小学2019-2020年人教部编本三年级语文上册-课内阅读10 在牛肚子里旅行
部编人教版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》教学设计
部编人教版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》教学设计教学目标：1.认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱、救、命”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。
让学生体会它们之间的真挚友情。
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
教学重难点：有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
情境任务：童话精灵牛伯伯、蟋蟀走来了，它们要带我们去牛肚子里旅行呢！教学过程：一、激趣导入旅行是一种享受，我们去过巍峨的高山，感受旅行途中向上攀登，不断挑战的快乐；我们去过一望无垠的草原旅行，感受心境开阔的明朗；我们去过浩瀚无垠的大海，感受大海的壮美神奇......在童话王国里，我们将去牛肚子里旅行。
1.板书课题：在牛肚子里旅行。
齐读课题。
指导书写“旅”字。
2.了解作者。
活动一：基础知识大挑战1.朗读课文，注意读准字音，读通句子。
课件出示词语游戏，指名完成——齐读词语。
2.多音字认读。
课件出示：它心想：我要是一答应．．，就会被青头发现。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌．．爬起来大声喊。
（1）指名读上面的句子，注意加点字的读音，相机指导。
（2）师：同学们注意到上面句子中的加点字了吗？它们都是多音字，不止一个读音哦。
大家还知道它们的其他读音吗？谁来说一说？（3）边请学生说，边出示三个多音字。
3.借助查字典、联系上下文理解词语的意思。
如“细嚼慢咽”除了联系上下文，也可以联系自己的吃饭习惯去理解。
“蹭来蹭去”可以用动作演一演。
（出示和这两个词语相关的情景图片）活动二：梳理课文，整体感知1.默读课文，文中有哪些人物？它们之间的关系你了解吗？根据提示梳理课文，再说说课文讲了一件什么事？指名交流。
2.了解大黄牛。
三年级语文上第十课《在牛肚子里旅行》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
三年级上语文第十课《在牛肚子里旅行》知识点+同步练习知识点：一、作者简介张之路著名作家，山东诸城人。
曾在中学执教十年，现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧。
文学作品有长篇小说《霹雳贝贝》、《第三军团》等30余部，作品曾获中国图书奖一等奖、七次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、多次获冰心儿童文学奖等。
二、多音字应yīng应届yìng随机应变几jī几乎jǐ几何体三、词语旅行要好咱们草堆作声答应做梦可怜来得及救命大吃一惊马上消化当然刚才知觉光亮眼泪四、词语解释【仔细】细心。
【大吃一惊】形容对发生的意外事情非常吃惊。
【一骨碌】一滚；一转。
形容动作灵活迅速。
【贮藏】储藏。
【悲哀】伤心难过。
【细嚼慢咽】慢慢地吃东西。
引申慢慢去体味。
【勇敢】不怕危险和困难；有胆量。
五、教材解读：1.朗读课文，课文讲了一个什么故事？两只小蟋蟀在捉迷藏中，红头不幸被牛误吃到肚子里，在牛的肚子里做了一次惊险的旅行的故事。
2.从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？青头和红头一起捉迷藏。
红头被牛吞到肚子里，青头很着急。
青头指挥红头，而红头相信青头。
3.再次默读课文，想一想，红头是怎么跑进牛肚子里去的呢？有一天，吃过早饭，小蟋蟀红头和青头在玩捉迷藏，红头悄悄地躲在草堆里，一不小心，红头和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
4.面对红头的呼救，青头是怎样做的呢？从中你感受到了青头怎样的形象？可以看出青头的勇敢、对红头的关爱以及运用知识解决困难的机智。
5.想象一下，虚弱的红头在牛肚子里会想什么呢？青头是我的好朋友，我相信它不会骗我的，只要按照青头的话去做，我相信青头会想办法救我出去，我要努力，坚持！6.红头在牛肚子里的旅行路线牛嘴里——肚子——第一个胃——第二个胃——牛嘴里7.这个故事给了我们什么启发？在遇到困难的时候，朋友的作用是非常大的，我们要学会真心帮助朋友，这样当我们遇到困难的时候，朋友也会过来帮助我们。
2019-2020部编人教版三年级语文上册：部编版教案-第3单元10.在牛肚子里旅行
部编人教版三年级语文上册：部编版教案－第3单元10.在牛肚子里旅行10在牛肚子里旅行1．学会本课生字，理解相关词语。
重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
