【K12教育学习资料】八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物第1课时教案2新版新人教版
2019八年级生物上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教案(新版)新人教版
【教学重点】
1.软体动物的主要特征。
2.软体动物和人类的关系。
【教学难点】
软体动物的主要特征。
【课前准备】
河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件
教学过程设计
教师活动
设计意图
1、创设情境，导入新课
教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。
（二）观察河蚌的内部结构
取出河蚌的浸制标本，组织学生观察。
教师提出问题：
1.贝壳的作用是什么？
2.你所观察的动物是靠什么结构运动的？
3.你所观察的动物是靠什么结构呼吸的？
教师引导学生自学教材16页最后一段，了解节肢动物与人类的关系。
益处：食用、药用、传粉、实验材料；
害处：叮咬人、传播疾病。
3、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了常见的节肢动物，并且知道了节肢动物中最大的一个类群是昆虫，了解了昆虫的一些特点，同学们一定要注意区别昆虫和节肢动物的特征，昆虫是节肢动物中唯一会飞的一种动物。
教师猜谜：¡°没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。¡±请同学们猜一下这是什么动物？
对，是蜗牛。那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？
对，那我们今天就来了解一下软体动物。
二、合作探究
（一）认识常见的软体动物
利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？
三、情感、态度与价值观
通过学习蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
八年级生物上册 5.1.3《软体动物和节肢动物》(第2课时)教案1 (新版)新人教版
第三节软体动物和节肢动物（第二课时）【教材分析】人教版新教材八年级上册第一章主要是学习各类无脊椎动物的特征以及与人类生活的关系。
节肢动物无脊椎动物中种类最多的动物，大部分生活在陆地上，与人类生活密切相关。
日常生活所接触到的无脊椎动物基本都是节肢动物，如蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蚊子等，但学生不知道它们很多都是节肢动物，更难区分哪些是昆虫。
教材提供了节肢动物的图片，引导学生将所观察到的动物形态结构列表进行比较，但这种仅靠图片观察的形式学生仍然觉得抽象，容易忘记。
要解决这个问题，需要通过观察真实的节肢动物和昆虫，分析他们的特征，再通过教学模型学习，自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
【教学策略与手段】1、通过自己捕捉到小动物制作动物标本，激发学生兴趣。
2、通过小组活动，观察动物标本，总结归纳，初步建构“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
3、通过展示昆虫的结构模型等，加深理解昆虫的特征，“昆虫”这个概念。
4、通过展示常平镇常见昆虫种类，让学生了解本土资源。
【教学目标】1、概述节肢动物的主要特征。
2、举例说明节肢动物与人类生活的关系。
3、通过观察各类节肢动物了解节肢动物的共同特征，训练观察归纳能力。
4、通过讨论交流，增强逻辑思维能力和表现自己的能力。
5、体验自主探究的乐趣，加强与同学合作与交流的感受。
感受生物学习与生活密切相关，增强学习生物的兴趣。
【教学重难点】1、重点：节肢动物的主要特征以及与人类生活的关系。
2、难点：学生自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
【教学准备】准备相关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗虫模型。
【教学过程】蝗虫金龟子蝗虫荔枝蝽教师呈现实验观察目的、展示观察材料，介绍放大镜、镊子的用途，引导学生如何荔枝蝽请班上制作过昆虫标本的同学介绍自己捕捉昆虫、制作昆虫的方法。
【板书设计】第三节软体动物和节肢动物（第二课时）一、观察节肢动物：完成表格二、昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。
人教版初中生物八年级上册5.1.3 软体动物和节肢动物 教案
教学过程导入在前面我们学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物，知道了它们的主要特征。
生物圈中除了这些类群的动物以外还有软体动物、节肢动物等等。
目前生物圈中已命名的动物大约150万种，其中节肢动物占120万种以上，软体动物占10万多种，分别成为动物界的第一、第二大类群。
通过本节课的学习掌握两类动物类群的主要特征，了解它们与人类的关系。
通过创设学习情境，引发学生思考，激发学习兴趣。
导入新知，水到渠成。
明确目标，引起重视授新展示各种各样的软体动物的图片，让学生观察思考。
提问：它们虽然形态各异，但它们都是软体动物，它们具有哪些共同特征？你还知道哪些软体动物？进一步提问：坚硬的贝壳会影响它们运动吗？乌贼、章鱼等体外不具有坚硬的贝壳，为什么它们还属于软体动物呢？指导阅读P12“观察与思考”，出示河蚌的挂图，讨论：1、贝壳的作用是什么？2、你所观察的动物是靠什么结果运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？3、河蚌又是如何获取食物的？进一步提问：河蚌的结构与其生活环境有怎样关系？引导学生填写下表：观察、归纳：软体动物的身体表面具有坚硬的贝壳结合自己生活经验，列举曾接触过的软体动物贝壳会使它们运动变缓慢，它们身体都教柔软。
