西师大版小学数学二年级上册5.2.用米作单位量长度word教案(3)
西师版 二年级数学 上册第一学期秋季(教学设计 教案与教学反思)第五单元 测量长度(全单元 分课时)
第五单元测量长度第1课时用厘米作单位量长度教材第51~531.2.认识长度单位里，初步建立13.4.重、难点：如何使用直尺正确地量出物体的长度既是本节教学的重点1.小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们树人小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量……按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。
学生自由量完后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，大约有2个作业本长，大约54厘教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。
把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？2.经过小组讨论，大家一致认为：只有工具一样，测量的结果才一样。
一般来说，我们通常用尺子来量物体的长度。
谈话：除了要有统一测量工具，还要有统一计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。
因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。
请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？课件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20让学生观察生活中的这些商品常常用什么作单位来度量长度的，引出并板书课题。
（用厘米作单位量长度）学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。
通过引导学生交流，帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数（随学生的汇报，课件显示尺子上出示0，1，2，3等数），0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度（课件闪烁0刻度）。
有表示厘米的字母“cm探究二：建立1厘米的概念，让学生说一说自己的身高是多少厘米。
师：尽管同学们的身高不同，但1厘米却是一样长的，结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。
二年级长度单位教案
二年级长度单位教案二年级长度单位教案「篇一」教学目标：1.认识长度单位米，学生在亲身体验中初步感知1 米的实际长度。
2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺测量物体的长度。
3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1.建立1米的实际长度表象，认识1 米=10分米=100 厘米。
2.会测量身边规则物体的长度。
教学过程：一、持疑引入1.复习长度单位厘米、分米：孩子们，前面我们学习了两个长度单位，是哪两个？（厘米、分米）厘米、分米这两个长度单位用字母怎样表示呢？（厘米用cm 表示，分米用dm表示。
）2．量比较长的物体的长度用厘米、分米作单位合适吗？课前大家预习了，你觉得用什么作单位好呢？（米）3.揭示课题。
米是国际长度单位，用字母 m 来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。
今天我们就要来认识米（板书课题：用米作单位量长度）。
二、探究疑释（一）初步感知1米的长度1. 学生轻轻握住米尺的两端，让学生初步感知1米的长度。
教师再抽掉米尺，学生继续感知1米的长度。
2. 学生闭上眼想想1 米有多长。
3.学生比划1米大约有多长。
4.抽生汇报生活中哪些物体的长度大约是1米。
5.学生汇报交流：生活中哪些物体的长度可以选用米做单位。
（二）观察米尺，认识1 米1．以四人小组为单位观察米尺，并把自己的发现记录下来。
2.集体汇报交流（小组汇报员汇报自己所在小组的发现）。
（1）米尺的长度是1米。
（2）米尺上有100个小格，一个小格的长度是1厘米，100个小格的长度就是100厘米，所以1米=100厘米。
（3）10个小格的长度是1分米，100个小格的长度就是10分米，所以1米等于10分米。
（4）1米=10分米=100厘米（三）用学生尺拼1 米长。
1.教师出示20厘米长的学生尺，学生猜一猜：1 米里面有几把这样长的学生尺？2.拼一拼。
活动：要求 2 名学生到黑板上来拼啊。
西师大版小学二年级上册数学 第五单元 测量长度 第4课时 用米作单位量长度
2 量黑板的长和宽。
黑板的长比4米短一点。
黑板的宽比1米长一点。
黑板的长大约是（ 4 ）m， 宽大约是（ 1 ）m。
