苏教版五年级上册数学第二单元多边形的面积《例8(公顷的认识)》教案
五年级上册数学教案-认识公顷 苏教版
五年级上册数学教案-认识公顷苏教版一、教学目标1.掌握公顷的概念；2.学会换算不同单位的面积；3.培养学生测量面积的能力；4.发展学生的逻辑思维和数学能力。
二、教学重难点1.掌握公顷的概念；2.学会换算不同单位的面积。
三、教学过程1.导入环节（1）瞧一瞧活动出示几张不同场景的图片，学生观察，看看这些地方有什么规模大小的衡量单位。
（2）背景知识讲解教师介绍，我们生活中有很多需要测量面积的地方，比如菜地、球场、森林等等，而用哪种单位来衡量面积，是需要根据具体情况来做出选择的。
2.展开环节（1）认识公顷教师带领学生认识公顷，公顷是面积的计量单位之一，是指一个边长为100米的正方形的面积。
教师可以出示图片来让学生更好地理解公顷的概念。
（2）不同单位的面积换算接下来，教师介绍不同单位的面积换算，比如1公顷等于多少平方米、多少亩、多少平方千米等等。
教师还可以出示一些面积换算的公式，让学生通过计算来掌握各个单位之间的换算关系。
（3）测量面积让学生分组自己动手实践，使用尺子、直尺等辅助工具进行面积测量，并换算成不同的单位。
教师可以提前准备好一些测量面积的练习题，供学生进行练习。
3.巩固环节（1）小组竞赛将学生分成小组，进行面积计算的小组竞赛，看哪个组计算得快又准确。
（2）综合案例训练教师出示一个综合性的案例，让学生运用所学知识进行解题，检验他们的学习效果和能力。
四、教学反思本课重点是让学生掌握公顷的概念和不同单位的面积换算。
在教学过程中，通过多种形式的讲解和演示，学生的学习兴趣得到了激发，课堂氛围十分热烈。
测量面积的小组活动可以锻炼学生的动手能力，而小组竞赛则可以培养学生的团队协作精神。
通过这堂课的教学，让学生更深入地了解了公顷的概念和不同单位的面积换算，同时也巩固了他们的测量能力和数学思维。
最新苏教版小学数学五年级的上册第二单元《多边形的面积》教案表格式.doc
最新苏教版小学数学五年级上册第二单元《多边形的面积》教案表格式教案第二单元：多边形的面积教材分析：教学面积计算时，不仅教会学生面积计算的方法，更重要的是通过教学培养学生的能力。
一是培养学生动手操作的能力，通过数方格、图形割补、拼、摆等小系列的操作，发展学生的空间观念。
二是培养学生转化矛盾，探索规律的能力。
教学中，要启发学生设法把所研究的图形转化成已会计算的图形，还要引导学生主动探索所研究的图形与已学过的图形之间的联系，从而找到计算方法，这样学生的印象深刻，思维也得到发展。
本单元内容大体分三段安排：第一段主要引导学生探索平行四边形、三角形的面积公式，并应用面积公式解决实际问题；第二段引导学生探索梯形面积公式并进行应用，教学常用的土地面积单位公顷和平方千米；第三段教学计算简单组合图形、估计不规则图形面积的办法。
这三段内容的教学之后，还安排了整个单元的“整理与练习” 。
学情分析：使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。
使学生通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。
使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。
使学生在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。
在学习了多边形面积计算之后，让学生让学生在具体情境中，使学生认识 1 公顷和 1 平方千米，体会 1 公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。
通过观察、计算、推理和想像活动，使学生认识 1 公顷和 1 平方千米，体会 1 公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。
在学生掌握以上基础知识的基础上，学习简单组合图形的面积，估计不规则图形的面积；能解决一些与图形面积计算相关的实际问题。
五年级上册数学单元教案二 多边形的面积∣苏教
二多边形的面积,本单元主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算，公顷和平方千米，组合图形的面积，以及面积的估算等内容。
这是在学生理解了面积的意义，建立了常用面积单位的概念，掌握了长方形和正方形面积计算公式，认识了平行四边形、三角形和梯形的基础上编排的。
教学常见的多边形的面积，既是今后继续学习圆的面积，长方体、正方体和圆柱的面积和体积的需要，也是解决实际问题的需要。
通过本单元的教学，学生将进一步理解面积的意义，获得计算常见图形面积的基础知识和基本技能，初步体会并应用转化的策略解决问题。
