小学书法教育现状分析及实施途径
小学书法教育现状分析与对策
小学书法教育现状分析与对策一、小学书法现状原因分析笔者在参与小学中、高年级各种质量测试中，担任的都是作文成绩的评定。
感触最深的是多数学生字迹零乱、毛草、笔画扭曲、毫无章法可言，形形色色、畸形怪状、千姿百态的丑陋字随处可见，有的字写的甚至让人难以辨认。
用教育部有关专家的话来说，就是“每况愈下、令人堪忧”。
造成这种结果有如下原因：1. 导向机制不利于学校的写字教学。
多数学校教学管理对教师写字教学没有评估机制，教师自然不会花费时间去教学生写字了，学生只要把字写对，考试得到分便万事大吉了。
于是多数小学的写字课被取消了，写字教学成了空白，写好写孬成了个人的事情。
2. 教研部门注重教法，忽视写字教学研究。
因此，在教研层面上对教师的写字教学没有起到良好的导向和推动作用，制约了教师的写字基本功和写字教学水平的提高。
3. 教师本身写字基本功差。
主要是对汉字的基本笔画、偏旁部首及间架结构了解甚少，造成了在教学中既不能为学生进行正确的写字指导和示范，学生的写字不得要领随便的写，久而久之写成了定型的丑陋字，年龄越大越难改。
就把丑陋字带到中学、大学和工作岗位上。
别说一般的行业，就是学校、国家机关工作人员中写丑陋字的人也随处可见，不但个人没面子，也有损国家的形象。
4. 微机的使用也为教师写不好字找到了一个合理的借口。
国家教育行政部门对此现象非常重视。
《语文课程标准》修改版将小学写字教学强调到无以复加的程度，要求各小学开设写字课，每天语文课，教师要对学生进行10分钟的写字指导。
可见，国家教育部要改变当前义务教育阶段学生写字差的现状的决心。
二、小学书法教育对策鉴于小学书法教育存在上述问题，那么怎样才能改变当前写字教学的现状呢？笔者有以下几点想法：（一）提高认识，基层教育行政部门、教研部门、学校领导、教师及学生共同明确学生写好汉字的重要意义1. 写好字是对中华民族文化的继承，汉字是我们的国粹，它最具有生命力。
随着我国国际地位的提高，汉语在全球的升温，汉字必将在世界范围内发挥其独特的作用。
书法教育现状归因及对策分析
书法教育现状归因及对策分析摘要：文章从当前书法教育基本现状进行了观察和研究，对书法教育存在的主要问题从现象到本质进行了归因，并针对这些问题提出相应的解决措施。
关键词：书法教育现状对策2014年1月，教育部《关于推进学校艺术教育发展若干意见》中指出：“学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。
艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。
落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥自身应有的作用和功能。
……当前和今后一个时期，学校艺术教育要以立德树人为根本任务。
”书法作为最能体现中国特色和中国文化的一门艺术，需要代代传承，而传承的主阵地在各级各类学校，小学作为识字写字的启蒙起始阶段，书法及写字教育无疑处于重中之重的地位。
然而，当前小学生书法教育的现状却不容乐观，书法教学仍存在一些问题和误区。
尽管随着教育部《中小学书法教育指导纲要》的出台，中小学近年来较为重视书法教育，学校都开设了书法课，众多家长也有较清醒的认识，认为写好字必须从小抓起，养成良好的写字习惯，有一些家长将孩子送到了各类书法兴趣班。
但是，认真审视，不难发现，目前书法教育存在的问题还是比较多，主要表现在：一是课程开设不正常，随意性很大。
虽然各学校课表上都将书法（写字）课（三年级以上为书法课，用毛笔书写，一二年级为写字课，以硬笔书写）作为专门课程列入其中，但是，在实际教学中，书法课往往被当作语文课来上，或者将书法课当自习课来上，课堂上让学生自己写一点生字词，教师没有专门针对书法及写字教材，列出专门教学计划，教学重点，对学生施加专门有效的书法教育及写字训练。
