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初三语文(统编版)单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境2PPT
七、学以致用
作业： 我们在八年级下册曾经学过鲁迅先生的小说《社戏》，本单元我
们将学习另一篇以家乡鲁镇为原型的小说《故乡》，请预习《故乡》 这篇课文并思考两篇小说的情感基调，人物形象，社会背景等有何不 同？
他越想着过去便越恨那些兵们。他的衣服鞋帽，洋车，甚 至于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给他青一块紫一块的 一身伤，和满脚的疱！不过，衣服，算不了什么；身上的伤， 不久会好的。他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自 从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘 掉，可是他忘不了这辆车！
路过建小茅屋
插叙
“我们”路过
1 住宿，修屋
插叙
梨花姑娘出嫁后妹妹 接着照料小茅屋
3
瑶族老人借住 照看小茅屋
2
插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂 时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述 原来的内容。
这样写有什么作用？
• 补充主要事件
• 设置悬念 • 波澜起伏，引人入胜
单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境
年 级：九年级
学 科：语文（统编版）
一、小说导入
就像诸多作家都有一个会讲故事的老祖母一样，就像诸多作家都 从老祖母讲述的故事里汲取了最初的文学灵感一样，我也有一个很会 讲故事的祖母，我也从我的祖母的故事里汲取了文学的营养。
——莫言《用耳朵阅读》
“什么书最被人爱读和争购？乃是小说。”
学生C：
1.生动的情节（如《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙丰富的荒岛生活就吸 引了我）；
2.优美的语言（曹文轩小说的优美的语言可以很好的描述小说中的 环境，烘托气氛，体现主题）；
3.深刻的主题：小说必须有深刻的内涵（如《格列佛游记》中虽然 格列佛的经历读起来很像童话，但这本书却反映了当时人们的生活与 社会现状）。
小说阅读鉴赏ppt-小说ppt
3
2
1
补叙：是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。 平叙的方式有二：①“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；②时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。
人物形象的塑造手法
第二讲 人 物
人物形象的作用
人物形象的概括与分析
一、人物形象的概括与分析 （一）常见题型
1、结合全文，简要分析文中XXX的形象， 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、XXX有哪些优秀的品质？请结合文本分析。 4、 XXX具有哪些性格特点？请简要概括。
“人物性格特征分析题”解题思路 从故事情节的发展变化中把握人物性格。 情节往往是人物性格的形成发展的过程。 从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。 从描写手法中认识人物性格。 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。
添加标题
自然环境指人物活动的具体场景，
添加标题
社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。
添加标题
如地点、气候、时间、景色、场面等。
①分作品析结构（主要指情节）、 概括主题 ②分析作品基本特征和主要表现手法
㈠ 分析综合
㈡ 鉴赏评价
㈢ 探究
小说 阅读
①体会作品重要语句 品味精彩语言 ②欣赏小说形象 赏析小说内涵 领悟小说魅力 ③评价小说作者的价值判断及审美取向
2．小说塑造人物的方法
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写 侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
2
1
