《物理》教学指导意见不作要求的部分内容梳理(精)
河南省郑州市高三物理教学指导意见
关于公布《郑州市2008—2009学年学科教学指导意见》的通知各县（市）、区教研室，市区各中学：为了推进课程改革在我市的稳步开展，帮助广大教师提高课程实施能力，改进教学效果，提高教学质量，我室各学科教研人员和部分一线骨干教师在深入研究《课程标准》和教材的基础上，制订了《郑州市2008——2009学年学科教学指导意见》，现予以公布，供全市教师在教学中参考。
《郑州市2008——2009学年学科教学指导意见》针对当前学科教学中存在的问题以及教材重点难点，提出了解决问题的办法；同时，对学年的教学进度和考试进行了安排。
受时间、认识所限，《指导意见》难免会有疏漏之处，请广大教师提出批评意见，共同使之在不断修订中走向丰富和完善，以期在指导课堂教学方面发挥更大的作用。
附件：郑州市2008—2009学年学科教学指导意见郑州市教育局教学研究室二○○八年九月四日附件：郑州市2008—2009学年物理教学指导意见郑州市教育局教学研究室中学物理科一、中学物理课堂教学的学科目标（一）初中阶段的目标初中阶段课程总目标保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
初中阶段具体目标1、知识与技能（1）初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度、新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
（2）初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中的应用。
物理教案指导建议模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握本节课所学的物理概念和原理。
- 学生能够运用所学知识解决简单的物理问题。
2. 过程与方法目标：- 学生通过实验、观察、讨论等方式，培养科学探究能力。
- 学生通过合作学习，提高团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生树立科学的世界观，培养对物理学科的热爱。
- 学生认识到物理学在生活中的应用，激发创新意识。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心概念和原理。
- 物理量的计算方法和实验技能。
2. 教学难点：- 物理概念的理解和运用。
- 复杂物理问题的分析和解决。
三、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例或趣味故事，激发学生的学习兴趣。
- 提出与本节课相关的问题，引导学生思考。
2. 新课讲授- 按照教学目标，逐步讲解物理概念和原理。
- 结合实例，让学生理解抽象的物理知识。
- 采用多种教学方法，如实验演示、多媒体展示等，提高学生的学习兴趣。
3. 实验探究- 学生分组进行实验，观察实验现象，分析实验数据。
- 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
- 学生汇报实验结果，教师点评并总结。
4. 课堂练习- 设计针对性练习题，巩固所学知识。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
- 对学生的练习情况进行点评，指出不足之处。
5. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。
四、教学评价1. 评价方式：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。
- 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能和实验结果。
- 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
2. 评价标准：- 知识掌握：学生能够熟练掌握本节课所学知识。
- 技能应用：学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 思维能力：学生具备一定的物理思维能力和创新意识。
五、教学反思1. 教学效果：- 分析本节课的教学效果，总结优点和不足。