二是教师指导不得法，书法教学缺少科学性与系统性。
从了解的情况看，有一些学校确实要求其它课程不得占用书法课，要求教师进行书法教育，但存在教师在指导学生写字方面不得法的情况。
书法进课堂的现状及解决措施探讨
书法进课堂的现状及解决措施探讨书法进课堂的现状是令人担忧的。
随着社会对于科学技术的追求和经济效益的考量，文化艺术的教育似乎被边缘化了。
在学校教育中，对书法的重视程度不高，往往只是停留在形式教学上，没有深入探讨其精髓和内涵。
学生们的兴趣和专注度也逐渐降低，对书法的学习缺乏热情。
在家庭教育中，家长普遍更看重孩子的学业成绩，对于书法这种非功利性的活动缺乏关注。
书法进课堂的现状呈现出冷清和边缘化的特点。
解决这一问题，需要从多个方面入手。
在学校教育中，应该增加对书法的重视和宣传。
可以通过开设书法选修课程或者举办书法比赛等形式，引导并鼓励学生对书法的学习和研究。
教师应该有足够的专业知识和爱心，能够激发学生对书法的兴趣，并引导他们深入理解和感悟书法艺术的美。
可以通过邀请书法名家进行讲座和示范，为学生提供更多的学习机会和榜样。
在家庭教育中，家长需要重视并给予孩子充分的支持。
家长可以通过挂上一幅书法作品、组织家庭聚会时的书法表演等方式，为孩子营造艺术氛围，激发他们对书法的兴趣。
父母应该时常鼓励并表扬孩子的努力和成就，让他们感受到书法带来的成就感和满足感，进而进一步激发学习的动力。
社会应该加大对于书法的宣传力度。
可以通过举办书法展览、出版书法相关的图书和杂志等方式，让更多的人了解和接触到书法艺术。
可以引导媒体多报道书法艺术家的故事和成就，让更多的人关注和学习书法。
社会也可以设立奖项，鼓励书法艺术的创新和突破，吸引更多的人参与其中。
个体学习也是书法进课堂的重要途径。
学生和家长可以通过自主学习和参加书法培训班等方式，提升自己的书法水平。
可以利用现代科技手段，在线学习书法知识和技巧，如观看书法视频教程、参与书法交流平台等，扩大学习的范围和途径。
书法进课堂面临着一定的挑战和困难，但也有解决的办法。
通过学校教育、家庭教育、社会宣传和个体学习的综合手段，我们可以推动和促进书法进课堂的发展，让这门古老而精湛的艺术继续在我们的生活中绽放光彩。
浅谈小学书法教学的现状与对策
浅谈小学书法教学的现状与对策随着科技飞速发展，计算机、手机、平板电脑等设备的使用越来越大众化。
人们越来越多地使用键盘打字的方式进行沟通和交流，传统的书写交流方式逐渐减少，导致现在很多人都忽视了汉字的书写，认为汉字写得是否好看并不重要。
实际上，每个汉字都凝聚着中华民族的传统文化精髓，是中华五千年智慧的结晶，因此，即便在信息化的今天，汉字的书写仍然需要得以重视。
一、小学书法教学的重要性书法艺术作为汉字的灵魂，是中国独有的艺术门类，也是当今教育的重要内容。
书法是写字的方法，是认识和把握汉字书写、体会和感悟汉字内涵的直接形式。
新的课程标准实施后，小学书法教学己被列为重要的教学内容之一。
在小学教育中，书法的教学应该得到教师的重视。
针对小学生的学习阶段而言，书法教学不仅可以巩固提升小学生汉字的书写能力，而且对小学生学习其他各科知识也有很大的促进作用；对于小学生的身心特征来说，书法的学习过程，有助于审美意识的形成，并能够帮助小学生集中注意力，养成良好习惯，提高文化素养，陶冶情操；从长远来看，学习书法也将为小学生今后的学习、工作打下基础，这种影响是深远而深刻的。
二、小学书法教学的现存问题1.重视书写的规范性，忽略汉字的内涵目前，大部分小学书法课堂教学都是围绕着如何书写规范、掌握正确的笔画顺序和框架结构展开的。
虽然书法最直接的目的就是将汉字“写得好看”，但是仅仅要求书写字体架构和笔画步骤的准确是不够的。
侧重于书法的规范性，而缺失了汉字内涵方面的渗透，这样的教学观念严重制约了教学效果。
