2015年高中历史3.8美国联邦政府的成立教学设计新人教版必修1
人教版高中历史必修1 3.8名师课件—《美国联邦政府的建立》
国家权力中心
美国总统制民主共和制 总统
总统；间接选举；任期制
政府首脑、军队总司令，总揽行 政权、军权 总统任命
政府对总统负责，总统不对国会 负责，行政与立法部门相互制约
与监督 总统
英国议会制君主立宪制 首相
国王；世袭；终身制
国家象征，“统而不治” 议会选举
政府（内阁）名义上对国王 负责，实际上对议会负责 议会
上下退
课堂小结
共和制
本 独立战争
课 后的严峻
小
形势（了 解）
结
1787年 宪法（ 掌握）
三 权 分 立
美国政治制度
联邦制
两党制 （了解
）
上下退
当堂达标
1．18世纪80年代，美国政治家麦迪逊写道：“全世界将初次 看到一种以颠倒一切政府的基本原则为基础的政治制度；全 世界将看到整个社会权力到处服从于各部分权力；全世界将 看到一个头脑听从四肢指挥的怪物。”“怪物”是指（ B ） A．邦联体制的国家 B．联邦体制的国家 C．君主立宪制国家 D．民主共和制国家
最高法院掌握司法权，对法律拥有最高司法解释权。
上下退
推进新课
三权分立示意图
上下退
推进新课
1787宪法的评价：
它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治
自 制度的基础，巩固了独立战争的成果。 主 与当时欧亚大陆封建君主制度相比，资本主义共和制是优越的，保 学 障了资产阶级政治和经济利益，促进了美国资本主义经济的发展。 习
上下退
推进新课
严峻形势： 国家无权征税，也不掌握军队； 自 各州的权力很大，互设关卡，造成商品流通不畅。 主 学 政府没有制定统一的关税，美国在与欧洲各国的贸易 习 中常常处于不利地位。 民众诉求： 建立强有力的中央政府。
人教版高中历史必修一教案-第8课 美国联邦政府的建立7
教学设计人教版高中历史必修一第8课《美国联邦政府的建立》【课标要求】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同【教材分析】本课是人教版必修一第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立和发展》的第二课。
前面一课讲的是英国君主立宪制，本课所讲的美国民主共和政体有别于英国建立的君主立宪制，1787年宪法具有广泛的世界意义，美国联邦政府的建立在美国乃至世界历史上具有重要地位。
为后一课法国民主共和政体的建立提供了范例，和英、德、法三国一起构成了近代西方资本主义政体的典型，促进西方资产阶级代议制的确立和发展。
本课共三个子目，第一子目讲述了独立之初的严峻形势，让学生了解美国1787年制宪会议召开的背景、情景，了解制宪会议的必要性和宪法制定的艰难，从而体会宪法制定过程中务实、妥协的可贵。
第二子目讲述了1787年宪法的颁布，主要是内容及评价，其中体现了美国宪政建立的政治智慧和宪政精神；第三子目讲述了美国民主政治的发展即两党制。
通过本课的学习，比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同，理解国情是导致政治制度确立的重要原因，体悟人类政治文明的多样性。
【学情分析】学生在前面刚学过英国君主立宪制的建立，对近代代议制有了初步的了解。
初中时学过美国独立战争，为本课学习打下了基础。
本课学的知识是美国民主政体的建立，学生对具体的内容比较感兴趣。
但是他们思想不成熟，学习方法和思维模式都还没有形成一定的体系，从材料中获取信息的能力欠缺，归纳和分析能力也有待提高。
所以对于本课，通过开展自主学习、合作探究的方法充分发挥学生在课堂上的主体作用。
由于篇幅的原因，短短的课文把许多重要的历史过程省略了或交待不清晰，特别是美国1787年宪法制定过程中的斗争与妥协，典型体现了美国建立之初的政治家们的智慧和国家意识，所以必须以史料辅助。
1787年宪法的内容是本课的重点，但学生容易混淆，必须让他们有历史的代入感，即神入历史比较好。
人教版高中历史必修1第3单元第8课《美国联邦政府的建立》学案.doc
第8课《美国联邦政府的建立》学案【学习目标】知识与能力：理解1787年宪法制定的必要性，比较英国君主立宪制和美国共和制的区别，认识民主制度因国情不同而形成的多样性。
过程与方法：体会历史，反思历史，探究学习发现问题。
