关注师生心理健康推进学校心理健康教育工作
最新学校开展心理健康教育工作总结(6篇)
最新学校开展心理健康教育工作总结(6篇)学校开展心理健康教育工作总结篇一一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康现代生活的日益紧张和繁忙，使一些教师产生心理冲突和压抑感，教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。
校领导充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是种最有说服力的心理健康教育。
为了营造一种民和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，校领导通过各种活动，如教师运动会、教师聚餐、班主任出外考察、教师心理健康讲座等加强对老师的心理健康教育，丰富多彩的活动更有力地帮助教师缓解压力，减轻了教师的心理压力和精神负担。
二、建立和谐的师生关系，奠定心理健康教育的基础建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。
老师们承诺“努力建立和谐的师生关系”，倡导热爱学生、理解学生、尊重学生。
在日常的教育教学行为中，有一份公心，对各类学生，无论是成绩优异的，还是成绩稍差的，一律公平对待，不应存有任何主观偏见。
三、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
首先充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育，在学科教学中渗透心理健康教育，在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。
再次丰富校园文化，通过开展丰富多彩的校园文化活动如学习节、艺术节、科技节等为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
另外我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、广播等渠道来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动、引导学生主动参与，成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。
心理健康教育工作计划(优秀7篇)
心理健康教育工作计划（优秀7篇）为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，本学期我校心理健康教育工作计划如下：一、指导思想：提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二、主要工作目标(一)坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
(二)立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
(三)提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
三、具体做法：(一)学校心理健康教育队伍建设(二)学校心理健康教育的方式1.心理课辅导本学期由班主任教师作为心理辅导老师在班内试行心育课，每个星期开展一节心理健康课(或活动)，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
2.在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。
班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
4.以“点”带“面”，利用学校宣传阵地“红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣传心理知识，进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
5.指导家庭进行心理健康教育6、指导学生进行自我心理健康教育指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：比如与人谈心。
关于加强学生心理健康教育工作的通知
关于加强学生心理健康教育工作的通知
为了进一步关注和促进学生的心理健康，提高学生综合素养，
确保学生能够健康、快乐地成长，根据教育部及学校相关要求，我
校决定加强学生心理健康教育工作。
现将有关事项通知如下：
1. 加强心理健康教育课程
学校将加强心理健康教育课程的开设和推广，提供丰富多样的
课程内容，包括心理健康知识、情绪管理、人际关系等方面的培养，帮助学生掌握有效的心理调适方法，提高心理健康水平。
