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班主任工作漫谈读书心得体会(通用6篇)
班主任工作漫谈读书心得体会(通用6篇)班主任工作漫谈读书心得体会1魏xx老师是我教育征途上的一束光。
循着这束光，我打开了他的《班主任工作漫谈》，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，我最喜欢的是这句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。
做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高会进步。
《班主任工作漫谈》这本书共分为八个篇章，从这本书里，我学到了很多，我想从以下几点谈谈自己的感想：一、做什么样的班主任？做一个阳光的班主任“多改变自己，少埋怨环境。
”这是魏老师在开篇第一章和我们分享的观点。
书中说，用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
对于这一点我是深有感触的，就像书中说的，用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。
罗曼罗兰说，要散布阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。
试想，一个整天唉声叹气，多愁善感的老师又怎么给孩子带来轻松和欢乐呢？魏老师在书中说，多改变自己，少埋怨环境，多互助，少互斗，多学习，少批判，多抢挑重担，少推卸责任，笑对人生，选择积极角色进入生活。
对于教师而言，生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育是完全不一样的，保持乐观、平和、健康的心态是成为优秀教师的基本条件。
保持一个良好的阳光心态，不仅仅是教师的个人问题，而且还是一个教育问题。
教师良好的心态可以激发孩子积极向上的勇气，良好的心态还可以塑造孩子们健康蓬勃的人格，一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观，让班级充满欢声笑语。
班主任们也能在教育过程中少些许埋怨，多些许满足。
班主任工作漫谈读书心得体会6篇
班主任工作漫谈读书心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任工作漫谈读后感
班主任工作漫谈读后感班主任工作漫谈读后感（通用26篇）当细细品完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，这时就有必须要写一篇读后感了！到底应如何写读后感呢？以下是小编为大家整理的班主任工作漫谈读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
班主任工作漫谈读后感篇1今年暑假，有幸拿到了魏书生的《班主任工作漫谈》这本书，书中虽然没有华丽的词藻，也没有理论说教，但它言词真诚、入情入理，令人心悦诚服。
它就像一盏指路明灯，指引了我今后班主任工作的方向。
魏书生是全国有名的特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。
他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分。
这样的教学效果，令我感到非常钦佩。
一、魏老师的《班主任工作漫谈》共八章,我感触最深的是第一章“班主任要努力改变自我”，读这一章时，我很自然地回顾起自己在生活和工作中，工作不顺利、压力大时曾有过急躁、埋怨。
而魏老师的态度则是：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。
”，由此我想到：在遇到教学困难、挫折时要变换角度，深入思考，选择积极而有效的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，而是要去努力适应自己的学生。
用魏老师的话说就是“多改变自己，少埋怨环境”。
比如在教学工作中，经常会出现自己花了大量的精力和时间，可学生那里却是没有什么进步，这时我就会灰心、会抱怨，虽然自己一直没有停止过努力，但也还没有真正适应自己的学生，每次对他们寄予了过高的期望，然后换来的是一次次的失望，然后把失败的责任都推到学生身上，就免不了对学生狠狠的批评，其实批评了学生，自己心里也很难受。
这次读了魏老师的书，我才真正意识到，只有教师熟悉学生、适应学生，真正从心里接受热爱学生，包括他们的缺点，教育学生的时候，力争不站在学生的对面，而要力争站在学生心里，这样才能让学生真正感觉到你在帮助他，而不是训斥他，由此才能真正改变学生，促进师生的共同进步和成长。
《班主任工作漫谈》读后感
《班主任工作漫谈》读后感《班主任工作漫谈》读后感「篇一」这不是一部教科书，他并没有用系统的、以强理论性的语言教我们怎样当好一个班主任，而是一本自己当班主任工作经验的随笔，以轻松叙事的方式教给教师许多实际方法。
还好，这本书将主要内容简单的归类，可以使读者有章可循。
这是一部充满教育思想的书籍，但隐藏在琐细的实践之中，需要读者一点点思索、提炼；这也可以作为一部班主任的工作指南，完全可以按照书中所列方法管理一个班级；这也是一部中学生的故事集，一个个小故事带我们进入中学活泼的生活；也是不了解学校生活的家长进入孩子心理世界的一个通道，让我们了解中学阶段也是一生的重要历程，而不是什么成人的预备队。
通过阅读，可以更平等的对待学生的一切行为，尊重他们独立的思考与生活，真正帮助他们愉快的渡过美好学生时代。
我们读这本书，可以从教育思想系统归纳、教育方法、管理思想、管理措施、激励措施方面着眼，都会有所收获。
班级的管理方法完全是管理学的一个侧面，教师的学习课程为什么不加入一些企业管理知识？读书之后可以发现，学校是一个相对独立的环境，有不同的角色参与——学生、教师、家长，同时受社会大环境的左右。
中学时代正是世界观形成的时期，社会的一切都会直接或间接投射到学生的思想建构过程，学生形成什么样的世界观与自身的主动性选择倾向、家庭生活环境、教师的导向都有密切关系。
首要问题是学生、班主任、家长都能为这一特殊环境都有正确的认识，形成正确的认识，对三者来说都是一个学习、实践、适应的过程。