情感态度和价值观：使学生认识政治制度的发展完善是人类历史进步的必然过程；认识两党制是美国政治制度的一大特点，符合美国历史与国情。
【知识梳理】一独立之初的严峻形势1.美国独立(1) ____________________ 1776年，英属北美个殖民地宣布独立，美国诞生。
⑵1783年，英国承认美国独立。
2.严峻形势(1)国家无权_______ ,不掌握军队，各州的权力很大。
⑵各州之间互设________ ，造成商品流通不畅。
(3)各地经常发生骚乱，社会动荡加剧。
⑷没有统一的________ ，在与欧洲各国的贸易中处于不利地位。
3.人心所向⑴越来越多的人认识到，必须建立强有力的______________ ,才能建设一个统一而强大的国家。
(2)华盛顿等人深受_______ 思想的影响，希望建立一个统一而强大的共和制国家。
［归纳对比］联邦制与邦联制的不同邦联制联邦制组成单位主权国家州、邦实质国家联盟主权国家国家元首无有权力关系成员国权力髙于邦联权力屮央权力髙于地方权力二1787年宪法的颁布1.制定：________ 年，各州代表在费城召开制宪会议，通过了一部联邦宪法。
2.内容⑴美国是_________ 国家。
①联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权；②各州可以在不违背宪法的前提下制定___________________ ,有一定的自治权；③__________________ 和____________ 相结合，有利于美国资本主义的发展。
⑵国家权力三权分立。
①国会：由参议院和众议院组成，掌握____________ O②总统：总统是____________ 、政府首脑和军队总司令，掌握国家的________ ;总统对宪法负责，有权否决国会通过的法律，但国会复议时若以________________________ 多数再次通过，即为有效；总统有权提名任命政府高级官员；总统有权与外国缔结条约，但须得到________ 的批准方可生效。
人教版高中历史必修一课件：3.8美国联邦政府的建立(共23张PPT)
由选民间接选举 产生，每届任期 四年。总统是国 家元首、政府首 脑和军队总司令。
最高法院大法官共 有九名，由总统提 名，参议院批准， 除非犯罪，终身任 职。
国会的权力 国会大厦
立宣弹 法战劾 权权权
总统的权力：
①他是国家元首，又是政府首脑，
掌握国家的行政大权;
②总统对宪法负责，有权否决国会通过的法律;
（2)确立三权分立的体制：宪法 把国家权力分为立法、司法、行 政三部分。
联邦政府
国会（立法） 总统（行政） 联邦法院（司法）
参议院 众议院
副总统、内阁、 总统办公厅
联邦最高法院 联邦巡回法院 联邦地区法院
参议员由各州议会选举 产生，每州两名任期6 年，每两年改选三分之 一。众议员由各州按照 人口比例选出，任期两 年。
③有权提名任命政府高级官员;
④有权与外国缔结条约; 但须得到国会的批准方可生效
白宫
⑤他是军队的总司令，
掌握军事权;
最高法院的权力
掌握司法权，对法 律拥有最高司法解 释权。
联邦法院
制衡原则
总统
国会
规定法院的组织和权限 宣布国会制定的法律违宪
最高法院
3.对美国1787年宪法的评价
￭ 积极作用
（1）是世界上第一部比较完整的资产阶级宪法。 （2）它强调加强国家权力，又在权力结构中突 出“分权与制衡”原则，以避免权力过分集中， 体现了一定的民主精神。
第8课
美国联邦政府的建立
一、独立之初的严峻形势
松散的 邦联
中央政府 权力有限 各州权力 很大
社会动荡
经济受到严重 影响
要求建立 一个统一 强大的中 央政府
注意区别：邦联制和联邦制 邦联制是指若干个独立的主权国家组成
2015年高一历史精品课件第8课美国联邦政府的建立(人教版必修1)
等）组成的统一国家。
联
邦政府
中央权力
政 经 军 外——“宪法之父” 麦迪逊治济事
交
各
州 政 府
地方权力
（不违宪前提下一定的自治权）
“既像一个小国那样自由和幸福，
1.内容： （1）联邦制
又像一个大国那样光荣和强大”
——托克维尔《论美国的民主》
对比总结 制度
权力分配 中央和地方
