初中生学校交往现状及心理分析
中学生异性交往的现状分析及对策-2019年教育文档
中学生异性交往的现状分析及对策-2019年教育文档中学生异性交往的现状分析及对策异性交往是一个敏感的话题，尽管教师和家长一再强调中学生要把精力放在学习上，不要因过早地谈恋爱，耽课了学习。
但早恋现象却时有发生，教师和家长对此现象过分压抑和禁止，反而导致“禁果最甜”的效应。
因此中学生的异性交往就成了最令家长和教师棘手的问题，也是学生最感困惑的问题。
但我们还应该看到“学会同异性的交往是青少年时期心理素质教育的一个重要环节，也是正确引导这个时期的青少年身心素质健康发展必不可少的重要组成部分。
如何指导青春期异性的正常交往，现已成为家庭、学校、全社会共同关心的话题。
”[1]一、中学生异性交往的现状分析1．异性交往的普遍性不同程度的异性交往在中学阶段普遍存在。
有统计显示：许多同学主动接近过异性同学(65.15%),他们曾经赠予(53.10%)或接受(56.13%)过异性同学的礼物。
然而，卷入更深程度异性交往的中学生人数并没有部分学生和成人想象的那样为数众多。
曾经与异性同学单独约会过(15.13%)；经常和异性同学谈论爱情(8.10%)；给异性同学写过求爱信(7.13%)；有异性向自己表示过爱意(22.16%)；谈过或正在谈恋爱(10.19%)的学生只是少数。
可是值得注意的是,随着年龄的增长，不同程度的异性交往行为均有显著增加的趋势。
同时，中学生的异性交往不仅包括行为上的趋近，而且包括心理上的接纳，这表现为42.17%的中学生有自己喜欢的异性朋友。
[2]2．异性交往的方式多数青少年处理异性交往问题的方式是较为成熟的，他们可以与异性伙伴正常交往，能够较为理智地把握交往的尺度。
有的中学生愿意与异性近邻结伴而行；有的中学生懂得不喜欢就婉言拒绝他人的求爱；有的中学生明白年龄尚小涉足爱情可能不合时宜，所以会转移注意力！不想此事，或者将爱意埋在心底。
另外，当家长或老师反对与异性交往时，中学生也会较为明智地处理该问题，大部分的孩子会通过和成人讲道理的方式来解决矛盾。
中学生人际交往的问题和策略
中学生人际交往的问题和策略中学生人际交往的问题和策略中学生人际交往的问题和策略1一、交往中的心理障碍的表现1.恐惧心理引起交往受挫恐惧引起的交往障碍。
常常表现为与人交往时(尤其是在大众场合下)，会不由自主地感到紧张，害怕以至手足无措、语无伦次，严重的甚至害怕见人。
尤其害怕与比自己水平高、能力强及有所成就的人进行交往，怕他人瞧不起自己。
这些恐惧使生活暗淡、不愉快。
并会进一步引起一系列负面影响。
2.自卑心理造成交往受挫在交往活动中，自卑表现为缺乏自信、自惭形秽，想象成功的体验少，想象失败的体验多，自卑的浅层感受是别人看不起自己，而深层的体验是自己看不起自己。
当出现深层体验时，便觉得自己什么都不行，似乎所有的人比自己强得多。
因而，在交往中常感到不安，将社交圈子限制在狭小范围内。
3.封闭心理引起交往受挫有些中学生把不信任其他人，把自己的真实思想、情感等统统掩盖起来，试图与世隔绝。
严重者对任何人都不信任，怀有很深的戒备，因而隔绝了人际交往。
4.孤僻心理引起交往受挫孤僻心理的表现主要有两种。
孤僻有两种情况，一是孤芳自赏，自命清高，不愿与人为伍，与人不合群，自己将自己封闭起来;另一种属于有某种特殊的怪僻，使人无法接纳，从而影响了人际交往。