一方面，枯燥死板的要求导致小学生对书法失去兴趣；另一方面，汉字内涵的忽视导致书法教学失去了灵魂。
2.教学模式陈旧，教学手段单一受传统教学模式的影响，在大多数的小学书法教学中，无论是软笔书法还是硬笔书法，课堂上大多数教师都会采取“师做生从”式的方式进行教学。
即教师先做出示范，然后要求学生通过不断的模仿练习来熟练掌握书写的要领。
这种模式下的教学，使学生逐渐厌倦了重复乏味的练习过程，单一的课堂氛围让学生对书法的兴趣越来越薄弱，从而影响学习的效果。
中小学书法教育的现状调查及策略研究
中小学书法教育的现状调查及策略研究一、现状调查近年来，中小学书法教育在中国得到了更加广泛的重视和普及，在学校和社会各界都得到了更多关注。
仍存在一些问题和挑战。
1. 教学资源不足：很多学校在书法教育中缺乏专业的教学资源，无法提供高质量的书法教学环境和教学材料。
2. 教师水平不均：很多学校的书法教师水平参差不齐，不能够提供专业的指导和培养学生的书法基本功。
3. 学生兴趣不高：由于书法需要大量的练习和耐心，很多学生对于书法教育缺乏兴趣和动力，难以坚持下去。
4. 评价体系不完善：目前，中小学书法教育的评价体系还不够完善，缺乏科学准确的评估标准，导致学生学习动力不足。
5. 缺乏与现代社会需求的结合：由于中小学书法教育过于注重传统技法的传承，与现代社会需求脱节，导致学生对于书法的实际应用价值认知不足。
二、策略研究为了提高中小学书法教育的质量和效果，需要采取一些策略和措施进行改进和创新。
1. 建设书法教育资源库：学校可以建设专门的书法教育资源库，收集和整理书法教学资料、书法名家作品等，为教师和学生提供丰富的教学资源。
2. 加强教师培训和监督：学校可以组织书法教师的培训和进修班，提高他们的专业素养和教学能力。
对教师进行定期的教学监督和评估，确保教学质量。
3. 创设书法教育兴趣课程：学校可以设置一些书法教育兴趣课程，通过活动和比赛等形式，激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习动力。
4. 完善评价体系：学校可以制定科学准确的书法教育评价标准，对学生的书法学习进行全面评估，激励他们的学习热情和积极性。
5. 引入现代元素和应用：学校可以在书法教育中引入一些现代元素和应用，如电子书法、书法设计等，让学生感受到书法在现代社会的重要性和实际运用价值。
通过上述策略和措施的实施，中小学书法教育的质量将得到显著提升。
学生的书法基本功将得到更好的培养，他们对于书法的兴趣和热爱也将得到激发。
这样，中小学书法教育将更好地满足学生的需求和现代社会的发展需要。
小学中年级软笔书法教育的现状及策略
小学中年级软笔书法教育的现状及策略现状：小学中年级软笔书法教育在我国教育体系中占有重要地位，但也存在一些问题和挑战。
由于学生年龄较小，他们对于书法这门艺术形式的兴趣和理解能力有限，很多学生对于软笔书法的学习缺乏主动性和积极性。
由于软笔书法需要长时间的练习和专注，学生往往缺乏耐心和毅力去练习，导致学习效果不佳。
由于教师的专业水平和教学方法的局限性，很多学生在书法技能和美感培养方面存在欠缺。
1.营造良好的学习氛围：提供丰富多样的学习资源和环境，如举办书法比赛、展览等，激发学生对于软笔书法的兴趣和学习动力。
学校还可以增加书法教室、书法角等场所，为学生提供良好的学习空间。
2.制定合理的学习计划：根据学生的年龄和学习能力，制定合理的学习计划，包括学习内容、时间安排等。
要注意调整学习的难易程度，使学生能够逐步提高，激发他们学习的兴趣。
3.强化练习和培养毅力：鼓励学生进行频繁的书写练习，不仅可以提高书写技巧，还可以培养学生的毅力和耐心。
学校可以组织各类练习活动，如每周一次的书写比赛，让学生有机会展示自己的书法成果。