量一量一本书有多长，估一估几本书的长是1m。
自己动手量一量。
课堂练习
1.填一填。
(教材P60 T1)
（100）块这样的积木排成一排有1m长。 1m＝100cm
(教材P60 T2)
4.在 里填“＞”“＜”或“＝”。
19cm ＜ 2dm 9dm ＜ 1m
75cm ＞ 7dm 30dm ＝ 3m
80cm ＝ 8dm 99cm ＜ 1m
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
米
1 米是比分米大的长度单位，可以用字母m表示。 2 1m＝10dm＝100cm
课后作业
2.在（ ）里填适当的长度单位。
一张床长2（ m ），宽80（ cm ）。 一扇门高2（ m ），宽70（ cm ）。
3.填一填。
Байду номын сангаас
(教材P60 T3)
1m＝（100）cm
3m＝（ 30 ）dm
70dm＝（ 7 ）m
8m＝（ 80 ）dm
70cm＝（ 7 ）dm
60dm＝（ 6 ）m
(教材P60 T4)
看米尺，填一填。 1m
1cm 1dm 上图中（ 100 ）个1cm是1m，（10）个1dm是1m。
1m＝（100）cm 1m＝（ 10 ）dm
议一议
生活中哪些物体的长度大约是1m？量哪些物体的长 度要用米作单位？
…… 双人桌长，单人床宽，洗衣机高……约1米。
校园内的道路宽，教室的长、宽等通常都用米 作单位。
义务教育西师大版二年级上册
5.5综合与实践小小测量员(Word教案)2023-2024学年二年级数学上册同步备课(西师大版)
5.5 综合与实践小小测量员（Word教案）20232024学年二年级数学上册同步备课（西师大版）作为一名经验丰富的教师，我很高兴能和大家分享我的教学经验。
今天我要和大家一起探讨的是二年级数学上册第五单元《综合与实践——小小测量员》的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第三节的“小小测量员”活动。
这个活动要求学生能够运用长度单位测量实际物体的长度，并能够进行简单的数据处理和分析。
具体内容包括学习长度单位，如米、厘米、毫米，以及如何使用尺子、卷尺等工具进行测量。
二、教学目标1. 学生能够理解长度单位的概念，并能够正确使用长度单位进行测量。
2. 学生能够通过测量活动，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 学生能够通过实践活动，培养团队协作和沟通交流的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度单位的概念和测量方法，难点是让学生能够正确使用工具进行测量，并能够进行简单的数据处理和分析。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括尺子、卷尺、实物模型等。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际情景引入，例如测量教室的长度，让学生感受到测量在生活中的应用。
2. 讲解：我会讲解长度单位的概念，如何使用尺子、卷尺进行测量，并通过示例进行讲解。
3. 实践：学生分组进行实践活动，测量实际物体的长度，并记录数据。
4. 分享：每组学生分享他们的测量结果，我们共同讨论数据的处理和分析。
六、板书设计板书设计将主要包括长度单位的示意图，以及测量方法的步骤。
七、作业设计1. 请学生测量家中的某个物体的长度，并记录下来。
2. 学生可以尝试使用不同的长度单位进行测量，并解释为什么选择这些单位。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生能够掌握长度单位的概念和测量方法，并能够应用到实际生活中。
同时，我也希望学生能够通过实践活动，培养团队协作和沟通交流的能力。
在课后，我可以鼓励学生进行更多的测量实践活动，例如测量学校的长度、测量自己的身高等，以进一步提高他们的测量技能。
《用米作单位量长度》1精品PPT课件
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
量黑板的长和宽。
黑板的长大约是（ ）m,宽大约 是（ ）m。
测黑板的长和宽的测量的方法：
（1）米尺的0刻度与黑板的一端对齐。 （2）用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个 记号，下一次从这个记号量起。 （3）测完后把每次测的米数加起来就分别 得到黑板的长和宽。
黑板的长大约是（ 4 ）m 黑板的宽大约是（ 1 ）m。
离通常用米作单位。米可 以用字母m表示，1米可 以写作1m，读作1米。
感受1m有多长。
感受1米有多长
把两臂伸平，用米尺量 一量，感受1m有多长。
看米尺，填一填。
1m=（100）cm
1m=（10 ）dm
议一议
生活中哪些物体的长度大约是1m?量 哪些物体的长度要用米作单位？
量黑板的长、教室的长、 人的身高，量门、窗的长、宽， 量树木的高、楼房的高……都 可以用米作单位。
选一选
1、一辆自行车每分钟前进100（B）
A：厘米
B：米
