七年级历史上册 第20课三国鼎立教案 岳麓版
初中历史岳麓版七年级上册第四单元《第20课三国鼎立》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N011
赤壁之战曹操失败的原因：
曹操：
1、曹军来自北方，不习水性，长途作战，疲 惫不堪； 2、自恃20万大军，骄傲轻敌； 3、战术失败。 孙刘联军： 孙刘两家精诚团结，运用正确的战术。
畅想天地 陈寿在《三国志》中说曹操是：“乱世 之奸雄,治世之能臣”，而鲁迅先生又说曹 操“是一个很有本事的人，至少是一个英 雄”,那么，你是如何评价曹操的呢？
曹丕 220年
魏
成都
洛阳
建业
刘备 221年
蜀
吴
孙权 222年
合作探究
你认为三国鼎立局面的形成是 历史的进步还是倒退？为什么？
三国鼎立局面的出现相对于东汉末 年军阀混战局面，是实现了几个大 范围的局部统一，促进了各国经济 的发展，是历史的一大进步。
达标训练
1．下列人物不属于三国时期的是（） A．曹操 B．刘备 C．孙权 D．诸葛亮 2．奠定曹操统一北方基础的战役是（） A．赤壁之战 B．官渡之战 C．巨鹿之战 D. 淝水之战 3．三国初期统治者的共同特点是（） ①积极恢复和发展经济 ②重视农耕 ③鼓励生产 ④重视海外贸易 A.①②③ B. ①②④ C.②③④ D. ③④. 4．三国建立的顺序是（） A．蜀 吴 魏 B．吴 蜀 魏 C．魏 蜀 吴 D．魏 吴 蜀
初中历史岳麓版七年级上册第四单元政权 分立和民族融合 《第20课三国鼎立》 优质课公开课课件比赛讲课获奖课件 类型：省级获奖课件
学习目标
1. 掌握三国鼎立局面形成的背景—官渡之 战和赤壁之战的有关知识点。 2．掌握三国鼎立局面形成的情况及三国鼎 立形势图。 3．认识三国时期历史发展的总趋势，正确 评价三国历史人物。
结果 曹操胜
影响 曹操基本统 一北方
初中历史岳麓版七年级上册第四单元《第20课三国鼎立》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N018
识 图 题：
A的建立者是
曹丕
B的都城在 A B C
成都
C的国号是
吴
选择、填空题：
1、三国鼎立局面形成的ຫໍສະໝຸດ 键性 战役是（ B ）A、官渡之战
C、巨鹿之战
B、赤壁之战 D、牧野之战
2、230年，孙权派卫温率船队 到达 夷洲
发散思维
你认为三国鼎立 局面的形成是历史的 进步还是倒退？
官渡之战中曹操为什么能以少胜多战胜袁绍呢？
（1）曹操“挟天子以令诸侯”，取得政治上的优势； （2）“唯才是举”，重用人才，拥有人才优势； （3）实行屯田，发展经济，拥有经济优势； （4）火烧乌巢，断了袁绍军粮，出奇制胜，战术得当； （5）袁绍用人多疑，骄傲轻敌，治军不严，军队涣散，战斗力不 强.
