学习英语单词的教学方法
如何正确有效的学习英语单词
如何正确有效的学习英语单词单词是学习英语的基础，想要学好英语需要学好单词。
那么如何正确有效的学习英语单词呢?和小编一起去看看吧。
学习英语单词的方法一、学习英语发音。
这一步非常关键，因为英文是一个拼读语言，元音注意有长短和发音开口大小之分。
发音和拼写具有天然联系，当一个人把thanks 发音为sanks的时候拼写也会自然而然拼成sanks;把bed的发音读成了bad的时候，也就只能靠死记硬背字母了。
二、学习字母与拼读发音之间的关系，建立读音与字母之间的关联。
这一步分一下几个小部分1. 学习自然拼读(phonics) 最基础部分，比如看到dog,可以发出dog的音，看到lace可以发出lace的音，真正做到看词能读和听音会写基本的词汇，这就是Victor自然拼读学英语的一级课程的学习内容。
2. 学习词汇的语音编码和解码。
也就是一个词组成部分是如何划分音节的?在每个音节中，要分清楚哪个是元音?哪个是辅音?辅音和元音之间是如何拼成一个音节的?哪几个字母在发这个音节?这一步是掌握规律拼读的重点。
(一级课程和二级课程)3. 学习词汇的意义编码和解码：encoding和decoding。
所谓意义编码是指一个词有几部分组成?这几个部分如何组合在一起的?为什么如此组合?各自表达什么信息?也就是学会前缀后缀的基本知识。
弄清楚辅音字母表含义这一基本事实，了解基本的字根的意义。
这样当我们使用一个单词是就是解码一个单词的过程。
每一个单词都这样学习，日积月累，意义解码和编码的能力才能随之提高。
这一步是掌握规律拼读的基础。
(二级部分课程和三级课程)三、学习英语语言的历史以及单词的词源。
1. 英语语言发展历史。
英国是一个岛国，历史上是一个较多遭受外来侵略的国家，因此它的语言的历史也起伏跌宕。
最早居住在岛上的居民是凯尔特人，他们的语言凯尔特语是印欧语系的一个分支。
之后罗马凯撒大帝带领他的军队入侵英国，占领英国将近400年。
罗马人走了以后，德国那片的日耳曼Anglos和Saxons人涌入英国并成功的统治了英国。
小学英语单词教学的三个步骤
小学英语单词教学的三个步骤小学英语单词教学的三个步骤小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。
由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。
这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
一、英语单词教学的五个步骤1.让学生仔细听单词的读音。
教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。
因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。
这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。
教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。
通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。
如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。
于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。
要求每个学生自制一朵大红花。
教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。
外研版如何学好英语单词
外研版如何学好英语单词在学习英语的过程中，学习和掌握单词是非常重要的一部分。
单词是英语的基础，是进一步提高听说读写能力的必要条件。
因此，如何高效地学习单词成为了很多学习者关注的问题。
外研版教材作为一套广泛使用的英语教材，注重培养学生的语言能力，其单词教学也有一套独特的方法。
本文将从外研版的视角出发，探讨如何学好英语单词。
一、积极参与课堂活动在外研版的教学中，教师注重学生的主动参与。
课堂上老师会通过各种形式来帮助学生掌握单词，比如通过游戏、竞赛等方式。
学生们在课堂上积极参与，能够更好地记忆和掌握单词。
因此，学生们在上课时要积极参与，主动与老师和同学互动，这样有助于提高单词的记忆效果。
二、多听多说多读多写外研版教材注重培养学生的听说读写能力，因此学生们在学习单词时也要多听多说多读多写。
通过多听英语录音、多跟着老师朗读、多读英语文章、多写英语作文等方式，可以帮助学生巩固单词记忆，提高单词运用能力。
三、背单词要有方法背单词是学习英语不可或缺的一部分。
但是盲目地死记硬背是没有效果的。
外研版教材提倡有方法地背单词。
比如可以根据音标背单词，可以根据词根词缀背单词，可以通过记忆联想帮助记忆单词等等。
学生们在背单词时要注意技巧，有方法地背单词，这样才能事半功倍。
四、利用记忆工具外研版教材也提倡学生们利用各种记忆工具来帮助记忆单词，比如使用单词卡片、制作单词表格、利用手机APP等。