2、数学课堂作业本长约25（A ）
A：厘米。再用卷尺量一量。
量比较长的距离，可以用卷尺。 教室的长大约是（ ）m，宽大约是（ ）m。
说一说 测量时要注意什么？
比一比
5米 < 6米 8米 > 8厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 1米
4人一组，用米尺或 卷尺互相量一量身高， 并将量的结果填在表 中。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
二年级上册数学教案用米做单位长度(4)_西师大版
二年级上册数学教案用米做单位长度(4)_西师大版3、老师拿出米尺，卷尺给学生介绍1米的长度，认识米尺，卷尺。
量比较长的物体用米作单位，米可以用字母“M”表示。
初步认识米尺，卷尺，感知米尺，卷尺。
4、板书课题：用米作单位量长度。
请翻到书P58，你知道吗，介绍长度单位“米”学生看图，听老师介绍，然后读文字，了解。
体会1米的实际长度，建立测量的认识基础。
明白今天所学的内容里，用米作单位量长度。
探求新知实践操作1、每个小组都有把米尺，请同学们观察米尺，看一看，比一比，感受1米有多长，1米里面有多少个1厘米？又有多少个1分米？分组活动，认真观察，认真数其数，1米里面有100个1CM,10个1DM，再相互用米尺量一量两臂，亲身感受1M有多长，建立1M的实际长度的概念，在小组交流，然后全班交流，直觉感到1米的大概长度。
2、想一想，生活中有那些物体的长度大约是一米？联系生活，感知生活中的数学。
注意细心观察，细心查找，同桌交流，全班交流教室门宽约1m，窗宽约1m日光灯大约长1m，吃饭的小饭桌大约应1m。
3、同学们都知道1m有多长，那么，那些物体的长度要用到米作单位。
4、同学们说得真好，从大家举例中可以看出量比较长的物体的长度或距离我们通常都用米作单位。
5、我们在前面的学习中，已经能够用厘米作单位来量较短的物体的长度的方法吗，是什么吗？小现在请同学们以小组为单位，用米尺去量出黑板的长和宽，待会儿我们在交流。
（小组活动，分工负责，记录、交流）6、你能用卷尺量吗?导入例3，那谁来？老师纠正学生测量的结果，准许有误差，因此，你们测得的结果都正确，方法很好，测量时要注意什么？学生小组活动，分组测量，（1）卷尺的零刻度要与黑板的端对齐，（2）用卷尺紧靠黑板的边，量上一次作上记号，下一次从这个记号量起，（3）测完后把每次得到的米数加起来，就分别得到黑板的长度。
A长2米多，宽1mB长比3米少点，宽约1m学生回顾测量活动的过程，归纳测量的注意事项，如：卷尺要拉直，卷尺不能歪折，卷尺要紧贴地面，刻度为0的端点要与教师角的顶点重合等。
二年级上册数学教案-用米做单位长度 (5)-西师大版
二年级上册数学教案-用米做单位长度（5）-西师大版一、教学目标1. 让学生理解并掌握用米作为长度单位的意义，能够正确使用米来测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 米的概念：米是国际单位制中长度的基本单位，符号为“m”。
2. 米的测量：使用米尺或卷尺进行测量，读取数值时注意单位为米。
3. 米的应用：测量日常生活中常见物体的长度，如桌子、椅子、书本等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解米的概念，掌握米的测量方法，能够正确使用米来测量物体的长度。
2. 教学难点：正确读取米尺或卷尺上的数值，注意单位为米。
四、教学方法1. 讲授法：讲解米的概念、测量方法和应用。
2. 演示法：演示如何使用米尺或卷尺进行测量。
3. 实践法：让学生动手操作，测量常见物体的长度。
4. 小组讨论法：分组讨论测量过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、分米等，然后引入新的长度单位——米。
2. 讲解米的概念：介绍米的定义，让学生理解米是长度的基本单位。
3. 演示米的测量方法：使用米尺或卷尺进行测量，演示如何读取数值，注意单位为米。
4. 实践操作：让学生分组进行实践，测量教室内的桌子、椅子、书本等物体的长度，记录测量结果。
5. 小组讨论：分组讨论测量过程中遇到的问题，如如何准确读取数值、如何避免误差等，共同寻找解决方法。
6. 总结：对米的测量方法和应用进行总结，强调正确使用米来测量物体长度的重要性。
7. 作业布置：布置一些关于长度测量的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如回答问题、动手操作等。
2. 操作能力：评价学生在实践操作中的表现，如测量方法的正确性、测量结果的准确性等。
3. 团队协作能力：观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能与同伴有效沟通等。
用米作单位测量长度优秀教案
用米作单位量长度芦山县芦阳----乐丽萍设计思路：用米作单位量长度是学生在学习了用厘米和分米做单位测量长度之后进行的，学生已经有一定的测量长度知识根底，为这节课作了很好的铺垫作用，学习本节知识，能让学生感受用米作单位量长度的重要性和实用性，培养他们的动手操作能力和空间想象能力，为以后学习千米打下良好的根底。