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从美国的建国年限来看美国是一 个年轻的国家，但经过短短两百余年的 发展，美国已成为今天世界上最强大的 国家，它之所以能够成功的在大国兴起 的舞台上演绎这样一段罕见的奇迹，秘 密就在于它背后建立起来的健全的政治 体制，它所蕴含的“分权与制衡”原则 使它的政治体制不断完善，并保证了美 国持续的发展壮大，从美国的发展强大 中，我们可以得出这样的结论：一个国 家、一个民族，只有在制度上不断创新， 闯出一条适合自己的路，才能实现国家 富强和民族振兴。这是一条被实践证明 的强国之路。而我们要不断从人类创造 的不同文明形式中汲取养分，不断完善 中国特色的社会主义政治文明。
邦联：是指为实现某种目的而组成的一种松散的国家
联盟。
是独立战争时代追寻理想的顶层设计。
一、理想的现实之困
——邦联制下的危机
州与州之间为河流的使用起了争执，为港口的 使用权相互械斗，相互设置贸易壁垒，滥发纸币和 通货膨胀，战时债务无法偿还，英、法、西班牙在 周边虎视眈眈，谢司起义目无法纪等等。 ——托克维尔《论美国的民主》
新人教版高中历史必修一：3.8《美国联邦政府的建立》ppt课件
材料二
在1787年的费城制宪会议上，富兰克林一直在琢
磨刻在华盛顿座椅上的太阳是日出还是日落。当他含着激动的 眼泪在宪法文本上签字后，他说：“现在，我很高兴地知道， 那是日出，而不是日落。” 请回答： (1)结合教材知识指出美国1787年宪法规定的宪政体制及其 突出特点。 (2)试从1787年宪法确立的宪政体制的角度谈谈你对“日 出”一词的理解。
2．主要影响 (1)两大政党控制 国会 ，也左右着 总统 选举和地方选举。 (2)两党对垒，交替执政，成为美国共和政体 的一大特色。 3．阶级本质：都是 资产阶级 政党。
史料六
1989年，美国国会通过《反亵渎国旗法》，政府
支持。数月后，联邦最高法院宣布《反亵渎国旗法》因违宪而 作废。 这个事件说明了联邦最高法院拥有最高司法审查权
(1)从材料中看出英国的政体是什么？它有何突出特点？
(2)克林顿险些被哪一机构弹劾？这体现了美国政治的什么 原则？这一原则的最大优点是什么？ (3)从两个案例可看出英、美政体的区别有哪些？
[答案]
(1)君主立宪制。特点：实行责任内阁制、君主的
权力受到议会的限制。 (2)国会。三权分立、分权制衡原则。优点：利于防止专制 独裁，保障民主。 (3)英国是君主立宪政体，议会主权至上；美国是总统制共 和制，三权分立，分权制衡。
考向探究 考向1 1787年宪法的内容
[2012· 上海高考]托克维尔《论美国的民主》指出，“联邦 政府被授予媾和、宣战、缔结商约、征集军队和筹建舰队的专 权。„„加入联邦的各州虽然有权修改或改订自己的立法，但 不准制定追究既往的法律，不得在本州内组织贵族集团”。对 这段话理解最为准确的是 ( )
第三单元
近代西方资本主义政治要求] 1. 说出美国 1787 年宪法的主要内容和联邦制 的权力结构。2. 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
人教版高中历史必修一教案-第8课 美国联邦政府的建立12
《美国联邦政府的建立》教学设计【教学目标】知识与能力：掌握1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，了解美国两党在美国政治中的作用；比较美国共和制与英国君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。
过程与方法：通过材料分析，进一步培养学生分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题的途径的能力。
情感态度与价值观：培养历史唯物主义世界观，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。
认识资产阶级代议制的进步性和局限性。
认识两党制是美国政治一大特点，符合于美国的历史与国情，既有优点也有较大缺陷。
【教学重点】1、对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；2、准确评价美国1787年宪法。
【教学难点】1、邦联制与联邦制的区别；2、“分权与制衡”的理解。
【教学方法】采用探究式学习方式授课。
提出问题，指导学生阅读、分析史料和教材，学习小组讨论、归纳，派代表发言，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
【课时安排】1课时【导入新课】在我国九十年代的时候，曾经有一部电视剧家喻户晓《北京人在纽约》。