)第1课时平行四边形的面积教材第7～8页例1、例2、例3及相关练习。
1．使学生通过实际操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的面积公式，并能应用公式正确地计算平行四边形的面积。
2．使学生通过操作、观察、比较等数学活动，发展学生的空间观念，使学生进一步体会转化和等积变形的思想方法。
3．培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
重点：理解并掌握平行四边形的面积公式。
难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。
课件。
师：同学们，我们已经学习过哪些平面图形？师：在这些图形中，你会求哪些图形的面积？(学生举手回答。
)师：同学们回答得不错，那么怎样求平行四边形的面积呢？这节课我们一起来探究。
(板书课题。
)1．教学第7页例1。
(1)课件出示教材第7页例1的第1组图。
师：上面的两个图形面积是否相等？在小组里说一说你准备怎样比较这两个图形的面积。
(学生分组活动后组织交流。
)(预设：学生大多会用数方格的方法进行比较，对于出现“转化”的方法教师应当鼓励，并加以引导。
)(2)课件出示教材第7页例1的第2组图。
师：你还能比较出这两个图形的大小吗？(学生交流，教师适当强调“转化”的方法，同时让学生思考：第1组图也可以用“转化”的方法吗？)师：今天，我们运用已学过的有关知识用转化的数学思想来研究新图形的面积计算公式。
2．教学第7页例2。
(1)课件出示一个平行四边形。
苏教版五年级上册电子说课稿第二单元《第认识公顷》
苏教版五年级上册电子说课稿第二单元《第认识公顷》一. 教材分析《认识公顷》是苏教版五年级上册数学教材中的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握公顷的概念，以及公顷与平方米之间的换算关系。
通过这一课的学习，让学生能够运用公顷的知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们对于面积单位有一定的了解，但是可能对于公顷这个较大的面积单位还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过实际操作和探究，来理解和掌握公顷的概念和换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握公顷的概念，了解公顷与平方米之间的换算关系，能够运用公顷的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作和探究，培养学生的空间观念和计量单位的知识，提高他们的数学应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握公顷的概念，了解公顷与平方米之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用公顷的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、探究法、实践法等多种教学方法，结合多媒体课件、实际操作等手段，引导学生积极参与，主动探究，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生了解公顷的概念，引发学生对公顷的好奇心。
2.探究新知：让学生通过实际操作，探究公顷与平方米之间的换算关系，引导学生自主学习。
3.巩固新知：通过练习题，让学生运用公顷的知识解决实际问题，巩固所学知识。
4.拓展延伸：引导学生思考公顷在实际生活中的应用，激发他们的创新精神。
5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生的学习成果进行评价。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：•概念：…•换算关系：…八. 说教学评价教学评价要全面、客观、公正，可以通过观察学生的学习情况、作业完成情况、课堂表现等方面进行评价。
苏教版小学数学五年级上册《二 多边形的面积：6.认识公顷》优质课导学案_0
《认识公顷》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学数学五年级（上册）16页的例8、练一练和练习三的第10——13题。
【教学目标】1.学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。
3.学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