2. 设立心理咨询中心
学校将设立心理咨询中心，配备专业的心理咨询师，为学生提
供咨询和辅导服务。
学生可以通过预约或自愿参与的方式获得必要
的心理支持，解决心理困扰，获得及时的帮助和指导。
3. 组织心理健康活动
学校将定期组织各类心理健康活动，如心理讲座、主题研讨、
心理测试等，倡导积极向上的心理态度，增进同学们的心理健康意识，培养良好的心理素质。
4. 加强师生交流
学校将鼓励教师与学生进行心理健康方面的交流和互动，教师要关注学生的情绪变化和心理需求，积极引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。
5. 建立学生心理档案
学校将建立学生心理档案，全面记录学生的心理健康情况和个性特点，有针对性地进行心理健康干预和教育，确保每位学生得到个别化的心理关怀和帮助。
请全体教职工认真贯彻执行以上要求，加强学生心理健康教育工作，为学生提供更好的成长环境和服务，促进学生健康成长。
特此通知。
XXX学校
日期：年月日。
班主任工作与学生的心理健康教育5篇
班主任工作与学生的心理健康教育5篇篇1范文：一、引言在当今社会，心理健康教育已经成为教育领域的重要部分。
作为班主任，我在承担教学任务的同时，也肩负着关心学生心理健康、促进学生全面发展的重任。
本文将探讨班主任如何在日常工作中融入心理健康教育，以及如何与学生建立信任关系，从而更好地支持学生的健康成长。
1. 心理健康教育的引导者班主任应当成为学生心理健康教育的引导者。
通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生了解心理健康的基本知识，培养他们的自我认知能力。
例如，可以组织一次以“认识自我、关爱心灵”为主题的班会，通过互动游戏和讨论，帮助学生认识自己的情绪状态，学习调节情绪的方法。
2. 心理困惑的倾听者班主任需要成为学生心理困惑的倾听者。
在学生遇到情感、学业等压力时，班主任应当提供支持，倾听他们的心声。
例如，可以设立班级心理信箱，鼓励学生以匿名方式倾诉自己的困扰，班主任则及时回复，提供专业的建议和帮助。
3. 心理健康活动的组织者班主任应当积极组织各种心理健康活动，如心理剧表演、心理测试等，让学生在参与中增进对心理健康的认识，提升自我调节能力。
例如，可以组织一次心理剧表演活动，让学生通过角色扮演了解不同情境下的心理反应，学习如何应对压力和挑战。
三、与学生建立信任关系1. 尊重与理解要与学生建立信任关系，首先需要尊重和理解每一个学生。
班主任应当关注学生的个体差异，避免用单一的标准来评价学生。
在学生犯错误时，不以严厉的批评来打击他们的自尊心，而是以理解和支持的态度帮助他们认识到错误并改正。
2. 平等与沟通平等是建立信任关系的基础。
班主任应当与学生平等对话，了解他们的想法和需求。
在日常工作中，可以通过定期的班会、小组讨论等方式，鼓励学生发表自己的意见和建议，班主任则认真倾听并积极回应。
3. 关注与支持学生需要班主任的关注和支持。
班主任可以通过关心学生的生活、学习等方面，让学生感受到温暖和支持。
例如，可以定期家访了解学生的家庭情况，为需要帮助的学生提供支持和资源。
教师如何关注学生的心理健康
教师如何关注学生的心理健康一、引言在当今社会，心理健康问题成为越来越重要的关注点。
学生作为社会的未来，他们的心理健康状况直接关系到他们的发展和幸福。
作为教师，我们有责任关注并促进学生的心理健康。
本文将探讨教师如何关注学生的心理健康，以帮助他们充分发展和取得成功。
二、提供情感支持教师应该成为学生心灵世界的安全港湾，给予他们情感上的支持和鼓励。
首先，我们应该倾听学生的倾诉，尊重他们的感受，不做评价或贬低。
其次，我们要给予学生积极的反馈和认可，让他们感受到被接纳和重视。
最后，教师可以通过赞扬、鼓励和帮助学生建立积极的自我认知和自我价值感，增强他们的自信心。
三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系对于关注学生的心理健康至关重要。
教师应该用心倾听学生的需要和困难，并给予理解和支持。
同时，我们应该避免对学生的批评和指责，而是采取鼓励和引导的方式帮助他们成长。
通过与学生建立亲密而信任的关系，教师可以更好地发现学生的心理问题，并及时采取适当的措施。
四、教授心理健康知识教师可以利用课堂时间，向学生传授心理健康相关的知识，提高他们对心理健康的认知和理解。
我们可以教授学生如何识别自己的情绪，有效应对压力和挫折，以及与他人建立积极的人际关系等。
通过这样的教育，学生将更好地认识自己，增强内心的抵抗力，以应对未来可能遇到的挑战。
五、提供心理咨询和支持对于确实需要帮助的学生，教师应该提供心理咨询和支持。
我们可以组织心理工作坊、讲座等形式，让学生了解并学习应对心理问题的方法。
同时，教师也应该及时发现学生的困扰，并引导他们寻求专业的心理咨询师。
