第4课__扮靓生活的花卉纹样 第一课时
湘教版七年级下册初中美术_第4课_扮靓生活的花卉纹样课件ppt
面 的表现——不同形态的面展现的效果不同。
单独纹样是指一种与四周无联系，独立、 完整的纹样；是纹样组织的基本单位。
均衡式的单独纹样
对称式的单独纹样
适合纹样
角隅纹样
单独纹样
填充纹样
对比色
近似色
同类色
• 我们把色相接近的那些色（色相环中相距15度左右的色）称为同类色；色相差别适中的那些色 （色相环中相距45度左右的色）称为近似色。 (1) 同类色 一般指单一色相系列的颜色，如：黄色系，蓝绿色系等。同类色因色相纯，效果一般极为协 调、柔和，但也容易使画面显得平淡、单调。同类色在运用时应注意追求对比和变化，可加大颜 色明度和纯度的对比．使画面丰富起来。 . (2) 近似色 指色相环上45度以内的颜色，.邻近色因相相距较近．也容易达到调和．而且色彩的变化要 比同类色丰富。邻近色在运用时，同样应注意加强色彩明度和纯度的对比，使近似色的变化范围 更宽更广。
扮靓生活的花卉纹样
•。
生活 中花卉的 装饰—— 少数民族 的服饰。
思考：
生活中有哪些物品应用到了花卉 的装饰图案？
扮靓生活的花卉纹样
——花卉纹样的设计与应用
或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广 泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现 代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我 们的生活，也丰富了我们的精神世界。
观察与写生
写生稿
简化
结构单纯、线条简明，特征明显。
添加
在简化或夸张的形象上附加一些其他的纹样。
夸张
根据物象的自然特点，把特征显著的部分加以夸 张或缩小，从而达到装饰效果。
几何化
外形更简洁、更大方，特征更明显。
叶子的叶面有哪些元素？
第四课扮靓生活的花卉纹样第一课时1
教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？
学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？
结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装……等图片。
图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形，他的特征更加突出，更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。
三、图案的构成形式：
变化过的图案，一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样。
单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样，包括自由纹样、适合纹样。
通过课件展示、分析作品，激发学生的学习兴趣。
展示课题
展示作品。
对什么图案的概念有一个初步的认识和了解。
课件展示装饰造型方法。
学生练习，教师巡视、辅导。
板书设计
第是课扮靓生活的花卉纹样
第一课时花卉纹样的变形与装饰
图案的装饰造型方法
“省略”：
“夸张”：
“添加”：
“分解”：
课后评价与反思
备注
“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
“分解”：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。
总结：这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样。通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。
4、1扮靓生活的花卉纹样讲课稿
扮靓生活的花卉纹样讲课稿第一课时一、欣赏美图，激发情趣1、多媒体展示首页上课、（起立）同学们好！（老师好）大家看到最近天气风和日丽，同学们周末有没有去逛逛公园啊？（有、没有）有的说有，有的说没有，我知道同学们学习太忙了，没关系，今天我带大家去采采风，去欣赏正在盛开的花，大家边欣赏边注意花的特征。
2、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏。
我们到花丛中兜了一圈了，大家能不能谈谈观看后的感受，有谁来？（同学甲）这些花有什么样的造型特点？（同学甲）这些花各有各的特征。
3、欣赏三种花及纹样。
回答问题:我从这些花里挑选了三种好看的花，下面是我根据这三种花绘制的作品，看看能不能上下对应，（不能）大家认为这样对应对不对？（不对）有没有什么问题？我请同学来从新排列一下，（同学排列）看看这样重新排列后觉得怎么样？对应上了没有？你来说一下为什么要这样对应呢？（像）好了同学刚才提到了像，那么像是因为我抓住了它的什么？（特征）那么接下来我们来看看这些作品跟我们平时所画的素描、速写花卉有什么不一样？那些地方有区别？（同学甲：平时画的都比较像比较具体，现在这个不是很像，），很好，我们平时画的比较像，那么这些画不是很像，是我们把它经过了一些改变，经过了艺术加工，但是又抓住了它的主要特征，那么我们将这类作品叫做纹样，画花卉的就叫花卉纹样。
4、找出花卉纹样在生活中的运用。
接下来我们来看一下，我们生活中你在哪里见过花卉纹样，（家具、餐具、衣服、包等等），都有花卉纹样的出现，那说明花卉纹样扮靓了我们的生活，使我们的生活丰富多彩起来，那么今天我们就一起来学习扮靓生活的花卉纹样。
5、展示标题【板书：扮靓生活的花卉纹样】二、、探究设计方法（一）、欣赏中国传统的花卉纹样6、欣赏敦煌藻井宝相花纹样。
这是敦煌的藻井，有的同学会问什么是藻井？“藻井”是佛教洞窟中最高、位于最中央的一部分，即洞窟的窟顶。
艺术家们在这一大的面积上绘满图案，来表示“天外之天”的意境，使其具有了华丽的装饰面貌。
七年级美术教案扮靓生活的花卉纹样
三、交流提高。
2、创新思路：学生可创
造新手法。
学生欣赏、交流。
提高观察能
力、表达能力
多媒体课
件
图片
四、课堂练习。
1、根据自己绘制的花卉
图案进行单独纹样的设计，注
意色彩的对比。
2、教师巡回指导
认真思考
完成练习
将所学知识
尝试运用
五、展评。
小组间推出本组的优秀设
计作品，并评价。
展示作品
展示自我，学
会客观合理的
评价
手机
实物投影
六、课外拓展。
课下到大自然中采集自
己喜欢的花仔细观察并做成
标本。
热爱生活、点
滴做起
教学回顾和反思。
第四课扮靓生活的花卉纹样第一课时花卉纹样的变形与装饰.ppt.
