英语数字1到10教学教案

【篇一：人教版初中英语第一册unit 10教案(人教版】

人教版初中英语第一册unit 10教案(人教版七年级英语上册教案教

学设计)

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教案(人教版七年级英语上册教案教学设计) 2011-08-09

整体说明

教材分析

元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定

与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；what弓！导的特殊疑

问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，

设计了三个任务型活任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词

can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论

在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复

习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。知识系统（树）

you/he/she/you dance? 一yes，i/he/she/we can．／no，

i/he/she/we can’t．

bill play the guitar? 一yes，he can，but he can’t sing．

总体目标

学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备

的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够己成立的各种俱乐部制

作海报；会写招聘广告。

重难点一览

难点

复习词汇：can，play，want

汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar

句型：can you/he/she/you dance?

，i/he/she/we can．／no，i/he/she/we can’t．

bill play the guitar?

，he can，but he can’t sing．语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、疑问句的构成

学情分析

元的主题是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使

学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；谈论彼此的特长与爱

好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为

动作的表达法，而教学论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已过的

be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这

两种结构的异同以加强记忆。教学建议

classifying，role—playing，comprehending in context和skimming的学习策略，利用教学图片或制作多课件来展开课堂pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自

的能力。本单元的教学法建语音教学：模仿操练；词汇教学：演示

讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交

际活阅读教学：选词填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；

写作教学：填空造句、模仿写作；语法教学：总律、模仿操练。

课时分配

元用3课时教学

ion a部分用l课时

ion b部分用1课时

check及阅读部分用l课时。

ion a

内容

ion a(教材p59～61)

目标

与能力

ion a的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈

论自己在某一方面所具备的才能，学习情词can的基本用法。

与方法

classifying和role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐等来展开课堂教学、

pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、

态度价值观

ion a的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询

问或谈论自己或对方在某一方面的能力，培养学生的一种群体意识。重、难点及教学突破

询问和谈论彼此的能力和特长；

难点

动词can的构成和使用。

突破

ion a重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使

用情态动词can就成了关键。教师可通过模操练使学生掌握can的

肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。

准备

一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映

各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏乐器的课件；设计课后

巩固练习的幻灯片。

准备

自己拥有的乐器。

步骤

第一教学环节：情景创设，导入新课

活动学生活动

ion a的主要内容是运用情态动词can“询问和谈论能力”。在导入新

课时，可采取演绎导人法和视听导入法。出示一些反映各种活动的

图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动： he／she can

dance／swim／sing／t i can’t dance／swim／sing／...等，学习

表达活动的动词短语。

师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边

演示乐器，一边说．i can play the guita?等；再指着图片说：he／she can play the violin．but i can’t play it．等；然后询问学生：can you

the guitar??．并引导学生进行简单的回答。

示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或课件，谈论其所反映的活动：he／she can dance／swim／singbut i can’t dance／swim／sing／．．．等，

学习表达活动的动词短语。

观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can的基本用法，回答教师的提问：yes，i can．／no, i ct.

看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将活动与人物进行搭配．完成la部分的学习任务。

第二教学环节：师生互动，学习探究

活动学生活动

播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对

话的顺序，完成1b部分的教学任务。引导学生展开pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。

播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成2。部分的教学任务。

导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再播放2。

部分的第一个对话录音让学生进行校对。练力和写作能力，完成2b

部分的教学任务。

引导学生展开groupwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先练习2b部分的对话，再根据图示改话并进行操练，运用what club do you want to join? i want to join?club．等目标语言。引导学生将3a部分的对话整理成序，运用what can you do? i can?等目标语言，完成3a部分口语交际的教务。

导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然

后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学句型，完成3b部分的教

学任务。1.听1b部分的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的任务。

开pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用

can询问和表达能力。

2a部分的录音，然后根据录音内容圈出俱乐部的名称，完成2a部

分的学习任务。

据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再听2a部分的第一个对话录音进行校对，练习听力和写作能力，2b部分的学习任务。

开groupwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先练习2b 部分的对话，再根据图示改编对话并进行操运用what club do you want join? i want to join?club．等目标语言。

3a部分的对话整理成序，运用what can you do? i can?等目标语言，完成3a部分口语交际的学习任务。开调查活动，互相询问彼

此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要学会运用所

学目标句型，完成分的学习任务。

第三教学环节：合作交流，巩固提高

活动学生活动

学生进行job interview小组活动，让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁能胜任所招聘的工作，运用所学目标语言，完成第4部分

学任务。进行job interview小组活动，在阅读告之后向全班同学进行调查，询问谁胜任所招聘的工作，练习所学目语言，完成第4

部分的学习任务。

总结

采用了classifying和role—plying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、(各种乐器)或制作课件(演奏各种)等来展开课堂教学、pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习；谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面力，可以培养学生的一种群体意识。

设计

10 can you play the guitar?

ion a

：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp

句型：can you swim/paint/sing? yes, i can./no, i can’t.

【篇二：英语1 unit10 教案】

教案编号：21

教案

海丰县中等职业技术学校教案编号：22

【篇三：2014七年级上英语教案1-10课时】

unit 1 making new friends 单元目标：

1. knowledge aims

能够正确朗读并运用下列词汇:good, morning, i, am, welcome, china, thank, hello, are, yes, no 等；

能够熟练读写字母 aa～gg，并认识到字母有印刷体和书写体、大写和小写之分；

能够用英语熟练表达问候和介绍： hello! / hi! welcome to china! thank you. / thanks. i am …/ i’m … are you…?

