
自然世界与人工世界
自然物人造物
六、教学反思
自然世界与人工世界
10 自然世界与人工世界 清水中心小学陈静 一、教学目标： 1、了解自然世界与人工世界，能识别自然物与人造物； 2、知道利用自然材料可以制造物品。 3、愿意动手操作，体会观察和探索的乐趣，热爱科学。 4、知道要爱护环境。 二、教学重点、难点。 重点：了解自然世界与人工世界，能区分自然物与人造物；知道自然材料能被制造成物品； 难点：环境保护的重要性。 三、教学准备： ppt课件、教材、彩笔、树叶等。 四、教学过程： （一）创设情境，激趣导入。 1、播放《一同去郊游》视频，让学生身临其境，感受视频画面中自然世界的独特与丰富多彩。（教师：今天，老师带大家一起去郊游，看看到大自然的世界里，你都看到了什么，听到了什么？）
2、再播视频，请同学将所见所听用尽可能完整的语句描述出来。（教师：请你完整地说一说，我看到了XX）（二）认识独特的自然世界 1、以第一组太阳、月亮的组图为例，简单描述事物特征； 2、依次出示小草、大树组图，大象、蚂蚁组图，彩虹，请同学任选其一，简单描述其特征（教师提问：你对它有什么了解呢？），并给予鼓励，回答完后教师可做适当补充。 3、了解“自然物”的概念，再说出几种。（教师：你能开动脑筋思考，再说出几种自然物吗？） （三）认识神奇的人工世界 1、游乐园图片导入，请同学讲述和分享图片内容。（同学们，在游乐园里，你又看了些什么？） 2、了解“人造物”的概念。 3、依次出示火车、房屋、桥梁、家居用品图片，以“火车”为例，说出“XX是人造物”句式，简洁明了，切合主题。 4、你能找出身边的人造物吗？同桌相互讨论，并说一说。（四）区分自然物与人造物，利用自然材料制成物品。 1、PPT与教材教材，熟悉课题，区分自然的与人造的。（请大家仔细观察，你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗）
世界自然遗产
什么是世界遗产？ 人类稀珍的，不可再生的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。 世界文化遗产 世界文化遗产（Cultural Heritage），专指"有形"的文化遗产，和联合国教科文组织的另一项计划“非物质文化遗产”完全不同。主要包括：文物：从历史、艺术或科学角度看，具有突出的普遍价值的建筑物、碑雕和碑画，具有考古性质成分或结构，铭文、洞穴以及其综合体。建筑群：从历史、艺术或科学角度看，在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出的普遍价值的单立或连接的建筑群。遗址：从历史、美学、人种学或人类学角度看，具有突出的普遍价值的人造工程或人与自然的联合工程以及考古遗址地方。 世界自然遗产 ①从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的由地质和生物结构或这类结构群组成的自 然面貌； ②从科学或保护角度看，具有突出，普遍价值的地质和自然地理结构以及明确划定的濒危 动植物物种生态区； ③从科学、保护或自然美角度看，只有突出、普遍价值的天然名胜或明确划定的自然地带。 ④构成代表地球演化史中重要阶段的突出例证； ⑤构成代表进行中的生态和生物的进化过程和陆地，水生，海岸，海洋生态系统和动植物 社区发展的突出例证； ⑥独特、稀有或绝妙的自然现象、地貌或具有罕见自然美的地带； ⑦尚存的珍稀或濒危动植物种的栖息地 自己的总结：是以大自然，植物，动物为依托经过时间的打磨，沉淀形成的具有独一无二的特有的面貌，现状景观。 物质文化遗产主要是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括可移动文物和不可移动文物。不可移动文物是指古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近现代重要史迹和代表性建筑。可移动文物是指历史上各时代重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料、代表性实物等，分为珍贵文物和一般文物;珍贵文物分为一级文物、二级文物、三级文物。 非物质文化遗产，是指各民族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式(如民俗活动、表演艺术、传统知识和技能，以及与之相关的器具、实物、手工制品等)和文化空间，非物质文化遗产的范围包括:在民间长期口耳相传的诗歌、神话、史诗、故事、传说、谣谚;传统的音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、杂技、木偶、皮影等民间表演艺术; 广大民众世代传承的人生礼仪、岁时活动、节日庆典、民间体育和竞技，以及有关生产、
10.自然世界与人工世界