3．通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。
4．通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。
5．培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。
通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。
1课时一、激趣导入。
师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？(指名说)师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。
今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。
二、揭题。
1．齐读课题。
2．引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。
(旅行重在“行”，主要指到处行走。
旅游重在“游”，主要指观光、游玩。
)3．引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？(指名说。
预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？)4．指名说说是谁在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。
过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。
三、学习课文。
(一)整体感知，快速把握。
1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
2．指名说说自己找到的信息。
(1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。
)过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。
(二)创设情境，探究原因。
1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。
(指名说说自己发现的问题)2．学习多音字“答”。
课件出示多音字“答”，指导学生朗读。
部编人教版三年级上册语文生字课件 第10课 在牛肚子里旅行
边音
liú
部首：氵
结构：左右
流
右上部分要写 得紧凑一些
组词：流泪 川流不息 形近字：琉 字义：液体移动。
返回
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
边音
lèi
部首：氵
结构：左右
泪
组词：眼泪 泪如雨下 形近字：相 字义：眼泪。
返回
部编人教版三年级上册语文生字课件 第12课 总也倒不了的老屋
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
部首：石 结构：左右 组词：砍柴 乱砍滥伐 形近字：坎 字义：用刀、斧等猛剁，用力劈。
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准备 等暴 睡壁 砍蜘 蛛漂 撞饱 晒
笔顺：
翘舌音
zhī
部首：虫
结构：左右
蜘
组词：蜘蛛 蜘蛛网
形近字：痴
[蜘蛛]节肢动物，俗叫蛛蛛。有
字义：足四对，腹部下方有丝腺开口，
能分泌黏液，织网粘捕昆虫作为
食物，种类很多。
返回
准备 等暴 睡壁 砍蜘 蛛漂 撞饱 晒
笔顺：
后鼻音
děng 部首：⺮
结构：上下
等
组词：等待 高人一等 形近字：筝
字义：待，候。
返回
准备 等暴 睡壁 砍蜘 蛛漂 撞饱 晒
笔顺：
bào
部首：日 结构：上中下
暴
组词：粗暴 暴跳如雷 形近字：瀑
字义：强大而突然来的，又猛又急的。
“日”要写得扁平
返回
准备 等暴 睡壁 砍蜘 蛛漂 撞饱 晒
饱
部首：饣 结构：左右 组词：温饱 饱经风霜 形近字：跑 字义：吃足了，跟“饿”相对。
返回
准备 等暴 睡壁 砍蜘 蛛漂 撞饱 晒
部编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》优秀PPT课件
青头 友谊真诚、深厚 红头
主旨归纳
本文是一篇有趣的科普童话，通过写红头和青头两只 小蟋蟀在玩捉迷藏时，红头不幸被牛吞进肚子里，然后在 青头的鼓励和帮助下，在牛肚子里“旅行”了一次，最后 侥幸逃脱的危险经历，赞扬了青头临危不惧、重情重义以 及能灵活运用知识战胜困难的精神品质。
心灵感悟
这个故事启示我们： 当遇到困难和危险时，朋友的帮助和
多音字
答
dā yìnɡ
我要是一答应，就会被青头发现。
dá
应 小刚完整地回答了老师提出的问题。
yīnɡ
我们应该做个听话的孩子。
多音字
骨
ɡū
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来。
词语解释