高中新课程物理教学指导意见
高中新课程物理教学指导意见《普通高中物理课程标准（实验）》（下简称《课程标准》）的颁布标志着我国课程改革步入了实质性阶段，基础教育改革进入了新的时期。
课程标准无论是课程性质、课程理念、设计思路，还是课程目标均为建国以来的首创，它体现了物理学自身及其文化、经济与社会互动发展的时代性要求，体现了国家对国民在自然科学领域的基本素质要求。
这一要求是教学的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂，而教学的最终落脚点就是实现和达到这些基本的素质要求。
教学是一个极具创造性的过程。
尽管已经有了根据《课程标准》编写的教科书，但教科书可能单向传递信息，不具有交互性，无法根据学生的现场的反应组织教学内容和选择教学方式。
另外，教科书是根据广泛的、统一的读者对象编写的，不可能对城乡差别、地域差别、学生认知水平的差别和情感态度的差别等某一个方面做具体的关照。
然而，教师所面对的学生却是具体的、有特点的，因此教师只有把《课程标准》的目标、理念和要求，把教科书的教学内容和所体现的教学方法，转化为符合自身特点的教学设计，才能有效地达到新的课程目标。
一、教学过程的设计原则教学过程是教师行为和学生行为相结合、相统一的过程，是师生相互交往、积极互动、共同发展的过程，是对人类已有知识、经验的认识的过程，是探究和改造主观世界、形成和谐发展个性的实践活动的统一过程，是体现课程理念、实现课程目标的统一创造过程。
（一）突出课程目标的三维度，体现以发展为主旨的原则重视个性的培养和个性的发展，已成为当今世界教育发展思潮之一。
课程标准提倡的教育是人的全面发展的教育，它特别强调要面向全体学生、面向学生的每个方面，使学生主动活泼地发展。
教学是促进人的发展的最基本的途径，因此教学中必须把促进学生的发展作为全部教学工作的出发点和落脚点，我们要着眼于发展，着力于发展。
1．正确地把握发展的内涵。
发展是由低级向高级变化的过程，发展应该是全面的，它不仅仅是知识的掌握，还应包括思想觉悟、道德水准、身体发育、思维能力、人格意志等诸方面，但又不是齐步走。
基础年级物理学科教学指导意见
基础年级物理学科教学指导意见一、加强学习研究，准确把握教学方向性认真研究新版《普通高中物理课程标准》、学习领悟《基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径》中提出的促进物理科考试实现由“知识能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”评价转变，促进高中物理育人方式改革。
以高考试题特别是2020年新高考山东卷为目标导向，研究高考题重要的是通过对高考题的研究优化教学方略。
以上研究学习通过加强集体备课研讨落实，特别是把讨论新课标的新变化、新要求作为一项重要的备课内容。
尤其是如何在教学实践中落实物理核心素养的培养目标，更应成为备课的重点。
二、遵循学生认知规律，搞好初、高中教学衔接1.认真研究初、高中物理课程标准和教材，明确两个学段的教学内容和教学要求。
通过诊断性测试、座谈了解、查卷问调、课内外观察、课堂提问等多种方式了解学生已有的知识水平、学习方式和学习习惯，准确把握教学起点，恰当选择教学方法，帮助学生尽快适应高中物理课程的学习。
2.高一教学要降低起点、控制习题难度、放慢教学进度，排除学生的畏难心理，切忌有一步到位的教学思想。
3.认真研究初、高中衔接的重要内容。
如“力、压强、物体的平衡、变速直线运动、功、功率、机械能、串并联电路、欧姆定律、电功、磁场、磁场对电流的作用、电磁感应、光的反射、光的折射、能量守恒定律”等。
三、教学中以提升学生核心素养为根本目标（一）教学中应重视构建高中物理知识体系1.新高考中突出考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
在平时的学习过程中，学生头脑中常常是一个一个孤立的概念和物理量，一个一个孤立的定律和定理，不能形成体系，不能从整体上把握知识，因而很难综合运用知识去解决实际问题。
因此必须指导学生及时总结整理所学知识，掌握知识的内在联系使自己头脑中的知识成为有体系的知识。
2.使学生学会把自己所学的知识由点到面组织成有体系的知识，这是一种总结、概括的能力，是培养思维能力的重要方面，是学生综合运用知识的基础，也是学生记忆和理解知识的重要过程和环节。