阅读，观察，讨论，回答：1、保护柔软的身体。
2、河蚌靠斧足缓慢运动。
用鳃呼吸。
3、在吸水和排水过程中摄取食物。
略联系学生生活实践，激发学生学习亢奋点，满足学习需求。
促使学生质疑，产生求知欲。
改为学生更熟悉河蚌进行学习，更贴近学生实际、更生活化。
通过观察思考，使学生自主构建生物学概念，在培养学生能力的同时促使学生认同生学过程么作用？2、蝗虫的触角、足、翅分别着生在什么位置，各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？3、结合下图实验结果，推测蝗虫气门的作用及其呼吸方式？一段时间后，甲蝗虫活着，乙死亡。
4、体表坚硬的外骨骼对蝗虫有什么功能？这与其生活环境有什么关系？进一步提问：蝗虫的外骨骼不能随其身体的长大而生长，那它会怎么解决这一问题呢？指导阅读P14“观察与思考”，讨论：1、比较所观察的动物的形态结构特征，完成下列表格：阅读，观察，讨论，回答：1.身体分为头部、胸部和腹部。
八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物学案(新版)新人教版
八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物学案（新版）新人教版1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。
重点：软体动物和节肢动物的主要特征难点：节肢动物的结构特点预习评价单：走进文本认真阅读课文，完成下列问题。
一、认真阅读P12、P13《软体动物》，回答下列问题。
1、有些贝壳内的身体非常柔软，因而称之为____________。
它们的种类很多，约有万种，是动物界第二大类群。
2、，，，________等是我们熟悉的软体动物，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为__________。
壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的________，称为_________,贝壳就是由________分泌的物质形成的。
3、双壳类动物可以用足缓慢地______，通过身体后端的_________吸入水，水流经身体一些器官后，再通过_________排出体外。
在吸水和排出水的过程中，摄取水中的_________并排出未消化的残渣，同时，利用_____与水流进行气体交换。
4、除双壳类动物，软体动物还有很多，如_______、________、__________。
它们的主要特征是：_________________________________________________________ ________________。
二、阅读P14-P16《节肢动物》，回答下列问题。
5、在实验中接触过鼠妇，它就是属于______动物。
树枝上的_______，草丛中的________，花丛中的_______，房檐上的______，石块下的______，以及_____、______、______、______等，都属于______动物。
节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有_______种以上，占有已知动物种类的80%以上。
6、_______、___________等动物的形态结构相似，它们都属于______。
5.1.3 软体动物和节肢动物 教案 人教版八年级上册生物
依据蝗虫的特点推测
归纳
〖归纳节肢动物的主要特征〗
展示其他类型的节肢动物图片，如蜘蛛、虾、蜈蚣、马陆等。
问：它们是昆虫吗？
引导学生将这些动物与昆虫的主要特征进行比较，找出不同点和相同点，归纳节肢动物的主要特征。
反馈：节肢动物是最大的动物类群，种类多，数量大，生活范围广。想想这与它们的哪些特征有关呢？
第一章 第三节 软体动物和节肢动物
教材分析
本节内容包括“软体动物”和“节肢动物”两部分通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察判断、推理及科学推理能力。
学情分析
软体动物和节肢动物与人类生活的关系更为密切，学生相互比较熟悉，也更容易感兴趣
问：河蚌的这些结构特点与它的生存环境有什么关系吗？引导学生填写表格，归纳河蚌的结构特点。
教师对学生回答进行补充，完善表格，共同总结归纳双壳类动物的主要特征。
学生回答
观看图片
结合自己的生活经验，说出答案
疑惑，产生求知欲
以小组为单位进行实验和观察，认识相应的内部结构，思考并回答问题。
完成表格
〖归纳软体动物的主要特征〗
体表有坚硬的外骨骼，身体和附肢都分节
常见动物
河蚌、蜗牛、乌贼
昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾
组织学生观察教材第14页“观察与思考”中的图片，引导学生结合自己的生活经验，总结归纳，填写表格，完成讨论题。
问：昆虫有哪些特征？
展示蝗虫的结构示意图，引导学生观察并思考以下问题：
1、蝗虫的身体分为几部分？’
2、与软体动物相比，蝗虫的运动器官是什么?它的运动方式与蝗虫的生活环境有什么关系/
3、昆虫的外骨骼尽管对昆虫有重要的意义，但同时也限制了昆虫的生长。昆虫是如何解决这一个问题的呢？
八年级生物上册 5.1.3《软体动物和节肢动物》教学设计 (新版)新人教版
《软体动物和节肢动物》《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