学生们可以根据自己的喜好和特点选择适合自己的记忆工具，通过这些工具来帮助记忆单词，提高学习效率。
五、反复复习外研版教材的单词教学是渐进式的，学生们需要反复复习已学过的单词，巩固记忆。
在学习单词的过程中，要多次复习，不断回顾，以确保单词记忆的牢固。
可以制定一个复习计划，每天抽出一定时间来复习已学过的单词，保持记忆的新鲜度。
总之，学习好英语单词需要付出一定的努力和时间。
外研版教材提倡学生们通过各种方法来学习单词，积极参与课堂活动，多听多说多读多写，有方法地背单词，利用记忆工具，反复复习等。
英语单词的教学方法
问答法是通过用连续追 问的方法使学生领悟词义 ， 既是操 练， 又是交际。 练熟了句型， 增长了学生运用语言知识的能力。
Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｃ ｉ ｔ ｙ （ 或 Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ） ｉ ｓ ｔ ｈ ｅｃ ａ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ ｏ ｆ Ｇｒ ｅ ａ ｔ Ｂ ｒ ｉ ｔ ｏ ｉ ｎ ？
Ｈｏ ｌ ｉ ｄ ａ ｙｉ ｓ ｄ ａ ｙｏ ｆ ｒ ｅ ｓ ｔ ｉ ｆ ＇ ｏ ｍ ｗｏ ｒ ｋ ．
相似 比较法是通过 同一 单词在不 同的句子 中使用 有不 同的含义 ， 也可 以是相似 的单 词怎么区分 。 这在初 中英 语教 学 中也是使用最多的一种方 法。
如： Ｍａ ｔ ｈ ｉ ｓ ａ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ． Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ ｉ ｓ ａ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ， ｔ ｏ ｏ ． Ａｎ ｄ ｇ ｅ ｏ ｇ —
Ｊ Ｉ Ｎ Ｇ Ｙ Ａ Ｎ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｌ Ｉ Ｕ 经验交流 一
英语单 词 的教学方法
刘熠婷
英语学科讲 究段不 离句 ， 句不离词 ， 如果单 词掌握 不好 就很 难理解 句子 ， 那么理解 文章也就可 想而知 了。 如何 才能
Ｂ： Ｓ ｕ ｒ ｅ ． Ｔｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ａ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ｔ ｏ ｒ ｅ ｏ ｎ Ｒｉ Ｖ ｒ ｅ Ｒｏ ａ ｄ ．
ｓ ｉ ｓ ｔ ｏ ｆ …用这 些词 给单词 下定 义 ， 写 出相关 的内容 。 为尔后 训练 快速 阅读猜难 词词义 的技巧打下埋 伏 。这些说 法需根
ｒ ａ ｐ ｈ ｙ ｉ ｓ ａ ｌ ｓ ｏ ａ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ． 学 生可 能认 为答 案是 新 版七 年级 上 册“ Ｇ ｏ ｆ ｏ ｒ ｉ ｔ ” “ Ｕｎ ｉ ｔ ９ Ｍｙ ｆ ａ ｖ ｏ ｒ ｉ ｔ ｅ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｓ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ． ” 课 中的 单词 ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ 。 这时， 教 师可对 学生说 ： ｓ ｄ ｎｃ ｅ ｅ 除 了有科学 还 有 学 问 的意 思 。七 年级 下 册 “ Ｕｎ ｉ ｔ ３ Ｈ ｏ ｗ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｇ ｔ ｅ ｔ ｏ 用 ｔ ｏ ｂ ｅ
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。
如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。
本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。
一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。
2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。
4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。
5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。
二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。
2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。