2. skill aims

能听懂有关问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢等的表达方式；

能运用表示问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢等的表达方式进行

简单的交流；

能正确地朗读对话，并能注意语音语调；

能正确书写和使用大小写字母。

3. emotional aims

能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；

能够认真、规范书写英文字母和单词；

能够体会到英语学习的兴趣，养成良好的英语学习习惯。Ⅲ. the key points and difficult points

1. key points

正确使用表示问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢等的表达方法；

正确书写aa～gg大小写字母。

2. difficult points

be动词am, are的应用；

大小写字母的转化。

Ⅳ. learning strategies

使用抽认卡学习英文字母是一种既简单又有趣的学习方法。

第一课时

topic 1 welcome to china!

section a

Ⅰ. 教学目标

1.(1)learn the letters aa-gg.

(2)learn some new words:

good, morning, welcome, to, china, thank, you, hello, i, am, are, yes, no, not, nice, meet, too

2. learn about greetings and introductions:

(1)—good morning.

—good morning.

(2)—welcome to china!

—thank you./thanks.

(3)—hello/hi!

—hello/hi!

(4)—i’m … are you …?

—yes, i am./no, i’m not. i’m …

(5)—nice to meet you.

—nice to meet you, too.

教学过程：打开电子白板。

第一步介绍(时间:6分钟)

本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。

第二步呈现(时间:9分钟)

自学指导：

呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。

1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。)

(1)(教师向一学生做手势以示打招呼。)

s1:hello!(启发学生回答。)

让学生猜测其意思并掌握。)

(师生互动操练hello!)

t: hello!

ss:hello!

)

(同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼。并让学生之间用真实姓名依次操练)

t: please look at us and see how we are greeting. then you can use your names to greet each

other.(教师给以适当的汉语提示。)

第三步巩固(时间:12分钟)

通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。

1. (1)(教学i’m … are you …? yes, i am./no, i’m not.)

(教师找两名男生和两名女生分别扮演kangkang, michael, jane, maria。分别教他们说i’m kangkang. i’m michael. i’m jane. i’m maria. 引出i’m=i am. 再问are you …? yes, i am./ no, i am not.) )t: hi!/hello! i’m … (教师手指着自己，并引导学生作自我介绍。)

s1: hi!/hello! i’m wu san. (s1站起来。)

s2: hi!/hello! i’m w ang xiang. (s2站起来。)

s3: hi!/hello! i’m wei hua. (s3站起来。)

(教师接着对刚刚作过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。) t: i’m … are you wei hua?

s3: yes, i am.(学生点头，这时教师引导学生作答。)

t: i’m … are you li feng?

s2: no, i’

m not. i’m wang xiang.

(让学生两人一组进行类似操练。)

(2)(再找来一名学生s4，教学nice to meet you. nice to meet you, too.的情景用法。板书重(教师示范表演。)

t: hello! i’m … are you liu siyang?

s4: no, i’m not. i’m wendy.

t: oh, nice to meet you, wendy.

s4: nice to meet you, too.(教师引导学生作答。)

(让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。)

2. (播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。)

t: listen to the tape and repeat. pay attention to the pronunciation and intonation, please. then practice the dialog with the tape. (教师给以适当汉语提示。)

3. (让学生自由组合操练1a和3a，然后两人一组上讲台表演。进行

小组竞赛，巩固1a和3a

所学内容。完成3b。)

t: practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. (教师给以适当汉语提示。) s1:good morning!

s2:good morning!

s1:i’m … are you …?

s2:yes, i am.

s1:nice to meet you.

s2:nice to meet you, too.

s1:welcome to china!

s2:thanks./thank you.

4. (再让学生四人一组上台表演打招呼和作自我介绍。)

t: act out the dialog with your own names.

s3: hi!

s4: hi!

s3: i’m … are you …?

s4: yes, i am.

s3: hello! are you …?

s5: no, i’m not. i’m …

s3: nice to meet you.

s5: nice to meet you, too.

s3: hi! are you …?

s6: yes, i am.

s3: welcome to china!

s6: thanks./thank you.

第四步当堂训练(时间:10分钟)

example:

sa: hello!

sb: hello!

sa: are you cc?

sb: no, i’m not. i’m bb.

sa: nice to meet you.

sb: nice to meet you, too.

…

homework:

(1)练习字母aa-gg的写法，每个字母写五遍。

(2)抄写本节课所学的问候语。

板书设计：

teaching reflection:

本节课通过利用教学挂图、班级活动、小组活动、结对活动等多种教学方式，

充分调动学生的积极性和主动性，整个教学过程符合学生的认知规律，能够做到重点突出，难点突破。但是学生练的时间不够充分，在以后的教学中，应注

重学生的活动。

第二课时

section b

the main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a

。

Ⅰ.教学目标

1. (1) learn the letters hh-nn.

(2) learn some new words:

miss, this, is, mr.=mister, see, my, mom, teacher, how, do

2. learn about greetings and introductions:

①miss wang, this is michael. michael, this is miss wang.

②—nice to see you.

—nice to see you, too.

③—how do you do?

—how do you do?

教学过程：打开电子白板。

第一步复习(时间:10分钟)

通过复习字母aa-gg和上节课所学功能用语，导入本节课主要功能用语。

1. (让学生做上节课的字母接力游戏，复习字母aa-gg。也可以让两位学生在黑板上听写，要求遵守四线格上书写的规则。特别强调学生在书写时要用手写体。)