河蚌、蝗虫、蜗牛、乌贼、虾蟹图片，多媒体课件。
一、创设情境导入新课打开课件第2页，让学生观察各种软体动物图片，初步了解。
二、推进新课学习目标一：软体动物1、常见软体动物的观察打开课件第3页，让学生仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。
学生观察后思考以下问题：（1）贝壳在身体外面起什么作用？贝壳是怎样形成的？（2）你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么呼吸的？（3）它们是如何获取食物的？2、其他软体动物进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片（课件第5页），并请同学们观察图片，思考以下问题：（1）石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？（2）蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？（3）乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？3、软体动物的主要特征小组共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足（课件第6页）。
4、软体动物与人类生活的关系利用多媒体展示软体动物与人类生活的关系（课件第7页），师生共同明确软体动物对人类的有益价值。
（1）水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪（2）药用：鲍壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品。
（4）有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺学习目标二：观察蝗虫观察大屏幕上的蝗虫图片（课件11页），并结合教材P15图5-16观察蝗虫身体的形态结构。
1、观察蝗虫的身体通过观察完成下列问题：（1）蝗虫的身体分为哪几部分？这几部分各有什么主要功能？（2）说出1至9的名称。
人教版初中生物八年级上册 5.1.3 软体动物和节肢动物(第一课时) 教案
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物（第一课时）．教学目标一知识目标（）一概述软体动物的主要特征。
1.举例说出双壳类软体动物的结构特征与功能相适应。
2.3.举例说明软体动物与人类生活的关系。
能力目标（）二尝试通过对双壳类软体动物“缢蛏”的观察，认同生物体的结构特征与功能相适应。
（三）情感、态度和价值观关注软体动物在人类生活的作用，辩证看待软体动物对人类生活的影响。
二．教学重点和难点（一）教学重点1.概述软体动物的主要特征。
2.举例说明软体动物与人类生活的关系。
（二）教学难点尝试通过对双壳类软体动物“缢蛏”的观察，认同生物体的结构特征与功能相适应。
三.教学设计思路软体动物的种类比较多，很多种类是学生比较熟悉的，所以在教学中要充分利用学生已有的知识和经验，尽可能组织学生进行自主学习。
同时，为了直观的了解软体动物，本节课以小组为单位组织学生动手、动眼观察“缢蛏”，采取问题引导、表格归纳等方式，使学生归纳出“缢蛏”的具体特征再逐步上升到软体动物的主要特征。
最后充分运用课本资料，引导学生关注软体动物在人类生活的作用，辩证看待软体动物对人类生活的影响。
四．课时安排：1课时五．教学过程板书设计第三节软体动物和节肢动物．软体动物的主要特征：1.柔软身体表面有外套膜；一2.大多具有贝壳；3.运动器官是足。
二．软体动物与人类的关系：有利也有害，但利大于害。
附：导学案第三节软体动物和节肢动物（第一课时）班级：姓名：学习目标：1.概述软体动物的主要特征。
2.举例说出双壳类软体动物的结构特征与功能相适应。
3.举例说明软体动物与人类生活的关系。
●合作学习1．观察“缢蛏”的形态结构后填写表格。
小结：由上述表格可以看出“缢蛏”的形态结构是与其执行的相适应，这些形态结构能帮助“缢蛏”适应在中生存。
●自主学习2、在课本中第页中描述了软体动物与人类生活的关系，其中珍珠的形成与这一类软体动物有关。
●课堂训练3.判断对错：（1）软体动物都生有贝壳。
5.1.3 软体动物和节肢动物教学设计 人教版生物八年级上册(2024年)
第三节软体动物和节肢动物教材分析本节内容主要包括“软体动物和节肢动物”两部分。
学习本节课内容，旨在为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫。
通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力。
通过本节课的学习，了解各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，同时意识到保护生物的多样性极为重要。
学情分析河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，而乌贼则生活在海洋中，它们的生活环境截然不同，这是同学们已有的知识。
虽然它们的生活环境截然不同，但它们都具有共同的结构，这一点同学们并不清楚。
因此，需要老师的引导点拨，开启学生探求知识的大门，去探索大自然中的奥秘。
教学目标知识与技能1. 概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2. 认识蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点，掌握节肢动物的主要特征。
3. 通过观察学习，培养学生探究问题和解决问题的能力。