5.自傲心理所致交往受挫自傲与自卑的性质相反，表现为不切实际地高估自己，在他人面前盛气凌人，自以为是，过于相信自己而不相信他人，总是把交往的对方当作缺乏头脑的笨蛋，常指责、轻视、攻击别人，使交往对方感到难堪、紧张、窘迫，因而影响彼此交往。
6.嫉妒心理造成交往受挫对他人的长处、成绩等心怀不满。
嫉妒心强的人往往心理承受能力较差，经不住挫折。
容不得甚至反对别人超过自己。
对胜过自己的同学轻则蔑视，重则仇视，有的甚至不择手段地攻击、报复对方。
7.自我中心造成交往受挫自我中心是人的一种个性特征，在交往中是一种严重的心理障碍。
有些中学生为人处事往往以自己的需要和兴趣为中心，只关心自己的利益得失，而不考虑别人的兴趣和利益，完全从自己的角度，从自己的经验去认识和解决问题，似乎自己的认识和态度就是他人的认识和态度，盲目地坚持自己的意见。
中学生人际交往问题及出路
中学生人际交往问题及出路中学生时期是人生中重要的成长阶段，也是人际交往的重要阶段。
在这个阶段，很多中学生会面临一些人际交往的问题，同时也需要找到解决问题的出路。
中学生人际交往问题之一是羞涩和内向。
许多中学生在与同学和其他人交流时，常常感到害羞和不自信，不敢主动与人交往。
这可能导致他们与人难以建立起深入的友谊，这是一个较为普遍的问题。
对于这个问题，中学生可以尝试一些解决方法。
可以通过积极参加社交活动来增加与人交流的机会。
参加班级活动、校园俱乐部或社团。
这些活动可以提供一个和同龄人互动的平台，逐渐帮助中学生克服害羞和不自信的问题。
学生可以尝试主动与同学交流和合作，克服内向问题。
可以先从一些简单的问候和寒暄开始，逐渐增加与人的接触。
培养自信心也是非常重要的一点。
中学生可以通过与家人和老师的交流来提高自己的自信心，积极思考和培养自己的优点和特长。
第二个人际交往问题是人际关系冲突。
中学生时期，人们常常与同学和老师发生冲突，而不知道如何妥善处理。
可能会遇到同学之间的矛盾，或是与老师之间的意见不合。
这些问题如果没有得到妥善解决，可能会对中学生的学习和生活造成负面影响。
解决这个问题的关键在于提高沟通能力和解决问题的能力。
中学生可以尝试与冲突方进行积极的对话，倾听对方的想法和意见，共同探讨解决方案。
也可以寻求老师和家长的帮助和建议，他们可以提供中立的意见和引导。
学生还可以通过阅读一些关于人际关系和沟通技巧的书籍或参加一些相关的培训课程来提高自己的沟通和解决问题的能力。
第三个人际交往问题是人际关系的选择。
在中学时期，人们会遇到各种各样的人，有的是好朋友，有的是不良影响。
正确选择人际关系对中学生的成长和发展起到至关重要的作用。
很多中学生可能会因为追求潮流或是被同伴所影响而错误选择朋友。
解决这个问题的方法之一是培养正确的价值观和判断力。
中学生需要明确自己的价值观和目标，并根据这些准则来选择朋友。
要学会分辨和避免不良影响，尽量与积极向上、有正能量的人为伍。
中学生人际交往中常见的心理问题及心理调适
中学生人际交往中常见的心理问题及心理调适人际交往即人与人之间的交往。
人际交往伴随着人的一生，人的幸福、欢乐、成功或痛楚、苦恼、失败，都或多或少的与自身的人际交往状况有关。
成功的人际交往是人们生活幸福，学业、事业成功的关键。
而中学时期正是人一辈子发展的关键时期。
这一时期，随着躯体的发育，他们的自我意识和独立意识逐渐增强。
一方面对社会有各种强烈的需求，极力地想表现出自己的力量。
另一方面，他们对社会的复杂性缺乏熟悉，对自身行为的合理性与可能性了解得还不够深刻，加上人一辈子的价值观尚未稳定地成立。