（完整word版）新疆维吾尔自治区普通高中新课程教学指导意见（物理）新
（完整word版）新疆维吾尔⾃治区普通⾼中新课程教学指导意见（物理）新附件8：新疆维吾尔⾃治区、新疆⽣产建设兵团普通⾼中新课程物理教学指导意见(试⾏)为贯彻国家教育部《基础教育课程改⾰纲要(试⾏)》的精神，落实《新疆维吾尔⾃治区、新疆⽣产建设兵团普通⾼中新课程改⾰实施⽅案》的要求，全⾯推进我区普通⾼中新课程实验的实施，现根据国家教育部《普通⾼中课程⽅案(实验)》、《普通⾼中物理课程标准(实验)》(以下简称《标准》)，并结合我区普通⾼中物理教学的实际，制定本学科教学指导意见。
⼀、基本理念与课程结构(⼀)课程性质⾼中物理是普通⾼中科学教育领域的⼀门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进⼀步提⾼学⽣的科学素养。
为学⽣终⾝发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
(⼆)课程的基本理念1.⾼中物理课程的教育⽬的在于提⾼全体学⽣的科学素养，需要从知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观三⽅⾯培养学⽣，为学⽣的终⾝发展和使其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
在知识与技能⽅⾯，重点让学⽣学习物理学核⼼概念，掌握物理学研究的基本技能，了解物理学的发展历程、主要成就以及对社会发展的影响，关注物理学与其他学科的联系以及物理学的应⽤等；在过程与⽅法⽅⾯，重点培养学⽣的科学探究能⼒、⾃主学习能⼒、实践能⼒以及解决问题的能⼒；在情感态度与价值观⽅⾯，重点培养学⽣的学习兴趣，参加科技活动的热情，实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神，环境保护和可持续发展的意识以及振兴中华的责任感与使命感等。
2.⾼中物理课程结构重视课程的基础性，考虑到全体⾼中学⽣的学习需求，确定了基本的必修课程。
同时还应根据学⽣的学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求构建不同类型的选修课程，为学⽣提供选择的空间，促进学⽣⾃主地、富有个性地发展，培养学⽣⼈⽣规划的能⼒。
3.在课程内容上突出时代性、基础性和选择性，同时，在课程内容上，给予学⽣⼀定的⾃由空间，让其选择学习⾃⼰感兴趣的物理内容。
高中物理教学指导意见(12.03)
广东省基础教育课程改革新阶段普通高中物理教学指导意见根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）要求，为切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（粤发[2010]15号），在总结前一阶段课程改革实验工作的基础上，结合我省课程改革发展实际，提出广东省基础教育课程改革新阶段高中物理教学指导意见。
一、指导思想普通高中物理新课程教学实验过程，坚持以学生为本，以提高学生的科学素养，促进每一位学生的健康成长为根本目的。
严格执行课程方案，不增加课时和提高难度，减少理论性作业量，增加操作性、开放性和研究性作业量，减少考试次数，培养学生学习兴趣和爱好；倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，减轻学生过重的学业负担，注重学思结合，提高课堂教学效果；坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能；不断更新教师的教育观念，提高教师业务素质，改进教学方法，改进教师的教学行为，促进教师的专业发展；关注物理学科与科技、社会的密切联系和相互影响，关注物理学科在能源技术、环境技术和生态技术中的应用，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现，体现物理学科的基本特点。
本指导意见是高中物理学科教学组织实施的依据、教学管理的依据、教学评价和考核的依据。
二、教学实施（一）教学内容高中物理课程由12个模块构成，其中物理1和物理2为共同必修模块，每个模块占2学分，其余为选修模块，选修模块分为三个系列：选修系列1、选修系列2、选修系列3。