本节课我分为以下几个环节：情景导入〔激发学生学习热情〕；观察米尺〔寻找答案〕；集体汇报；活动一〔通过比一比、说一说，建立一米的表象〕，活动二：估计黑板的长和宽，再量一量；活动三：小组合作，先估计教室的长和宽，再实际测量；集体总结今天学到的知识，并布置测量任务。
教学内容：西师版教科书第58页例1、例2，59页课堂活动第1题及其先关练习教学目标：1．让学生在情景中感受认识米的重要性，初步认识长度单位米，利用米尺建立1米的实际长度表象，知道1米=100厘米，1米=10分米。
2．初步学会用米尺量较长物体的长度。
能用身体木尺合理估计一些物体的长度。
3．通过实际测量活动，培养学生的动手操作能力、空间想象能力和动手实践的能力。
教学重难点：重点：学会用米作单位测量物体的长度。
难点：建立1米的实际长度表象。
教具、学具准备课件、学生软米尺、一米尺、标签、卷尺、盘尺、每小组一张学习纸。
教学过程一、情景引入，揭示课题同学们，请看大屏幕，小明在用直尺测量篮球场的长和宽，他测了很久，累的满头大汗，〔情景中，小明都不知道自己量了几次，又算不清〕你想对他说什么？学生答复：。
根据学生答复，引出比厘米和分米更大的长度单位---米这节课我们就一起来学习“用米作单位量长度〞米可以用字母m表示。
板书课题：用米作单位量长度二、实践操作，探究新知活动一：认识一米教师提问：你想知道关于米的什么知识，学生答复后，发给给个小组一米的米尺，让他们观察。
学生观察一米尺，了解单位之间的关系〔教师巡视〕学生1：学生2：学生3：根据学生答复后板书：1米=10分米 1米=100厘米活动二：建立1米的概念。
二年级数学上册长度单位教案
二年级数学上册长度单位教案二年级数学上册长度单位教案「篇一」教学目标：1.认识长度单位米，学生在亲身体验中初步感知1 米的实际长度。
2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺测量物体的长度。
3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1.建立1米的实际长度表象，认识1 米=10分米=100 厘米。
2.会测量身边规则物体的长度。
教学过程：一、持疑引入1.复习长度单位厘米、分米：孩子们，前面我们学习了两个长度单位，是哪两个？（厘米、分米）厘米、分米这两个长度单位用字母怎样表示呢？（厘米用cm 表示，分米用dm表示。
）2．量比较长的物体的长度用厘米、分米作单位合适吗？课前大家预习了，你觉得用什么作单位好呢？（米）3.揭示课题。
米是国际长度单位，用字母 m 来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。
今天我们就要来认识米（板书课题：用米作单位量长度）。
二、探究疑释（一）初步感知1米的长度1. 学生轻轻握住米尺的两端，让学生初步感知1米的长度。
教师再抽掉米尺，学生继续感知1米的长度。
2. 学生闭上眼想想1 米有多长。
3.学生比划1米大约有多长。
4.抽生汇报生活中哪些物体的长度大约是1米。
5.学生汇报交流：生活中哪些物体的长度可以选用米做单位。
（二）观察米尺，认识1 米1．以四人小组为单位观察米尺，并把自己的发现记录下来。
2.集体汇报交流（小组汇报员汇报自己所在小组的发现）。
（1）米尺的长度是1米。
（2）米尺上有100个小格，一个小格的长度是1厘米，100个小格的长度就是100厘米，所以1米=100厘米。
（3）10个小格的长度是1分米，100个小格的长度就是10分米，所以1米等于10分米。
（4）1米=10分米=100厘米（三）用学生尺拼1 米长。
1.教师出示20厘米长的学生尺，学生猜一猜：1 米里面有几把这样长的学生尺？2.拼一拼。
二年级上册数学教案第五单元第1课时用厘米作单位量长度西师大版(2021秋)
二年级上册数学教案第五单元第1课时用厘米作单位量长度西师大版（2021秋）■教材剖析在实践生活中，虽然先生对长、短的概念有了初步的看法，并会直观比拟一些物体的长短，但不一定能停止量化比拟。
先生在看法厘米和米的前提下，学习测量长度方法，从而对物体的长度停止量化掌握，在此基础上看法线段。
线段的看法对后续知识的学习有很重要的作用。
本单元学习内容主要包括：测量长度；综合实际-小小测量员这两个方面的内容。
本单元在编排中表达了以下几个主要特征：一是：注重出现知识的构成进程，使先生经过亲身阅历学习数学知识。
二是：经过多种方式协助先生树立1厘米、1分米、1米的长度观念。
三是：遵照先生的认知规律，注重培育先生的应意图识和实际才干。
■教学目的1. 在测量活动中，体会树立一致长度单位的重要性和必要性。
2.体会cm,m的含义，树立1cm,1m的实践长度观念，会停止复杂的单位换算，会依据要测量的详细物体选择恰当的长度单位。
3.在阅历不同方式测量物体长度的进程中，用cm和m作单位掌握测量物体的方法，并取得成功的体验。
4.在测量活动中初步感受测量长度与生活的亲密联络，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