补叙：是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。 平叙的方式有二：①“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；②时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。
人物形象的塑造手法
第二讲 人 物
人物形象的作用
人物形象的概括与分析
一、人物形象的概括与分析 （一）常见题型
1、结合全文，简要分析文中XXX的形象， 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、XXX有哪些优秀的品质？请结合文本分析。 4、 XXX具有哪些性格特点？请简要概括。
“人物性格特征分析题”解题思路 从故事情节的发展变化中把握人物性格。 情节往往是人物性格的形成发展的过程。 从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。 从描写手法中认识人物性格。 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。
添加标题
自然环境指人物活动的具体场景，
添加标题
社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。
添加标题
如地点、气候、时间、景色、场面等。
①分作品析结构（主要指情节）、 概括主题 ②分析作品基本特征和主要表现手法
㈠ 分析综合
㈡ 鉴赏评价
㈢ 探究
小说 阅读
①体会作品重要语句 品味精彩语言 ②欣赏小说形象 赏析小说内涵 领悟小说魅力 ③评价小说作者的价值判断及审美取向
2．小说塑造人物的方法
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写 侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
《变形记》卡夫卡PPT课件
文学背景
受到尼采、弗洛伊德等思想家影响， 作品呈现出荒诞、异化的特点。
文学地位与影响
文学地位
卡夫卡被誉为现代派文学 的奠基人之一，对后世作 家产生深远影响。
作品特点
运用象征、隐喻等手法揭 示人类内心的孤独、异化 与困境。
对后世影响
启发了魔幻现实主义、荒 诞派等文学流派的发展， 对当代文学产生重要影响。
可添加简短的文字说 明，解释角色之间的 关系和变化。
通过箭头和线条的粗 细表示关系的亲疏和 变化。
03
象征手法与隐喻解 读
昆虫象征意义探讨
昆虫作为异化的象征
01
主人公格里高尔变成甲虫，象征着人在社会中的异化和被边缘
化的状态。
昆虫的生理特征与社会角色的对应
02
甲虫的生理特征如甲壳、复眼等，与格里高尔在社会中的角色
简洁明快的语言
卡夫卡的语言简洁明快，不拖泥带水，通过精炼的文字表达了丰富的内涵和情感。
象征性意象的运用
作品中运用了大量象征性意象，如甲虫、门、窗户等，这些意象不仅丰富了作品的内涵，也 使得作品更具艺术感染力。
06
跨文化对比与当代 启示意义
不同文化背景下《变形记》解读差异
西方文化背景下的
解读
在西方文化中，《变形记》通常 被解读为对资本主义社会异化的 批判，揭示了人在现代社会中失 去自我、被异化的悲剧。
伦理观念的缺失对个体的伤害。
03
家庭伦理观念的重要性
探讨家庭伦理观念对个体成长和社会和谐的重要性，提出重建家庭伦理
观念的建议。
社会批判意识体现
社会批判意识的概念 阐述社会批判意识的概念及其在文学作品中的体现，为解 读《变形记》提供理论视角。
《变形记》中的社会批判 分析作品中对资本主义社会制度、人际关系和道德沦丧等 方面的批判，揭示卡夫卡对社会的深刻洞察。
受到尼采、弗洛伊德等思想家影响， 作品呈现出荒诞、异化的特点。
文学地位与影响
文学地位
卡夫卡被誉为现代派文学 的奠基人之一，对后世作 家产生深远影响。
作品特点
运用象征、隐喻等手法揭 示人类内心的孤独、异化 与困境。
对后世影响
启发了魔幻现实主义、荒 诞派等文学流派的发展， 对当代文学产生重要影响。
可添加简短的文字说 明，解释角色之间的 关系和变化。
通过箭头和线条的粗 细表示关系的亲疏和 变化。
03
象征手法与隐喻解 读
昆虫象征意义探讨
昆虫作为异化的象征
01
主人公格里高尔变成甲虫，象征着人在社会中的异化和被边缘
化的状态。
昆虫的生理特征与社会角色的对应
02
甲虫的生理特征如甲壳、复眼等，与格里高尔在社会中的角色
简洁明快的语言
卡夫卡的语言简洁明快，不拖泥带水，通过精炼的文字表达了丰富的内涵和情感。
象征性意象的运用
作品中运用了大量象征性意象，如甲虫、门、窗户等，这些意象不仅丰富了作品的内涵，也 使得作品更具艺术感染力。
06
跨文化对比与当代 启示意义
不同文化背景下《变形记》解读差异
西方文化背景下的
解读
在西方文化中，《变形记》通常 被解读为对资本主义社会异化的 批判，揭示了人在现代社会中失 去自我、被异化的悲剧。