4.提高教师专业水平：加强对于教师的培训，提高他们的书法专业技能和教学水平。
学校可以组织教师培训班或请外聘专业老师进行指导，提供教学材料和案例，帮助教师更好地开展书法教育工作。
6.建立家校合作机制：加强学校与家长的沟通与合作，让家长了解学校的书法教育工作，共同关注学生的学习情况和进展。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍书法教育的重要性和方法，鼓励家长在家里给予学生更多的支持和帮助。
要改善小学中年级软笔书法教育的现状，需要学校、教师和家长共同努力。
通过营造良好的学习氛围，制定合理的学习计划，强化练习和培养毅力，提高教师专业水平，注重美感培养，建立家校合作机制等策略，可以有效提升学生的软笔书法水平和对艺术的理解能力，促进他们全面发展。
当前中小学书法教育的现状分析与对策-教育文档资料
当前中小学书法教育的现状分析与对策书法教育承担着继承和发扬中华国粹艺术，传承中国优秀传统文化的使命。
加强书法教学，还有利于帮助学生了解民族文化、形成民族自豪感。
通过书法教育，帮助学生理解、认识、掌握书法的文化内涵，从而达到丰富文化知识、培养审美能力、增强综合素养的目的。
一个全面发展的人的培养必须重视美育，书法教育是美育中的重要组成部分也是一种重要手段和途径。
在我国书法教育的推行中，尤其是西部地区处于劣势。
虽然我国书法教育有了一定程度的发展，但仍然面临严峻的挑战。
一、书法教育缺乏优良的培育土壤（一）书法教育的功利性太强当下，书法很热门，书法教育同样被注入了很浓的商业气息，一些出版商因为利益，对传统的经典书籍频繁翻印，造成字帖版本繁多，一种字帖多种版本，对于消费者尤其是中小学生优劣难辨，尤其是硬笔书法教材令人眼花缭乱，其中不乏粗制滥造之作。
社会上针对中小学生的书法培训机构，更是不尽如人意，很多无正规的书法教师，无系统的教学计划。
（二）书法的实用价值大大降低电脑字体的广泛应用，书法的生存空间进一步遭到严重挤压。
不难发现，一些老字号品牌，如“永安茶庄”是于右任题写、大名鼎鼎的“一得阁”由谢崧岱题写，“狗不理”由溥任题写，他们的物货品质过硬，更是文化意味深厚，其招牌题字或清秀俊雅，或古朴拙正，或洒脱飘逸，无不令人驻足欣赏，无形中增添了品牌的文化内涵，提升了老字号品牌的知名度。
而当今，由于科学技术的发达，大街上的店面招牌、建筑楼名多被电脑字体取而代之。
在这过程中，由于工作人员等对书法知识的缺乏，招牌字体笔画安装错误，招牌上的错别字屡见不鲜。
此外，以前春节、红白喜事等重大节庆活动之际，写对子，贴对联的风俗历史悠久，一幅幅对联就是一件件精美的书法作品。
二、中小学书法教育现状（一）书法课程在学校课程设置中无一席之地日前，教育部颁布的《关于在中小学开展书法教育的意见》提出，将在三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法教育课。
小学书法教学中存在的问题及对策研究
小学书法教学中存在的问题及对策研究小学书法教学是小学教育中的重要组成部分，是培养学生文化素养和审美情趣的重要手段。
在小学书法教学中，也存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、书法教学资源缺乏等。
针对这些问题，本文将从教学内容、教学方法和资源建设等方面提出一些对策，以期提高小学书法教学的效果。
一、小学书法教学存在的问题1. 学生学习兴趣不高小学生对书法的认识多数停留在字帖的模仿和字形的书写上，对书法的艺术内涵和文化价值了解不深，因此对书法学习缺乏浓厚的兴趣。
2. 教师教学资源缺乏小学书法教学的资料、教材和教学器材相对匮乏，导致教师在教学过程中无法充分发挥创造力和想象力，也限制了学生的创作和绘制的可能性。