在这部电视剧中有一句经典台词：“If you love him,bring him to NewYork for it's heaven.If you hate him,bring him to NewYork for it's hell.”（板书）“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。
人教版必修1 历史：第8课 美国联邦政府的建立 教案
美国联邦政府的建立一、概述1、课名：《美国联邦政府的建立》，是人教版教材高中必修①的一堂历史课；2、本节课所需课时为1课时，45分钟；3、《美国联邦政府的建立》是《欧美资产阶级代议制的确立与发展》一章的核心课程，本课的学习对于学生深入理解和掌握资产阶级代议制的特点和历史作用具有至关重要的作用。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；（2）理解分权与制衡的实质，懂得其制约机制和运行规则；（3）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，参考“美国联邦政府结构示意图”绘制“英国君主立宪政府结构示意图”；（4）能够描述图片或文字材料反映的历史事件或现象；（5）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，分析其历史原因，总结出经济基础与上层建筑，政治制度与历史传统的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读图片，描述图片反映的历史事件或现象，初步形成阅读历史图片的基本方法；（2）通过角色扮演，模拟实践，体会美国宪法制定的“分权与制衡”原则；（3）通过课外探究活动，初步形成多种途径获取历史信息的能力；3、情感态度价值观（1）认识到资产阶级代议制与封建君主专制相比是历史的巨大进步；（2）形成历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；（3）认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；三、学习者特征分析（1）学生在初中阶段已经学习过美国独立战争和美国内战的历史。
对历史史实有大概的了解。
但是由于初三历史教学受到中考的冲击，往往教学效果不甚理想；（2）学生在初中阶段已经学习过社会发展简史，知道历史唯物主义的基本规律；（3）高中阶段学生的思维能力有较大提高，更加关注对历史现象的深层分析；（4）学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的自觉习惯；（5）高中阶段的学生对社会现实比较关注，但是，缺乏全面分析社会问题的基本能力。
高中历史必修1 美国联邦政府的建立 教案2 含答案 精品
特征分析：景德镇一中高一的学生思想活跃,兴趣广泛,乐于表现
能力基础：高中半个多学期的历史学习,学生的历史理解能力有较大提高,但他们的历史知识储备和认知水平还比较欠缺,特别是对政体概念以及对欧美国家的民主制度了解不多或停留在较浅的水平；同时初步具有自主探究与合作学习的能力.
过程与方法：
通过情景创设，材料分析，感知、阐释和认同历史知识；
通过探究式的学习，学会发现问题、积极探索解决问题的意识和能力；
学会体会现实，反思历史。
情感、态度与价值观：
认识到民主政治不是一蹴而就的，其发展完善是人类历史进步的宝贵遗产；
认识人类政治文明的多样性；
体会美国开国元勋们妥协的精学生进入“1787年制宪会议”这个课堂情境。
展现史料，引导学生分析归纳制宪会议中存在的国权与州权的矛盾、政体选择的困惑、大州小州之间、南北之间的矛盾。
引导学生理解1787年宪法对上述问题的解决，即1787年宪法的主要内容。
进入情境
阅读史料，分析归纳制宪会议中存在的主要问题和矛盾。
课题：美国联邦政府的建立
科目：高中历史
教学对象：
课时：1课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《美国联邦政府的建立》选自高中历史新课程必修一（人教版）“近代西方政治制度的确立与发展”专题。它讲述了为解决独立之初的困境，北美13个邦召开会议制定了1787年宪法，确立了美国联邦制，民主共和制、三权分立等政治制度和政治原则。美国建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。而1787年宪法不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展，本课内容的地位十分重要。其作为人类政治文明的重要成果，值得我们去学习和借鉴