赤壁之战中曹操为什么会以多败少？
（1）曹操骄傲轻敌，急于求成； （2）曹军远道而来，不服水土，疾病流行 （3）孙刘联军采取了好的战略战策（火攻） (4)、全国统一时机不成熟。
课堂小结
曹操 （统一北方）
魏
军东 阀汉 混末 战年
孙权 刘备
赤壁之战 （ 208年） 联合抗曹
吴
蜀
当堂训练
• • • • • • • • • • • • • • • • • • 1．东汉末年，河南、河北诸侯割据演战．其中占据河南一带的军阀是 （ A） A．袁绍 B．曹操 C．刘备 D．孙权 2．奠定曹操统一北方基础的战役是（ B） A．赤壁之战 B．官渡之战 C．巨鹿之战 D. 淝水之战 3．杜甫有诗“功盖三分国，名成八连图”是对谁的评价？（ D ） A．刘备 B．孙权 C.曹操 D．诸葛亮 4．三国初期统治者的共同特点是（ A） ①积极恢复和发展经济 ②重视农耕 ③奖励农耕 ④重视海外贸易 A.①②③ B. ①②④ C.②③④ D. ③④. 5．三国建立的顺序是（C ） A．蜀 吴 魏 B．吴 蜀 魏 C．魏 蜀 吴 D．魏 吴 蜀
初中历史岳麓版七年级上册第四单元《第20课三国鼎立》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N015
类型：省级获奖课件
三国鼎立
东汉末年军阀割据形势图
匈 奴
袁绍
曹操
刘璋 刘表 袁术
袁 绍
官 渡 之 战
公元200年
十万人
夜袭乌巢，烧 毁袁军粮草
乌巢
官渡
曹
三四 万人
操
以少胜多
官 渡 之 战
天下形势示意图
天下形势示意图
刘
曹 二十万
刘 刘
赤壁之战 208年
作用： 为三国鼎立局面形成奠 定基础
以少胜多
刘
赤壁刘ຫໍສະໝຸດ 曹军之战孙、刘 孙 联军
五万
赤 壁 之 战
时间 公元208年
交战双方
战争特点 结果 作用
孙刘联军和曹操
以少胜多 孙刘联军胜利 为三国鼎立局面形成奠定基础
分析赤壁之战
①组成联军，战略得当 ②采用火攻，战术得当 ③利用气候、地理条件
蜀
吴
魏
晋 吴
吴
西晋 280
轻 松 闯 关
一、 选择题
第一关
） B、城濮之战 D、巨鹿之战
1、奠定了曹操统一北方的基础的战役是（ C A、赤壁之战 C、官渡之战
2.奠定了三国鼎立局面的战役是
A、赤壁之战 C、官渡之战 B、三顾茅庐 D、巨鹿之战
（A
）
3、在下列人物中最先称帝的是 A、刘备 B、孙权 C、曹操
天下形势示意图
三国鼎立形势图
220年，曹丕 自称皇帝， 国号魏，定 都洛阳。 魏
蜀 221年，刘备称 帝，国号汉， 史称蜀汉，定 都成都。
岳麓版第20课《三国鼎立》说课稿
第20课《三国鼎立》说课搞各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《三国鼎立》一课,是岳麓版七年级历史上册第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。
下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。
一、教材分析三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势。
为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，所以说“三国鼎立”揭开了中国大分裂和民族融合的序幕，起着承上启下的历史作用，中国历史从此进入了封建社会民族大融合的时期。
二、教学目标和教学重点、难点1．知识与能力：掌握官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的史实，分析曹操能够统一北方的原因、赤壁之战中曹操失败的原因。
2、过程与方法：通过战争胜败原因的分析，透过现象看本质；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。
3、情感态度与价值观：每一历史事件的发生，都有其客观条件，但人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用；历史人物的评价主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
4．教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。
5．教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。