3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。
4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。
初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。
小学高年级英语单词教学方法分享
小学高年级英语单词教学方法分享
教授小学高年级英语单词可以采用以下方法进行：
1. 单词卡片：准备一些卡片，上面写上一个单词和它的图片，让学生看到卡片上的单
词后，快速说出单词的意思和发音。
2. 朗读练习：给学生一段文字，并要求他们朗读出每个单词的发音。
可以依次轮流朗读，或者一起大声朗读。
3. 拼写练习：给学生一个单词，让他们用字母卡片或者写在纸上拼写出单词。
这个过
程可以加入一些游戏元素，比如比赛拼写时间，或者用不同颜色的字母卡片拼写单词。
4. 造句练习：给学生一个单词，让他们用这个单词造句子。
可以让学生轮流说出自己
造的句子，并给予鼓励和指导。
5. 联想记忆：将一组相关的单词放在一起，让学生通过联想记忆的方式来记忆这些单词。
比如，将动物的名字放在一起，让学生联想到这些动物的特点或者在生活中的经验。
6. 游戏活动：可以设计一些游戏，如单词接龙、猜谜游戏，或者用单词来玩翻牌游戏等，让学生在游戏中学习并记忆单词。
7. 多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、歌曲等来教授单词。
通过视觉和听觉的方
式来帮助学生理解和记忆单词。
以上是一些教授小学高年级英语单词的方法，教师可以根据学生的实际情况选择适合
的方法来教学。
同时，要注意让学生在学习中保持兴趣和积极性，激发他们学习英语
的热情。
英语单词学习的几种有效方式
812019年19期总第459期ENGLISH ON CAMPUS英语单词学习的几种有效方式文/高 晖foggy是指雾茫茫的(比hazy更浓一些)，smoggy则是指烟雾弥漫的(常因烟囱排放引起 )。
这种方法图文并茂，形象又生动，同学们可以有直观的感受。
3.单词篇章式记忆。
单词衔接是创造篇章组织的主要手段。
它利用篇章中的单词重复模式对词汇衔接方式进行研究，为我们提供了语言存储和处理方式的新观点。
其单词重复模式理论也对语言习得者在语篇意义的理解方面有重要的指导作用。
例如，给同学们呈现出以下这篇文章：American classroom RulesThere is no excuse for not doing your homework. If youare absent, you should call your teacher or someone who is in your class and ask for the homework. It is your duty to find out what homework you have missed. It is not the teacher’s dutyto tell you the missing homework. 在同学们认真看懂并朗读后，要同学们填写出括号中的英文单词美国课堂行为守则。
不可以找借口 (excuse) 不做家庭作业(homework)。
如果缺席了(absent)，就应该给老师或听课的同学打电 话，问作业。
查明 (find out) 缺课时的作业是你的责任(duty)．老师没有责任要提醒你作业。
4.单词英文歌曲学习法。
用英语歌词来帮助英语教学不失为一种有效的方法。
如学生们在练习中经常会遇到要区分选择lonely和alone。
我就在Internet上下载了Lonely这首歌，并播放给同学们听，让他们学唱，并记录下听到的歌词。
单词教学五步法
3.让学生拼读单词。教师把所学单 词书写在黑板上或卡片上，让学生拼
读，掌握单词是由哪些字母组合而
成的。
4.让学生想其读音和构成。通过
以上三个步骤的训练，所学单词 的读音和构成已基本上在学生大
脑中形成 。这时要求学生想一想所学
单词读音和字母组合，主要是加深印 象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词， 目的是检验学生 的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生 正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教
激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学
习才能得以充分发挥。
在此我跟大家谈一谈英语 单词教学的五个步骤：
1.让学生仔细听单词的读
音。教师可放录音给他们 听，使学生从听觉上正确地感 受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之 形状。因为小学英语中，大部分单词 是表示具体的事物，抽象的甚少 。 这样教师就可以通过实物、卡片或了 了几笔的简笔画，把要学的单词展示 在学生面前，使学生有一种直观感 受。如学习用品、交通工具、动物等 单词，可以用实物或玩具进行直观教 学。象sun,moon,star等单词，教师 可 用简笔画帮助教学，既生动，又 形象。
