初中地理黄河说课稿

初中地理黄河说课稿

黄河中国北部大河全长约5464公里流域面积约752443平方公里下面是由小编整理的初中地理黄河说课稿希望对大家有所帮助

一、教材分析

1、地位和作用

本节内容是前面教材的延续和深入它很好地体现了地形、气候、河流之间的密切的关系：河流的分布、发展受地形的制约气候影响河流的水文特征等黄河是中华民族的母亲河是中华文明的发祥地;同时她又为中华民族带来了深重的灾难所以学习黄河的有关知识了解黄河、认识黄河具有重要意义

2、教学目标

⑴认识目标：黄河的源地、注入海洋、长度;流经的省区及主要地形区;主要支流：汾河和渭河;龙羊峡三门峡小浪底等主要水利枢纽工程的名称和分布

⑵能力目标：

①培养学生熟练查阅地图的能力能把黄河上、中、下游分界点重要支流、水利工程等落实在地图上

②阅读黄河水系图和“地上河”示意图分析黄河下游“地上河”的成因、危害及黄河的治理与开发培养学生分析问题与解决问题的能力

③将多种地图和信息对照使用培养学生分析、归纳总结的能力

⑶情感目标：通过黄河水利建设上取得的成就对学生进行爱国主义教育使学生认识社会主义制度的优越性

3、教学重、难点

⑴重点：黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理

⑵难点：黄河下游成为“地上河”的成因

二、教学方法及手段

1、教学方法：参与式开放型教学方法以学生参与为标志培养学生自我获取知识的能力

2、教学手段：多媒体辅助教学

三、学法指导

1、根据教学需要、阅读课文及相关材料自主学习、获取知识

2、指导学生运用地图分析问题、解决问题培养学生的观察能力、读图分析能力

3、图文结合培养记忆能力

四、教学过程

一、创设情景导入新知：

师问：①我们喝的自来水取自于里?(生答：黄河)

师问：你对黄河的了解又有些呢?

(生答教师作总结导入新课)

二、探究合作获取新知

一、壮美黄河(板书)

1、远观黄河(课件辅助)

学生阅读《黄河水系图》观察黄河干流的形状特征

学生活动：

①在图中找出黄河的河源流经的省(自治区)以及注入的海洋

②长江和黄河同时流经的省(自治区)有：

③找出黄河上、中、下游的划分地点：河口和旧孟津看看它们分别位于一个省区④找出黄河的重要支流渭河与汾河

⑤找出黄河流经的主要地形区

小结：黄河是我国第二长河也是世界著名大河之一它源自巴颜喀拉山流经青海、四川等9个省区注入渤海全长5464千米流域面积75.24万平方千米

师问：黄河为什么被称为我国第二长河而不是第二大河?

(生答教师点评然后过渡到第二个问题)

2、近看黄河(板书)

(播放课件阅读课文感受各河段的自然特征并做小结) 上游：河源段：水清、浅、稳定

河谷段：阶梯交界处落差大富水力

河滩平原段：河床平水流缓水量少

中游：落差大多峡谷多支流多泥沙

下游：河面宽阔“地上河”

投影：黄河感怀之一《黄河观汛》(齐读)

一片浩瀚呈烟雾惊涛舔坝神鬼怵

晴日无风三尺浪黄河自古不夜渡

使学生进一步感受“母亲”河的壮观气势和美丽风光

(过渡：由课件中看到的“地上河”过渡到第二个大问题)

二、“问题”黄河

1、“地上悬河”的成因及危害(板书学生分析、并播放课件)

2、黄河凌汛(板书学生阅读课文并回答问题)

3、黄河断流(板书学生阅读课文并回答问题)

投影：黄河感怀之二《黄河遗恨》(齐读)

冲出邙山骜不驯千里沃野人狂奔

皇帝河官束无策龙王铁犀枉受尊

城堙河於阡陌废市井萧疏民断魂

汴梁几遭灭顶灾州桥明月何处寻

(过渡：由“问题”黄河引出黄河的治理)

三、根治黄河(板书)

1、治理措施(板书由“问题”黄河对症下药)

①保持水土(板书)

②修建水库(板书)

③修筑堤坝(板书)

播放课件：小浪底等水利工程的资料

过渡：这些措施治理黄河的成效如何呢?

2、治理成效(板书)

播放课件：

新闻一：《黄河调水调沙试验今年初显成果》(略)

新闻二：《今年黄河不喊渴》(略)

学生由此得出治理效果明显的结论

投影：黄河感怀之三《黄河巨变》(齐读)

半世安澜无溃堤旷代工程小浪底

千秋伟业民福祉黄河今朝害变利

对学生进行爱国主义思想教育

三、自我小结纳入体系：

师问：通过今天的学习你有些收获呢?

(使学生对本节内容进行归纳、总结清理思路纳入体系)

四、学以致用引发思考：

师：由xx年兰考抗洪的事实告诉我们治理黄河虽已取得了很大成绩但还不能包治百病黄河的治理还任重而道远

师问：如果你是治理黄河的专家你将采取什么样的措施?(引发思考)

五、板书设计

滔滔黄河

一、壮美黄河

1、远观黄河

2、近看黄河

二、“问题”黄河

1、地上悬河

2、黄河凌汛

3、黄河断流

三、根治黄河

1、治理措施：

①保持水土

②修建水库

③修堤筑坝

2、治理成效

六、设计说明：

本节课在设计过程中本着以发展学生能力为中心以学生参与为标志坚持以学生为主的原则启迪学生思维培养学生解决问题的能力根据学生特点和教学需要设置问题培养学生动脑、动口的机会培养分析、归纳问题的能力培养学生自我获取知识的能力

教师做为课堂的主导者和学生学习的帮助者帮助引导学生自己发现问题、解决问题发挥教师主导作用体现学生主体地位

(一)说教材

《黄河》是义务教育课程标准实验教科书八年级地理上册第二章自然环境中的内容它是接中国地形气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境同时是与下章水资源和区域地理中的北方地区及西北地区的自然特征密切相关对生态环境的保护以及西部大开发知识内容具有重要意义千百年来中华民族的兴衰与黄河息息相关其中蕴含着深刻的人地思想黄河的水患断流缺水问题又是关系着中华民族发展“热点问题”而对黄河的治理仁者见仁智者见智有