教师可以与学生的家长、学校心理咨询师等合作，共同为学生提供所需的支持和关怀。
六、核心词汇的运用在关注学生的心理健康的过程中，教师可以充分利用以下核心词汇来指导自己的行为和教育方法：1. 倾听：指教师应该用心倾听学生的需求和困难，给予他们关爱和理解。
2. 尊重：教师应该尊重学生的个体差异，不做评价或贬低。
学校怎样增强心理健康教育
学校怎样增强心理健康教育
为了增强学校的心理健康教育，可以采取以下措施：
1. 制定全面的心理健康教育计划：学校应制定一套完整的心理健康教育计划，包括各个年级的教育内容和具体的教学安排。
2. 组织专业的师资培训：学校需要为教师提供心理健康教育的培训，包括心理学知识、心理辅导技巧等方面的培训，提高教师的专业素养。
3. 建立心理健康教育课程：学校可以增设心理健康教育课程，教授学生有关情绪管理、人际关系、压力调适等方面的知识和技能。
4. 设置心理辅导中心：学校可以设立专门的心理辅导中心，提供学生心理咨询、心理测评等服务，帮助他们及时解决心理问题。
5. 引入心理健康活动：学校可以举办各种心理健康活动，如心理健康讲座、心理健康周、心理健康主题班会等，增加学生对心理健康的关注和认识。
6. 加强家校合作：学校应积极与家长合作，加强家校之间的沟通和交流，共同关注学生的心理健康，共同促进学生心理健康教育的实施。
7. 建立支持性学习环境：学校应营造积极、支持性的学习环境，
尊重学生的个人差异，鼓励学生表达情感，减少竞争和压力对学生心理健康的负面影响。
8. 进行心理健康宣传：学校可以利用校园广播、橱窗展示、宣传板等方式进行心理健康教育宣传，让更多的学生了解心理健康的重要性。
通过以上措施的实施，学校可以增强心理健康教育的效果，提升学生的心理健康水平，促进学生全面发展。
学校心理健康工作计划安排(目标任务、主要措施)7篇
学校心理健康工作计划安排（目标任务、主要措施）7篇学校心理健康工作计划篇1一、指导思想通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作。
培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。
二、具体目标1、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
2、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作。
充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。
重视学生心理团体辅导工作。
3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
4、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育教学水平。
5、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。
三、主要工作措施1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。
挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。
2、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、以社会实践、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。
使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，良好的心理素质。
3、专题的心理讲座结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成才而且要成人。
学校心理健康教育工作方案
学校心理健康教育工作方案学校心理健康教育是提高学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是素质教育的重要组成部分。
学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、人际交往、情绪调适、人格发展以及升学就业等方面可能会遇到或产生各种心理困扰或问题。
在学校中开展心理健康教育是学生身心健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。
为进一步提升我校心理健康教育工作的科学化、规范化水平，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，制定本方案。