第一，学生完成共同必修模块物理1和物理2的学习后，必须从选修1-1、选修2-1和选修3-1中选择修习1个模块，完成余下的2个必修学分。
福建省普通高中物理学科教学指导意见 .doc
福建省普通高中物理学科教学指导意见为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》以及教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件的精神，加强和改进我省普通高中学科教育教学工作，全面提升普通高中教育教学质量，根据《普通高中课程方案》《普通高中物理课程标准（实验）》《普通高等学校招生全国统一考试大纲》《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的要求，结合我省的教学实际，特提出福建省普通高中物理学科教学指导意见。
一、物理教学应落实“立德树人”的根本任务(一）明确“立德树人”的重要意义2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求”，这是全面深化课程改革的一项重大举措，物理教学必须始终以“立德树人”为根本，着力提高学生的物理学科核心素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度共同发展。
物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的自然科学，它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的各个方面，是其他自然科学和工程技术的重要基础。
在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石。
物理教学在“立德树人”方面具有独特的、不可替代的教育功能和任务。
物理学科的育人价值不仅在于为学生的成长提供丰富的知识财富，更为重要的是丰富学生精神世界。
“立德树人”深化物理教学改革，使物理教学融物理知识、技能、思维、方法、思想和精神于一体，全面发挥物理的“立德树人”功能，为学生的成长打开一扇窗户。
高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步提高全体高中学生的科学素养。
人教版初中物理新课标教学内容和要求
人教版初中物理新课标教学内容和要求各位领导、各位老师:大家好！现在我们初中物理学习的是人教版教材，而且教材又刚刚进行了调整，新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合学生的知识基础、心理特点和认知规律，反映社会、经济和科技发展的需要，具有时代性，有一定的弹性，为不同的学生发展提供了空间，具体表现为：1、内容次序进行了重大调整将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进行了，将原来九年级的“机械运动”调整到了第一章，先学习测量知识和速度。
相当于将力学放到了八年级，九年级重点是电学的相关知识。
这样的调整降低了八年级下学期学习电学的难度，待学生能力有所发展再在九年级突破电学的难点。
2、删去了部分内容从第一册看，将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“颜料的混合”，将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等，这是为了减轻学生的负担。
3、修改了部分习题比如：第一章中的“列车时刻表”相比老教材，学生更容易看懂。
4、增加了部分内容比如：随着新课标的实施，增加了“测平均速度”的实验。
在初中物理新《课程标准》中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，每一维度的目标有不同的教学要求。
1．知识与技能目标：知识与技能部分相当于以前《教学大纲》中的知识点与要求，在《课程标准》中可以称作“知识技能点”。
有四种知识技能点，其中“基础知识点”三种：了解、认识、理解，“基本技能点”一种：独立操作。
另外，在基础知识点中，还有比上述的三种要求较低的要求：初步了解、初步认识、初步理解。