书的第一章——班主任要努力改变自我、第二章学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人、第四章最后两节（调解学生和家长的关系、和家长共同教育效果好）都是讨论这方面的内容。
只有三者具有统一、谐调的认识才有可能努力向一个目标前进。
第三章科学管理班集体、第七章科学管理班级要靠班级的主人们则讲了一些具体的班级管理措施，特别是第七章，更是将班内的学生活动讲的面面具到，使班内事务井井有条，做到“人人有事做，事事有人做”，事事有章可循，又不死守规则。
读《班主任工作漫谈》心得体会5篇
读《班主任工作漫谈》心得体会5篇读《班主任工作漫谈》心得体会篇1当班主任，总有一种累的感觉，班级纪律，班级清洁，学生做操，要到场;学生纠纷，要调解;学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。
魏书生的《班主任工作漫谈》给了我们强有力的回答。
它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我一口气把它读完。
，魏书生在书的自序中写道："世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
"读完这段话。
我一下子觉得"班主任"这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对"班主任"这三个神圣的字眼。
，回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。
我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。
有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。
特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。
细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。
几次作业调查反馈中，许多家长也提出了要求学校加强思想教育。
我当时就思考：也许孩子太娇生惯养了，太不懂得孝敬人，尊重人，理解人，许多做法父母也许不能忍受，而又无能为力，就把一切的希望寄托于学校，希望学校培养他们良好的品质，让他们学会最基本的爱父母，爱家，学会孝敬父母。
(也常常有家长到我前面来说，我的孩子一点都不听我们的话，只听你们老师的，请你们帮我们说一说。
听到这些话时，我常常五味俱全。
)，怎么尊重人，怎么宽容人，怎么热爱人，热爱祖国……这是作为一个班主任应深思的。
《魏书生班主任工作漫谈》读后感范文(二篇)
《魏书生班主任工作漫谈》读后感范文《魏书生班主任工作漫谈》一书是一部揭示了班主任工作中的种种困境和挑战的作品。
作者魏书生通过自身多年的班主任经验，深入剖析了班主任的职责、角色以及面临的问题，并提出了一些解决问题的方法和建议。
阅读这本书，我深刻地感受到了班主任工作的艰辛和责任。
作为一名班主任，不仅需要掌握学科知识，还需要关心学生的思想、生活和发展。
而且，面对每一个学生的差异化需求，需要班主任能够因材施教，提供个性化的引导和帮助。
这让我更加明白了为什么班主任的工作是如此重要和不可替代的。
书中还提到了一些班主任常遇到的问题，例如学生的纪律问题、家长与学校的矛盾、学生之间的冲突等。
这些问题看似琐碎，但却对班主任的工作产生了深远的影响。
魏书生在书中给出了一些建议和解决方法，如加强家校沟通、激发学生的积极性、建立健全的班级管理制度等。
这些建议既实用又具有可操作性，对于我在今后的工作中将会起到很大的帮助。
此外，作者还提到了班主任工作中的一些心得和体会。
他强调了班主任在处理问题时要把握好度，既要理解学生的心理和需求，又要坚持原则和纪律。
他还强调了班主任要注重与学生的情感交流，要关心每个学生，关注他们的成长和发展。
这些心得和体会，将让我在今后的班主任工作中更加明确自己的方向，更加扎实地做好每一项工作。
总的来说，读完《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我对班主任工作有了更加深入和全面的认识。
这本书不仅揭示了班主任工作的困境和挑战，更提供了解决问题的方法和建议。
我相信，只要班主任们能够深入领会并付诸实践，一定能够更好地为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
《魏书生班主任工作漫谈》读后感范文（二）《魏书生班主任工作漫谈》是一本写班主任工作的书，作者魏书生通过自己多年的班主任经验，对班主任的工作进行了深入的探讨和思考。
读完这本书，我对班主任的工作有了更深刻的理解和认识。
在书中，作者首先介绍了班主任的职责和重要性。
班主任是学生们的重要导师和指导者，需要关心和关注每个学生的学习和成长。
魏书生班主任工作漫谈读书心得
魏书生班主任工作漫谈读书心得魏书生班主任工作漫谈读书心得魏书生班主任工作漫谈读书心得篇1对于魏书生我并不陌生，这位近乎传神的教育家，之所以传神当我读完他写的《班主任漫谈》时我找到了答案。
在《班主任工作漫谈》里有许多实用的班主任工作方法值得学缺乏道的事情，使他从一个普普通通通的农村教师一步步走到了闻名于全国乃至全球的著名教育家。
这一点是值得我们学习的。
魏老师非常热爱他的学生，他说：教师对学生关心得越多，师生感情就越密切，一位教师不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还要关心他的身体，关心他的生活，关心他的思想有人称赞他：想着的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里就不安。
他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便、种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。
书中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是强者，坚持道德长跑--写日记，每天点燃一盏思想的明灯教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