苏教版小学科学一年级上册第四单元用双手创造 10.自然世界与人工世界 【教学目标】 1.读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。 2.通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。 3.动手用自然物搭建一个小棚子（人造物），知道人造物是由人们加工改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活动带来的乐趣。 【教学重点】 了解什么是自然物，什么是人造物。 【教学难点】 区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎样变成人造物的。【教学准备】 教师材料：课件 学生材料：树枝或树叶若干（若无可用每组小木片50根，建模木片10根代替） 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、创设情境，导入新课 1. 齐读课题：自然世界与人工世界。 2. （出示图片：游乐场）去过这个地方吗？玩过啥？怎么玩的？ 3. 在游乐场，你们到底见过哪些东西？这些东西好玩吗？喜欢吗？ 4. 下面我带你们去一个跟这里完全不一样的地方。你们猜，我会带你们去哪？（注意分辨有没人造的地方） [设计意图：游乐场是学生最喜欢的地方，从游乐场导入可以将学生一下子激发起学生的兴趣额，将他们的注意力集中到课堂上来。] 二、认识自然世界与人工世界 1. 过渡：（出示图片：山水）你们说，游乐场跟这个地方到底有哪些不同？游乐场有的东西，这里有没有？一样一样的说。在小组里互相说一说。 2. 学生汇报。像这样我们就可以称之为野外。接下来我们再来看看野外的风景。游乐场有这些东西吗？游乐场构成的那个世界跟这个世界是不一样的。
保护世界文化和自然遗产公约
保护世界文化和自然遗产公约 第一部分 第1条 在本公约中，以下各项为“文化遗产”：①文物从历史、艺术或科学角度看具有突出的普遍价值的建筑物、碑雕和碑画、具有考古性质成份或结构、铭文、窟洞以及联合体；②建筑群从历史、艺术或科学角度看在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出的普遍价值的单立或连接的建筑群；③遗址从历史、审美、人种学或人类学角度看具有突出的普遍价值的人类工程或自然与人联合工程以及考古地址等地方。（蓝色楷体字为编者添加，下同）第2条 在本公约中，以下各项为“自然遗产”：①从审美或科学角度看具有突出的普遍价值的由物质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌；②从科学或保护角度看具有突出的普遍价值的地质和自然地理结构以及明确划为受威胁的动物和植物生境区；③从科学、保护或自然美角度看具有突出的普遍价值的天然名胜或明确划分的自然区域。 第3条 本公约缔约国均可自行确定和划分上面第l条和第2条中提及的、本国领土内的文化和自然财产。 第二部分 第4条 本公约缔约国均承认，保证第1条和第2条中提及的、本国领土内的文化和自然遗产的确定、保护、保存、展出和遗传后代，主要是有关国家的责任。该国将为此目的竭尽全力，最大限度地利用本国资源，必要时利用所能获得的国际援助和合作，特别是财政、艺术、科学及技术方面的援助和合作。 第5条 为保护、保存和展出本国领土内的文化和自然遗产采取积极有效的措施，
本公约各缔约国应视本国具体倩况尽力做到以下几点： (a)通过一项旨在使文化和自然遗产在社会生活中起一定作用并把遗产保护纳入全面规划计划的总政策； (b)如本国内尚未建立负责文化和自然遗产的保护、保存和展出的机构，则建立一个或几个此类机构，配备适当的工作人员和为履行其职能所需的手段； (c)发展科学和技术研究，并制订出能够抵抗威胁本国自然遗产的危险的实际方法； (d)采取为确定、保护、保存、展出和恢复这类遗产所需的适当的法律、科学、技术、行政和财政措施； (e)促进建立或发展有关保护、保存和展出文化和自然遗产的国家或地区培训中心，并鼓励这方面的科学研究。 第6条 1.本公约缔约国，在充分尊重第1条和第2条中提及的文化和自然遗产的所在国的主权，并不使国家立法规定的财产权受到损害的同时，承认这类遗产是世界遗产的一部分，因此，整个国际社会有责任合作予以保护。 2.缔约国根据本公约的规定，应有关国家的要求帮助该国确定、保护、保存和展出第11条第2和4段中提及的文化和自然遗产。 3.本公约各缔约国不得故意采取任何可能直接或间接损害本公约其他缔约国领土内的第1条和第2条中提及的文化和自然遗产的措施。 第7条 在本公约中，世界文化和自然遗产的国际保护应被理解为建立一个旨在支持本公约缔约国保存和确定这类遗产的努力的国际合作的援助系统。 第三部分 第8条 1.在联合国教育、科学及文化组织内，建立一个保护具有突出的普遍价值的文化和自然遗产政府间委员会，称为“世界遗产委员会”。由联合国教育、科学及文化组织大会常会期间召集的本公约缔约国大会选出的15个缔约国组成。委员会成员国的数目将在至少40个缔约国实施本公约之后的大会常会之日起增至21个。 2.委员会委员的选举须保证均衡地代表世界的不同地区和不同文化。
(中英文对照版)保护世界文化和自然遗产公约
保护世界文化和自然遗产公约 联合国教育、科学及文化组织大会第十七届会议于1972年11月16日在巴黎通过的《保护世界文化和自然遗产公约》。 保护世界文化和自然遗产公约 联合国教育、科学及文化组织大会于1972年10月17日至11月21日在巴黎举行的第十七届会议， 注意到文化遗产和自然遗产越来越受到破坏的威胁，一方面因年久腐变所致，同时，变化中的社会和经济条件使情况恶化，造成更加难以对付的损害或破坏现象，考虑到任何文化或自然遗产的坏变或消失都构成使世界各国遗产枯竭的有害影响， 考虑到国家一级保护这类遗产的工作往往不很完善，原因在于这项工作需要大量手段，以及应予保护的财产的所在国不具备充足的经济、科学和技术力量， 回顾本组织《组织法》规定，本组织将通过确保世界遗产得到保存和保护以及建议有关国家订立必要的国际公约来维护、增进和传播知识， 考虑到现有关于文化财产和自然财产的国际公约、建议和决议表明，保护不论属于哪国人民的这类罕见且无法替代的财产，对全世界人民都很重要， 考虑到某些文化遗产和自然遗产具有突出的重要性，因而需作为全人类世界遗产的一部分加以保存，