【要好】指感情融洽，也值对人表示好感，愿意亲近。 【答应】应声回答。 【可怜】值得同情。 【卷】一种大的力量把东西撮起来或裹住。 【拼命】本课指尽最大的力量。 【大吃一惊】形容对发生的意外事情非常吃惊。
【一骨碌】一滚；一转，多用来形容动作灵活迅速。 【贮藏】储藏。 【悲哀】伤心。 【几乎】表示十分接近，差不多。 【蹭】摩擦。 【笑眯眯】形容微笑时眼皮微微合拢的样子。 【旅行】为了办事或游览从一个地方到另一个地方（多指
第一课时
张之路 著名作
家、剧作家。1945年生 于北京，山东诸城人。
代表作品 《霹雳 贝贝》《小猪大侠》等。
朗读课文 扫清障碍
我会认 zán
tōu
咱们 小偷
dā yìnɡ
答应
juǎn
ɡū
chǐ
龙卷风 一骨碌 牙齿
jiáo
嚼烂
tūn
wèi
bēi
吞咽 胃口 悲哀
yàn jī
lèi
mī
细嚼慢咽 几乎 流泪 笑眯眯
统编版语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》课后习题参考答案
红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，
再把这个故事讲给别人听。
去童话王国里探险·活动2
默读课文，圈出表示红 头在牛肚子里的位置变 化的关键词句
勾勒牛嘴和四个胃的大 绘制路
概位置
线图
填入表示红头位置的词语
箭头标出红头的旅行路线
借助路线图回顾主要情节
讲故事
讲述时适当加入表现心情、 动作的词句
边讲边做动作
将自己代入故事中
参考答案：红头在牛肚子里的旅行路线：牛嘴→牛肚子的第一个 胃→第二个胃→牛嘴。
（广东·揭阳）《在牛肚子里旅行》通过两只__蟋__蟀__玩 捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行” 了一次，最后_脱__险___的危险经历，告诉我们的科学小知识是： _牛__有__四__个__胃__，__会__反__刍___。
10 在牛肚子里旅行
【课后习题参考答案】
【课后习题参考答案】
分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出 相应的语气。
红头
语速稍快， 读出慌张
第8自然段
语速要慢， 语气低沉， 读出悲哀
第14自然段
朗读 支架
体会人物心 情，读出相 应的语气
第9自然段 第13自然段
青头
语气上扬， 读出着急
语气坚定， 语速适中， 读出镇定
【拓展积累】
1.有关友情的四字词语：
患难之交
肝胆相照
管鲍之交
深情厚谊
情同手足
wěn
刎颈之交
2.有关友情的古诗：
送杜少府之任蜀州
释义：关中地区辅卫着长安， 透过滚滚风烟遥望你将要去的五津。
［唐］王 勃
què
与你离别时生出了无限感慨，大家
【部编版】三年级上册语文：第10课《在牛肚子里旅行》课件
新课导入
人们为了办事 或游览从一个地方 到另一个地方叫 “旅行”，你一定 去过很多地方旅行， 今天我们来学习一 次特殊的“旅 行”——在牛肚子 里的旅行！
资料宝袋
作者简介： 张之路，著名作家，1945年生于北京，山东诸城人， 首都师范大学物理系毕业。现为中国作家协会儿童文学 委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国务院授予的 有特殊贡献的专家。 文学作品有长篇小说《霹雳贝贝》、《第三军团》 等30余部，作品曾获中国图书奖一等奖、七次获中国作 协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、多次获冰心儿童 文学奖等。
结果：牛打喷嚏，红头脱险
运 用 知 识 ， 帮 助 朋 友
拓展延伸 和蟋蟀有关的歇后语
蟋蟀打架——看谁嘴硬 蟋蟀斗公鸡——各有一长 拆掉房子捉蟋蟀——因小失大
课堂演练
1.在括号里填上恰当的词语。
（偷偷）地看 （大声）地喊 （勇敢）的蟋蟀 （要好）的朋友
2.给句子加上正确的标点符号。 “救命啊 ！救命啊 ！”红头拼命叫了起来 。 “你在哪儿？”青头急忙问。
青头担心 红头，不顾自 己的安危，一 心想救红头。
重难点解析
重难点5
想象：红头在心中还 会对青头说什么？
红头看见自己的朋友，高兴地流 下了眼泪：“谢谢你……”
如果不是你懂得这些 知识，我就逃不出来了， 你真是一个聪明的好朋友！
重难点解析
重难点6 生活中，遇到朋友有困难，你会怎么做？ 鼓励朋友、帮助朋友。
字词乐园
会写字
lǚ zán lián jiù
旅咱怜救
mìnɡ pīn sǎo
wèi
命拼扫胃
字词乐园
会写字
ɡuǎn
管
ɡānɡ
刚
三年级语文书上册第十课在牛肚子里旅行主要内容
三年级语文书上册第十课在牛肚子里旅行主要内容
这是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。
蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。
危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。
蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。