2．过程与方法目标：《课程标准》的“基本理念”和“教学建议”特别重视科学探究教学，探究一般以实验为基础，因此实验探究教学应该尽可能地落实在教学过程的各个角落。
在《课程标准》中有许多必须进行的“探究活动点”，它们是探究教学的重点内容，也是重要的考查内容之一。
每一个探究活动点，在《课程标准》中用“经历（探究）”来要求。
2020年高三物理二轮复习指导意见精编版
高三物理二轮复习指导意见为使我市今年高三物理高考成绩有一个大的突破，结合我市高三物理的教学实际，将提出以下指导意见，望各县区在二轮复习中参照执行。
一、二轮复习的目的和方法1、目的和任务二轮复习要在一轮复习（抓系统和补缺，抓重点和难点，）的基础上，使学生的分析解决问题能力有进一步的提高，使知识融会贯通，重在抓综合和提高，提炼出解决物理问题的规律（一般思路和方法）。
2、时间：3月20-——5月14 （三轮考试时间：5月16——6月5）3、主要方法（基本形式：专题复习）（1）（小）专题推进，穿插综合模拟训练（2）教学的基本流程：复习课：练——析——补讲评课：考——评——补强调先做后讲，要根据学生做的情况，抓住典型错题进行“深度分析”，要能彻底解决问题，澄清疑点。
突出一个“透”字新学案的设计，实现了例题的习题化，主张教师采用先做后讲的复习模式，通过教师多渠道了解学情后，然后有针对性的讲解。
（杜浪口的经验：把课堂还给学生、先学后教、注重知识的自然形成。
）（3）坚持精讲、精练，提高针对性，做到“三讲（学生理解不了、归纳不了、应用不了的）、三不讲（学生会的、学生能学会的、学生学也不会的）”高三学习复习还存在求难、求多的状况，食而不化，浪费时间和精力；还存在教师包办代替，单一的讲练模式和低层次重复操练等毛病。
要解决这些问题，首先是把练习难度降下来，控制在中等难度附近，要强化学科知识的横向联系。
既要防止高难度训练，又要防止低层次的重复操练。
严格解题规范，题后反思是提高准确率，提快速度的重要途径近几年的题目都以学科内综合为主,题目典型,难度不大，没有偏、怪、过难的题目。
考生得分低的原因是速度慢，准确率差。
究其原因，考生备考期间漫天做题，求新求多；重练习，轻思考；重考试，轻总结。
（4）中间的练习或小型考试，可以分专题进行（如基础知识过关考试、错题纠错过关考试、分块知识过关考试、实验过关考试），然后对考试中学生出现的问题认真分析，落实到每个学生、每个知识点。
普通高中年级物理学科教学指导意见
普通高中2017届物理学科教学指导意见目录上篇必修课程必修1机械运动与物理模型 (4)相互作用与运动定律 (4)机械能及其守恒定律 (5)必修2静电场 (6)电路及其应用 (7)下篇选修课程选修1-1曲线运动与万有引力定律 (9)磁场 (9)电磁感应及其应用 (10)传感器 (10)选修1-2固体、液体和气体 (12)热力学定律 (12)能源与可持续发展 (12)机械振动与机械波 (12)电磁振荡与电磁波 (13)选修1-3光及其应用 (14)动量与动量守恒定律 (14)原子与原子核 (14)2017年北京市、天津市、山东省和海南省将进入高考综合改革试点。
在新方案、新课标、新高考、旧教材的现状下，为统筹安排高中三年教学，实现旧教材与新方案、新课标的有效衔接，积极稳妥推进高考综合改革试点工作，特制定《普通高中2017届物理学科教学指导意见》。
2017年高一新生高中物理课程结构（必修和选修Ⅰ）理学史的相关内容，认识实验对物理学发展的推动作用。
1.2 相互作用与运动定律（1）认识重力、弹力与摩擦力。
通过实验，了解胡克定律。
知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。
（2）通过实验，了解力的合成与分解，知道矢量和标量。
能用共点力的平衡条件分析日常生活中的问题。
（3）通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、质量的关系。
理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。
通过实验，认识超重和失重现象。
（4）了解单位制在物理学中的重要意义。
知道国际单位制中的力学单位。
1.3 机械能及其守恒定律（1）理解功和功率。
了解生产生活中常见机械的功率大小及其意义。
（2）理解动能和动能定理。
能用动能定理解释生产生活中的现象。
（3）理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系。