伦理观念的缺失对个体的伤害。
03
家庭伦理观念的重要性
探讨家庭伦理观念对个体成长和社会和谐的重要性，提出重建家庭伦理
观念的建议。
社会批判意识体现
社会批判意识的概念 阐述社会批判意识的概念及其在文学作品中的体现，为解 读《变形记》提供理论视角。
《变形记》中的社会批判 分析作品中对资本主义社会制度、人际关系和道德沦丧等 方面的批判，揭示卡夫卡对社会的深刻洞察。
高中语文小说阅读——主题苏教版选修优选PPT
我们也可以真切地感受到他从彻底的革命民主主
义要求出发的对于知识分子的热望。在鲁迅看来，
吕纬甫在新旧之争中，不再坚持鲜明的反封建立
场，人生态度变得颓唐，那实在太令人失望，也 实在太不足为训了。
2. 从语言的情感色彩看主题。
• 小说的主题一般不直接显露出来，但作者在行文 中总是会对自己所揭示的矛盾及所描述的人物等 表现出一定的褒贬倾向的。判断作者的这种情感 色彩，是理解作品主题时不可或缺的一环。
因此，我选择了林道静，写像她这样一个小资产阶级知识分子怎样改造成为无产阶级革命战士的过程。 从这些看法中理解主题同样也是小说鉴赏中经常运用的方法。
的时代环境分不开的。鲁迅先生指出，《水浒传》 ”这便是题名《彷徨》的来由。
一部作品所反映的主题，总是与作家的身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。 作者笔下的吕纬甫是个怎样的形象
• 1925年，也就是《在酒楼上》发表后的第 二年，鲁迅在一封信中对友人说：虽然辛亥之后
已多年，但民众还在关心着“皇帝何在，太妃安
否”，在这种情况下，要谈改革“只好从知识阶 级……一面先行设法，民众俟将来再谈”（《华 盖集·通讯》）。显然，他是把知识分子视为革 命的重要力量。从《在酒楼上》的艺术描写中，
而我只能从我自己的比较熟稔的生活，用我自己感受最深的东西来表现。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
索的心情。后来在《题〈彷徨〉》一诗中说： 第三部分（22—48）听吕纬甫叙说三件事。
小说以20世纪20年代“五四运动”落潮后不久为背景，表现了吕纬甫由一个向往革命的知识分子转而在无路可走的境遇中销蚀了灵魂
人物在反抗政府；而这一类书中的人物，则帮助
政府，这是作者思想的大不同处，大概也因为社 会背景不同之故罢”
义要求出发的对于知识分子的热望。在鲁迅看来，
吕纬甫在新旧之争中，不再坚持鲜明的反封建立
场，人生态度变得颓唐，那实在太令人失望，也 实在太不足为训了。
2. 从语言的情感色彩看主题。
• 小说的主题一般不直接显露出来，但作者在行文 中总是会对自己所揭示的矛盾及所描述的人物等 表现出一定的褒贬倾向的。判断作者的这种情感 色彩，是理解作品主题时不可或缺的一环。
因此，我选择了林道静，写像她这样一个小资产阶级知识分子怎样改造成为无产阶级革命战士的过程。 从这些看法中理解主题同样也是小说鉴赏中经常运用的方法。
的时代环境分不开的。鲁迅先生指出，《水浒传》 ”这便是题名《彷徨》的来由。
一部作品所反映的主题，总是与作家的身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。 作者笔下的吕纬甫是个怎样的形象
• 1925年，也就是《在酒楼上》发表后的第 二年，鲁迅在一封信中对友人说：虽然辛亥之后
已多年，但民众还在关心着“皇帝何在，太妃安
否”，在这种情况下，要谈改革“只好从知识阶 级……一面先行设法，民众俟将来再谈”（《华 盖集·通讯》）。显然，他是把知识分子视为革 命的重要力量。从《在酒楼上》的艺术描写中，
而我只能从我自己的比较熟稔的生活，用我自己感受最深的东西来表现。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
索的心情。后来在《题〈彷徨〉》一诗中说： 第三部分（22—48）听吕纬甫叙说三件事。
小说以20世纪20年代“五四运动”落潮后不久为背景，表现了吕纬甫由一个向往革命的知识分子转而在无路可走的境遇中销蚀了灵魂
人物在反抗政府；而这一类书中的人物，则帮助
政府，这是作者思想的大不同处，大概也因为社 会背景不同之故罢”
高考小说阅读鉴赏ppt(共107张)
二、小说的特点:
• 1、完整的故事情节 • 2、鲜明的人物形象 • 3、典型的环境 • 4、深刻的主题 • 5、精巧的构思
几个命题要点： • 把握故事情节
• 揣摩人物形象
• 注意环境描写
• 概括探究主题
• 理解小说标题
6.品味语言特色
7.分析写理概括情节； • 2.分析情节作用； • 3.鉴赏结构技巧