他不但热爱学生还尊重学生，用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式让犯了错误学生进行自我教育，其结果就是使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新。
多么巧妙的教育，多么智慧的做法。
想想我做班主任工作实在有些惭愧，对于班级的孩子没有付出全身心的爱。
面对他们的时候总是很严肃。
总认为当老师尤其是班主任对他们要绝对的严肃。
有些时候班级学生犯了错误还经常惹你生气，下了课学生就接二连三的到办公室给你打小报告，真是看见学生就特别讨厌，哪里还有爱啊?但是，魏书生老师说为了孩子们付出本身就是一种快乐。
每一个孩子他们都拥有着一份童心，他们的内心是那么的天真和蔼良。
最欣赏他的一句话：许多事情是没方法选择的，但你可以选择态度。
做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
《班主任工作漫谈》读书心得
《班主任工作漫谈》读书心得•相关推荐《班主任工作漫谈》读书心得（精选18篇）当细细品完一本名著后，你心中有什么感想呢？这时最关键的读书心得不能忘了哦。
为了让您不再为写读书心得头疼，下面是小编为大家整理的《班主任工作漫谈》读书心得（精选18篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《班主任工作漫谈》读书心得篇1我读了魏先生的《班主任工作漫谈》这本书后的感触颇深，在这里谈谈自己的体会：一、魏树生先生认真、敬业、致力于教育事业。
他的典型事迹告诉我们：只要我们用心做教育，就能把腐朽变成神奇，就能创造奇迹。
我最喜欢的是他的话：很多事情是不可能选择的，但你可以选择你的态度。
做老师的不能选择学生，什么学生进来了，你必须接受，但只要我们努力，问心无愧，积极面对学生的实际情况，总有一天，学生一定会提高，一定会进步。
二、民主科学的管理机制。
一个班级就像一个大家庭，同学们像兄弟姐妹一样互相关爱，互相帮助，团结一致，离开了家庭就进入了社会。
一个班集体更像是一个小社会，社会拥有什么，班集就没拥有什么。
既然是一个小社会，管理上就应该有些问题。
而魏树生老师管理班级，靠的是两大点，一小点。
两点：一是民主，二是科学。
一个小点是引导学生保持强身健体。
在这两点上，民主是基本的指导原则：平等的对待每一个孩子，不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。
建立儿童平等参与机制，促进儿童健康、快乐、和谐、积极发展。
在书中，魏老师在课堂上讲过每个人的参与管理，我认为这是非常有用的，工作中，我们习惯让班干部来管理班级纪律，我发现效果不好，课堂管理应发挥集体的作用，让每个学生参与班级管理，这样每个学生在管理和被管理状态，发挥班级管理的主动性。
三、懂得欣赏学生。
在学生教育中，对学生的欣赏和批评，效果是不同的。
在表扬学生时，学生能显示出友好的态度，学习的成绩有了显著的提高，我们应该在日常工作中细心发现学生的优点，多注意学生的长处，并真诚地表扬他们，学生的自信心就能得到提高。
魏书生班主任工作漫谈读书心得6篇
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《班主任工作漫谈》读书心得体会（精选6篇）
《班主任工作漫谈》读书心得体会（精选6篇）《班主任工作漫谈》读书心得体会（精选6篇）有了一些收获以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编整理的《班主任工作漫谈》读书心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《班主任工作漫谈》读书心得体会1假期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领会了做人的准则，感觉它像一盏指路明灯，引领着我们走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受。
下面简单的写几点我的心得体会。
一、自主管理，习惯养成。
魏书生老师说：坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。
以前的班级管理中多半采取的是孤军作战，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，班级管理模式单一简单。
而魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。
依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。
而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
可以着手尝试班长竞选制、班委成员推荐制，形成班级事事有人管、人人参与管的班级合力，使班级管理朝着健康、有序的方向发展。
在班级管理中，要注重关注每位学生的主人翁意识。
在小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。
作为班主任，我们要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。
二、以人为本，发展个性。
用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。
魏老师认为自己班级成功管理的前提是尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。
因此，他引导学生们培养自信心从扬长开始，能受委屈的人才是强者，先从思想上给学生一片自由的蓝天；在知识引导上，他引领学生们放眼未来，放眼世界，关注国内外科技动态，畅想月球，畅想广褒的宇宙，让学生从知识到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。
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读魏书生《班主任工作漫谈》心得体会
读魏书生《班主任工作漫谈》 心得体会
每一个学生都是班级的主人
望都二中 丁春茹
读了这本书后，自己感到受益匪浅，也很佩服魏老师大胆管理的方法。他把主
动权给学生，充分信任学生，真正让学生自己做班级的主人，由学生管理、参
与班级事务的管理模式。做到了“人人有事做，事事有人做”。 学习了魏书生