观察与写生
写生稿
简化
结构单纯、线条简明，特征明显。
添加
在简化或夸张的形象上附加一些其他的 纹样。
夸张
根据物象的自然特点，把特征显著的部
分加以夸张或缩小，从而达到装饰效果。
几何化
外形更简洁、更大方，特征更明显。
叶子的叶面有哪些元素？
点 线 面
点 的表现——形状、大小、排 列方式等。
线 的表现——形态、粗细、排 列方式等。
借鉴中华民族传统花卉纹样，为 某件生活用品设计一个对称或均衡式 的单独纹样。Βιβλιοθήκη 谢谢观赏兴仁市第六中学
新课导入
生活 中花卉的 装饰—— 少数民族 的服饰。
请同学们思考： 生活中有哪些物品应用到 了花卉的装饰图案？
《美术》七年级下册（湘教版）教学课件
第4课 扮靓生活的花卉纹样
第1课时 花卉纹样的变形与装饰
导入新课
讲授新课
小试牛刀 展示、小结
新课讲授
或称“模样”，即装饰器物表面 的花纹。花卉纹样广泛应用于我国的 传统建筑、纺织品、瓷器等物体上， 在现代许多美术作品中，花卉纹样依 然独具魅力，既美化了我们的生活， 也丰富了我们的精神世界。
面 的表现——不同形态的 面展现的效果不同。
单独纹样是指一种与四周无联系，独立、 完整的纹样；是纹样组织的基本单位。
均衡式的单独纹样
对称式的单独纹样
请选择其中的一朵花或自己喜欢的花卉， 尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花 卉外形变形。
1 .你运用了哪种方法变形？
2 .是否保留了特征? 3 .你认为变得漂亮吗？
扮靓生活的花卉纹样 第1课时
《扮靓生活的花卉纹样》教案1【课题名称】4. 扮靓生活的花卉纹样【教学内容】花卉纹样的设计【教学目标】1.了解中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；2.了解适合与连续纹样的取材途径和变化的规律，并体验运用简化和夸张的手法设计花卉图案。
3.激发学生的形象思维能力、想象能力、概况和变形能力和综合能力。
【教学重点】掌握适合与连续纹样设计的基本组织方式并进行设计。
【教学难点】运用简化和夸张的手法设计的思维与表现。
【教学方法】欣赏分析、联想、分析、体验设计等、【教学准备】各种硬笔以及简便的色彩工具。
【教学过程】第一课时一、情境导入教师活动学生活动一．欣赏导入：课件视频展示（分析、交流）1、少数民族穿着华丽的服装在载歌载舞的场景2、故宫建筑里及其他古建筑上的装饰图案3、工艺品上的装饰纹样根据上面欣赏到的，请思考1）你体会到了什么？课时分配（2）本课我们要学习的内容是什么？教师根据学生的回答进行概括，让学生指出本课主题而导入课题。
1.学生互相交流、讨论，然后以小组的形式总结出来。
2教师根据学生的回答进行概括，让学生指出本课主题而导入课题。
二、学习新知教师活动学生活动二、讲授新课（欣赏、分析）1、学生预习课程内容2、基本知识的分析归纳（课件图片展示根据图片观赏分析得出：（1）纹样的概念：（2）纹样的分类：适合纹样与单独纹样（本课时学习的内容）B、连续纹样：二方连续与四方连续（下课时学习的内容）、3.花卉纹样的变形与装饰：课件图片展示：自然行花卉与装饰性纹样花卉的对比，要求学生观赏——思索——分析1、学生预习课程内容：问题：（1）就课文内容中“华”与“花”的关系，你想到了什么？（激发学生热爱华夏民族传承千百年的审美趣味和文化观念）（2）我们在这一课里主要要学习的内容是什——归纳：问题：（1）自然行花卉与装饰性纹样的联系与转变：（写实与概括、具象与抽象）（2）自然行花卉转化到装饰性纹样的变形手法：（简化、添加、夸张、几何化）（3）纹样的装饰要素：（点、线、面或点线面的综合表现三、联想——设计体验：课件展示几组自然花，要求学生根据其中的一组设计一幅单独纹样并运用点线面进行黑白灰的装饰。
湖南湘版美术七年级下册 第4课《扮靓生活的花卉纹样》第1课时
七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》第1课时【教学内容】湘版美术教材七年级下册第4课《扮靓生活的花卉纹样》【教学目标】知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【课型】新课【教学重点】通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
【教学难点】花卉纹样的变形与装饰方法的应用。
【教学用具】教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔等学具：绘画工具、彩笔、纸碗等教学过程设计：一、视频激趣，创设情境1、播放多媒体（视频）：《湘西土家织锦》，展示土家织锦的制作、工艺、人文及样品。