红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。
牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。
牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这样的过程就叫反刍。
课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。
蟋蟀和牛都是大家熟悉的动物，捉迷藏也是学生经常做的游戏，从生活出发，写大家熟悉的事情，读者有亲切感。
第二，在平常的生活中出现了不平常的事情——蟋蟀被牛吃掉了。
于是故事有了悬念——蟋蟀后来怎样了？在这个悬念下，课文不动声色地介绍了牛有四个胃、会反刍的科学知识。
这样一来，读者就能在津津有味的阅读中收获知识。
第三，语言丰富而生动。
文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。
"蹦、爬、喊、跳、蹭"等动词，生动地刻画了青头的动作和神态，写出了青头急朋友之所急、遇到危险时沉着冷静的特点。
这个童话故事很特别，作者借助这个童话故事告诉了我们什么？
遇到危险时要勇敢冷静，平时多多学习，积累知识经验，关键时刻能救命。
有好友相伴真幸福，愿我们拥有并珍惜友谊，朋友之间应该真诚关心，互相帮助。
部编人教版三年级上册语文 第10课 在牛肚子里旅行 教案
10 在牛肚子里旅行（教案）教学目标1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的语句，能体会到它们之间的真挚友情。
（教学重点、难点）4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
（教学重点）教学准备多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清文章脉络，能画出红头在牛肚子里旅行的路线图。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ结合生活，导入新课1.谈话导入：你们喜欢旅行吗？旅行能为我们带来什么？你们去过哪些地方旅行？（学生交流）2.过渡：你们的旅行真精彩，充满乐趣。
那大家知道在牛肚子里旅行又会是一种怎样的体验吗？今天我们来学习一次特殊的“旅行”——在牛肚子里的旅行！（板书课题：在牛肚子里旅行）指导书写：“旅”：左窄右宽。
“方”窄小，先写横折钩，再写撇。
右下部分要先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。
3.提问：读了课文题目，你有什么疑问？预设：谁在牛肚子里旅行？为什么会到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行的感觉怎么样？这是一场怎样的旅行？……【设计意图】从“旅行”出发，让学生自主分享生活趣事，唤醒学生的生活记忆，同时激发学生探究课文的兴趣。
Ⅱ初读课文，整体感知1.学生自由读课文，借助拼音识记生字，一边读一边给自然段标上序号。
要求：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.字词学习：课件出示文中带生字的词语和难理解的词语，检查认读，交流识记字词的方法。
（1）交流多音字：“答应”中的“答”读一声。
“一骨碌”中的“骨”读一声。
“应该”中的“应”读一声。
“回答”中的“答”读二声。
10 在牛肚子里旅行(教案)部编版语文三年级上册
统编义务教育语文教科书三年级上册第10课在牛肚子里旅行（全2课时）一、教材分析《在牛肚子里旅行》是统编版三年级上册第三单元“童话王国”的第三篇课文。
这一篇有趣的科学童话，蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。
危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。
童话在统编版小学语文教材中占有相当大的比例，也是学生最熟悉的文本类型，在三年级上册中，作为一个独立的专题单元被编排在教材内。
本单元导语明确提出“感受童话丰富的想象”和“试着自己编童话，写童话”两个读写目标。
作为单元中的第三篇课文，《在牛肚子里旅行》须承担起读写链接的作用。
本文共有两大特点。
一是情节生动有趣，蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络；二是语言丰富生动。
文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏。
本文的独特教学价值在于引导学生结合一定的故事情节，练习语言复述、表达能力，感受主人公的喜怒哀乐，了解牛的反刍原理。
二、教学目标（一）知识与技能1.能读出“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字。
2.能写出“旅、咱”等13个生字，能写出“旅行、要好”等19个词语。