■重点、难点■教学建议依据本单元的教学内容及编排特点，教学中要留意以下几个方面：1.让先生感受一致单位的必要性。
2.结合尺子看法长度单位厘米、分米和米。
3.经过多种活动，协助先生构成厘米、分米和米的正确表象。
■课时布置本单元共5课时完成教学。
第1课时用厘米作单位量长度◆教学内容教科书第51~53页的内容，第53页课堂活动第1，2题。
看法长度单位厘米，初步树立1厘米的长度观念。
◆教学提示1.充沛发扬主题图的作用〔一致长度单位的重要性，情感教育〕2.增强观察和操作活动。
依据学习需求，突出观察和操作需求。
引导先生亲身阅历观察、操作等活动，感知厘米、分泌、米的含义，掌握基本的测量方法。
激起参与操作动机、人人动起来，体验学习的愉悦，把观察操作和思索探求结合。
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用米作单位量长度
第1课时
教学内容
：教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第1——2题
教学目标：
1.通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。知道米与厘米之间的进率。
2.与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获
得积极的情感体验。
3.通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。
教学重点：
建立1米的实际长度观念
教学难点：
体会m的含义，建立1m的实际长度观念
教具、学具：
实物展示台、米尺等
教学过程：
一、创设情境
1.出示主题图。
⑴ 学生看图，第55页情境图。说说这是什么地方？
⑵要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？
⑶操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。你有什么感觉？
⑷怎样解决这个问题？看书55页。
2. 教师介绍米尺。⑴认识米尺，1米的长度。
⑵小结：量 比较长的物体通
常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。板书课题：用米作单位量长度
3.认识米尺，建立1米的观念
⑴小组活动观察米尺，看一看、比一 比，感受1米有多长？1
米里面有多少厘米？
⑵反馈：你知道了什么？
⑶用手指比划一下，1m大约有多长？
⑷想一想：哪些物体的长度大约是1m ？
⑸量哪些物体的长度可以用米作单位？
二、 用米作单位进行测量
1.学习例1 。
小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法以小
组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。把结果填在书上。
⑴ 小组活动
⑵全班交流。你是怎样测量的？结果是多少？
2、课堂小结
三、课堂活动
1.相互量一量自己的身高， 填在表中。
⑴小组活动
⑵ 反馈
2.找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。
⑴独立活动。
⑵小组 活动
⑶反馈
四、课堂作业
独立完成练习十二第1——2题
第2课时
教学内容：
教材第58——59页练习十二
教学目标：
1.在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2.巩固1m的实际长度观念。
3.在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。
4.在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生
活中的重要意义。
教学重点：
在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。
教学难点：
巩固1m 的实际长度观念。
教具、学具：
实物展示台、 米尺、卷尺 等
教学过程：
一、量一量
1.练习十二第3题。量一量，比一比。
⑴小组活动。 连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录
在书上的 表中
⑵小组交流。跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多
少？
2.练习十二第4题。
⑴ 同桌活动。把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和
身高，然后比一比。
⑵反馈。你发现了什么？
二 、议一议
1.练习十二第5题。
⑴、 观察图你知道了什么？
⑵、小组交流。蜗牛赛跑的距离是多少？你是怎么想的？
⑶、反馈。全班交流
2.练习十二第6题。
⑴、 观察图你知道了什么？
⑵、小组交流。 绳子原来有多长？你是怎么想的？
⑶、反馈。全班交流
3.练习十二第7题。
可以用哪些办法量出树干一周的长度？全班交流
四、家庭作业：练习十二第8题。
五、课堂小结。