三、教法针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，并采取精讲深化、分析综合、设疑辩论等教学方法，圆满完成教学任务。
四、学法引导学生分析曹操统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因，让学生学会分析历史问题的方法，并充分利用自学、讨论、辩论等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。
五、教学构思(一)导入新课播放电视剧《三国演义》主题曲，导人新课，增强学生学习的兴趣。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽亦英雄……”三国的历史被历朝历代的社会各个阶层所津津乐道。
初中历史岳麓版七年级上册第四单元《第20课三国鼎立》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N009
类型：省级获奖课件
再现“三国”风云——民不聊生
结合材料，当时人民过着怎样的生活呢？
材料一：经“光武中兴”到105年，全国人口 达5300万，可东汉末年，只剩下760万。
材料二：铠甲生虮(jǐ)虱，百姓以死亡。白骨露 于野， 千里无鸡鸣。生民百遗一， 念之断人肠。
——曹操《蒿[hāo]里行》
再现“三国”风云——官渡之战
官 渡 之 战
时间
地点 交战双方 结果 战争特点 影响 公元200年 官渡 袁绍和曹操
曹操胜利
以少胜多 奠定了曹操统一北方的基础
再现“三国”风云——北方统一
曹操能够以较少的兵力战胜袁 绍，您能分析一下胜利的原因 吗？
再现“三国”风云——渐露锋芒 材料一：曹操多谋善断，很有眼光。在人们都为 汉朝的命运担心时，曹操迎合人心，于196年去 洛阳，迎献帝到许，用皇帝的名义向其他军阀发 号施令，“挟天子以令诸侯”，占有政治优势。 材料二：三次发布求贤令 ，选拔和任用一些有 才能的人。他们辅佐曹操成就大业。 材料三：曹操在北方实行屯田招募农民垦荒，组 织兵士耕田，既保证了军粮又赢得了民心，实力 不断增强。
感悟“三国”情怀
《三国演义》虽是文学作品，但大多取材于史料与传 说，可谓“七分虚，三分实”，对我们研究那段历史 以及中国的传统文化有一定的作用。《三国演义》毕 竟是一部小说，我们切不可将里面所描述的故事当作 历史史实来对待，这是一定要明确的。
《三国志》是研究三国历史最重要的史料。但同时， 《三国志》文辞简约，也造成了史料不足的缺点。况 且，陈寿是晋国人，晋是承魏而有天下的，《三国志》 便尊曹魏为正统。他所修的《三国志》在当时属于现 代史，但因为时代近，有许多史料还没有披露出来； 同时，因为恩怨还没有消除，褒贬很难公允，也给材 料的选用和我们认识三国真相带来了一定的困难。
第20课 三国鼎立教案之四_七年级历史教案
第20课三国鼎立教案之四_七年级历史教案第20课三国鼎立教案之四设计思想本课采用讨论式教学方式意义：讨论课意为以讨论为中心的综合、启发式课堂教学，具体过程是在教师引导下，师生之间、学生之间，就教师或学生提出的或发现的问题（包括教师有准备的和教学过程中出现的）进行讨论的课。
讨论课有益于培养学生历史思维的能力，能较为充分地体现学生在学习活动中的主体地位，增强学生同教师以及同学相互交流中主动理解的自觉性和大胆批评的精神，即充分发挥学生创造性的思维。
条件：讨论课应选择那些社会上广泛传播的知识内容，或者课前给学生对课文不足部分的补充材料，并在课前完成阅读。
对学生在讨论内容上的已有基础，应有清晰的了解和判断，以便确定讨论的知识深度和广度。
应充分显示教师在教学过程中的主导作用，讨论课中教师的讲述要少，但更要精，包括引导学生注意到课文指示出的重要知识点，补充必要的材料，尤其是不能减弱带有情感和文采的话语。
讲述的口吻应表现“我”仅是讨论中的一员，以利于和谐、合作的课堂气氛的形成。
讨论问题的设计应有深有浅、层次不同，包含“因材施教”和面对全体学生的教育思想。
几点说明：这一教案设计前，就三国历史的两上重要人物曹操和诸葛亮，在北京八中初一少年班和普通班、北京三中、北京幸福村中心，对这四个层次的学生进行了调查。
教案中括号内的学生谈话，就是吸收了上述学生调查结果，以往的课堂实录，经过了语言加工，也多多少少考虑今后学生可能达到的水平而写成的。
限于篇幅和文字表述的限制，不可能把讨论课具有的生动活泼的情景如实反映出来。