【教学重点、难点】重点：了解公顷，感知1公顷的大小。
难点：解决生活中的实际问题。
【教学准备】教师准备：挂图。
学生准备：随堂作业本，直尺。
【教学过程】一、激发需求，引入公顷1.复习已学过的面积单位。
你还学过什么面积单位啊？大约多大？2.我们教室的地面用什么面积单位合适？估计有多少平方米？引导学生用合适的单位来表示相应的数据。
3.反馈课前调查：学校的面积是多大呢？4.欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示书上几个景点的照片。
初步感知公顷。
）。
同学们，请看大屏幕，在计量这些地方的面积时，都用到了什么面积单位？师：像这样，测量和计算土地的面积时，通常用公顷作单位（板书：公顷）5.师：看了这个课题，你想了解什么呢？带了这么多问题，让我们一起走进公顷的世界，一起来认识公顷这个土地面积单位。
二、自主探索，认识公顷1.算一算“1公顷”请看大屏幕，这个蓝色的正方形就代表1公顷的土地面积，请你仔细观察它，你有什么发现？同桌讨论1公顷等于？研究进率2.感受“1公顷”1公顷到底有多大呢？（1）由28个学生手拉手围成近似的正方形。
科学证明，一位五年级的同学侧平举时，从左手指尖到右手指尖的距离大约是1.4米，7个同学侧平举大约是多长呢？4组这样的同学围成一个近似的正方形，面积大约是多大呢？（2）观察：请全体同学认真观察一下，这么多同学围成的正方形有多大。
小学的数学苏教版五年级的上册--教案-认识公顷
小学数学苏教版五年级上册认识公顷教课目的：1. 经过计算、察看、推理、想象等方式使学生初步领会 1 公顷的实质大小。
知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2.学生经过使用计算器，联合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进率，感觉用公顷能方便地表示土地的大小，进而体验土地的面积。
教课要点：经过各样门路使学生体验 1 公顷的实质大小，发现平方米和公顷之间的进率。
教课难点：学生在脑筋中正确成立 1 公顷的表象。
教课过程：一、情境引入师：一块橡皮它上边的面积大概是 15 用什么单位呢？生：平方厘米。
师：一张课桌它上边的面积大概是 24 用什么单位呢？（图）生：平方分米？师：一块黑板它前方的面积大概是4用什么单位呢？（图）生：平方米？师：丈量我们学校的面积用什么单位呢？还可以用平方米吗？生：不可以。
师：那用什么呢？生：（公顷、平方千米）。
师：今日我们就来认识公顷。
板书：认识公顷。
师：我们祖国的历史悠长 , 有着好多漂亮的景观 , 下边我们一同来赏识 4 幅图片。
师：自己读读图片中的文字，这些文字中都使用了什么面积单位？出示书上 4 幅图片。
①世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大概是170 公顷；②北京中华世纪坛占地面积大概是4.5 公顷；③漂亮的台湾日月潭面积大概是827 公顷；④2004年，我国丛林面积达到 1.75 亿公顷。
师：与过去的面积单位比较，你感觉公顷这个面积单位如何？引出：在丈量或计算土地面积时，往常用“公顷” 作单位。
师介绍“公顷”用” ha”表示。
师：关于公顷这个面积单位你想认识些什么？生：带着这些问题，让我们一同走进公顷的世界。
二、初步感知 1 公顷的大小师：你以为 1 公顷究竟有多大呢？请你发挥自己的想像猜一猜。
生：学校操场占地面积约 1 公顷。
生：边长是 100 米的正方形面积是 1 公顷。
师：翻开书 81 页，看看你们猜的对不对？指出：边长是 100 米的正方形土地，面积是 1 公顷。
2021秋五年级数学上册第二单元多边形的面积第4课时认识公顷教案苏教版
第4课时认识公顷【教学内容】教科书第16页例8和相关练习。
【教学目标】1.知道1公顷＝10000平方米，会进行平方米和公顷间的简单换算，初步学会以公顷为单位计算土地面积。
2.能联系熟悉的生活场所体会1公顷的实际大小，能说出或估计现实生活里1公顷土地的大小，建立1公顷的概念。
【教学重、难点】重点：掌握公顷与平方米之间的进率，能进行单位间的换算。
难点：感知1公顷的实际大小。
【教学过程】一、谈话导入1.谈话：同学们，我们已经学过了哪些面积单位，谁能说一说?（学生回答，教师课件出示相应的面积单位）一般怎样描述这些面积单位?我们知道，边长1厘米的正方形的面积是1平方厘米，边长1分米的正方形的面积是1平方分米，边长1米的正方形的面积是1平方米。
2.请大家想一想下题中填什么单位合适?（1）我们教室的面积大约是48（平方米）。
（2）一张银行卡的面积大约是30（平方厘米）。
（3）课桌面的面积大约是24（平方分米）。
3.引入：除了用上面的单位计量面积，你还知道其他单位吗?这节课我们一起来认识新的面积单位——公顷。