一、工作目标心理健康教育的工作目标是：遵循学生身心发展规律，通过多种教育途径，提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、自尊自信、坚韧顽强的心理品质，促进学生人格健全发展，充分开发学生的心理潜能，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。
二、工作任务心理健康教育的主要任务是开展好发展性心理健康教育。
要面向全体学生普遍开展心理健康教育，帮助学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折和适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
同时，对于少数有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
三、基本原则开展心理健康教育要坚持以下基本原则：1.坚持科学性与实效性相结合。
根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
2.坚持发展、预防和危机干预相结合。
立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
3.坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。
全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。
学校如何开展心理健康教育
学校如何开展心理健康教育
为了提升学生的心理健康水平，学校可以采取以下方式开展心理健康教育：
1. 制定课程：学校可以制定心理健康课程，将心理健康教育纳入日常课程中。
这些课程可以涵盖心理健康知识、情绪管理、自我认知和人际关系等方面的内容。
2. 举办讲座或研讨会：学校可以邀请专业心理学家或心理健康专家来进行讲座或研讨会，向学生介绍心理健康的重要性和相关技巧。
3. 设立心理咨询中心：学校可以设立心理咨询中心，为学生提供心理咨询和辅导服务。
该中心可以配备心理咨询师或心理学专业人员，帮助学生解决心理问题并提供相关建议。
4. 开展心理健康活动：学校可以组织各种心理健康活动，如心理健康周或月，让学生参与各种有益于心理健康的活动，如运动、音乐疗法、艺术创作等。
5. 引入心理健康教材和资源：学校可以引入与心理健康相关的教材和资源，如心理健康图书、学习视频等，供学生学习和参考。
6. 加强家校合作：学校可以与家长加强合作，共同关注学生的心理健康问题。
举办家长会或座谈会，为家长提供心理健康教育，让家长了解并支持学校的心理健康教育工作。
总之，学校通过制定课程、举办讲座、设立心理咨询中心、开展心理健康活动、引入教材和加强家校合作等多种方式，可以有效地开展心理健康教育，提升学生的心理健康水平。
学校心理健康教育工作计划
学校心理健康教育工作计划学校心理健康教育工作计划篇1为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，本学期我校心理健康教育工作计划如下：一、指导思想：提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二、主要工作目标1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体做法：1、学校心理健康教育队伍建设我校有国家二级心理咨询教师一名，有经过教育局培训的国家心理健康辅导教师一名负责学校的心理健康教育工作，但是学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
2、学校心理健康教育的开展（1）心理课辅导。
本学期由心理健康教师不定期为各年级学生进行团体辅导。
同时，各班在班内进行心理健康主题的班队会，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
（2）心理咨询室。
开设“知心小屋”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。
心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。
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--WORD格式--可编辑-- -- 关注师生心理健康 推进学校心理健康教育工作 一、我校心理健康教育工作总体目标 我校以“培养健全人格，提高学生的心理素质”作为实施心理健康教育的总体目标。通过优化兼职心理教师，团队干部、班主任和学科教师为主的心理师资力量， 以班级心理教育为落脚点， 在德育和心理健康教育的目标、 内容和方法等方面寻找最佳结合点， 提高心理健康教育的针对性和实效性，培养学生健康的人格以及良好的心理素质，以此构建我校心理健康教育体系。