各类不同学校对教案中的讨论课题可酌情选用。
教案（一）教学目的思想教育：1．批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神。
2．了解国家兴衰、个人成败的原因。
知识传授：以教材中课文末尾的习题和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
能力培养：以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力。
将阅读、听讲、记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏的思维品质的培养。
初中历史岳麓版七年级上册第四单元《第20课三国鼎立》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N008
课堂小结
曹操（官渡之战 统一北方） 魏
军东 阀汉 混末 战年
孙权
赤壁之战 （ 208年） 联合抗曹
吴
蜀
刘备
随堂训练
1、曹操以少胜多，奠定了统一北方的基础 的战役是（ D ）。 A、长平之战 B、赤壁之战 C、巨鹿之战 D、官渡之战 2、“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”， 是杜甫对（ D ）的评价。 A、刘备 B、孙权 C、曹操 D、诸葛亮
天时 地利
政治：挟天子以 令诸侯 招贤纳士
经济：实行屯田， 奖励农耕
袁绍
骄傲轻敌，听不 进正确意见
人和
二、三分天下
220年，曹丕 自称皇帝， 国号魏，定 都洛阳。 魏
蜀 221年，刘备称 帝，国号汉， 史称蜀汉，定 都成都。
吴
222年，孙 权称王，国 号吴，定都 建业。
三国鼎立
政权名称 时间 创建者 定都
孙权据长江中 下游扬州地区
考一考你？
明清以来，在一些文人的大门上，常贴有这 样一副春联： 文章西汉两司马。 抱负南阳一卧龙。 你知道“两司马”和“一卧龙”指的是谁 吗？ 两司马：司马迁、司马相如 一卧龙：诸葛亮
名 成 八 阵 图 。
功 盖 三 分 国 ，
三顾茅庐
曹 刘 刘 刘
208年
刘
赤壁
孙、刘联军 孙 大战
（2）组织兵士耕田
袁 绍
10万人
乌巢
官渡 之战 3 、4 万人
曹 操
官 渡 之 战
时间 公元200年 袁绍和曹操 以少胜多 曹操胜利
交战 双方
特点 结果
4.赤壁之战
曹操的志在哪里？ 一 统 天 下
赤壁之战
南方势力分布图
初中历史岳麓版七年级上册第四单元《第20课三国鼎立》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N001
曹操胜利 奠定了曹操统一 北方的基础
曹操失败
奠定了三国鼎立 局面形成的基础
2、曹操官渡之战、赤壁之战一胜一败的 原因有哪些？
“白骨露于野，千里无鸡鸣” ——曹操
东汉末年军阀割据
袁绍战败， 200年，袁 向北方撤退 绍率10万
大军南下
曹 操 像
官渡之战形势图
曹操率5 千骑兵偷 袭乌巢
6、 三国时，为开发我国西南地区做出重大 贡献的是（ C ） A、曹操 B、曹丕 C、诸葛亮 D、孙权
7、材料解析：
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物， 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿 空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江山如画，一 时多少豪杰！” ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 （1）词中的“三国”是指哪三国？ 魏蜀吴 （2）这首词与我国古代哪一著名战役有关？
赤壁之战
（3）这一战役有什么重要意义？
奠定了三国鼎立局面形成的基础
名 成 八 阵 图 。
功 盖 三 分 国 ，
-----杜 甫 诸葛亮
181——234年
曹操 20多万大军
曹操进军路线 刘备败退路线 孙权进军路线
赤 赤 壁 之 壁 战 之 前 的 战 形 势
刘 备
刘备
作用：
孙刘联军进军路线
奠定了三国鼎立局面形 以少胜多 成的基础
刘备
曹
刘备
操
孙刘联军追 2万驻扎于 击 官渡
曹操 胜
分析官渡之战
①政治上：挟天子以令诸侯. ②经济上：开荒屯田. ③军事上：军事才能出众. 袁绍 败 ④重用人才.
骄傲轻敌， 听不进正确意见