考虑到鉴于威胁这类遗产的新危险的规模和严重性，整个国际社会有责任通过提供集体性援助来参与保护具有突出的普遍价值的文化遗产和自然遗产；这种援助尽管不能代替有关国家采取的行动，但将成为它的有效补充， 考虑到为此有必要通过采用公约形式的新规定，以便为集体保护具有突出的普遍价值的文化遗产和自然遗产建立一个依据现代科学方法组织的永久性的有效制度， 在大会第十六届会议上曾决定就此问题制订一项国际公约， 于1972年11月16日通过本公约。 Ⅰ、文化遗产和自然遗产的定义 第一条为实现本公约的宗旨，下列各项应列为“文化遗产”： 古迹：从历史、艺术或科学角度看具有突出的普遍价值的建筑物、碑雕和碑画、具有考古性质的成份或构造物、铭文、窟洞以及景观的联合体； 建筑群：从历史、艺术或科学角度看在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出的普遍价值的单立或连接的建筑群； 遗址：从历史、审美、人种学或人类学角度看具有突出的普遍价值的人类工程或自然与人的联合工程以及包括有考古地址的区域。 第二条为实现本公约的宗旨，下列各项应列为“自然遗产”： 从审美或科学角度看具有突出的普遍价值的由物质和生物结构或这类结构群组成的自然景观； 从科学或保护角度看具有突出的普遍价值的地质和地文结构以及明确划为受到威胁的动物和植物生境区； 从科学、保存或自然美角度看具有突出的普遍价值的天然名胜或明确划分的自然
第四章 世界的气候和自然带
初中地理第一册单元目标评价检测题 第四章世界的气候和自然带 一、选择题 1、下列词语中，用于描述气候的是 A、风和日丽 B、长夏无冬 C、阴雨绵绵 D、天高云淡 2、世界上最寒冷的地方是 A、北极地区 B、西伯利亚 C、青藏高原 D、南极大陆 3、七月，全球最炎热的地方是 A、赤道地区 B、澳大利亚西北部 C、撒哈拉沙漠 D、中亚地区 4、气温日较差指的是 A、早晚气温之差 B、日出、日没时的气温之差 B、中午与傍晚气温之差D、一天中最高气温与最低气温之差 5、海拔每升高1000米，气温平均下降约 A、10℃ B、8℃ C、6℃ D、18℃ 6、热带沙漠气候多分布在 A、赤道两侧 B、回归线两侧的大陆西岸 B、大陆西岸30—40纬度地区D、大陆东岸纬度较低的地区 7、影响气候的最基本的因素是 A、地形 B、洋流 C、海陆分布 D、纬度位置 8、暖流对流经的沿岸地区带来的影响是 A、增温增湿 B、降温减湿 C、增温减湿 D、降温增湿 9、自然景观的最明显的标志是 A、植物 B、动物 C、土壤 D、岩石 10、开办气温分布的规律是 A、从极地向低纬地区递减 B、从沿海向内陆递减 B、从低纬地区向高纬度地区递减D、从内陆向沿海地区递减 二、填空题 1、世界上最典型的热带沙漠气候区是。世界上热带草原气候分布最广的地区是。 2、一天中，最高气温一般出现在时左右，最低气温出现在前后。气候的两大要素指的是和。 三、读图题 读图三，完成下列各项： 1、该地最高月平均温约℃，最低月平均温约℃。 2、该地降水最多的季节是，最少的季节是。 3、该地气温年较差是℃。 1、有人说，据图中提供的资料显示，冬季，人们可以在该地的河面上溜冰，可不可信？为 什么？
全世界10大自然文化双遗产
全世界10大自然文化双遗产！ 世界那么大，人生很短暂，假如有一天，你中了500万，想去哪里玩，够本又划算？今天告诉你答案，要玩就去世界遗产！那可是联合国教科文组织认可的人类共同财富，去一趟不吃亏不上当逼格全满！世界遗产也很多？没关系，他又从中精选出世界自然文化双遗产Top 10，不光自然风光无敌，人文古迹也引人入胜，赶快来看看吧！ 童话般的地貌，基督教徒的避难所，自然奇迹和人文经典的完美组合 卡帕多西亚山峦起伏，沟壑纵横，相间其中的是一片又一片的石柱森林和仙人烟囱，让人仿佛置身于奇幻的外星世界。公元4-14世纪里躲避宗教迫害的基督教信徒们，在这些奇特的岩石构造里，打造出了隐秘而如蜂巢般连绵的洞穴村落、地下城市和岩窟教堂，尤其是至今仍然色彩华丽的宗教壁画令人叫绝。 世界最美的海岸公路，海市蜃楼般的美景，浪漫热烈而又艺术气息浓郁阿玛尔菲海岸一路断崖绝壁绵延，绿树掩映鲜花点缀，地中海壮丽海景逼人而至，蔚蓝海面上散落着点点的游艇白帆，犹如一串断了线的珍珠。如果说单论景色世界上还多有海岸线可一比，再加上意大利地中海地区浓烈的人文和艺术气息就无可匹敌了：最吸引眼球的是鲜艳多彩的民居，充满历史沧桑的教堂，以及悬崖上遗世独立的古典气质浓郁的花园别墅。 海岸风光旖旎，岛屿星罗棋布，坐落着历久而魅力永存的城堡和小镇 达尔马提亚位于克罗地亚南部的亚得里亚海东岸地区，海水清澈，阳光充足，林木茂盛，倚山傍海分布着数座中世纪风貌的古城。古城墙环抱
着罗马、哥特、文艺复兴和巴罗克等不同时期风格的建筑，橙红色的屋顶在海天一色的背景下光彩夺目。这里已成为新欧洲最具魅力的休闲度假胜地。 《消失的地平线》里的绝尘净域，民族特色鲜明的秘境，人类的理想家园 大香格里拉地区代位于川、滇、藏交界处。茶马古道像一张网一样使得该区域成为中国最独特的民族迁徙演变、和谐共处的大走廊。气势磅礴的雪山冰川、蔚为壮观的大江峡谷、风光秀丽的湖泊草甸、丰富多样的珍稀植物、神秘悠久的宗教文化和精美绝伦的民族艺术使这里的自然和人文风光在地球上都独树一帜。 失落的丛林帝国，玛雅文明黄金时代的遗产，中美洲热带雨林里的国家公园 提卡尔坐落于危地马拉东北部的热带丛林深处，它是迄今为止发现的规模最大的玛雅古城之一。六座傲然耸立的金字塔在莽莽森林中矗立而起，在其顶端的神庙俯瞰遍布在密林里的遗址建筑，其辉煌壮丽实在令人惊叹。翠绿的密林雾气缭绕，如仙境一般。在清脆的鸣叫，以及吼猴让人胆战心惊的嘶吼声中感受燃烧的激情，金刚鹦鹉在天空翱翔，飞向它们位于丛林顶端的栖息地。 青山绿水间，婉约优雅的湖畔别墅令人心醉，名流汇集的度假地 阿尔卑斯山南麓的北意大利，散落着具有优雅景致的湖泊。在苍翠山坡和宝蓝色湖水之间的花岗石岸边，一个个小镇依山傍水而建。从罗马帝国时代起，这里就是王公贵族和名流艺术家们争先修建豪宅别墅的好去