同时，我校在心理健康教育工作方面的保障机制， 能够确保此项工作顺利开展。 具体包括组织体系上的保障， 建立由校长负责领导的心理健康教育领导小组，成员包括政工团干部、兼职心理教师、团队干部、班主任及任课教师代表等。通过教育工作，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。
二、我校心理健康教育工作具体实施 （一）加强心理健康教育师资队伍建设 提高教师自身素质及心理教育能力是构建学校心理健康教育系 统的基础和前提。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行 为，对学生心理产生不良影响。 教师的职业特征要求教师具有极强的 自我调节情绪的能力，善于调动学生学习和发展的积极性、主动性、 创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会创造、会关心，会自我 1 --WORD格式--可编辑-- -- 教育，进而培养学生良好的心理素质，高尚的情操，坚强的意志，形 成良好的个性。因此，提高教师心理教育的能力，是学校心理健康教 育工作十分重要的任务。 为此，我校会同政工团部门，从以下几方面加强落实： 1．加强班主任培训，提高他们的心理健康教育意识、水平以及 心理咨询、辅导的能力。 2．鼓励兼职心理教师参加专业培训，目前，我校已有 10 位教师
获得“心理健康 C 证”资格。
3．逐步建立以班主任和团干部为主体，专兼职心理辅导教师为
骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 要求每位教师都必须树立关心学生心理健康的意识， 力求创设和构建一个心理健康教育的良好环境。
（二）开展各类心理健康教育主题活动 根据在校学生年龄特点， 我校心理健康教育主题活动具体分为以下几个阶段：
1． 七、八年级主题活动为青春期教育； 2． 九年级主题活动为考试心理教育； 3．此外，依据学生发展需要，在整个初中年级还开展了“节水
活动”、“应急安全与心理教育” 、“正确使用网络”、“心理话大声说”等专题活动。
4．开展丰富多彩的班团队心理教育活动，寓心理教育于这些活 动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中健康成长。
2 --WORD格式--可编辑-- -- 5．开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让 学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。 （三）发挥心理辅导中心的专业作用 1．班主任利用班会课开展心理健康教育， 充分利用课堂主阵地，
加强心理健康指导， 做到全员育心。 把心理健康教育纳入教育教学计 划；此外还充分发挥学生干部的作用，树立学生干部的自信心，学习 一定的心理学理论知识及对他人进行心理辅导的技巧来帮助同学解 决学习中遇到的心理问题， 争取使学生干部成为学生中的 “小小心理
辅导员”，成为班里的心理信息员。 2．开展多种形式的个案咨询，尽心为学生服务，例如：心理咨 询、心理测量等。 3．学校建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，及时矫正学生 的心理偏差。 4．为学生提供自我教育、自我调适的场所及机会，做好心理疏 导工作。 5．利用校园广播，墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理 健康知识。 （四）发挥家长学校的辅助教育作用 家庭对学生人格发展的影响，比学校更为持久、深远。子女与父 母以血缘为纽带的亲子关系， 是师生关系无法替代的。 父母是孩子的 第一位教师，家庭是孩子的第一所学校。父母的观念、态度与行为潜 移默化的影响着孩子的成长。 因此，我校历来把家庭心理教育看作是
3 --WORD格式--可编辑-- -- 整个学校心理教育的一个组成部分， 一个重要的支持系统， 积极组织家长学校，建立学校与家庭心理健康教育彼此沟通的渠道， 优化家庭教育环境。通过家长会的等形式，对家长进行心理辅导，也包括教会家长对学生进行心理辅导，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、 正确的方式去影响和教育子女， 配合学校帮助孩子解决一些心理困扰。
三、我校心理健康教育工作主要特色 （一）以团体辅导促进班主任队伍和谐健康发展
在教育变革加速的今天， 繁忙的工作节奏与工作压力， 使得教师很难有时间仔细而系统地思考自己的生活和工作状态。 久而久之，相当一部分老师，尤其是班主任老师，就会面临以下这些危机：角色适应力弱；心灵感悟迟缓；情绪容易失控；心理承受能力低；教育表现力差。这样的工作状态，对学生心理健康、自主成长极其不利，还造成学校管理压力，并对教师自身专业化成长形成巨大隐性障碍。