天下形势示意图
曹操基本上统一了北方。
刘备：荆州。
岳麓版历史七年级上第20课《三国鼎立》课件
魏
220年
洛阳
曹丕
称
蜀
221年
成都
帝
刘备
吴
222年
建业
孙权 称王
强调：三国时期开始的时间为：公元220年
三、魏，蜀，吴三分天下
220年，曹丕 自称皇帝， 国号魏，定
都洛阳。
魏
蜀 221年，刘备称 帝，国号汉， 史称蜀，定都
成都。
吴 222年，孙 权称王，国 号吴，定都 建业。
三国正式形成的标志是什么？
曹操是在官渡之战中大败袁绍的军队。
湾岛），加强了台湾地区和内地的联系。
一、官渡之战 200年 曹操 袁绍 奠定了曹操统一北方的基础。 二、赤壁之战 208年 曹操 孙刘联军 奠定了三国鼎立局面的基础。 三、三国鼎立 1、三国鼎立局面的形成 2、三国经济的发展
1.东汉末年，形成了许多割据一方 的军阀，其中实力最强的是黄河中 下游的 A曹操和袁绍 B刘备和孙权 C曹操和刘备 D孙权和袁绍
官渡 之战 3 、4 万人
曹操
以少胜多
官
10万人统 一 北 方 的 基 础
渡 之 战 奠 定 了 曹 操
官渡之战后天下形势示意图
一、官渡之战
时间 交战双方 战争特点
公元200年 袁绍和曹操
以少胜多
结果
曹操胜利
官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。
①政治：“挟天子以令诸侯”，重视人才. ②经济：垦荒屯田,发展生产。 ③军事：赏罚严明，军队战斗力较强
主要原因：
1、曹军来自北方，不习水战； 2、曹操的骄傲自满情绪； 3、孙刘联军正确的战术。
最根本的原因：
当时统一的客观条件尚未成熟。
活动探究： “我们讲到曹操，
初中历史岳麓版七年级上册第四单元《第20课三国鼎立》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N013
滚 滚 长 江 东 逝 水
浪 花 淘 尽 英 雄
是 非 成 败 转 头 空
青 山 依 旧 在
几 度 夕 阳 红
白 发 渔 樵 江 渚 上
观 看 秋 月 春 风
一 壶 浊 酒 喜 相 逢
古 今 多 少 事
都 付 笑 谈 中
这是以下哪部电视剧的主题曲？
学习目标 1.掌握官渡之战、赤壁之战的时间、 交战双方、特点及影响；识记三国 鼎立局面的相关史实。 2.对官渡之战、赤壁之战影响的分 析，培养通过典型历史事件认识历 史发展趋势的能力
东汉末年军阀割据形势图
匈 奴
袁绍 袁绍
曹操 曹操
刘 璋
袁 术
刘 表
200 年，袁绍 袁绍战败， 率 10万大军 向北方撤退 南下
曹 操 像
官渡之战形势图
曹操率5 千骑兵偷 袭乌巢
曹操率军 曹操取胜， 约3万驻扎 率军向北 于官渡 追击
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
曹操在官渡之战和赤壁之战中为何一胜一败？
官渡之战
1.“挟天子以令诸侯”，取 得政治优势。
赤壁之战
1.孙刘联合，战术得 当。 2.曹操骄傲轻敌。
2.推行屯田制，大力发展经 济。
3.曹军远道而来，疲 3.“唯才是举”，重用人才。 惫不堪，不习水性。
4.火烧乌巢，战术正确。
4.根本原因是当时统 5.袁绍用人多疑，骄傲轻敌。 一的条件尚未成熟。
3.魏、蜀、吴三分天下
魏
220
广屯田 修水利
蜀
221
（ 周瑜 ）打（ 黄盖 ）---一个愿打，一个愿挨 万事俱备--------- （ 只欠东风 （ 曹操 ）
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爱心 用心 专心
- 1 -
第20课 三国鼎立
教学目标
(1)了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。
(2)知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷洲等基础知识。
教学重点：
三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的，这两点即是本课的重点。曹操统
一北方一是符合了历史发展的趋势，二是展现了曹操个人的雄才大略。赤壁之战是历史上著
名的战役，刘备、孙权联合抵抗曹操，是三国鼎立局面形成的基础。
教学难点：
如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国分立这一局面；如何全面评价曹操、