保护世界文化和自然遗产公约
保护世界文化和自然遗产公约 (联合国教育、科学及文化组织大会第十七届会议于1972年11月16日在巴黎通过) 联合国教育、科学及文化组织大会于1972年10月17日至11月21日在巴黎举行的第十七届会议，注意到文化遗产和自然遗产越来越受到破坏的威胁，一方面因年久腐变所致，同时变化中的社会和经济条件使情况恶化，造成更加难以对付的损害和破坏现象；考虑到任何文化或自然遗产的坏变或丢失都有使全世界遗产枯竭的有害影响；考虑到国家一级保护这类遗产的工作往往不很完善，原因在于这项工作需要大量手段而列为保护对象的财产的所在国却不具备充足的经济、科学和技术力量；回顾本组织《组织法》规定，本组织将通过保存和维护世界遗产和建议有关国家订立必要的国际公约来维护、增进和传播知识；考虑到现有关于文化和自然遗产的国际公约；建议和决议表明，保护不论属于哪国人民的这类罕见且无法替代的财产，对全世界人民都很重要；考虑到部分文化或自然遗产具有突出的重要性，因而需作为全人类世界遗产的一部分加以保护；考虑到鉴于威胁这类遗产的新危险的规模和严重性，整个国际社会有责任通过提供集体性援助采参与保护具有突出的普遍价值的文化和自然遗产；这种援助尽管不能代替有关国家采取的行动，但将成为它的有效补充；考虑到为此有必要通过采用公约形式的新规定，以便为集体保护具有突出的普遍价值的文化和自然遗产建立一个根据现代科学方法制定的永久性的有效制度；在大会第十六届会议上，曾决定应就此问题制订一项国际公约。于1972年11月16日通过本公约。 Ⅰ.文化和自然遗产的定义 第1条：在本公约中，以下各项为“文化遗产” 文物：从历史.艺术或科学角度看具有突出的普遍价值的建筑物、碑雕和碑画，具有考古性质成份或结构、铭文、窟洞以及联合体； 建筑群：从历史.艺术或科学角度看，在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面，具有突出的普遍价值的单立或连接的建筑群； 遗址：从历史、审美、人种学成人类学角度看具有突出普遍价值的人类工程或自然与人工联合工程以及考古地址等地方。 第2条：在本公约中，以下各项为“自然遗产” 构成这类结构群组成的自然面貌；从科学或保护角度看具有突出的普遍价值的地质和自然地理结构以及明确划为受威胁的动物和植物生境区；从科学.保护或自然美角度看具有突出的普遍价值的天然名胜或明确划分的自然区域。 第3条：本公约缔约国均可自行确定和划分上面第1条和第2条中提及的.本国领土内的文化和自然财产 Ⅱ.文化和自然遗产的国家保护和国际保护 第4条：本公约缔约国均承认，保证第1条和第2条中提及的，本国领土内的文化和自然遗产的确定、保护、保存、展出和遗传后代，主要是有关国家的责任；该国将为此目的竭尽全力，最大限度地利用本国资源，必要时利用所能获得的国际援助和合作，特别是财政、艺术、科学及技术方面的援助和合作。 第5条：为保证、保护、保存和展出本国领土内的文化和自然遗产采取积极有效的措施，本公约各缔约国应视本国具体情况尽力做到以下几点： 1.通过一项旨在使文化和自然遗产在社会生活中起一定作用并把遗产保护工作纳入全面规划计划的总政策； 2.如本国内尚未建立负责文化和自然遗产的保护、保存和展出的机构，则建立一个或儿个此类机构，配备适当的工作人员和为履行其职能所需的手段； 3.发展科学和技术研究，并制订出能够抵抗威胁本国文化或自然遗产的危险的实际方法；
世界自然遗产地
世界自然遗产地 申报世界自然遗产与世界文化遗产的程序申报自然与文化遗产的程序一、申报世界自然遗产的流程共包含5个步骤：（1）缔约国列出预备清单，并将所申报的遗产项目材料报送世界遗产中心；（2）世界遗产中心对申报材料进行审核，看其材料是否完整，是否符合申报的有关技术要求；（3）世界遗产中心将材料转给IUCN，IUCN派专家到实地考察评估遗产的价值、完整性以及保护管理状况等；（4）IUCN将评估报告及结论呈报世界遗产中心；（5）世界遗产委员会在次年的遗产大会上最终作出列入、推迟考虑或不列入的决定。 注：世界自然保护联盟(World Conservation Union)，常简称为IUCN，是International Union for Conservation of Nature and Natural Resources 的缩写，是目前世界上最大的、最重要的世界性保护联盟，是政府及非政府机构都能参予合作的少数几个国际组织之一。 成立于1948年10月，当时名称为International Union for the Protection of Nature (IUPN)，1956年更名为国际自然与自然资源保护联盟(International Union for the Conservation of Nature and Natural Resources)，1990年正式更名世界自然保护联盟。 目前共有82个国家，111个政府机构和800多非政府组织。 中国首次参加了在蒙特利尔召开的世界自然保护联盟大会，成为第75个成员国。 二、世界自然遗产的申报和审核世界遗产的申报和审核过程可以