2、交流：哪位同学能够来谈谈你看过之后的感受？设问：通过观察土家织锦，它们有什么样的造型特点？（设计意图：美术课程是发现美，欣赏美从而创造美的一个过程。
通过这段视频导入，目的就是营造一个适用于本课内容与环节的良好氛围；通过学生抒发眼观及内心感受，充分进入这种氛围中来；通过设问，继而引出本课后续的内容要点。
）二、欣赏启发，感悟织锦1、播放土家织锦代表图片（师介绍土家织锦历史起源、传说）。
（设计意图：进一步构建出土家文化厚重的历史文化氛围，通过土家织锦的起源与介绍，打开学生新奇和想象的空间基础。
）2、设问：美丽的土家织锦在结构上、用色上给人以什么样的感受？表达了什么愿望？（设计意图：引导学生通过对土家织锦的结构和用色直观感受，以便从整体感受土家织锦的特征。
）3、过渡：美丽的织锦是怎样变成漂亮的纹样表达人们的美好愿望的呢？我们一起走进扮靓生活的花卉纹样之美丽的土家织锦。
（设计意图：通过点出土家织锦纹样，为后面教学环节的实施做铺垫。
）土家织锦的形式美三、自主思考，合作交流1、播放六种土家织锦纹样及生活中运用的图片。
七年级美术下册 第4课《扮靓生活的花卉纹样》教案1 湘美版
第4课《扮靓生活的花卉纹样》1教学目标借鉴传统花卉纹样的造型装饰特点,学会运用变形与装饰手法设计与制作花卉纹样的基本方法,并运用到生活用品中进行装饰。
2学情分析依据设计与应用的课程设计,考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系,选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
围绕花卉纹样在生活中的运用而展开,引导学生学习从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法。
3重点难点重点:了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
难点:花卉图案的变形与构成方法4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】展示花提问:喜欢花吗?为什么?多媒体展示花。
美丽动人、芬芳四溢,它美化了我们的环境,让世界变得五彩缤纷。
花在我们的生活中随处可见,会出现在山野上、花园、花店里。
这世界上没有永不凋谢的花,无论是高贵的牡丹还是路边的野花,如何让它们永远地盛开在我们的周围、扮靓我们的生活呢?这就是我们这节课一起探讨的问题。
让我们一起走近扮靓生活的花卉纹样活动2【讲授】探究设计方法及进一步探究多媒体展示带有花形图案的生活物品:墙纸、地板、布料、服装等图片。
生活中的花卉与花卉纹样对比。
教师总结:图案夸张简洁通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的?观察与写生:教师:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察,注意瓣行,把握总体特征。
变形:简化、添加、夸张、几何化。
“简化”是对自然心态的简洁化,减去繁琐细节,以突出整体的特征与个性。
“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更,如使圆的更圆,方得更方,长的更长。
“添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、理想。
“几何化”:是把图形几何化,使外形更简洁、更大方、特征更明显。
教师展示空白树叶,设问:好看吗?为什么?我们如何把他变得好看。
还还可以利用点、线、面来进行装饰花卉纹样。
分层练习,掌握方法:(小练习)教师:尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
第4课 扮靓生活的花卉纹样 上课课件
比较这些花朵在形状上的差别
骨式是图案最基本的构成形式
活动一：
同学们： 请使用正确的作图方式
画出自己喜欢的花的骨式瓣 形。
这节课你学到了…… 懂得了…… 印象最深的是…… 对你启发最大的是……
花卉图案 在生活中的运用
比较: 自然花与图案花的区别
简化和夸张 是图案设计常用的手法
讨论: 花卉图案与花卉照片差别很大,如果
老师给你
图 案 设 计 的 一 般 步 骤
简
图化
夸 张
案
归 纳
变
变 形
化
的
几
种
添 加
分 解
规组 律合
构 成
新湘美版七年级下册初中美术 下册教学课件
学习目标
1.借鉴传统花卉纹样的造 型装饰特点,学会运用变形 与装饰手法设计与制作花 卉纹样的基本方法,并运用 到生活用品中进行装饰。
千 姿 百 态 的 花
你 知 道 这 类 作 品 在 艺 术 范 畴 中 称 之 为 什 么
?