一系列 教学 经验后，不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，
是魏书生教学成功的一个重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不
开管理，没有他成功的班级管理就没有他的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行
管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？读完
这本书后，对我的启发、体会如下：
一、 以人为本
首先就要了解与研究学生，教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教
育的方法、措施。 ” 教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，
知道心，即育人先知人。”了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学
生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。我每次
接手新班都要拿出一定的时间和精力了解每一个学生的家庭情况，经济状况，
兴趣爱好等，以便在以后的工作中根据学生的各种个体差异来选择更好的解决
方法。以人为本还体现在平等对待每一个学生，不放弃每一个学生，为每一个
学生创设平等参与的机制。学生能处理的，放手让学生去做，充分信赖每一位
学生。
二 、 以法治班
魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理
实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。
“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理
的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理
形成 制度 化，走向了自动化。 我在班级管理 采用的方法是值周班长轮换制。
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班级除常务班长、体育委员、文娱委员是三个固定的同学外，其余职务每周一
轮换。每周一的班会上，常务班长和值周班长共同 主持 ，全班同学投票选举
出值周班长、纪律委员、 卫生 委员、学习委员四个临时班委，那么，下周工
作就由这 7 名同学共同主持。而当选的值周班长的责任是最大的，相当于临时
班主任行使职权。周一，值周班长要在常务班长的帮助下主持召开一期主题班
会。当然，班主任并不是无所事事。我总是仔细观察，发现问题及时指导。比
如，我发现，有学生由于害怕自已的能力不足，威信不高，或者由于图方便，
在任时，对自已管理的事务全由自已包办，事情虽然办完了，但实际能力并没
有得到提高。我告诫他们：“我们提倡身先士卒，但别忘了管理者最重要的作
用应该是指挥监督，只有在指挥监督行有余力时，才能身体力行，如果连主要
的任务都没完成却去干被管理者的事就不值得提倡。”如果有学生能力不足，
我就充分发动其他班干多协助，让他坚持把这一周干完，使学生能力得到锻炼。
学生在参与班级管理的过程中体味到了管理班级的不易，因而增强了自我管理
的意识，不自觉地提高了自主管理能力。通过一学期的运行效果不错，但问题
不少，有很多同学管理能力不强，在任期间的班级事务处理的不太好，于是第
二学期改变制度，把上学期管理能力突出的同学由老师提名学生选举，固定他
们的职责，从而组成了一个强有力的班干部集体，我班学时，是周子涵同学是
一个不爱学习，容易与学生发生冲突的学生，通过值周班长轮换制，他在任期
间不光自己有了很大的转变，还影响了一些爱惹事的同学，使他们约束了自己
的不良行为并积极为班集体争荣誉做贡献，因此选他当了我班的纪律委员，一
年多来，我班再也没有出现打架现象。
三、自我管理思想
魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧
妙今人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：
“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们
看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”
魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达
了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个 信息 ，这就是：管理对整个教
学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的
自我约束。
从魏书生的班级管理中，我既学到了班级管理的先进理念，先进思想，又学到
了许多具体的方法，在今后的班主任工作中，我们应该结合我校的实际，借鉴
他人的先进经验，探索出一套适合我校校情的管理模式，开创班主任工作的新
局面。 对照我班学生，有一部分不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，
轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到即时巩固，
成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，导致两极分化严重。从他的做法中使
我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没
有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的
个体。尊重学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的 “ 人 ” ，
而不是驯服物，我要做他们容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，这种
让学生在轻松自主的环境下更大限度地吸收知识的方法，远比被动式学习得来
的成效更大。