第一单元生活在社区里教案集

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1.1.2在社区中生活(郑)一等奖公开课教案教学设计课件

A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.管理功能
4.社区认同感
1.下列有关社区的叙述，不正确的是（A ） A.都生活在同一居民区 B.彼此利益相关，交往比较密切 C.具有共同的区域身份 D.对所在区域有某些共同的看法
2.下图是某社区居民在投票选举，这体现的是社区的什么功能（ A ） A.政治 B.经济 C.文化 D.管理
3.王朋生活的杜鹃小区小商品超市开业了，王朋很高兴，因为小区又增添了（ B ）
社区的生活
体育生活
三、社区的认同感
人们在一个社区中生活，会逐渐适应那里的环境，进而对自己所生活的地方产生喜爱和依恋的感情。这种认同感，对社区的闭结和发展有很大影响。
1.社区的概念
（1）政治功能
（2）经济功能
在
社区
2.社区的功能
（3）文化功能
中
生
（4）管理功能
活
3.享受多彩的社区生活
社区的概念
社区是指聚居在一定区域范围内的人们的社会生活共同体。那里有一定数量的人口，居民具有共同的区域身份。某些共同的看法，相关的利益和比较密切的交往。
思考：社区和我们平常所说的小区相同吗？
社区是小区？
社区，指城镇的民居集中地块，在政府基层工作中，常用到该名词。通常按“街道”或“镇”为单位。一个街道包含了若干 “小区”。
小区，通常指城镇中，一条连续的围墙（含建筑物）封闭起来的一个独立完整的居民住宅区。常在房屋管理（含交易.物业管理）等场合下提起。物业管理处.业委会常以小区为单位配置。
找出以下设施并圈出：学校、商场、娱乐休闲活动场所、银行、管理机构。
一、社区的功能
1.政治功能 2.经济功能 பைடு நூலகம்.文化功能 4.管理功能

生活在社区ppt课件

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10
教学流程设计
教学建议
活动模式一：角色体验
“我的家在哪里”
（1）你是怎样绘制这张平面图的？（2）你绘制这张平面图采用了那些技巧和方法？（3）图上的符号分别代表了什么？（4）简单描述以下你所居住的社区的方位特点。
“往来于区域之间”
四个模仿对话，并将对话拓展或补充，发挥想象
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14
教学流程设计
教学建议
活动模式三：分组学习、体验合作、协作共进 “我的家在哪里” 将全班分成若干小组，以小组为单位认真观察杜鹃和王朋绘制的两张平面图，找出她们的差异，各小组展开竞赛，看哪小组观察得最仔细，找出的差异最多。 “识别不同的社区” 就课本提供的《北京市地图》，分组讨论，看哪组对北京首都的不同社区特点、商业区分布、文教区、工业区、居民区的分布情况介绍的合理、准确。
调查方法获取社会信精选息编辑。ppt
6
教材结构分析
第二课多种多样的社区
社区分类（社会学）
社区联系
地形图（地理学）
区域
区域差异
区域发展
（地理学）（地理学）（地理学）
社区是社会学的基本概念；区域是地理学科的一个传统的基本研究领域。
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7
教材结构分析
综合探究一：从地图中获取信息
情景创设
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21
关于社区
社区是社会学的基本概念，是100年前由德国
社会学家腾伊斯最早提出来的。1987年全国
人大通过了居委会组织法，里边有一条提到
居委会可以开展社区服务，自此以后，就在
全国推进社区工作，社区离我们越来越近了。
社区是社会地域生活共同体，由一定数量和

七年级历史与社会上册第一单元人在社会中生活教案新人教版

知者加速：你还知道城市有哪些功能区吗？小结：任何一座城市的功能都不是单一的，而是集多种功能于一体。

五、城市聚落的生产和生活问：（想象）生活在城市中的你会从事什么工作？你的生活会是怎么样的？小结：城市居民主要从事工业、商业和服务业，可享受各种各样的物质、精神和文化方面的生活。

六、小结七、当堂检测八、布置作业《课时特训》板书设计教学反思希望同学们通过学习本堂课的内容，来了解社区的各项功能及社区存在的一些问题，并提出自己的建议，为社区的建设贡献自己的一份力量。