过程与方法通过观察、比较，归纳得出线形动物与节肢动物的主要特征。
情感、态度与价值观1.关注无脊椎动物的生活环境，认识无脊椎动物也是生物圈中不可缺少的一员。
2. 初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
重点难点重点1. 软体动物、节肢动物的主要特征。
2. 蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点。
难点如何初步确立生物体结构与功能相适应的观点。
教学方法探究式学习法、提问法、分析法、讲授法、小组讨论法、学生分析法等。
教学时间课时安排1课时教学过程一、导入新课由一段动画儿歌《蜗牛和黄鹂》导入课题，提问学生蜗牛属于哪一类动物。
然后出示本节课题以及学习目标、学习重点和难点，让学生自己阅读学习目标和学习重点难点。
二、融会贯通(一)软体动物播放一段有关软体动物的视频，让学生大概了解一下软体动物的类型和生活状态，对于软体动物大致形成一个概念，从心理上消除在学习之前的一些错误认识。
按照学生的分组给学生分发一些不同形态的软体动物，让学生带着问题去仔细观察软体动物的主要特征。
人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教学设计
（4）掌握节肢动物的分类，如昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等；
（5）了解软体动物和节肢动物的生活习性，如生活环境、食物来源等；
（6）了解软体动物和节肢动物与人类生活的关系，如食用、药用、观赏等。
2.技能方面：通过观察、实践、合作交流等教学活动，提高学生的以下能力：
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、小组讨论等教学活动，培养学生分析、综合、评价生物现象的能力；
2.引导学生运用比较和归纳的方法，发现软体动物和节肢动物之间的联系与区别；
3.组织学生进行合作交流，提高表达、沟通、协作的能力；
4.鼓励学生提出问题，激发探究欲望，培养科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发对自然界的热爱；
（2）检验学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结软体动物和节肢动物的特征、分类、生活习性等；
（2）强调重点、难点知识，提醒学生注意区分；
（3）布置课后作业，要求学生结合所学内容进行复习。
2.教学目的：
（1）巩固所学知识，培养学生的归纳总结能力；
（2）比较教学法：通过比较不同类群动物的特征，培养学生的分析能力；
（3）合作交流法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动与交流；
（4）探究教学法：引导学生提出问题、解决问题，培养学生的探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过本章节的学习，使学生：
（1）对生物学产生浓厚的兴趣，激发学习热情；
（2）提出问题：“这些动物有什么共同之处？它们分别属于哪个类群？今天我们将学习软体动物和节肢动物的相关知识。”
八年级生物上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教案新人教版(1)(2021年整理)
八年级生物上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教案（新版）新人教版(1)
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第三节软体动物和节肢动物
第1课时
教学过程设计
教学小结
第三节软体动物和节肢动物
第2课时
教学过程设计
教学小结
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第三节软体动物和节肢动物（第一课时）
一、教学目标
1．概述软体动物的主要特征。
2．举例说明双壳类动物的结构特征与功能相适应。
3．概述软体动物与人类生活的关系。
4．认同应辩证地认识软体动物与人类的益害关系。
二、教学重点和难点
1．教学重点
概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．教学难点
举例说明双壳类动物的结构特征与功能相适应。
三、教学设计思路
软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。
这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。
初中学生的形象思维较强，所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生动手实验，同时采取问题引导、表格归纳等方式，使学生通过观察和分析，由具体动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征。
通过比较软体动物和节肢动物的主要特征，说明节肢动物的结构更为复杂。
此外，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。
四、教学准备
1．教师准备
有关软体动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。
2．学生准备
搜集与人类生活密切相关的软体动物的实例（如有条件，还可调查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。
）
五、教学过程
六、板书设计
第三节软体动物和节肢动物。