3. 教育教学理念不符合时代要求传统书法教学重视书法技法，忽略了对学生审美情趣的培养，而现代小学生书法教学应当注重培养学生的审美情趣和创造力。
二、对策建议1. 调整教学内容，提高学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，可以调整书法教学内容，扩大教学范围，引入书法的历史渊源和文化内涵，增加学生对书法的认识和了解，从而提高学生对书法学习的兴趣。
2. 创新教学方法，激发学生学习热情在书法教学中，可以采用一些创新的教学方法，比如结合实际生活情境，开展书法创作活动；利用多媒体技术，展示书法艺术作品，激发学生对书法的好奇心和学习热情。
3. 加强师资培训，提高教师专业水平针对教师教学资源缺乏的问题，可以加强师资培训，提高教师的书法艺术修养和专业水平，从而更好地指导学生学习和创作。
4. 提高教学器材投入，改善教学条件为了改善小学书法教学的条件，可以增加教学器材的投入，提供更多更好的书法工具和材料，为学生的书法学习和创作提供更好的条件。
5. 培养学生审美情趣，提高综合素质除了传统的书法技法学习外，还应该注重培养学生的审美情趣和创造力，比如引导学生观赏书法艺术作品，开展实地写生等活动，提高学生的艺术修养和综合素质。
三、小学书法教学的现状与发展方向目前，虽然小学书法教学存在一些问题，但是随着教育教学理念的不断更新和教学手段的不断丰富，小学书法教学的发展方向是积极的。
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小学书法教育现状分析及实施途径
中国书法是中华民族特有的文化瑰宝，是人类文明宝库中一
颗璀璨的明珠。书法教育是汉字书写方法的教育，在小学实施书
法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作
用。
通过开展师生书法教育调查，分析学生书法水平不高的原因
如下：1. 儿童早期练字行为不规范。绝大多数儿童在幼儿园期间
就已经用笔写字了，但教师和家长却忽视孩子写字时对孩子写字
姿势、执笔方法和笔画笔顺规则的指导和纠正，使孩子形成了不
良的书写习惯。造成的后果就是：语文老师和书法老师即使花费
很多的时间和精力去纠正这些不良习惯，效果也不佳。2. 学校、
教师受应试教育影响不重视书法教育。教学成绩仍是评价学校发
展、优秀教师的主要依据，这个指挥棒促使教师把主要精力都投
入到学生成绩提高之中。只要学生在各项练习、测试中书写正
确、整洁就行，多数教师很少关注学生书写美观与否。3. 教师的
书写基本功不强。可以说，语文教师对学生的书法教育起着主导
作用。但语文教师队伍的书写功普遍不强，尤其是现在的特岗教
师在大学学习期间没有经过专门的书法教育培养和训练，写字极
不过关。教师的书写水平对学生没有产生积极的影响。4. 学生的
书写态度不认真。在写字课上，在教师的监督下，学生还能认真
书写，一旦脱离教师的监管，写字效果就大相径庭。5. 学生没有
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形成良好的书写技能。纵观小学生的书写发展趋势，在低年级，
学生写字美观大方，随着年级的增高，书写的任务增多，学生提
高了书写速度，书写质量却明显下降。如何在保证书写质量的基
础上还能提高书写速度，很少有教师教给学生方法，只是听之任
之。
因此，从目前书法教育的现状看，整个社会还没有形成重视
书法的教育氛围。尤其是受电脑打字具有规范、便捷、快速特点
的影响，不重视书法的教师和学生明显增多。为此，教育部印发
了《中小学书法教育指导纲要》，于20xx年春季开始执行，旨在
提高学校、师生对书法教育的认识，有效传承我国特有的民族文
化，提升学生综合素养。新版《语文课程标准》也强调：写字教
学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技