二、互动新授1.创设情境，引入公顷。
出示例8的四幅情境图，让学生阅读资料。
提问：这四幅图展示了圆明园、明孝陵、西湖、日月潭四个旅游景点的占地面积。
这里用的哪个新的面积单位?为什么要用这个单位?讲解：测量或计量土地面积，通常用公顷作单位。
公顷可以写成hm2。
2.认识1公顷的含义。
引导：1米有多长，你能用手势表示一下吗?100米呢?你能结合实际说一说吗?想象一下，边长100米的正方形土地有多大?像这样的正方形的面积就是1公顷。
置疑：那么1公顷等于多少平方米?让学生先独立算一算，再与同桌交流。
得出：1公顷＝10000平方米。
3.体会1公顷的实际大小。
提问：通过刚才的交流，我们知道1公顷＝10000平方米，那么究竟有多大?下面我们来实际感受一下。
课件出示28名学生手拉手围成一个正方形的场景。
教师讲解：28名同学手拉手围成一个正方形，其面积大约是100平方米，请同学们想一想，多少个这样的正方形总面积大约是1公顷?学生讨论交流，大约100个这样的正方形面积是1公顷。
苏教版五年级数学上册第二单元《多边形面积》教学设计
教师备课教案表教师备课教案表反思时间：年月日教师备课教案表学年度 年级 五 学科 数学 授课时间 备课时间 星期 节次授课教师课程名称 练习二课时1课时主备教师参备教师 知识技能目标 进一步理解和掌握三角形的面积计算方法，并能正确、灵活地运用公式解决有关三角形的面积计算的实际问题，正确率达到80℅以上。
过程与方法目标 通过独立完成、小组合作等多种形式进行练习，注重数据与图形、图形与图形之间的联系，注重解题后的反思和总结。
情感态度与价值观 培养学生的对应思想、有序思考、逻辑判断等思维品质。
教学重点 进一步理解和运用三角形面积的计算方法。
教学难点 三角形底与高的对应关系，图形之间的内在联系，基本数量关系的分析。
教学资源 课件 教学准备课件教学过程 个性设计一、回顾知识，夯实基础。
1.计算练习。
（第10题）25×12÷2 122×8÷2 25×（12÷2） 122×（8÷2）这节课，我们对三角形面积计算进行练习。
提问：你有什么发现？用自己的语言或字母表示出来。
2．不计算直接列式求下面三角形的面积。
单位：厘米 回忆三角形面积计算公式。
→提醒：第二幅图，你为什么会上当？怎么改就可以了？ →点拨：在选择数据时要注意什么？ 3.量一量、再计算。
（1）量出每个图形的底和高，算出它们的面积。
（第12题）（2）量出红领巾的底和高，（取整厘米数），算出它的面积。
（第15题）提示：量的时候要量哪些数据？（取整厘米数）（1）组长分工，1人负责把红领巾的边拉直，1人度量，1人记录。
（2）想一想，可以怎样量出红领巾的高？ （3）计算红领巾的面积。
二、变式练习， 优化结构32 1218 46 45教师备课教案表点拨：（1）你是怎样想到把梯形转化成平行四边形的？那么，一个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积有什么关系？（2）拼成的平行四边形的底等于梯形的（）与（）的和；拼成的平行四边形的高等于梯形的（）。
苏教版五年级数学上册第二单元2-6《公顷的认识》教案(集体备课)
教学过程个性化设计4、单位换算
出示试一试，
提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？
请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换
算的方法与同学进行交流。
三、小结练习
1、练习三第10题先填空，再指名交流，说说思考过程
学生自己填空，说说思考过程
1、练习十三第13题
引导学生理解可以用平行四边形的面积除以高，求出底。
提醒先要把1提示：1公顷换算成10000平方米。
四、总结
今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？
教
后
记。
苏教版五年级数学认识公顷教案
苏教版五年级数学认识公顷教案
尊敬的各位老师：
哈喽，大家好，我是苏教版五年级数学中阐述关于公顷的教案。
在本次教学中，我们将全面认识公顷它是什么，以及如何计算它的面积。
一、公顷是什么
公顷是一种度量，它的特点是：1公顷=100公尺，1000公尺=1克顷，1公顷=10亩，1亩=100平方米。
二、公顷的面积和形状
1、普通形状即规则形状，可以利用公式计算，如矩形的面积可通过公式：长度乘
以宽度即可求出面积，此外，还有三角形、正方形等公式。
2、不规则形状，则可以将其划分成多个规则形状，再用公式求每个图形的面积，
并将面积相加求出其中不规则图形的总面积。
三、公寸如何应用
1、在建筑行业，使用公顷进行概算，即确定建筑物的总面积；
2、农业生产中，常用公顷描述贫困地区耕地面积，指导土地保护；