二年级下册科学教案-5.1认识人工世界 ｜湘科版(一起)
第五单元多彩的人工世界 第一课认识人工世界 一、教学目标 1.科学知识 通过比较常见的自然事物与周边的人造物体（科技产品），知道自然世界和人工世界的异同。 知道建筑物、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。 知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。 2.科学探究 运用感官和简单仪器进行自然世界和人工世界的观察。 通过比较描述物体的产生或来源，能够用“人设计制造”的标准把周围世界分为自然界和人工世界。 3.科学态度、STSE 初步认识技术对人类社会生活的作用与影响。初步意识到自然世界与人工世界应和谐发展。 二、教学重点 比较自然世界与人工世界的异同 三、教学难点 通过感官、仪器等进行观察，区分自然世界和人工世界 四、教学准备 一些自然物和人造物的图片、视频、实物等。 三、教学时间 1课时 五、教学过程 （一）教学导入 读一读：从山洞到楼房，从火把到灯光，从马车到汽车……人工世界多发展，满足需求来创造。 （二）新课学习
1. 认识人工世界 （1）课件展示教材P36主题图。 （2）提问：在我们生活的周围有哪些物体是由人设计并制造出来的？ （3）学生讨论并汇报。 （4）总结：天然就有的物体构成了自然界；人工设计并制造的物体，构成了人工世界。像房子是人造的物体；汽车、飞机这些交通工具也是人造的物体等等。 （5）练习：活动手册P12，找出人工世界的物体，并说一说它们有什么作用。 2. 设计我们的家园 （1）课件展示活动手册P13设计我们的家园主题图。 （2）提问：怎样设计我们的家园，才能使我们生活得更方便、舒适？ （3）学生讨论，并在活动手册上画出设计的家园，并试着描述。 （4）学生汇报，教师引导：这是我们设计的家园，有草地、绿树、鸟儿等。小河上方架一座桥，方便过河；还要修一条路，在路两旁安装上路灯…… 3. 认识人工世界与自然世界的联系 （1）课件展示人们从获取羊毛到制成毛衣的过程。 （2）引导学生描述毛衣的制成过程。从羊（自然界）身上获取羊毛，经过机械加工成毛线，最后经过人工或借助机器编制成毛衣。 （3）总结：人工世界的物体，最终都是来源于自然世界，经过了人的加工，以便符合人们的需求。 （4）拓展：你还知道哪些人工世界与自然世界联系的例子？（如：铅笔的制成、纸的制成等） （三）整理，下课。
自然世界和人工世界
自然世界与人工世界 一、教学目标 1、读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。 2、通过归纳活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。 3、动手用自然物搭建一个人造物，知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的，感受到搭建人造物活动带来的乐趣。 二、教学重点 了解什么是自然物，什么是人造物。 三、教学难点 区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变成人造物的。 四、教学过程 （一）导入，认识自然世界和人工世界 1、谈话：今天老师带来了两段视频，想不想看？一边看一边仔细观察，在视频中你都看到了什么。 播放视频，学生观看。 2、提问：在两段视频中，你分别看到了什么？它们有什么不同？ 学生汇报。 3、小结：植物、动物、流水等属于自然物，各种各样的自然物构成了自然世界。摩天轮、小火车等是人造物，各种各样的人造物组成了人工世界。这节课，我们就来认识自然世界与人工直接。（板书课题） （二）比较自然物和人造物的不同 1、（出示各种图片）提问：哪些是自然物？哪些是人造物？你会区分吗？下面我们来看图辨一辨。
课件依次出示图片，学生区分自然物和人造物。 2、提问：你还知道哪些自然物和人造物呢？ 学生回答。 （三）用自然物制作一个人造物 1、 2、（出示柳枝）谈话：你看，这是什么？（柳枝）柳枝是自然物还是人造物？用柳枝可以做什么呢？下面我们用柳枝来做一个手环。 3、活动：学生用柳枝制作手环。 4、学生展示作品。 5、 6、小结：你们看，大家用自己灵巧的双手，让一根普通的柳枝具有了装饰美化的作用。 （四）了解人造物是由自然物改造而成 过渡：生活中，人们为了满足生活需要，常常改造自然物，让自然物具有它没有的功能。 1、（出示桌椅、毛衣、汽车）谈话：你看，这是我们用的桌椅，穿的毛衣，开的汽车。它们都是人造物。猜一猜，它们都是怎么来的？ 讨论：人造物是怎么来的。 学生交流：树做成木材，木材做成桌椅；羊毛纺织成毛线，毛线织成毛衣；特矿石提炼出钢铁，钢铁制作出汽车。
保护世界文化和自然遗产
保护世界文化和自然遗产——俄罗斯克里姆林宫和红场 一、教学目标 1、认识克里姆林宫与红场的历史意义。 2、认识克里姆林宫与红场的建筑特点。 3、在欣赏中培养学生的审美情趣，提高学生的审美水平。结合俄罗斯历史变迁讲述克里姆林宫与红场的历史意义。运用多媒体手段，通过大量的、具有时间连续性图片展示，使学生在不断的对比欣赏中领略克里姆林宫与红场建筑物的艺术特点。 教学活动设计 一、导入课题：在漫长的人类历史变迁进程中，世界各地都或多或少地留存下来一些精美的文化和自然遗产。上学期我们认识了一些中国的文化与自然遗产，这个学期我们就来欣赏一下与我国毗邻的俄罗斯著名文化遗产克里姆林宫与红场。 二、讲授新课： （一）谁能现说一说你对克里姆林宫和红场的认识（在俄罗斯的什么地方？有什么历史意义？） （二）克里姆林宫克里姆林宫历史沿革原为苏兹达里大公爵尤里· 多尔哥鲁基的庄园，有木造小城堡，称“捷吉涅茨”。曾是历代沙皇的宫殿。莫斯科最古老的建筑群。十月革命后，成为苏俄的，以后成为苏联的党政机关所在地。苏联解体后，这里成了俄罗斯政府的代称。中央教堂广场上建有十五至十六世纪圣母升天教堂、天使教堂、报喜教堂、伊凡大帝钟楼和多棱宫等。十九世纪四十年代建成