（二）过程与方法1.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
（三）情感态度价值观1.能感受童话想象的丰富与精彩。
2.能产生阅读科学童话的兴趣。
三、教学重难点（一）教学重点1.能读出“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字。
2.能写出“旅、咱”等13个生字，能写出“旅行、要好”等19个词语。
3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
（二）教学难点1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
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部编版三年级语文上册-课内阅读10 在牛肚子里旅行
猴子躲雨
有三只猴子耐不住林中的寂（jí jì）寞，相约下山一游。大概是贪恋于田野的景色，
它们竟忘了时辰已到黄昏，天气阴晦（méi huì）欲．雨。等它们意识到这点时，豆大般的
雨点已（辟 劈）头盖脸地打了下来。恰巧，路旁有一座小木屋，三只猴子便去那儿躲雨。
第一只猴子一步跨到门口，却失望地咂咂嘴，转身对那两个小伙伴说：“倒（霉 楣），
这门是关着的，进也进不去。”唉——第一只猴子深深地叹了一口气。
第二只猴子绕过小屋转了一圈，垂头丧气地告诉大家，窗子也都关着，进不去。
第三只猴子嚷道：“别浪费时间了，我们快来想办法吧！”
于是三只猴子围成一团，冒雨开起了讨论会。它们设计了一个又一个的开门方案，又一
个接一个地被否定。最后，它们认为这木屋是无法进了，只有冒雨回到森林中去。
就在它们欲．走未走的当儿，一阵风把门吹开，三只猴子又惊又喜：啊，原来门是掩着的，
压根没锁！惊喜之余，它们想，费那么大劲儿去开会研究，还不如亲自动手去推一推哩。
（选自《小学阅读指南》2017年第C2期）
1.画去文中括号内错误的读音和汉字。
2. “垂头丧气”的意思是： 。用“垂头丧气”造个句
子： 。
3.对文中加点字解释正确的一项是（ ）。
A.两个“欲”字意思一样，都是“想要”的意思
B.两个“欲”字意思不一样，前者是“想要”的意思，后者是“欲望”的意思
C.两个“欲”字意思不一样，前者是“将要”的意思，后者是“想要”的意思
4. 这三只猴子看到木门关着时，各有什么表现？
①
②
③
5. 读了这则故事，你受到什么启示？？
【参考答案】
1. jí méi 辟 楣
2. 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。示例造句：这次期末考试又没有
考好，小明垂头丧气地回了家。
3.C
4. ①跨到门口，失望地咂咂嘴。 ②绕小屋一圈。 ③叫嚷：“别浪费时间了，我们快
来想办法。”
5.心动不如行动，不做语言的巨人，行动的矮子。做事情不能光停留在口头，不能光看
表面，要勇于实践。
两串钥匙
张先震
秋天，山上的野果成熟了。动物村的小动物们纷纷上山采野果。
小刺猬的动作快，很快采到了半篮野枇把。他继续寻找，想采一些野葡萄。这时，他看
见一块石头旁有一串钥匙。“这是谁丢失的呢？咳，管它，采我的葡萄要紧。”小刺猬从旁边
走了过去。
太阳快要落山了，小刺猬高兴地提着野枇把和野葡萄下山。
回到家门前，小刺猬掏出钥匙开门。可是，掏遍了身上的口袋，也没有钥匙---钥匙丢了！
这时，小兔匆匆跑来，她手里拿着一串钥匙：“小刺猬，你有没有丢钥匙？我在山上捡到
了一串钥匙，小松鼠说可能是你丢的。”
小刺猬一看，真的是自己的！他接过钥匙，正要道谢，一旁经过的小猪问小兔：“小兔，
你自己的钥匙捡到了吗？
“没有。”小兔回答。
“你的钥匙也丢了？”小刺猬很意外。
“嗯。”
小刺猬顿时想起了自己在山上看到的那串钥匙，他的脸立即红起来。“你等我！”小刺猬
说着往山上跑去。
天要黑时，小刺猬从山上回来，捡回了小兔的钥匙。
“谢谢你，小刺猬！”小兔接过钥匙感谢道。
“我更要谢谢你！”小刺猬说，“我以后一定会做得更好！”
（选自《孩子》2009年第1期）
1.比一比，组词语。
蓝（ ） 淘（ ） 拣（ ）
篮（ ） 掏（ ） 捡（ ）
2. 小刺猬在采野果时见一块石头旁有一串钥匙，却没有理会，因为（ ）（多选）
A.他觉得钥匙跟自己无关
B.采葡萄要紧
C.他觉得丢钥匙不是要紧事
3. 小刺猬想起自己在山上看到的那串钥匙，为什么脸立即红了起来？
________________________________________________________________
4. 小刺猬说：“我以后一定会做得更好！”你认为他会怎么做呢？
________________________________________________________________
【参考答案】
1. 蓝天 淘气 挑肥拣瘦
篮子 掏钱 捡东西
2.A B
3. 小刺猬在看见别人掉落的钥匙时没有捡，而小兔在自己的钥匙还设找到的情况下，却
帮他捡回钥匙，这是多么高尚的行为啊。小刺猬对之前自己的行为感到惭愧和后悔，因此脸
红了。
4.小刺猬会像小兔子一样乐心助人，不再事不关己高高挂起了。