因此，他们的愿望与现实有时可能一致，优势有时可能遇到冲突。
因此伴随着愿望的实现和落空，情绪也会随之浮动。
这种心理发展的不平稳，往往会造成他们在交往心理上的障碍。
据调查，目前有28%初中生、55%的高中生存在着交往上的障碍。
最典型的表现为以下几个方面：1.自卑心理：自卑是一种性格上的缺点，来源于心理学上的一种消极的自我暗示。
自卑是中学生的大忌，有自卑心理的同窗，在人际交往中总以为自己不行，缺乏自信，总是想象成功的体会少，失败的体会多，丧失了交往的勇气和信心。
2.自负心理：与自卑心理相反，自负心理表现在交往中是不切实际地对自己作高度评价，在他人眼前盛气凌人，自以为是，乃至不肯与人交往，常常使别的同窗处在难堪、窘境中。
3.自私心理：在交往中，以自己为中心，以满足自己的欲望为目的，不顾他人利益和需求，常常引发同窗的不满和反感，阻碍交往的产生和发展。
怎么在当前独生子女占多数的中学生中，是较为普遍的一种心理。
4.恐惧必理：在交往中，特别是在大庭广众眼前，不由自主地感到紧张、担忧和可怕，以至惊惶失措，语无伦次，严重的会发展为交往恐惧症。
闭心理：具有封闭心理的同窗要紧有两种：一是可怕别人算计自己，而把自己封闭起来，不敢与人交往。
二是学习时刻太紧，无暇与人交往，颇有点“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的味道。
这种心理严重者对任何人都不信任，怀有很深的戒备心理，从此也就隔绝了人际交往。
中学生交往中面临的问题分析(答辩论文)
中学生交往中面临的问题分析人际交往是“人与人相互传递信息、沟通思想和交流感情的联系过程”，是个体的基本需要，是社会存在和发展的前提，也是个人生存和发展的必要条件，更是学生心理成熟与个性发展过程中的重要内容。
通过相互间交往，人与人之间在情感、认识、行为等方面全面接触，形成心理上的千丝万缕的联系。
良好的人际关系使人获得安全感和归属感，既可以得到支持与理解，又可以给人以精神上的愉悦和满足，提高个体心理健康水平。
人是社会的一员，就像鱼儿离不开水，小鸟离不开天空一样，人总是需要在与社会的互动中实现价值。
人的自我意识并不是自然地成熟的，而是通过交往，在与别人的相互作用中逐渐成熟起来的。
首先，人是以他人为镜，在与别人的比较中认识自己的。
其次，人还通过他人对自己的态度和评价，以及自己与他人的关系来认识自己的形象。
人际交往范围越大，接触的人越多，也就越能了解更多人的品行。
人生的许多经验，就是在人际交往过程中积累和丰富起来的。
当代学生作为一个特殊群体，正处在一个探索人生、认知社会、掌握学业知识的阶段，再加上当今的学生多数为独生子女，由于受父母的过度保护，他们在思想活动的独立性、选择性、差异性等方面的不同明显增加，带来了人际交往上的困窘，往往在交往中出现相当多的问题。
在现实生活中，总有一些人会遇到这样或那样的问题：为什么我总感觉到孤独和无奈呢？为什么我就没有能互吐衷肠、肝胆相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友呢？为什么我的父母、我的室友和我住的很近，可心理上的感觉却咫尺天涯呢？为什么我一和陌生人说话时就感觉到特别紧张、恐怖、心跳加快、面红耳赤，难以自制呢？……我们经常因为这样的问题烦恼不已，不安的情绪直接影响了我们日常的生活，于是处理事情的时候，我们变得犹疑不决，跟别人相处的时候变得忐忑不安。