高中历史 3.8《美国联邦政府的建立》历史材料与解析 新人教版必修1
第8课美国联邦政府的建立独立之初的严峻形势1．孟德斯鸠《论法的精神》每一个国家有三种权力：（一）立法权力；（二）有关国际法事项的行政权力；（三）有关民政法规事项的行政权力。
依据第一种权力，国王或执政官制定临时的或永久的法律，并修正或废止已制定的法律。
依据第二种权力，他们媾和或宣战，派遣或接受使节，维持公共安全，防御侵略。
依据第三种权力，他们惩罚或裁决私人讼事。
我们将称后者为司法权力，而第二种权力则简称为国家的行政权力。
一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。
……要享有这种自由，就必须建立一种政府，在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。
如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。
如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共诀议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
──孟德斯鸠著、张雁深译《论法的精神》上册【解读】孟德斯鸠（1689—1755）是法国启蒙思想家的杰出代表，代表作是《论法的精神》。
在这部著作中他阐述了分权理论。
孟德斯鸠断言，一个人本能地有一种滥用委托他的权力的自然趋势，因而不管任何形式的政府注定会堕落而成专制主义。
为了防止或避免出现暴君政体，保障人民的自由，他认为只有划分国家的权力。
这条资料显示，所谓划分国家的权力，在孟德斯鸠看来就是实行三权分立，把一个政府的权力分为立法、行政和司法三个自然部门。
他指出：不但三个权力不应该结合在一起，就是两个权力也不应该集中在一个机构中。
如果立法权与行政权掌握在一个机关手中的话，那么颁布法律的机关同时也执行法律，这样一来就不会严格遵守法律中的规定，就会破坏法律，国家就将落到暴政下面，而专制制度的弊害就在这里。
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第8课美国联邦政府的建立一. 教学目标1. 知识与能力（1）了解：美国邦联体制；1787宪法制定；两党制形成等基本史实。
（2）理解：美国1787年宪法制定的背景、主要内容；美国联邦政府的权力结构。
（3）掌握：美国1787年宪法体现的原则和影响；比较英美两国政治体制的异同。
2. 过程与方法：论从史出、史论结合的历史研究方法。
合作探究的历史学习方法3. 情感态度与价值观：感受华盛顿的智慧和人格魅力。
认识人类政治文明的统一性与多样性。
二．重点与难点1.重点：美国1787年宪法的主要内容；美国联邦政府的权力结构。
2.难点：理解“分权和制衡”原则；比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同。
三.教学方法1.教法：情境教学法、分层教学法、合作探究法、阅读指导法、对比分析法2.学法：自主学习、合作探究、勤于思考、善于动手四.课时安排：1课时五.课型：授新课六.教学程序：课前准备：教师板书知识结构（略）新课讲授：导入新课：视频“脱口秀”关于美国政府部分部门关门，创设情景问题：为什么美国政府部分部门会关门？美国政府权力是如何行使的？它们之间有何关系？新课推进：<一>华盛顿的忧虑：美国联邦政府建立的背景（幻灯片展示材料）材料一“是的，没有钱支付津贴，没有钱维持军队。
邦联条例对地方权益百般维护，各州不愿建立一个强大到能向债权人和军人偿还债务的中央政府……不要打开内战的闸门，把我们的国家淹没在血泊之中。
”——1783年华盛顿对军队的演讲材料二我们正在迅速地濒临无政府的混乱状态……13个主权国家你争我夺……很快就会全部崩溃；而惟有一部自由的生气蓬勃的宪法，对防止侵犯权益的行为予以很好的保障和密切注视，才能恢复我们尊荣的地位和成果，这种地位曾经是我们的正当要求，是我们争取的无限光辉前景。