克里姆林宫大厦，宫墙四周有塔楼20 座。 学生互动多媒体图片展示克里姆林宫 克里姆林宫建筑特色：整体呈不等边三角形。面积27．5万平方米，周长2 公里多。20 座塔楼参差错落地分布在三角形宫墙的三边。1935 年在斯巴斯克塔、尼古拉塔、特罗伊茨克塔、鲍罗维茨塔和沃多夫塔等塔楼各装有大小不一的五角星，以红水晶石和金属框镶制而成，内置5000 瓦功率照明灯，红光闪闪，昼夜遥遥可见。 （三）红场红场布局简介在俄语中，“红色的”含有“美丽”之意，“红场”的意思就是“美丽的广场”。红场南北长695 米，东西宽130 米，总面积9 万多平方米。广场用赭红色方石块铺成，油光瓦亮。广场两边呈斜坡状，整个红场似乎有点微微隆起。在广场南面，向莫斯科河微倾的斜坡上，矗立着瓦西里·勃拉仁内大教堂。大教堂是由大小9 座教堂巧妙结合起来的，周围8 座略小的教堂团团围住中间稍大的教堂，构成了一组精美的建筑群体。9 座教堂均为圆顶塔楼，主塔高47 米，周围是8 座高低、形状、色彩、图案、装饰各不相同的葱头式穹窿。教堂用红砖砌成，白色石构件装饰，穹窿顶金光闪烁，配以鲜艳的红、黄、绿色。整座教堂洋溢着浓烈的节日气氛。红场北面，是一座三层红砖楼，其式样仿照古代俄罗斯建筑，南北各有尖塔8 座。红场东侧是莫斯瓦西里·勃拉仁内科最大的国营百货商店建筑群，修建于20 年代初，分上下大教堂两层，营业面积近8 万平方米。红场有不少著名的建筑物，
中国世界自然文化遗产介绍
中国的世界文化遗产 长城 举世闻名的中国古建筑万里长城，东起渤海湾山海 关，西至甘肃省的嘉峪关。穿过崇山峻岭、山涧峡谷， 绵延起伏1.2万余华里，横跨中国北方七个省、市、自 治区。早在春秋战国时期，各国为了御敌，便据险修筑 长城。秦统一中国后，把分段的防卫墙连接起来，建成 规模宏伟的万里长城，以后各朝又陆续加固增修。到了 明代（1368年至1644年），在旧有的基础上逐渐改建 成如今的面貌。万里长城气魄雄伟，是世界历史上伟大 的工程之一。1987年被列入《世界文化遗产名录》 故宫 位于北京市区中心。旧称紫禁城，是明清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年（1406-1420年），后经多次重修与改建，仍保持原有布局。占地72万多平方米，建筑面积约15万平方米，屋宇9000余间，周围宫墙高10余米，长约3公里，四脚矗立风格绮丽的角楼，墙外有宽52米的护城河环绕。整个建筑群气势宏伟豪华，布局开阔对称，内外装饰壮丽辉煌，是我国古代建筑艺术的精华。1987年被列入《世界文化遗产名录》。2004年7月1日，沈阳故宫作为明清皇宫文化遗产扩展项目列入《世界遗产名录》。
莫高窟 位于甘肃省敦煌市鸣沙山东麓断崖上。俗 称千佛洞，是世界上现存规模最大的佛教艺术 宝库。始凿于前秦建元二年（366年），以后 历代相继凿建。洞窟分上下五层，高低错落， 依次排列，南北长1600多米。其形制主要有禅 窟、中心柱窟和覆斗顶窟。现存已编号洞窟492 个，壁画4.5万多平方米，彩塑3000余尊，唐、 宋木构 建筑5 座。1900年于藏经洞发现西晋至宋 代经、史、子、集各类文书绘画作 品5万余件。莫高窟集建筑、绘画、 雕塑于一体，是我国内容最丰富的 石窟艺术宝库。1987年被列入《世 界文化遗产名录》。 秦始皇陵 位于陕西省西安市临潼区骊山北 麓。陵墓建于公元前246年至公元前208年，现存墓封土高40米。陵园布局仿秦都咸阳，分内外两城，内城周长约2.5公里，外城周长约6.3公里。兵马俑坑位于秦始皇陵东侧，是秦陵的大型陪葬坑，1974年被发现。现已挖掘四个坑，面积共2.5万余平方米。能内丛葬大量与真人真马等同大小的陶制彩绘兵马俑和当时实战使用的各种兵器。出土文物达万件之多。1987年被列入《世界文化遗产名录》。 周口店“北京人”遗址 位于北京市房山区周口店龙骨山。是中国旧石器 时代的重要遗址。1927年开始发掘，洞内曾发现3 个完整的头盖骨和一些残骨，是北京猿人和山顶洞人 化石的发现地。山顶洞人代表一万多年前新人的类型， 是研究人类进化的重要实物资料。建国以来，又陆续 发现了北京猿人化石，打制石器和用火遗迹等新材料， 是研究人类发展史和中国原始社会史极其珍贵的资 料。1987年被列入《世界文化遗产名录》。 承德避暑山庄与周围寺庙 位于河北省承德市。又称“承德离宫”、“热河行宫”。建于清康熙四十二
中国的世界自然和文化遗产有哪些