（2）为什么会形成这样的聚落？（小结）一个村落的平面形态，决定于所处的地理环境，如地势起伏高低、地形是否平坦及开阔程度，尤其是要看用水是否方便。

因为大多数村落在形成的早期，生产力水平较低，更谈不上科学技术，逐水、田而居就成为第一要因。

所以，一些村落就在河流两岸、湖泊附近定居下来，并发展到今天。

（补充资料）一些反映空间形态的景观图加深理解2.村落中的房屋建筑与自然环境的关系。

讨论材料二：图1-19和1-20及书本相关文字。

（1）房屋屋顶的形状有什么区别？为什么会有这样的区别？（2）房屋墙体的厚度有什么区别，为什么？（3）建筑材料有什么区别，为什么？（补充资料）不同地区不同建筑风格的景观图（利用反差强烈的图片，会有深刻的印象）（小结）同是乡村村落，由于各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史、文化、宗教信仰等不同，聚落在发展过程中，往往形成了不同的建筑风格，聚落的建筑外貌，建筑材料等因环境而异。

（三）运用地理景观图，帮助学生逐步形成地理思维能力（承接）其实聚落不仅仅是人们的居住地，人们在聚落中还可以进行各种生产劳动和社会活动，聚落的范围要大于居所的范围。

3.乡村生产方式和生活方式与自然环境的关系。

阅读图1-21，思考：乡村聚落中，按人们所从事的生产活动，可以分为哪几种类型？同样是生活在乡村聚落的人们所从事的农业活动也有很大的差异（展示四类乡村聚落图片，提问图中人们从事的是哪一种生产活动？学生观察得出乡村聚落的四种类型。

人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_7

逛超市
大班（社会）活动目标：
1.在游戏中学习认识人民币，知道元与元之间的对换。

2.初步学习使用人民币购物。

活动准备：
1.活动前，组织幼儿收集好所需材料。

2.以元为单位的各种面值人民币若干。

3.幼儿操作材料。

活动过程：
1.谈话，引出主题
教师：小朋友们，你们买过东西吗？
2.观察认识人民币。

教师，这个游戏里有营业员、顾客，不管是营业员还是顾客都要认识钱，也就是人民币，你们认识吗？
（1）认识人民币。

①出示不同面值的人民币供幼儿观察认识。

②人民币有元、角、分，今天你们看到的都是面值都是“元”，有一元五元……
（2）学习人民币“元”的等值兑换。

幼儿按要求拿出五元人民币，想想看看有几种拿法，教师演示幼儿不同的拿法。

3.游戏“逛超市”学习使用人民币。

幼儿自愿报名当营业员和顾客，教师当总经理。

顾客选购物品时，要先看清楚物品的价格，算一算能买几个。

营业员要准确找好钱，如果算的不对，顾客可以帮助他一起来算一算。

4.交流购物结果。

（1）请顾客说说买了什么，用了多少钱，还剩多少钱。

（2）教师：今天我们认识了人民币，平时我们要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，用它擦东西，还要养成不乱花钱的好习惯，家里的钱是爸爸妈妈用辛勤劳动换来的。

活动延伸：
带着商品出去开心的玩吧。

活动反思：正节活动课，幼儿很感兴趣，如果在商品上多准备些会更好。

第一单元第一课第二课时在社区中生活(含教案、视频)

政治
文化
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经济
管理
小组探究
1、向同学们介绍你生活的小区，说出最满意的和最不满意的方面。 2、对于不满意的方面，请提出你的建议。
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充分发挥你的想象力和创造力，画一幅“未来的理想社区”平面图，请注意运用地图的“语言”。
人教版《历史与社会》七上第一单元第一课第二课时
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你家所在社区都有哪些设施？你所在社区里的人们平时的业余生活都在做些什么？
社区为我们提供了哪些便利？
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看电影
文艺表演
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失业人口在社区居委会登记
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时事论坛
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社区选举
瑞安浦后社区爱心超市
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休闲活动长廊
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花园草坪
健身器材
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社区公园
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四下第一单元这是我们的社区讲课讲稿

四下第一单元这是我们的社区第一单元这是我们的社区【课题】1 社区的公共设施【教学目标】1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。

2、知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。

3、知道爱护公共设施人人有责，能够自绝爱护社区公共设施。

【重点难点】重点：1、通过调查比较分析，了解社区共同设施的使用情况。

2、学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。

难点：1、自觉爱护社区公共设施。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时：一、课前谈话：1、寒假中你除了待在家里，你还到了哪些地方？板书学生去的地点。

例：外婆家（秦山、西塘）、旅游区（上海、杭州）……2、如果同学老师朋友到你家，你怎么向他们介绍你们的居住地？中茂花苑、虹桥新村、城北小区……师生谈论，引出：——像这样有许多人共同生活的地方就是社区！出示：社区揭示单元主题和课题。

二、认识社区公用设施：1、师生交流：在你生活的社区有哪些公用设施？交流：宣传栏报亭社区公民守则宣传标语传达室社区周围的商场……2、你从中享用过什么？你还看到社区的其他人在使用哪些公用设施？填写表格：P4。