我们经常会在热闹的人群中找不到自己的位置；我们跟身边的人越来越远；很多次我们都会停下脚步询问自己，到底我是怎么了？如果我们真的有这样的现象以及想法，至少说明在人际关系的处理上我们出现了一点问题。
中学生人际关系研究报告
中学生人际关系研究报告人际关系对中学生的成长和发展具有重要的影响。
一个良好的人际关系网络能够促进学生的学习、生活和情感发展，提高心理健康水平。
本报告旨在研究中学生人际关系的现状及其对学生的影响，并提供相应的解决方案。
1. 人际关系现状1.1 同学关系中学生的主要社交圈子是他们的同学，同学关系的好坏直接影响着他们的学习和生活。
根据一项调查，大约60％的中学生认为他们与同学之间的关系良好，而40％的中学生表示他们与同学之间的关系一般或较差。
1.2 师生关系中学生与老师之间的关系是学业和情感发展的关键。
良好的师生关系有助于学生学习和自信心的建立。
然而，一些中学生认为他们与老师之间存在着沟通不畅、互动不足的问题。
1.3 家庭关系家庭关系是中学生人际关系中最重要的一环。
家庭的温暖和支持对中学生的发展非常关键。
然而，许多中学生在家庭关系中面临着沟通不畅、冲突频繁等问题。
2. 人际关系对中学生的影响2.1 学业表现良好的人际关系有助于学生积极参与学校活动和班级讨论，促进学习环境的形成，从而提高学业表现。
相反，对学习环境不满意和人际关系紧张的学生往往表现出学习困难。
2.2 心理健康中学生正处于成长发育的阶段，情感波动较大。
良好的人际关系能够提供情感支持和安全感，减少孤独感和抑郁症状的出现。
而负面的人际关系则会对中学生的心理健康产生负面影响。
2.3 自尊心建立中学生的自尊心建立与他们的人际关系密切相关。
良好的人际关系可以提供来自他人的认可和支持，增强中学生对自己的信心和自尊心。
相反，人际关系的冷漠和冲突可能导致中学生自卑和无力感的增加。
3. 改善中学生人际关系的策略3.1 学校层面学校应该鼓励积极的人际关系，并提供培训，帮助学生掌握建立和维持人际关系的技巧。
此外，学校可以组织一些团队活动，促进学生之间的合作和互动。
3.2 家庭层面家庭是培养中学生良好人际关系的重要环境。
家长应给予孩子关心和支持，并与孩子进行有效的沟通。
八年级学生社交关系分析
在八年级这个阶段，学生正处于青春期的起伏期，他们开始对自我有更多的认知，对自己的身体和性格有了更深入的了解。
因此，学生社交关系在这个时期尤为重要。
本文将通过分析八年级学生的社交关系，探讨其特点和影响因素，同时提供一些建议，帮助学生建立健康的社交关系。
首先，八年级学生的社交关系呈现出以下几个特点。
首先，具有好奇心和求知欲，他们对周围的世界充满了好奇和探求，渴望与同龄人分享和交流想法和经验。
其次，他们开始逐渐形成自我认同，对成为一个独立的个体有更多的追求，倾向于结交与自己有共同兴趣和爱好的朋友。
此外，他们在人际交往中表现出更多的倾向于模仿同伴的行为和言行，希望获得认同感和群体认可。
最后，八年级学生社交关系的发展受到家庭环境、学校环境和社会环境的共同影响，家庭和学校对学生的社交能力和价值观有着重要的塑造作用。
八年级学生的社交关系受到许多因素的影响。
首先，家庭环境对学生的社交关系具有重要作用。
家庭的亲密关系和社交支持对学生产生积极的影响。
父母的关怀和支持能够增强学生的自尊心和自信心，提高他们与他人进行社交互动的能力。
同时，家庭中的沟通和合作也会对学生的社交发展产生影响，家庭成员之间的沟通和合作模式将潜移默化地被学生吸收和模仿。