3、水管理行业中，可以利用公顷来衡量水的储存量；
4、在森林管理中，利用公顷度量森林的数量，确定森林的资源量。
四、公顷的计量
1、计算面积：常用的计量方法有GPS计算法、椭圆计算、格网计算等。
2、测量大小：常用的计量方法有线距测量法、吊孔测量法、垂距测量法、抛物测
量法等多种方法。
总之，公顷在我们生活中是非常重要的，本次教学让学生们更熟悉公顷的概念和应用，掌握一些常用的计算方法，活学活用公顷的实践，从而丰富学生们的数学知识，提高学生的数学能力。
好了，本次认识公顷的教学到此结束。
谢谢各位老师！。
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公顷的认识
上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：
教学内容：教材第16页例8，练一练及练习三第10—13题。
教学目标：
1．认识常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1
公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实
际问题。
3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教学难点：应用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件和展台
自主探究方案：
一、自主准备：
1.想一想：
（1）回忆：1平方米、1平方分米、1平方厘米，分别有多大？
边长1（ ）的正方形，面积是1平方米。
边长1（ ）的正方形，面积是1平方分米。
边长1（ ）的正方形，面积是1平方厘米。
（2） 1平方米=（ ）平方分米
1平方分米=（ ）平方厘米
二、自主探究：
1.读一读：
阅读教材第16页内容，并完成填空
（1）公顷是用来计量（ ）的单位。
（2）边长（ ）米的正方形，面积是1公顷。
1公顷=（ ）平方米。
2.试一试：
和同学一起，在空地上走出一个边长大约100米的正方形，看看它大约有多大。
三、自主应用：
完成“练一练”：一块平行四边形菜地，底250米，高160米。这块菜地的面积是多少平
方米？是多少公顷？
四、自主质疑：
想一想：这节课我们要学会什么？你有什么疑问？
教学过程：
一、明确目标
提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应
学会什么？
二、交流提升
（一）回顾整理
1．谈话：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位。
学生说一说。
2．你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？
3．出示例1图片
先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？
（二）认识公顷的含义
1.谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有
多大？
学生口答。
指出：边长100米的正方形面积是1公顷。
2．1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。得出：1公顷=10000平方米。
3．体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。（来到操场）让28个学生手
拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方
形面积大约是1公顷。（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
4．单位换算。
交流“练一练”：这块平行四边形菜地的面积是多少公顷？
三、巩固提升
1．完成“练习三”第10题。
由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时
候，要根据不同的要求采用不同的方法。
2.“练习三”第11、12题。
学生独立计算后交流结果和过程。
3.“练习三”第13题。
先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字
母下面，高用“□”表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底，求出高。提醒先要
把1公顷换算成10000平方米。
四、总结延伸
谈话：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑惑？
公顷的认识
1公顷=10000平方米