• 一、了解小说的基本知识 • 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故 事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙 事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故 事情节和具体的环境描写是小说的基本特征,被 称为小说的三要素。高考中小说阅读的命题直 指五个关键词:情节、环境、人物、手法、主 题。
• 1.小说的人物。塑造人物形象是小说反映社 会生活的主要手段。小说的人物多为虚构,往往 是杂取种种人,合成一个。小说的人物具有典型 性,因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素 创造出来的角色,必然比生活中的人更鲜明突出。 小说塑造人物的手段多种多样,外貌、心理、行 动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
• 阅读一篇小说,对其人物,一般可从四方面揣摩: • ①重视小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质等,因为它们直接决定着人物的言行, 影响着人物的性格。 • ②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。 • ③小说里的人物都是在一定的历史背景下活 动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会 历史背景下去理解。 • ④注意作者对人物的介绍和评价。
3.从情节与小说环境的关系考虑 这一情节是否暗示了社会环境?是否有突出(烘托、交代)人物 活动的环境,使环境更具典型性的作用? 4.从情节与小说主题的关系考虑 一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。如《古渡头》一文 结尾以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度,从批判社会现 实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。 5.从情节与读者感受的关系考虑 就是站在读者的位置上考虑情节的作用。如设置悬念,吸引读 者注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考等。
2023届高考语文复习：文学类文本阅读 小说 课件44张
1）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境 氛围（以时间、地点、环境为题） 2）贯穿全文的起线索，概括小说主要事件， 揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感； 具有象征意义（以物件物象为题） 3）交代主要的人物形象；对比讽刺，强化效 果；照应细节；强化主旨（以形象特征为题） 4）奠定文章的感情基调。 5）设置悬念，吸引读者的兴趣，引发阅读的 冲动的作用
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
2024届高考语文复习：小说中的象征和倒叙——何士光《远行》小说鉴赏+课件20张
【答 案】
象征义把握不当，主题领会不准确 ①客车遍体鳞伤，象征
着过去年代留下许多创伤
和痛苦；客车混乱不堪，
象征时代变革引起种种矛
盾和冲突。
审题不当
②客车变得秩序井然， 象征人们有着共同的期待，
能够达成共识，合力解决
变革中出现的问题。
③客车成功远行，象征
在经历波折之后，社会将
继续向前发展，人们将集
体奔向美好的新生活。
情节结构：制造悬念，引人入胜。 行文跌宕起伏，避免平铺直叙 引出下文、作铺垫等
在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂 时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内 插叙 容的叙述，叙述完插入的事件后再叙述原来的事 件。插叙内容不影响主要事件的表达。
(1)对主要情节或中心事件作必要的铺垫、 照应、补充、说明，使情节更完整，结构 更严密，内容更充实。(2)衬托中心人物， 丰富情节，深化文章主题。
【题目解析】
8．小说在写争着上车和等待车来这两个场景时，两次打乱了情节的先后顺序，这 Байду номын сангаас叙述带来了怎样的文学效果？请结合小说相关部分简要分析。（6分）
审题： 两个场景：争着上车和等待车来。 两次打乱：如何打乱？概括场景。 带来了怎样的文学效果：分析效果。
分点作答： ①争着上车，如何打乱顺序，具有怎样的文学效果。 ②等待车来，如何打乱顺序，具有怎样的文学效果。
(1)对上文的内容作补充交代，有助于更好 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前