除了家庭和学校，社会环境也对学生的社交关系产生影响。
媒体和科技的迅速发展给学生提供了更多的交流渠道和方式，但也给他们带来了一定的负面影响。
学生可能会在社交媒体上面临虚拟身份的困惑，面对网络欺凌和过度使用等问题。
同时，社会的价值观和审美观也会对学生的社交关系产生影响，学生可能会追求社会上的潮流和流行，而忽略了自己的真实需求和兴趣。
为了帮助八年级学生建立健康的社交关系，我们可以提供以下几点建议。
首先，建立积极的家庭环境，父母应该给予学生足够的关怀和支持，帮助他们树立自信和自尊。
同时，父母也应该向学生传递正确的价值观和沟通技巧，并提供良好的模范。
其次，学校应该提供多样化的社交机会和资源。
当代学生人际交往心理问题分析及应对策略-最新教育文档
当代学生人际交往心理问题分析及应对策略人际交往是人们在日常生活、学习、工作等过程中通过相互联系、相互作用而形成的心理与行为的互动。
随着现代科技及经济的快速发展，传统的交往形式已经不能满足当代学生的人际交往，当代学生的人际交往方式越来越多样化，交往的范围也随着手机网络等介入而跨越时空的限制，交往的内容除了以交流感情、切磋知识为主外，还通过多种社会实践方式吸收社会信息。
[1]一、当代学生人际交往心理问题的主观原因分析及调适当代学生在人际交往过程中各种心理问题的产生，除了家庭、学校以及社会因素之外，最重要的还是个人的主观原因。
作为心理咨询的一些专家或是老师、同学主要还是要从个人的心理因素方面进行分析和帮助。
1.认知方面人际交往的认知成分反映个体在人际交往中对人际关系状况的了解，是人际知觉的结果，是理性条件。
学生在人际交往中常出现对自我评价的认知失调，如过高地评价自我或是过低地评价自我。
前者产生自傲心理，居高临下[2]：后者是自卑心理，自我封闭，害怕与人交往，恐惧交往失败。
过度的自我中心化，觉得任何事情都是“人人为我，我为人人”，与人相处时，不分时间、场合，不顾及别人的情绪，任意表达自己的意见，随意表露个人的不良情绪，影响到他人的情绪和利益而恶化人际关系。
以自我为中心的人实际上是为了更多受到别人的关注，但要获得这种尊重和关注必须先尊重别人，关注和帮助别人，才能有好的效果。
对人际关系的过度理想化，有些学生在人际交往中因为缺乏足够的心理准备，对人际关系的判断过于简单化，理想化，因而在最初与人交往中受到挫折和伤害，从而产生不信任感或是与人沟通困难的心理。
或是认为人际交往相当于市场的交换，而伤害别人的感情。
在这种情况下，学生应该充分认识到人际关系的复杂性和多变性，并以友谊情感至上的原则与人交往，一方面要认识别人的各个方面，同时也要认识到人际交往中的一些技巧，以增进友谊，改善人际关系。
2.情感方面情感是人们对客观事物是否满足个人需要的一种态度体验，情感成分是关系双方在人际交往中人际关系的满意程度和亲疏关系，是人际关系的基础。
初中学生在人际交往中面临的挑战和对策探讨
初中学生在人际交往中面临的挑战和对策探讨随着社会的发展和教育的进步，初中学生在人际交往中面临着越来越多的挑战。
这个阶段的学生正处于人格形成的关键时期，他们需要面对同学、老师、家长等各种不同的人际关系。
本文将从学生与同学、学生与老师、学生与家长三个方面探讨初中学生在人际交往中的挑战，并提出相应的对策。
首先，初中学生在与同学的交往中面临着很多挑战。
由于个体差异和成长阶段的不同，同学之间的人际关系往往复杂多样。
学生们可能会遇到同学之间的争执、欺凌、排斥等问题。