能，养成良好的写字习惯。
一、提升重视度，开展书法教育培训
有效实施书法教育，任课教师的理念和水平是关键。学校可
为教师提供外出学习的机会，让教师参观书法特色学校，观摩名
家特级教师的课堂板书，参观书法作品展等，引发教师对书法教
育的重视；利用好本校的教师资源，选择书法水平高的教师进行
校本培训，直接对教师进行书法指导；购买优秀书法字帖，发动
教师认真练字，修身养性，提高书写技能，夯实教学基本功。
二、上好书法课，加强书写技能指导
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受过软笔书法训练的人都有这样的感受，软笔书法练好了，
写硬笔书法也会得心应手。但软笔书法受笔墨工具的影响，一不
小心，弄脏环境，给师生增添不少麻烦，而且很多小学没有专门
的书法教室，学生只能在教室里进行书法训练，也只能进行硬笔
书写。
小学硬笔书法练习的教材一般是《小學生写字指导》一类，
通过课堂书写观察，我们发现学生写不好字的主要原因是执笔方
法、写字姿势存在问题。他们的目的仅仅是写完字，而非写好
字。为此，教师要加强这方面训练，严格要求学生在写字时，让
学生两脚平放，规范“三个一”动作。一开始，也许学生不适
应，但训练一段时间后，加上教师平时的提醒、督促，学生基本
能保持写字的正确姿势，这是写好字的基础。其次，学生写不好
字的原因是把握不好字的间架结构。他们写字经常是随心所欲，
根本不注意字的间架结构。教师就要选好范字，比如，语文教材
中要求会写的虚宫格中的字是规范美观的，教师就要花较多的时
间来帮助学生分析字形、结构，而不是一味地让学生自己去写。
因为间架结构不准确，书写越多，越起反作用。教师也要强调好
写字的力度、速度和笔锋，这是小学书法教育最基本的作用。另
外，在小学六年级，要教会学生写好行楷字，这样，学生既能提
高书写速度，也能保证书写质量。
三、上好欣赏课，培养书法审美情趣
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如果把小学的书法教育仅仅定位在“写字”的层面上，就不
能呈现真正的书法教育。小学书法有工具性和艺术性的特点，除
了日常工作、学习需要的书写外，书法教育更体现了人们对艺术
美的欣赏和创造，对艺术的追求，对民族文化的传承和发展。古
人言：“字如其人。”一件书法作品的诞生，无疑是作者性格取
向、审美情趣的表露。为此，语文教师、书法教师要在一学期里
安排欣赏课，讲解我国书法历史，让学生欣赏到名家名人的书法
作品，培养学生的审美情趣和评价方法。当前，多数学校实行了
“班班通”，利用电脑上网搜集相关的书法作品和视频成为必要
的手段。组织学生课上观看《王岳川：书法中的人生》视频等对
学生书写态度的端正、书写兴趣的培养起着不可替代的作用。
四、组织开展活动，强化学生优秀品质
书法之所以具有悠久的历史、旺盛的生命力，最主要的原因
是它能修身养性。书法讲究“精、气、神”，坚持书法的人都能
长寿，凸显文化气质。但要写得一手好字，苦练是唯一途径，书
法练习能培养学生的耐心和毅力。但是小学生还小，没有那么强
的自制力，易浮躁，不能持之以恒。为培养学生的意志品质，教
师可利用主题班会、综合实践活动等开展书法教育，通过图片、
视频、故事等教育学生热爱祖国的传统优秀文化，写好中国字，
做好中国人，主动借助书法训练来培养持之以恒的意志品质。但
我们又要考虑学生的年龄特点，多采用学生优秀书法欣赏、课内
外作业展评、书法大赛等方式树立身边的学习榜样，让学生一笔
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一划写字，养成良好习惯，培养优秀品格，这才是书法教育的真
正目的所在。事实证明，通过长期的书法训练，学生能细心做
事，性格沉稳，学习成绩也明显提升。