地表达主题。 补叙 边说的人或事作一些补充的交代，补充另一件与
(2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到 之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。
出人意料的效果。
• 倒叙是根据表达的需要，把故事时间中后发生的情节片段提到前面来 先行讲述的方式。补叙是根据表达的需要，把故事时间中先发生的某些 情节片段刻意放到后面，在中心事件的叙述大致结束时再进行补充讲述 的方式。总之，倒叙和补叙都是对主要故事线的事件进行的顺序调整重 组。
《智取生辰纲》ppt课件
作业设计
●根据提纲，完成《谏梁中书》的撰写。 ●要求：1.态度客观，不偏不倚； ●2.陈述事实，有理有据； ●3.提出建议，有效可行。
作者简介
● 施耐庵(约1296—1370)，元末明初小说家。博古通今，才气横溢，举凡群 经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通。35 岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子罗贯中一起研究《三国 演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于宋江等英雄人物的故事，写 成我国第一部歌颂农民起义的长篇白话章回体小说《水浒传》。
白胜、晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮
日中 黄泥冈
●情景二：了解案件的基本信息后，你紧锣密鼓地展开案 件调查，为了保证不遗漏重要信息，你准备分别从失主 和劫匪两个视角还原案情真相。
任务二：1.请你阅读文章，分别从失主和劫匪的角度，梳理故事情节， 完善情节示意图。
失主方：
杨志阻拦买酒，引
押送生辰纲上路——在黄泥冈碰见一群枣贩—— 发众怒
——杨药志迷同晕意买酒，最—终被— 痛失生辰纲。
枣贩喝酒，让人放松
—— 警惕
劫匪方：
先买酒喝，迷惑
精心布局，设计劫生辰纲——乔装打扮，让对方放松警惕——对方
——
假装争酒，—暗—成功劫走生辰纲
下迷药
双线结构
●明线：杨志押送生辰纲 ●暗线：晁吴智取生辰纲
本课在《水浒传》中的完整回目：杨志押送金银担 吴用智取生辰纲
完成《谏梁中书书》的提纲
（1）杨志本人蛮横粗暴，不善于沟通人际关系。
主观原因（略）（2)杨志太急功近利，手段太强硬。
客观原因 根本原因
（1）队友的无知，不理解杨志的良苦用心； （2）队伍内部不团结。 (3)吴用等人足智多谋，随机应变，团队协作。
部编版初中语文骆驼祥子之祥子悲剧命运原因探究说课优质课PPT课件
学习提升点 1.深入体会造成祥子悲剧命运的社会环境和性格原因。 2.学会使用关注社会环境、人物性格探究小说主题的阅读 方法。
教学目标
基于学生的阅读期待，小组合作，通过分析刘四爷、小
重
1 福子、二强子等人对祥子命运的影响，能总结出造成祥
子堕落的原因之一是黑暗的社会。（80%）
联系材料、讨论分享，通过分析祥子与虎妞、小福子之
的影响，完成表格。
2 你认为导致祥子悲剧命运的原因是__________________。 3 结局改写：如果祥子没和虎妞结婚，他的命运将会怎样？
人物
原文情节
影响分析
教学流程 “骆驼”之死
问：祥子为什么叫“骆驼”？为什么说他“死”了？ [设计意图]通过对标题的分析，直接引出祥子前后的品 性变化导致他精神上的“死亡”，明确他的悲剧命运。
……
教学流程
“骆驼”为什么会死——人物性格
软弱 保守、落后
1
如果是你，你愿意娶小福子还是虎妞？ 小组合作：为什么祥子最终娶了虎妞而不是小福子呢？
如果说娶了虎妞对祥子的悲剧命运造成了影响，那么虎 2 妞的死和祥子有没有关系？
3
找出小说中其他能够反映祥子软弱、落后性格的情节， 并简要分析。
[设计意图]通过这些例子，祥子软弱、落后的性格不是偶然的，这 是他性格中固有的劣根性，也直接导致了祥子悲惨的命 运。所以分析小说主题，还要关注人物性格。
b.小组合作展示：小说中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了 很多其他人物，他们对祥子的悲剧命运产生了怎样的影响?
[设计意图]人物是小说的核心要素，通过人物的分析来串起重 要情节，加深对主题的理解。
教学流程
“骆驼”为什么会死——社会环境
学生答案：
如何理解、概括小说主题PPT优秀课件下载(15张)
《二乘以三得八》评讲
《二乘以三得八》评讲
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激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备