从我们的讨论和表格记录，你得出一个什么结论？为了让人们更好地生活，社区建设者创设了这么多的公用设施。

我们的生活离不开这些公用设施。

我们大家都要爱护它们。

3、作为社区一员，你觉得在使用公用设施过程中，要注意什么？三、保护公用设施人人有责。

1、在你的日常生活中，你发现公用设施使用存在问题吗？卫生安全绿化……2、我们社区的公用设施还有什么令人遗憾的问题吗？我是小主人，我来设计社区美景图。

P4。

学生活动：绘画美景图。

四、布置作业：观察自己生活的社区，爱护社区的公用设施。

第二课时：参观校园周边社区。

一、课堂回顾：上节课我们一起了解了社区的共同设施，谁还记得什么是社区？哪些是社区的公共设施？今天，我们就一起走进社区，去实地看一下社区的公用设施。

二、学生活动：1、我们需要带着什么问题走进社区？哪些公用设施？社区的公用实施上，我有什么新问题？2、大课堂，我们需要注意什么？安全组织纪律仔细观察3、学生活动：学校就是社区的一部分；社区的商店、垃圾箱、电话亭、健身器材……社区的绿化带、公民使用的情况……【根据实地情况，在大课堂开展一些师生互动】4、回到校园，针对操场是否开放进行讨论。

七年级政治下册第13课《在社区中生活》教案教科版

第十三课在社区中生活【教学目标】
情感态度价值观形成正确的权利与义务相统一的观念，懂得关心和参与社区生活，服务社区是社区成员的义务。

能力目标正确认识和处理权利与义务关系的重要性，理解权利与义务的辩证关系；能积极主动参与社区服务，自觉提高履行责任的行动实践。

知识目标认识权利与义务的辩证关系，理解社区为什么要制定居民公约或社区规则，了解参与社区服务是社区成员的的义务和责任；知道责任的产生以及不同角色负有不同的责任。

教学重点认识权利与义务的辩证关系；理解社区生活中的义务与责任。

教学难点认识权利与义务的辩证关系；履行责任，树立为人民服务的
奉献精神
教学课时2课时
导学流程：预学感知→研讨、展示、点评、拓展→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、正确认识和处理权利与义务关系的重要性？
2、社区为什么要制定居民公约或社区规则
3、为什么社区成员应尽的义务？
4、参与社区服务的方式及社区的服务机构有哪些？
5、承担责任的好处？作为社区的成员，应怎么做？
【研讨、展示、点评、拓展】
第一层次：权利与义务
1、正确认识和处理权利与义务关系的重要性？
2、探讨交流：阅读课本第108页的内容，填写课本第109页的权利和职责：
展示：(1)欧阳杰一家的权利是___________?
(2)欧阳杰一家的义务是___________?
(3)小区管理部门的权利是____________?
(4)小区管理部门的义务是___________？
不履行义务的后果：_____________________
(5)欧阳杰一家应该承担的后果是__________?
(6)小区保安应该承担的后果是____________?
1。

第一单元第4课《走进社区》教案一

3、这个是乐乐的社区（课件出示），我们来看一看乐乐是怎么画自己社区的示意图的。教师课件演示后学生操作学具：
（1）将建筑区块放入示意图中。
（2）按照建筑功能涂上颜色。
（3）标上建筑名称。
4、同社区的同学交流“咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的示意图和他们交流交流，看看还有那些地方需要修改。”（学生交流，教师选出每组优秀的作品。）
教学重点
了解自己所在社区的大致位置。走访自己所在社区中对社会有特殊贡献的人。
教学难点
让每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
教学准备
教师准备
1、某个社区的示意图图例，空白的社区区域图。
2、了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人。
学生准备
1、结合书P23要求，考察所在的社区，走访社区干部、社区老人。
用一首温馨的歌曲陪伴我们结束这堂课，学生内心也是温暖的，对于社区的热爱与日俱增。
设计说明：
茅以升同学比较熟悉，又是我们杭州的一位名人。钱塘江大桥又是杭州一处著名的名胜。而我们社区就有一个以“茅以升”命名的“茅以升实验学校”。以此作为切入口，让学生了解身边更多的历史遗迹、历史名人，从而激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
2、指名上台示意：学校、居住楼、公园、广场、市场等等。
二、绘图指导
1、我们每个人都生活在社区中，都是社区中的一员，通过前几课的学习，我们对社区有了更丰富的认识和理解。刚才展示的是“乐乐”以自己的方式绘制的一幅社区图。你想来画画你所在的社区的简单示意图吗？
2、此前同学们都进行了实地考察、走访。下面我们就来看看怎样画社区的示意图。
5、交流展示点评：“你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习，哪些地方是还需要改进的，怎么改呢？”