中国的世界自然和文化遗产有哪些 有空去狂狂，一可以促进消费，为国家经济建设作贡献；二可以增强爱国心和民族自豪感。 地域名称 批准时 间 遗产种类 长城 1987.12 文化遗产（附1） 明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫） 1987.12 文化遗产（附7） 陕西秦始皇陵及兵马俑 1987.12 文化遗产 甘肃敦煌莫高窟 1987.12 文化遗产 北京周口店北京猿人遗址 1987.12 文化遗产 山东泰山 1987.12 文化与自然双重 遗产 安徽黄山 1990.12 文化与自然双重 遗产 湖南武陵源国家级名胜区 1992.12 自然遗产 四川九寨沟国家级名胜区 1992.12 自然遗产 四川黄龙国家级名胜区 1992.12 自然遗产 西藏布达拉宫 1994.12 文化遗产（附2、 附3） 河北承德避暑山庄及周围寺庙 1994.12 文化遗产 山东曲阜的孔庙、孔府及孔林 1994.12 文化遗产 湖北武当山古建筑群 1994.12 文化遗产 江西庐山风景名胜区 1996.12 文化景观 四川峨眉山─乐山风景名胜区 1996.12 文化与自然双重 遗产 云南丽江古城 1997.12 文化遗产 山西平遥古城 1997.12 文化遗产 江苏苏州古典园林 1997.12 文化遗产(附4) 北京颐和园 1998.11 文化遗产 北京天坛 1998.11 文化遗产 重庆大足石刻 1999.12 文化遗产 福建武夷山 1999.12 文化与自然双重 遗产 四川青城山和都江堰 2000.11 文化遗产 河南洛阳龙门石窟 2000.11 文化遗产 明清皇家陵寝：明显陵（湖北钟祥市）、明十三陵（北 京）、明孝陵（江苏南京市）、清东陵 （河北遵化市）、清西陵（河北易县）、盛京三陵 2000.11 文化遗产(附5、附 6)（附8） 安徽古村落：西递、宏村 2000.11 文化遗产 山西大同云冈石窟 2001.12 文化遗产 云南三江并流 2003.7 自然遗产
七年级美术下册 第一课《保护世界文化和自然遗产》教案 赣美版
保护世界文化和自然遗产 本课在教材中的作用：本课在教材中的欣赏课中属于外国美术作品欣赏的第一课，学生对外国美术方面的知识了解太少，所以难度较大。但本课又是扩大学生知识面的一节课，学生学习起来会有很大的兴趣。 课业类型：欣赏课 教学目标： 1．通过学习了解人类古代文明的艺术成就。 2、通过图片的欣赏，掌握各地艺术风格的异同。 3、通过学习和对比，体会我国作为“四大文明古国”之一的自豪与骄傲。 教学重点：掌握各地艺术风格的异同。 教学难点：学会欣赏。 教具准备：教材、多媒体设备。 教学过程： 1、组织教学： 检查学生用具准备情况，组织听讲情绪。 2、板书课题（多媒体）： 古文明之旅 3、导入新课： 师问：大家知不知道我国是“四大文明古国”之一？ 生答：知道。 师问：那大家知不知道，“四大文明古国”是哪四个？ 生答：中国、印度、埃及、巴比伦。 师：除了“四大文明古国”外，古希腊古罗马是欧洲文明的发源地也有非常丰富的文明成果。
今天我们就到印度、埃及、巴比伦以及古希腊古罗马去看一看外国古代文明的艺术成果。 一、印度 印度是世界文明古国之一。世界三大宗教之一的佛教便产生在公元前六世纪的印度。从孔雀王朝（公元前324-前187年）到笈多王朝（公元4-5世纪）这近千年的历史中，佛教美术得到了很大发展，且对亚洲其他各国佛教美术产生了重要的影响。现存的等身大的佛立像，是笈多王朝时期佛像雕刻的代表作。佛像的姿态肃穆慈祥，袈裟紧贴身体，衣褶清晰，线条流畅，头后有精致华丽的光环，表现了一种庄严静穆之美。（用多媒体展示并补充相关图片） 印度莫卧儿王朝时期（公元1526-1858年），由阿拉伯国家传入的伊斯兰教十分流行，各地兴建了许多清真寺（21）和其它伊斯兰教风格的建筑，被称为“印度的珍珠”的泰姬陵就是其中最著名的代表。这是莫卧儿王朝全盛时期的皇帝沙贾汗为纪念他早亡的爱妻泰姬·玛哈尔所建造的陵墓，由来自波斯、土耳其、法国、意大利等国杰出的工匠共同设计建造。1632年破土，1648年建成。陵墓全部用洁白如玉的大理石建成，象征泰姬的美貌和爱情的纯洁。陵墓的艺术形象既有肃穆的纪念性，又具有开朗的亲切感。各部分之间比例匀称，既讲究对比，又十分统一和谐，是一件精美无比的建筑物。（用多媒体展示并补充相关图片） 二、古埃及、两河流域 埃及和两河流域⒁是人类文明最早的发祥地。早在埃及古王国时期（约公元前2686－前2181年），它在建筑和雕刻方面都已取得了很高的成就。著名的胡福金字塔、狮身人面像和拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像，就是其中的代表作。（用多媒体展示并补充相关图片） 金字塔是埃及法老（即国王）的陵墓。胡福金字塔是埃及最大的金字塔，高146米，故亦称大金字塔。它不仅突出地体现了古埃及无与伦比的建筑技术，而且具有很强的艺术表现力。它以巨大而又极其单纯的几何形体，给人以高大而又无比稳定的感觉，充分体现了统治者的权势与神圣。 与埃及文明几乎同时期的两河流域文明，在美术方面也有重要的成就。公元前七世纪的著名浮雕《受伤的母狮》，十分引人注目。身中数箭的母狮，满身鲜血淋漓，身子的后半部已瘫倒在地，但它健壮的前爪仍在挣扎着想从地上站立起来。那昂头怒吼的神态，极其悲壮。像这样极其真实而富有生气的艺术形象，在那一时期的美术作品中是不多见的。（用多媒体展示并补充相关图片） 三、古希腊、罗马 古希腊和古罗马是欧洲古代文明的发源地。它们在雕刻、建筑等方面创造的辉煌成就，奠定了西方美术的基础，对后世产生了深远的影响。（用多媒体展示并补充相关图片） 米隆的《掷铁饼者》，抓住了一个极富表现力的瞬间，完美地表现了运动员健美的身体和强劲的力量，充分显示了古希腊美术家塑造人体的高度技巧。（用多媒体展示） 取材于古希腊神话的著名雕刻《拉奥孔》，以它精心的构思和对人体解剖的深入理解，在保
附表中国世界自然遗产文化与自然双遗产文化景观遗产一览表