定性了解弹性势能。
（4）通过实验，验证机械能守恒定律。
理解机械能守恒定律，体会守恒观念对认识物理规律的重要性。
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1 《物理》教学指导意见不作要求的部分内容梳理 必修 1第一章 运动的描述 第三节 运动快慢的描述——速度
说明 1．不要求用极限的方法定义瞬时速度。 2．不要求计算多过程和多物体运动中需要联立方程求解的问题。 3．不要求选用变速运动物体作参考系求解问题。 4．不要求引入平均速率概念。 第五节 速度变化快慢的描述——加速度
说明 1．不要求用极限的方法求加速度。 2．不要求引入平均加速度的概念。 3．不要求讨论加速度变化的问题。 第二章 匀变速直线运动的研究 第二节 匀变速直线运动的速度与时间的关系
说明 1．非匀变速直线运动的v-t图象不作要求。 2．不要求运用v-t图象解决实际问题。
第三节 匀变速直线运动的位移与时间的关系
说明 1．追及、相遇问题不作要求。 2．不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理。
第四节 匀变速直线运动的位移与速度的关系 说明 不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题。 第五节 自由落体运动 说明 只要求解决一个物体做自由落体运动的有关问题。 第三章 相互作用 第二节 弹力
说明 多个弹簧的串、并联问题不作要求。 第三节 摩擦力
说明 1．不要求引入静摩擦因数。 2．不要求判断不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力方向。 3．不要求了解滚动摩擦产生的原理。 4．不要求掌握影响流体阻力大小的因素。
第四节 力的合成 说明 不要求用计算法求解两个分力成任意角度时的合力。 第五节 力的分解
说明 1．不要求用相似三角形知识求分力。 2．不要求用求解斜三角形的知识求分力。 第四章 牛顿运动定律 第一节 牛顿第一定律 2
说明 1．不要求区分惯性质量与引力质量。 2．不要求分析非惯性系中物体的运动情况。
第二节 实验：探究加速度与力、质量的关系
说明 不要求运用 Fa 图象和 ma1 图象分析与解决问题。 第三节 牛顿第二定律 说明 连接体问题限于各物体加速度相同的情形。 第六节 用牛顿定律解决问题(一)
说明 l．斜面上的动力学问题只限于已知运动方向的情况。 2．不要求解决加速度不同的两个物体的动力学问题。
第七节 用牛顿定律解决问题(二)
说明 1．不要求用正弦定理、余弦定理、相似三角形对应边成比例等方法求解共点力的平衡问题。 2．不要求应用“三个等大、互成l20°的力的合力为零”这一结论解决问题。 3．不要求解决空间的共点力平衡问题。
必修2第五章 曲线运动 第三节 抛体运动的规律
说明 1．不要求推导合运动的轨迹方程，不要求计算有关平抛运动的相遇问题。 2．不要求定量计算有关斜抛运动的问题。
第五节 圆周运动 说明 不要求掌握变速圆周运动中线速度和角速度的关系。 第六节 向心加速度
说明 1．不要求分析变速圆周运动的加速度问题。 2．不要求掌握向心加速度公式的推导方法。
第七节 向心力
说明 1．不要求掌握用“等效圆”处理一般曲线运动。 2．变速圆周运动和曲线运动的切向分力和切向加速度不作定量计算要求。 3．不要求计算物体所受的外力不在同一直线上的向心力问题。
第八节 生活中的圆周运动
说明 1．不要求对离心运动进行定量计算。 2．不要求对火车转弯有侧力情况下通过列方程进行定量计算。 3．不要求分析与计算两个物体联结在一起做圆周运动时的问题。 第六章 万有引力与航天 第一节 行星的运动
说明 1．不要求掌握人类对行星运动规律认识的细节。 2．不要求用开普勒三个定律求解实际问题。 3
第二节 太阳与行星间的引力 说明 不要求掌握太阳与行星间引力表达式的推导方法。 四节 万有引力理论的成就 说明 不要求分析重力随纬度变化的原因。 第五节 宇宙航行
说明 1．不要求掌握人类进行宇宙航行的有关史实。 2．不要求掌握有关黑洞的知识。 3．不要求掌握气象卫星观测系统的工作原理。 4．不要求计算与引力势能有关的问题。
第七章 机械能及其守恒定律 第八章 第二节 功
说明 不要求用功的定义式计算变力的功。 第三节 功率