师 拿出苹果，学生观其形，就拼写出
a-p-p-l-e
以上五个步骤，缺一不可，只有 通过听、看、读、说、写的练 习，才算系统地完成了一个新单 词关街道 大陡沟小学
张晓燕
英语单词教学五部法
临朐城关街道 大陡沟小学
张晓燕
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重
要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多
的精力花 费在记单词上，因此，几乎所有的小 学生一提起英语单词，就感到很头痛。
这就要求教师注意教学方法，充分 调动学
浅谈农村小学英语词汇教学的一些方法
浅谈农村小学英语词汇教学的一些方法1. 引言1.1 背景介绍在农村地区的小学，英语教学一直面临着诸多挑战。
由于师资力量不足、教学资源匮乏以及学生学习动力不足等因素的影响，农村小学英语教学水平总体较低。
而其中一个关键问题就是词汇教学的不足和不合理性。
许多农村小学教师在教授英语词汇时经常面临学生学习兴趣不高、掌握程度不够等困难。
解决农村小学英语词汇教学问题，需要教师们寻找切实可行的方法。
通过在课堂中运用图片教学、结合实际情境教学、利用游戏提高学习兴趣、培养学生自主学习能力以及活动课外拓展等方式，可以有效提高学生对英语词汇的学习兴趣和学习效果。
在接下来的文章中，将结合以上方法探讨如何改善农村小学英语词汇教学，以增强学生的学习动力和提高教学效果。
1.2 问题提出在农村小学英语教学中，词汇教学一直是一个亟待解决的问题。
由于学生的语言环境和学习资源有限，许多农村小学学生在英语词汇的掌握上存在着明显的困难。
他们往往缺乏对抽象概念的理解能力，对于英语词汇的记忆效果也不尽如人意。
如何有效地进行农村小学英语词汇教学成为了摆在教师面前的一道难题。
问题的根源主要在于现有的教学方法难以引起学生的兴趣和积极性。
传统的背诵记忆方法往往效果有限，而且容易让学生产生厌学情绪。
农村小学英语教师的教学资源相对匮乏，难以提供多样化的教学手段。
如何在农村小学英语词汇教学中采用更加有效和具有针对性的教学方法，成为了亟需解决的问题。
只有通过创新教学方式、激发学生学习兴趣，才能真正提高农村小学英语词汇教学的效果，让每一个学生都能在英语学习中取得更好的成绩。
2. 正文2.1 在课堂中运用图片教学在课堂中运用图片教学是一个有效的教学方法，特别适合农村小学英语词汇教学。
通过展示生动的图片，可以激发学生的兴趣，帮助他们更直观地理解词汇的含义。
在老师讲解新单词时，可以配合相关图片进行展示，让学生通过观察图片来猜测单词的意思，这样既增加了学习的趣味性，又可以提高学生的记忆效果。
三年级学习英语单词技巧和方法
小学英语单词教学方法多一、单词教学要与实物、图片、句型结合起来。
我们大家都知道，新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词浅显易懂，贴近学生的日常生活，上课时，学生可以把小猫、小狗等动物玩具和苹果、香蕉等水果实物搬到课堂上来，如果家里没有的或是特别抽象的可以让学生自己画一画图片。
因为实物图片能给学生以直观、立体、生动，形象的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，学生通过视觉的输入，不仅感觉新鲜刺激而且印象会更加深刻，记忆效果会更好。
像表示动物的词cat、pig、graffe 等和表示水果、饮料的词apple、banana、tea、coke等。
这些物体课前教师都可以发动学生进行学具的准备,把实物拿到课堂上以备学习之用，让人人手里有东西，然后再把这些词与句型结合起来，师生间可以用实物和图片进行师生互动，学生间可以进行生生互动。
同位或前后位的学生可以手拿实物进行一问一答的连锁练习：W hat`s this /that in English ? It`s a banana/coke / pig. 教师手举实物可问“Is this a banana/pig /coke ? Yes , It`s a banana/pig /coke.” “Show me your banana/pig /coke.” 等，学生都把自己手里的香蕉举给老师看。
课堂上每一个孩子都处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中来，学生的兴趣大增，热情高涨，使学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们以后的英语学习奠定了坚实基础。
比起孤立地、枯燥地学习英语单词，也就是学单词就是学单词，教师说一遍，学生说一遍，重复得学生昏昏欲睡的教学效果可谓天壤之别。
二、单词教学要与歌曲、歌谣结合起来。
小学生的年龄特点决定了他们喜欢新奇，比较爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生喜闻乐见的，不管会唱还是不会唱的，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上自己优美的动作。