图案
是实用工艺美术的基础，在生活中应用广泛。 图案纹样的设计是将自然形象按照一定的法则 和使用要求，变化加工成为符合设计要求的理 想化的装饰形象。
《扮靓生活的花卉纹样》教案
扮靓生活的花卉纹样课题：扮靓生活的花卉纹样课时：2课时课型：综合课教学目标：1）知识目标：借鉴中国传统的花卉纹样的造型与装饰特点运用变形与装饰手法设计花卉纹样：掌握纹样设计的基本组织方式，并采用连续纹样的组织方式为生活用品进行装饰设计。
2）能力目标：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
3）情感目标：感悟民族传统纹样的魅力，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
教学重点、难点：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而灵活的运用于生活中，美化我们的生活。
教学方法：欣赏法，观察法、对比法、实践法、直观演示法。
教具学具：1）学生：铅笔、马克笔、水粉颜料、水粉笔、白板纸、剪刀等2）教师：课本、PPT、花、单独纹样和连续纹样范画教学过程扮靓生活的花卉纹样(第一课时：花卉纹样的变形与装饰)一、组织教学二、检查学生学具准备情况，清点人数，组织上课。
三、创设情境、导入新课1.播放准备好的春天百花绽开的视频（同学们，花是植物最美丽的生命形态，是生命最美丽，最直接的绽放。
请同学们欣赏最美丽的花海！）学生通过欣赏大量自然中的花，感受百花齐放的魅力并陶冶情操，使学生轻松愉悦的进入到花海世界，对大自然产生浓厚的探究情趣，为本课花卉纹样的学习奠定心理基础。
2．提问：同学们，你们除了在自然界中见到了花，还有从什么地方看见过花学生讨论回答……衣服、宝宝、书本、家具等等，教师引导并引出本课的课题——扮靓生活的花卉纹样。
追问：同学们这些花与自然中的花一样吗3．观察比较，通过自然中花的图片与花卉纹样的对比引导学生探索花卉纹样与花的异同，进而过渡到新课的学习。
4、目标出示，引领学习教学目标1、知识与技能：借鉴中国传统的花卉纹样的造型与装饰特点运用变形与装饰手法设计花卉纹样：掌握纹样设计的基本组织方式，并运用单独纹样的组织方式对生活用品进行装饰设计。
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六周星期一累计第6 节
第4课扮靓生活的花卉纹样
教学目标：
情感目标：领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
教学重点：
图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点：图案的构成方法、排列与设计。
教学课时：2课时
教学过程：
第1课时
一、导入阶段
教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？
学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。
品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？
结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装。
等图片。
学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段：花卉图案的装饰变形
仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？
图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节
链接：图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？
示例：荷花的图案设计（P21页）
三、教师介绍图案的装饰造型方法
学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。
“省略”：也叫简化法。
是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
“分解”：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。
总结：这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。
将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样。
通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。
图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。
相比较自然原形，他的特征更加突出，更具装饰味。
变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。
四、深入阶段——图案的构成形式
变化过的图案，一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样
单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样，包括自由纹样、适合纹样。
自由式单独纹样是没有边框限制的，适合式单独纹样是有边框限制的。
单独纹样有对称式和均衡式两种手法。
五、实践和体验
根据菊花的造型，尝试用喜欢的方式，设计制作一幅成菊花装饰图案。
六、展示评价：学生优秀作品展出。
七、课堂小结：花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。
一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。
八、教学反思。