——华盛顿写给詹姆斯.麦迪逊（美国宪法之父、美国第四任总统）材料三我认为，我们要作为一个国家长期存在下去，就必须把权力交给某一个机构，让它雷厉风行地在整个联邦运用自己的权力，就像每个州的州政府在本州雷厉风行地运用自己的权力一样。
——华盛顿写给约翰.杰伊（邦联政府外交官、联邦政府首席大法官）阅读材料并结合所学知识，回答：美国建立之初的形势怎样？面对危机，华盛顿是怎样的态度？他为美国设计的政治蓝图是什么样的？松散的邦联制内忧：社会动荡各地骚乱关卡林立经济困难建立一个强有力的中央政府：联邦政府外患：没有制定统一关税贸易处于不利地位方案建立统一而强大的国家：制定宪法<二>.华盛顿的努力：1787年宪法的主要内容和特点步骤一：分三个学习小组合作学习阅读材料并结合所学知识回答以下问题：1. 关于中央和地方的矛盾问题材料：1787年宪法规定美国是一个联邦制的国家，联邦权力高于各州权力，各州在不违宪的前提下拥有较大的自治权。
设问：美国1787年宪法规定美国是怎样的国家？它是怎样分配中央和地方权力的？体现了什么原则？联邦和邦联有什么不同？2. 关于大州与小州的矛盾材料：据说，当时最大的邦宾夕法尼亚代表提出全国议会的议员应该按各州人口比例选出，但特拉华代表强烈反对。
特拉华代表认为，按照这种方法，特拉华在全国议会里只能占1/99的席位，而宾夕法尼亚和弗吉尼亚则拥有全部议席的1/3。
设问：美国1787年宪法怎样解决大州与小州的矛盾的？体现了什么原则？3. 关于中央各主体部门权力分配问题材料：孟德斯鸠在《论法的精神》中说：当立法权和行政权集中在一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不复存在了。
设问：1787年宪法规定三权分别是由谁掌握？他们是如何相互制衡的？体现了什么原则？目的是什么？Array知识归纳总结：美国联邦政府结构示意图步骤二角色体念：1.将学生分成三个学习小组，分别模拟国会、总统府、最高法院三个机构，学生推举一位本机构的“最高领导人”。
2. 由教师扮演新闻记者向“最高领导人”提问：假如您是国会议员：（1）.按照宪法规定，您是通过什么方式当上议员的？任期多长？（2）.请问您主要拥有什么权力？（3）.如果总统先生违法,您有权处置吗?假如您是总统：（1）按照宪法规定，您是通过什么方式当选总统的呢？（2）作为国家元首、政府首脑和军队的总司令，您有权力对外宣战吗？（3）据说美国联邦法院大法官由总统先生您任命，如果认为该大法官不合格（该法官无犯罪记录），是否可以下令解除该法官职务？（4）有人说，美国总统是“无冕之王”，您同意这种说法吗？为什么？假如您是最高法院法官：（1）请问您是怎么当上大法官的？（2）请问美国联邦法院首席大法官主要拥有哪些权力？（3）请问联邦法院是否有权审查行政和立法行为？步骤三：知识辨析抢答（1）2003年美国国会宣布对加利福尼亚州地区居民增加个人所得税。
（2）由于克林顿的生活作风问题，美国众议院对其提出弹劾，并由参议院审判。
（3）奥巴马总统对国会颁布的某项法律予以否决。
（4）奥巴马总统不经国会同意就下令对某国发动战争。
（5）美国最高法官可以对在美国宪法，联邦法律及条约范围内的一切案件都有最高审判权。
（6）美国总统认为某最高法官不合格（该法官也没有犯罪记录），就下令解除该法官职务。
<三>.华盛顿的担当：联邦政府的建立和华盛顿担任第一任总统（幻灯片展示材料）材料一华盛顿纪念碑中文碑文：华盛顿，异人也。
起事勇于胜广，割据雄于曹刘，既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，乎三代之遗意。
其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥与诸国异。
余见其画像，气貌雄毅绝伦，呜呼，可不谓人杰矣哉！米利坚合众国之为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世袭之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也！泰西古今人物，能不以华盛顿为称首哉!材料二历史名人评价华盛顿英国政治家威廉.尤尔特.格莱斯顿：“美国1787年宪法，是迄今为止在特定的历史时期人类智慧和意志创造出来的最美妙的杰作”列宁：“现代文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。