我生活的社区小学品德教案

一、教案名称：我生活的社区（第一课时）【教学目标】1. 让学生了解自己生活的社区环境，认识到社区是人们生活的重要场所。

2. 培养学生热爱社区、关心社区的情感。

【教学内容】1. 社区的概念与功能2. 社区的构成要素3. 我们热爱社区【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示社区图片，引导学生观察并说出社区的名称。

2. 学生分享自己对社区的了解，教师总结并板书“我生活的社区”。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解社区的概念与功能。

2. 教师提问，检查学生的学习效果。

三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生思考：社区有哪些构成要素？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

3. 教师总结，板书社区构成要素。

四、情感体验（10分钟）1. 教师出示社区活动图片，引导学生感受社区生活的丰富多彩。

2. 学生分享自己参与社区活动的经历，谈谈感受。

3. 教师引导学生珍惜社区生活，培养热爱社区的情感。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生谈谈自己对社区的认识和感受。

3. 教师总结，强调热爱社区、关心社区的重要性。

二、教案名称：我社区的邻居（第二课时）【教学目标】1. 让学生了解邻居的概念，认识到邻居的重要性。

2. 培养学生与邻居和谐相处的意识，学会尊重邻居。

3. 引导学生积极参与社区活动，增进邻里关系。

【教学内容】1. 邻居的概念与作用2. 与邻居和谐相处的方法3. 积极参与社区活动【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师提问：什么是邻居？你们与邻居有过怎样的互动？2. 学生分享，教师总结并板书“我社区的邻居”。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解邻居的作用。

2. 教师提问，检查学生的学习效果。

三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何与邻居和谐相处？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

3. 教师总结，板书与邻居和谐相处的方法。

四、实践演练（10分钟）1. 教师出示情景剧，模拟与邻居和谐相处的场景。

我生活的社区教案

我生活的社区教案教案标题：我生活的社区教案目标：1. 了解社区的概念和重要性。

2. 探索并描述学生所居住的社区。

3. 提高学生的观察、描述和表达能力。

4. 培养学生的团队合作和社交技能。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍社区的概念，并讨论社区在我们生活中的重要性。

可以提问学生他们所知道的社区的例子，以及社区对个人和整个社会的作用。

主体活动：2. 将学生分成小组，每个小组选择一个他们所居住的社区进行研究和描述。

可以是他们所在的小区、学校周边地区或其他他们熟悉的社区。

3. 指导学生在小组中进行讨论和观察，了解他们所选择的社区的特点和特色。

可以包括社区的人口、建筑、公共设施、商业区、休闲活动等方面。

4. 引导学生使用各种资源，如图书馆、互联网等，收集关于他们所研究社区的更多信息。

鼓励学生亲自参观社区，以便更好地了解社区的实际情况。

5. 每个小组准备一个展示，向全班介绍他们所研究的社区。

展示可以包括图片、照片、地图、文字描述等形式，以便生动地展示社区的特点。

6. 在展示过程中，鼓励学生提出问题并进行讨论，以促进他们对社区的深入思考和理解。

总结活动：7. 引导学生回顾整个活动，总结他们对社区的认识和理解。

可以问学生他们在这个活动中学到了什么，以及他们对自己所居住社区的新认识。

8. 鼓励学生思考如何为自己所居住的社区做出贡献，并提出一些建议或计划。

扩展活动：9. 鼓励学生与家长或社区居民合作，组织一次社区清洁活动或其他有益社区的活动。

10. 鼓励学生写一篇关于他们所居住社区的文章或制作一份社区宣传册，以向他人展示他们的社区。

评估方法：- 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和合作能力。

- 评估学生的展示内容和表达能力。

- 评估学生对社区的理解和认识的深度。

教案延伸：- 可以邀请社区领导或居民来学校进行讲座，分享他们对社区的看法和经验。

- 可以组织学生参观其他社区，以拓宽他们的视野和了解不同社区的特点。

注：以上教案适用于不同教育阶段的学生，教师可以根据学生的年龄和能力进行适当的调整和修改。

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答
案

二、非选择题（本题共60分）
13、（10分）

（1）
（2）

（3）

（4） ① 、②

14、（8分）
⑴

⑵（①
、 ②

（3）

得分评卷人
得分评卷人
得分评卷人
学
校

班
级

姓
名
考
号

…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
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装
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
订
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
线
…
…
…

（2）① 、 ②

（3）① 、②

（4） ① 、②

得分评卷人