针对这些现象，我校提出了以团体辅导来促进班主任队伍和谐健康发展并付之实践。
1．团体辅导的优势 团体辅导的优势在于环境优势， 由于氛围的营造， 大家能真实地表达自己的感受；
团体辅导的优势在于倾听优势，大家能在对比中发现自己的不 足； 团体辅导的优势还在于分享优势， 大家通过交流， 可以得到提升
4 --WORD格式--可编辑-- -- 解决困难与危机的能力。 2．团体辅导的实践
（1）我校很多班主任参加了华南师范大学中小学教师 《心理健康与调适》、《教师的幸福追求》等的继续教育，让教师们了解到目前的社会生活中人们容易发生心理变化； 通过学习让教师们更清楚地认识自己的身心状况，同时也对自己心理的变化引起关注。
（2）我校对全体班主任教师进行了自尊量表、应付方式问卷、幸福感指数等方面的问卷调查， 通过问卷可以反映出， 当前教师中存在的普遍问题。通过大量实验，可以对个别教师的心理状态有所了解。通过以上调研发现， 当前班主任的工作压力较大， 在学生工作中矛盾冲突比较明显。
（3）针对学校班主任队伍中存在的问题， 学校尝试开展以团体辅导形式的解决办法。 曾有心理学研究表明： 教师在班级中事务的能力表现与个人血型有关。为了证实这个结论，我校设计了以“妙手打开千千结”为主题的培训，我们按每个成员的血型分成五个小组。分成血型 A 组、血型 B 组、血型 AB 组、血型 O 组和未知血型组。针对网上流传的一个毕业的学生写给教师的 “一封真实的来信” 为内容展开分析和讨论。通过对客观上师生的“过结”加以分析，找到打开教师的“心结”的办法。通过团体学习我们认为：靠我们大家对生命的尊重和集体的智慧来寻求突破。 学校建设中我们要不断完善每个学校成员的心态，帮助每个成员完成自我超越， 克服师生固有的思维习惯，打破原有的路径依赖， 重新审视每一个人的思想和行为， 找到解决问
5 --WORD格式--可编辑-- -- 题的办法。为此， 要重视改变原有思维模式的困难程度，特别是改变自己生命中固有的思维判断模式。以宽容的心态，通过沟通与互动，不断地提升个人素养，让每个人的能力增值。通过类似的集中学习，最后也得出了结论： 班主任的工作方法和工作能力跟个人的综合素质有关，跟血型没有必然联系。
（4）班主任的心态是否健康往往表现在班级生活的每一个细节当中。教师的心态，与一言一行，一举一动，往往可以改变一个学生的一生，但是一个错误的方式方法， 也可以在一个学生的生命成长过程中留下难以愈合的创伤。 所以在培训中， 我们针对班主任老师的不正确的言行，进行现场情景模拟。每个年级选出两位老师，一正一反、“师生”反串进行模拟。以集体讨论的形式开展了研讨。老师们在表演的过程中体验到了学生的心灵感受， 再进行讨论。通过这样寓教于乐的形式来反思教育中不良的言行， 从而提升班主任老师个人的修养和综合素质。
（5）要实现学校教师的心态健康， 必须让教师们有一个自由表达的空间，让大家可以相互述说，相互倾听，相互理解，相互支援，相互提高。我校通过“班主任会议”的平台，让教师们在宽松的自由交流中产生思想的碰撞，为理念的认同和培养健康的心态提供了平台。到目前为止，我校的班主任会议已开展过十几期了，效果非常显著。教师们明显感到获益很多， 它让我们学会了： 创设相对自由民主的氛围，给每一位教师思考和表达的机会， 倾听中培养自己积极心态的调整，成功的案例与方法与大家分享，让自己更加自信，让学校这支队
6 --WORD格式--可编辑-- -- 伍变得更和谐、更阳光。 4．团体辅导的成果
在实践过程中我们发现，班主任队伍的积极心理取向逐渐形成，工作中的急燥情绪得到缓解；年青班主任趋于成熟；师生冲突减少，教师的人际交往与沟通能力逐渐提升；教师的学生视角、学生心理、学生中心开始建立；教师在工作中的创造能力逐步增强。
（二）整合学校资源促进青春期心理辅导 我校开设的心理辅导课程， 七、八年级主要进行的是学生的青春 期辅导和人格心理辅导。每个班级两周一节课，课堂教学成体系，结 合学生的生理、心理发育特点，注重学生的个性差异， 设计教学内容。
将学校心理课堂教学、课后的个案咨询，学科教育教学、德育工作进行有机、有效整合一直是我校进行青春期心理辅导的基本途径。根据学生的心理发育特点， 学生中普遍存在的问题与现象， 结合相关的初中生心理教材与资料进行青春期心理教育是我们设计青春期心
理教育教学内容的基本思路。 抓住学生中出现的新问题与突发事件进行有针对性的心理辅导是基本内容的有效补充。 保持青春期心理辅导各途径、各内容的有效整合、分类、实施、反馈，进而促进我校青春期心理教育的发展与完善是我们不断追求的目标。
1．对青春期心理辅导是一个动态过程有正确认识
伴随着青春期的到来， 学生遇到的问题也会不断变化。 我们做到青春期心理辅导不僵化， 能根据学生中出现的新情况与发现的问题对教育教学进行有效的调整与改变。
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