诸葛亮、刘备、孙权等历史人物是本课的难点。教师既要将三国历史和《三国演义》有机结
合，又应还历史的真实性，使学生对这段历史有个真实的完整的了解。
导入新课
请学生听电视剧《三国演义》主题曲，提问学生这是什么曲子，问学生阅读过这部小说没有，
这部小说反映了什么内容？
展示：曹操、诸葛亮的图片
师：你知道他们是谁吗？
生：曹操、诸葛亮
师：他们是时代造就的英雄，他们推动着历史的发展。现在就让我们穿越时光的隧道，
回到造就英雄的三国时代。说出本课课题——三国鼎立
教学过程
（一）官渡之战
师:分立的政权总离不开频繁的战争，在军阀的混战中逐渐形成了几支比较强大的势力，在
北方形成了以曹操和袁绍两支最大的军事集团。最终双方发生了军事决战——官渡之战。大
家认为我们可以从哪些方面学习一次重大的战争？ （建议时间、交战双方、特点、结果、
影响五个方面学习战争。）请学生根据提示的五个方面朗读课文并做作出简要的回答。
师：一场官渡之战让曹操名扬天下，只有3万兵力的曹操为什么能够打败拥兵10万的
爱心 用心 专心
- 2 -
袁绍？
曹操在官渡之战中胜利的原因
学生讨论回答曹操胜利的原因。
袁绍虽然人多势众，但他为人刚愎自用，治军不严，而且心胸狭窄，遇事优柔寡断，军队战
斗力不强；而曹军方面则士气旺盛，上下一心，袁军的短处恰恰是曹军的长处。曹操重视人
才如荀彧、郭嘉最初在袁绍手下，后因不堪忍受袁绍的刚愎自用、嫉贤妒能，便投到曹操麾
下，深得曹操器重。
师：官渡之战是曹操、袁绍两个军阀集团为了争夺对长江以北地区的控制展开的一场战争。
胜利后的曹操趁机扩大自己的势力范围，班师回朝的途中意气风发的曹操挥笔写下了《龟虽
寿》，让我们来齐读节选的四句，共同感受诗人气吞山河的豪迈气势。“老骥伏枥，志在千里，
烈士暮年，壮心不已”。
官渡之战，营军以少胜多，为曹操统一黄河流域奠定了基础。战后第二年，袁绍忧愤而死。
在以后的几年中，曹操率军占据了原先袁绍所有的地盘，基本上统一了北方。
曹操为什么能够统一北方？
①政治上：挟天子以令诸侯
②用人：唯才是举（荀彧、郭嘉最初在袁绍手下，后因不堪忍受袁绍的刚愎自用、嫉贤妒能，
便投到曹操麾下，深得曹操器重。曹操素闻荀攸大名，当他得到荀攸时，喜不自禁，甚至不
无夸张地说，得一人比得一州之地还高兴。事实证明，曹操的胜利，与其重用人才是密切相
关的）
③经济上：实行屯田，奖励农耕
（二）赤壁之战
师：统一北方后的曹操已年过50，他的壮心是什么？顺利实现了吗？发生了什么？
生答：统一全国。赤壁之战
而此时的南方有两股较大的力量。介绍江东孙权势力的稳固，刘备“三顾茅庐”得到诸葛亮
辅佐后正伺机发展，使学生既了解三分天下的三种势力的基本情况，又对孙权与刘备有了初
步的印象。孙刘在大敌面前选择了联合抗曹。
师：相信大家对赤壁之战是非常熟悉的，请你自己读课文，标出重点。请同学给大家讲你了
解的赤壁之战。
学生朗读课文，同位间交流自己了解的赤壁之战，选代表向全班讲述。
爱心 用心 专心
- 3 -
师：学生从战争的五个因素方面回答，如有不足教师做补充。通过一段录像感受“火烧赤壁”
的壮烈场景。
师：请学生思考孙刘联军为什么能取得战争的胜利？
生讨论，从各个角度提出个人的见解，只要言之有理教师都给予积极的评价。
总结：
（1）曹军来自北方，不习水战
（2）自恃有20万大军，滋长了骄傲自满的情绪
（3）战术错误，用铁链把战船连起来。
（4）大敌面前孙刘两家精诚团结。
曹操兵败退回北方后再也无力南下；刘备趁机占据荆州大部取得了立足之地；孙权在江东的
势力得到了巩固和发展。三股政治势力旗鼓相当，三分天下初露端倪。
明确三国鼎立的形成是在220年曹操去世后，曹丕废汉献帝称帝建立魏国，才正式进入三国
时期。此后蜀、吴相继建国，三国鼎立局面出现。
小结：
三分天下的政治局势既是东汉末年以来军阀割据混战的结果，也是中国由分裂走向统一的必
经阶段。分裂的三国是英雄辈出的时代，英雄们用自己的生命和智慧演绎着自己的多彩人生，
谱写着壮丽的历史篇章。
探究：
１、从曹操名扬官渡到兵败赤壁只有短短的八年时间，结果却是天壤之别，你从中获得了哪
些新的认识？如何正确的评价曹操？（点明真实的历史与小说的区别）
２、三国鼎立局面是历史的进步还是退步？
板书设计
一、曹操统一北方
官渡之战（200年）——曹操战胜袁绍，基本统一北方
爱心 用心 专心
- 4 -
二、三国鼎立
1、赤壁大战（208年）：孙刘战胜曹操，三国鼎立奠定
2、形成
时间
建立者
都城
国号
220年
曹丕
洛阳
曹魏
221年
刘备
成都
蜀汉
229年
孙权
建业
孙吴