所以英语教学要与歌曲结合起来，对一些英文歌曲的部分歌词进行替换。
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浅谈学习英语单词的教学方法
大家知道：初中英语教学中，最基本的是词汇、句型的教学。如
果在教学中只是单纯地让学生读、记、背、抄写单词，学生肯定感
到枯燥无味，久而久之，就会对英语产生厌倦情绪。那么怎样让学
生对记忆单词发生兴趣并牢固掌握呢？下面我简单介绍几种记忆
单词的方法：
1. 实物展示法：
在教ruler、purse、bag、map、banana、key、football等这些
熟悉的实物时，学生往往迫切想知道这些东西的英语表达，充分利
用学生的这些心理，把实物带进课堂，学生记忆单词的效果极佳。
2. 简笔画教学法：
简笔画精炼概括，形象直观，寥寥几笔就能表达一个明确的事物，
学生心领神会，并趣味横生，能给学生留下深刻的印象，从而记住
这个单词。
3. 读音规则记忆法：
这是学生记单词的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与
字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：house，
cloud，mouse 等词中的字母ou都发/au/这个音；bread，head，
pleasure等词中的字母组合 ea 都发/e/ 这个音； these，
fiv；’e，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。
因此，教师必须帮助学生系统地掌握音标知识，让学生详细地概
括、总结、归纳和使用字母及字母组合的发音规则，学生一旦掌握
了这个识记单词的方法，就可以节约大量的时间，而且效果较为持
久，既增强了兴趣，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实
的基础。
4.词语接龙竞赛记忆法：
要求后面单词的开头字母与前面单词的结尾字母一样。如
hear-right-today-yellow…或者bingo游戏。这样可以帮助学生
在轻松，刺激，有趣的教学中来学习单词，从而提高课堂教学质量。
5，分类记忆法：
英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，是大有
益处的。那么，怎么给单词分类呢？如按颜色、学习用品、交通工
具、食品、生活用品等种类归纳，也可以按时间、数字、季节、动
植物、职业名称、场所地点名称等归纳分类记忆。
如：1.clothes： trousers ，shirt， sweater，skirt，coat.
2.seasons： spring， summer， autumn， winter.
3.food： bread， cake， egg， fish， rice.
3.color： red，yellow，green，blue，white，purple.
4.week： sunday， monday， tuesday， wednesday，
thursday， friday， saturday.
6.联想记忆法：
此法是通过学习一个单词而联想到另一个或者多个单词，并对他
们的音、形、义进行比较来记忆。
如：care→careful→carefully
meat→meet
sea→see
like→lake等。
7.在短语和句型中记忆单词：
要想让学生牢固地记住单词，必须引导学生在短语和句型中记忆
单词。因为人们交流用的是句子而不是单词。因此，我们必须注意
词的搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单词，真正地将所学单
词用于工作、学习和日常生活中去。我是教英语的，因此，我的孩
子在耳熏目染中对英语发生了浓厚的兴趣。偶尔在闲暇之余我会教
孩子几个英语单词。他也时常在小朋友面前炫耀，但没过几天又全
部忘掉。等他在上三年级的暑假前，我就正式教他学英语，没想到
他竟说：“打死我也不学英语”。我就想办法先教他单个的词，：如：
i，like，banana.，然后组成句子，i like banana .我又以同
样的方式教他，i like my dog . i like my mother. i
have a car. 等. 这样，他在轻松愉快的氛围中既记忆了单
词，又掌握了句子. 同学们何尝不是如此呢？
8．重复记忆法：
著名科学家茅以升先生是位记忆力超群的人，当人们问起他的记
忆秘诀的时候，他回答说：“重复！重复！再重复！”重复被人们称
为学习之母，学过的单词，如果不经常重复，会很快忘掉。因此，
重复记忆对同学们来说是至关重要的，也是非常行之有效的。
总之，以上这些英语单词的教学模式，目的使让学生从压抑状态
中解放出来，充分发挥学生的主体作用。从而使学生对英语兴趣倍
增，增强了自信心和求知欲，不仅扩大了知识面，而且也提高了英
语成绩。学生由“要我学”变为“我愿学、我乐学”。这样，为今
后学业的发展打下坚实的基础。并能在知识的海洋里自由翱翔。