这些问题对学生的心理健康和学习成绩都会产生负面影响。
因此，学生们需要学会与同学进行良好的沟通和合作，培养友善和谦虚的品质。
其次，学生与老师之间的人际交往也是一个重要的方面。
初中学生正处于青春期，情绪容易波动，对权威的接受度较低。
因此，他们可能会出现与老师发生冲突、不服从教学安排等问题。
为了解决这些挑战，学生应该尊重老师的教学权威，主动与老师沟通，寻求帮助和建议。
同时，老师也应该理解学生的需求和心理特点，采用灵活多样的教学方法，增强学生的参与感和学习动力。
最后，学生与家长之间的人际交往也是初中学生面临的挑战之一。
随着孩子的成长，家长对孩子的期望也越来越高，这可能导致家庭关系的紧张和矛盾。
学生们可能会面临家庭压力、沟通困难等问题。
为了应对这些挑战，学生需要与家长建立良好的沟通渠道，主动分享学校和个人的情况，理解家长的期望，并积极参与家庭活动。
同时，家长也应该给予学生充分的支持和理解，为他们提供适当的帮助和引导。
除了以上提到的挑战和对策，初中学生在人际交往中还面临着其他一些问题。
例如，社交媒体的普及给学生的人际交往带来了新的挑战，他们需要学会正确使用社交媒体，避免沉迷和网络欺凌等问题。
此外，学生们还需要培养良好的人际交往技巧，如倾听、表达、尊重他人等，以建立良好的人际关系。
综上所述，初中学生在人际交往中面临着各种挑战。
他们需要学会与同学、老师和家长建立良好的关系，培养友善、谦虚、尊重他人的品质。
中学生人际交往情况
中学生人际交往情况1.开题报告人的一生的成长、发展、成功、幸福，离不开社会，人一生的愉快、烦恼、快乐、悲伤、爱与恨，也同样离不开与其他人的交往。
与他人交往，能使我们从交往中感受到真情的温暖，感受到青春的美好。
我们从交往中得到很多快乐，从交往中获得心理的满足。
在与他人交往中，我们互相交流，互相学习，从而完善自己，为以后的事业发展做出了充分的准备。
2.研究的目的和意义目的:使自己健康成长进一步融入社会意义:1.使自己更乐观开朗 2.对以后和同学相处有好处 3.促使文化交流 4.可以学习很多东西 5.对身心健康有益 6.提高我们交际能力和社交能力 7.可以互相帮助 8.可以让别人更加了解自己 9.对学习有帮助 10.增加友谊 11.可以增广自己的知识面，也对以后出社会很有帮助 12.增强人际关系，提高自己的素养，能培养同学之间的诚意。
3.研究思路与步骤安排收集资料.分析资料.问卷调查.分析研究.做出总结4.活动计划1）小组讨论达到共同的意见.确立研究课题2）上网查相关资料.记录重点.要点.对课题的相关资料提出问题.设计问卷调查3）对本校学生进行访问.分析调查结果.总结4）各个组员进行讨论.对所获得的资料进行分析和讨论5.活动过程第一阶段：全体组员开会讨论课题研究内容和过程第二阶段：苏艺敏.吴婕拟写问卷调查，吴燕.韩庆晓.陈明玉.发放到各个班级的同学填写第三阶段：李治德上网查找资料.并记录第四阶段：吴奇.李传河在学校里进行小记者访问第五阶段：符国昕分析。
总结调查资料第六阶段：苏艺敏撰写总结报告6.资料收集过程以研究课题为中心，展开调查。
小记者访问。
上网浏览相关的资料.进入不同的网站浏览例如.百度.搜狐.新浪.等.收集不同的资料，为了写好总结报告。
7.活动地点：府城中学8.活动所需的器材：电脑9.表达方式和对象：文字.中学生10。
搞好人际关系的建议：1）.处理人际关系的决窍在于你必须有开放的人格，能真正的去欣赏他人和尊重他人。