附表中国世界自然遗产、文化与自然双遗产、文化景观遗产一览表 序号项目名称包含遗产地位置列入年份列入标准备注 世界自然遗产10项（27处） 1九寨沟风景名胜区九寨沟四川省阿坝藏族羌族自治州1992(vii)包括黄龙寺—九寨沟国家级风景名胜区2黄龙风景名胜区黄龙四川省阿坝藏族羌族自治州1992(vii)包含黄龙寺—九寨沟国家级风景名胜区3武陵源武陵源湖南省张家界市1992(vii)包含武陵源国家级风景名胜区 4三江并流保护区三江并流云南省丽江市、迪庆藏族自治州、 怒江傈僳族自治州 2003(vii)(viii)(ix)(x)包含三江并流国家级风景名胜区 5四川大熊猫栖息地四姑娘山四川省阿坝藏族羌族自治州 2006(x) 包含四姑娘山、青城山—都江堰、西岭雪山、天 台山4国家级风景名胜区和鸡冠山—九龙沟、夹 金山、米亚罗、灵鹫山—大雪峰、二郎山、三江 6处省级风景名胜区； 青城山—都江堰还于2000年以文化遗产第 (ii)(ⅳ)(vi)条标准列入《世界遗产名录》 卧龙四川省阿坝藏族羌族自治州 夹金山四川省阿坝藏族羌族自治州 6中国南方喀斯特 云南石林云南省昆明市 2007（一期） (vii)（viii) 包含石林、荔波漳江、芙蓉江、桂林漓江、 舞阳河、金佛山6处国家级风景名胜区 贵州荔波贵州省黔南布依族苗族自治州 重庆武隆重庆市武隆县 广西桂林广西壮族自治区桂林市 2014（二期） 贵州施秉贵州省黔东南苗族侗族自治州 重庆金佛山重庆市南川区 广西环江广西壮族自治区河池市
7三清山风景名胜区三清山江西省上饶市2008(vii)包含三清山国家级风景名胜区 8中国丹霞 赤水贵州省遵义市 2010(vii)(viii) 包含赤水、泰宁、崀山、丹霞山、龙虎山、 龟峰、江郎山7处国家级风景名胜区 泰宁福建省三明市 崀山湖南省新宁县 丹霞山广东省韶关市 龙虎山江西省鹰潭市 龟峰江西省上饶市 江郎山浙江省衢州市 9澄江化石遗址澄江化石地云南省玉溪市2012(viii) 10新疆天山 博格达新疆阜康市 2013(vii)(ix)包含天山天池国家级风景名胜区巴音布鲁克新疆巴音郭楞蒙古自治州 托木尔新疆阿克苏地区 喀拉峻—库 尔德宁 新疆伊犁哈萨克自治州 世界文化与自然双遗产4项（5处） 11泰山泰山山东省泰安市、济南市1987(i)(ii)(iii)(iv) (v)(vi)(vii) 包含泰山国家级风景名胜区 12黄山黄山安徽省黄山市1990(ii)(vii)(x)包含黄山国家级风景名胜区 13峨眉山-乐山大佛 峨眉山四川省峨眉山市 1996(iv)(vi)(x)包含峨眉山国家级风景名胜区乐山大佛四川省乐山市
苏教版科学一年级上《自然世界与人工世界》说课稿
科学《自然世界与人工世界》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《自然世界与人工世界》。 一、说教材 《自然世界与人工世界》一课是苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课。继前两个单元“用感官观察”、“用大脑思考”之后，本单元主要致力于创造与发现。本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解衣食住行等各种物品的演化过程，再到阅读“轮子的故事”，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科学”丰富理解。 二、说学情 从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。 三、说教学目标
科学知识：知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。 科学探究：能使用自然物制作一个人造物。 科学态度：感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。 科学、技术、社会与环境：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。 四、说教学重难点 重点：能区分人造物和自然物。 难点：利用自然物设计制作人造物。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
六年级下册美术教案-保护世界文化和自然遗产赣美版
保护世界文化和自然遗产 教学目标： １、书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。 ２、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识 教学重点：过资料的收集了解文化遗产 教学难点：养学生保护文化遗产的意识 教具准备：幻灯片、世界地图及各种材料 教学过程 一、导入新课 地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。板书课题：保护世界文化和自然遗产 二、新授 教师播放课件《古代文明异国风光》 1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！ 3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们
一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。 4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。 5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？ 三、课外拓展 其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。提问法 教学后记在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。