说明 1．不要求用功率、力和速度的关系式解决力与速度不在一条直线上的问题。 2．不要求定量讨论机车以恒定功率起动和匀加速起动的问题。
第五节 探究弹性势能的表达式 说明 不要求掌握弹簧弹性势能的表达式。 第七节 动能和动能定理
说明 1．不要求用平均力计算变力的功和利用 F-L 图象求变力的功。 2．不要求用动能定理解决物体系的问题。
第八节 机械能守恒定律
说明 1．运用机械能守恒定律进行计算时，不涉及弹性势能。 2．不要求用机械能守恒定律求解多个物体（包括需要确定重心的链条、绳子、流体等)的问题。
第九节 实验：验证机械能守恒定律 说明 不要求定量分析实验误差。 第十节 能量守恒定律与能源 说明 不要求用能量守恒定律进行较复杂的定量计算。 选修3-1第一章 静电场 第一节 电荷及其守恒定律
说明 1．不要求了解正、负电子湮灭现象和光子概念。 2．不要求识记电子的比荷。
第二节 库仑定律
说明 1．利用库仑定律公式求解静力学问题，只限于所受各力在同一直线上或可运用直角三角形知识求解的情形。 4
2．利用库仑定律公式与其他动力学规律求解力学与电学综合的问题，只要求所受各力在同一直线上的情形。
第三节 电场强度
说明 1．不要求了解电磁场的产生机理，本节不要求了解电磁场。 2．两个电场叠加的定量运算，仅限于在同一直线上或可用直角三角形知识解决的情形。
第四节 电势能和电势
说明 不要求用等势面去推断电场的强弱和方向。 第六节 电势差与电场强度的关系 说明 不要求知道电场强度的方向就是电势降低最快的方向。 第七节 静电现象的应用
说明 1．不要求计算感应电荷的场强和静电力。 2．不要求应用“处于静电平衡的导体是一个等势体”的知识解决有关问题。
第八节 电容器与电容 说明 不要求应用电容器电容的决定式进行计算。 第九节 带电粒子在电场中的运动
说明 1．示波管问题的分析与计算不涉及两个偏转电极同时加电压的情形。 2．解决带电粒子偏转运动问题只限于垂直电场方向入射且偏转电极加恒定电压情形。
第二章 恒定电流 第一节 导体中的电场和电流
说明 1．不要求计算液体导电时的电流。 2．不要求解决与导线内部自由电子定向运动速率相联系的问题。
学生实验：测绘小灯泡的伏安特性曲线 说明 不要求知道二极管伏安特性曲线的特征与意义。 第四节 串联电路和并联电路
说明 1．不要求解决无穷网络等复杂的电路问题。 2．电表改装只限于改装成单量程电压表和电流表。
第六节 电阻定律
说明 1．不要求用螺旋测微器测量金属丝的直径。 2．不要求定量分析伏安法测金属丝电阻的实验中电表电阻对测量结果的影响。
第七节 闭合电路欧姆定律
说明 不要求分析外电路为混联电路的动态电路问题。 第八节 多用电表 说明 不要求了解多用电表的电路结构。 5
实验：学会使用多用电表 说明 不要求了解数字式多用电表的使用方法。 第九节 实验：测定电池的电动势和内阻 说明 不要求分析测量电源的电动势和内电阻实验的误差。 第三章 磁场第三节 第四节 磁场对通电导线的作用力
说明 1．不要求计算导线与磁场不垂直时的安培力。 2．利用安培力公式，综合其他力学规律，求解力学与电学综合的问题只限于所受各力在一条直线上或者相互垂直的情形。
第五节 磁场对运动电荷的作用力
说明 1．不要求计算电荷运动方向与磁场方向不垂直情况下的洛伦兹力。 2．不要求推导洛伦兹力公式。
第六节 带电粒子在匀强磁场中的运动 说明 不要求对回旋加速器问题进行定量的计算。 选修3—2第四章 电磁感应 第三节 楞次定律
说明 用楞次定律判断感应电流的方向时，只限于闭合电路中磁通量变化容易确定的情形。 第四节 法拉第电磁感应定律
说明 1．导体切割磁感线时感应电动势的计算，只限于 L、B、V 三者垂直的情形。 2．不要求计算涉及反电动势的问题。 第五节 电磁感应定律的应用
说明 1．在电磁感应现象中，不要求判断电路中各点电势的高低。 2．不要求计算既有感生电动势、又有动生电动势的电磁感应问题。 第六节 互感和自感 说明 不要求计算自感电动势。 第七节 涡流 说明 不要求解释电磁驱动和电磁阻尼现象。 第五章 交变电流 第一节 交变电流
说明 1．不要求知道交流发电机各部分的名称。 2．不要求推导交流电动势的瞬时值表达式。 3．不要求计算线圈在磁场中转动时的电动势。
说明 1．不要求证明正弦式交变电流有效值与峰值之间的关系。 2．不要求计算方波等其他交变电流的有效值。
第三节 电感和电容对交变电流的影响 说明 不要求知道感抗、容抗的概念。