”托马斯.杰斐逊：“无论从哪种意义上来说，乔治.华盛顿都确实是一位富有智慧、善良伟大的人。
性格和运气最完美的结合造就了他的伟大，使人们对他永远怀念”美国国会议员亨利.李评价华盛顿：“战争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心中的第一人。
”思考：美国1787年宪法的“妙”在何处？“特定的历史时期”使它又有哪些不足？<四>.华盛顿的遗憾：1787年宪法的局限性 (幻灯片展示材料)材料一课本第42页“历史纵横”和“学思之窗”材料二“我们的宪法之所以恒久,就在于它简洁。
它是一块奠基石，而不是一座完整的大厦。
或者用句老话比喻：它是根，而不是完美的藤。
”——美国总统威尔逊材料三美国1787年宪法是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。
——英国政治家威廉•格莱斯顿材料四“一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈出同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。
——美国黑人领袖马丁·路德·金阅读以上材料结合所学知识，谈谈你对1787年宪法的看法。
参考答案：性质：第一部比较完备的资产阶级宪法。
进步性：①为美国打下了良好的制度基础。
A.联邦制----中央集权与各州自治相结合。
B.总统制----使联邦行政权保持强有力地位。
C.共和制----防止独裁，保障民主。
②推动了经济发展。
③巩固了国家的独立。
④为其他国家提供了示范。
局限性：①没有反映人民群众权益。
②仍然承认黑人奴隶制。
③妇女、印第安人、黑奴选举权被剥夺。
知识延伸：（幻灯片展示材料）材料一宪法修正案条例1789年：宪法的前10条修正案规定了公民的若干自由权（如言论、集会、出版、宗教信仰自由）1865年南北战争结束：第13和14条修正案废除奴隶制1920年：通过第19条修正案，给予妇女选举权20世纪60年代：国会制定了关于保障黑人选举权的第23、24条修正案……美国民主政治制度完善的两项重要内容：1、宪法修正案，2、两党制的形成。
两党制的特点：两党对垒，交替执政课堂小结：材料二看漫画说特点巩固延伸：基础题：1.“总统可以否决国会通过的法律”“国会可以以2/3多数通过总统所否决的法律”，上述条文所体现的是A．中央集权原则民主原则 B．分权制衡原则民主原则C．自由平等原则权力制衡原则 D．中央集权原则分权原则2. 下列关于美国1787年宪法的评价，正确的是①是第一部比较完整的资产阶级宪法②联邦总统拥有至高无上的权力③实现了中央集权和地方自治的和谐统一④宪法否决了奴隶制和种族歧视⑤联邦政府实行三权分立原则，有利于防止专制独裁，保障资产阶级民主制度A.③④⑤B.①②③C.①③⑤D.①②④能力题：3．（2012·安徽文综历史·21）费城会议召开前，华盛顿说：“事实已经告诉我们，如果没有强制力量的干预，哪怕是为人们的利益而设计的最好的制度，也难以得到很好的采纳和执行。
”这表明他主张A．维护邦联制 B．加强中央权力 C．巩固联邦制 D．保障各州的权利4．（2012·江苏历史·15）2000年美国总统大选，共和党候选人布什和民主党候选人戈尔在决定命运的几百张选票上发生争议，最后把官司打到了联邦最高法院。
后者一锤定音，解决了长达36天的总统难产危机。
这段材料A．体现了三权分立的原则 B．表明司法权实际上高于行政权C．显示最高法院掌握立法权 D．说明总统人选与选民意愿无关5．（2012·海南卷历史·12）在美国，自1856年以来，历届总统不是共和党人便是民主党人。
第二次世界大战前的历次总统大选中，两大政党的总统候选人所获选民票的总和，平均高达全部选民票的95%。
这种情况说明两大政党A．控制了美国政治生活 B．主宰了联邦政府C．赢得了美国公民的一致支持 D．保持了政策的一致性探究题：材料当一个国家开始规定选举资格的时候，就可以预见总有一天要全部取消已做的规定，只是到来的时间有早有晚而已。
----据(法)托克维尔《论美国的民主》阅读以上材料并结合所学知识回答：（1）古代雅典民主政治中哪些人不享有民主权利？（2）近代以来，英美两国选举资格的规定有怎样的变化？结合史实，从政治、经济和思想文化等方面分析这些变化的原因。
（3）选举资格规定的变化，反映了近代民主政治演变有怎样的趋势。