历史课教学导入
小议历史课教学的导入
摘要：“好的开端是成功的一半”，一堂成功的历史课与恰当的导入是分不开的。巧妙的导入，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识；下面是我在历史课教学中常用一些导入方法，供大家参考。
abstract: “good beginning is half success”.a successful history and fitting ducting can not be divided. the clever introduction can not only attract students, arouse the students seeking knowledge desire, and spark the wisdom of the students. it can make the students think and explore positively, actively to obtain knowledge; below is my history class teaching introductory methods for your reference.
关键词：导入，小学，历史
key words: import, the elementary school, history
一、复习导入法
这是一种常用的、传统的导入法，是在复习旧知识的基础上引入新课，即用已知知识做铺垫，促进知识的延伸过渡，它有利于知识间的衔接，使学生理解历史概念的因果关系，体现着温故而知新的教学思想。如讲述《收复台湾和抗击沙俄》一课，通过复习内地与台湾的历史关系（三国时卫温到夷洲和元朝设立澎湖巡检司管辖琉球）说明台湾自古就是中国不可分割的领土，进而过渡到荷兰殖
历史教学个人工作总结
历史教学个人工作总结 历史教学个人工作总结（一） 在本学期教学工作中我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得 更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计 课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认 真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种 利于吸引学生注意力的有趣教具。 二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准 确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别 注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得 轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同 时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都 得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他 老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点， 克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。 四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我 常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同 时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的 问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对 后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生 的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也 不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进 生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我 意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地 做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
历史课程教学论模拟考试试卷
历史课程教学论模拟考 试试卷 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
模拟考试试卷答案(一) 一、简答题(每题8分，共计24分) 1．简述历史课程资源的含义与类型 课程资源包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的多种资源。就历史课程这一专门的课程来讲，历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。 历史学科由于其独特性质，拥有极为丰富的课程资源，可以说历史资源无处不在、无时不有。根据较为常用的分类方法，我们可将历史课程资源分为下列几种：历史教材、学校图书馆、社区历史课程资源、历史音像资料、历史遗迹和各类博物馆、纪念馆、信息技术和网络技术。人力课程资源，就历史学科讲，指的是历史教师。 2．创设教学情境有哪些方法 第一，巧思妙设问题情境。第二，音美配合渲染情境。第三，参与表演体会情境。第四，动用直观再现情境。第五，锤炼语言描绘情境 3．简述历史教育教学研究的目的 (1)适应新历史课程的需要。 (2)教师从事教育教学研究是解决实际问题，提高自己的教育教学质量的需要。(3)教育教学研究是教师提升自身素质的需要。 (4)从事教育教学研究是教师体现自我价值的需要。 二、论述题(每题13分，共计26分) 1．结合具体内容谈谈高中历史课程标准中文化史内容构建特点 (1)提高文化史在高中历史课程中的地位。在高中新课标所设9个模块中，文化史约占3．8个模块，经济史只占1．2个模块，就数量而言，仅次于政治史内容比重。 (2)内容择取了人类创造的最重要的优秀文化成果。以世界古代文明与世界文化遗产部分选取内容为例：亚洲是以夏文明和古蜀文明为代表的中华早期文明；欧洲为克里特文明；以大津巴布韦遗址为代表的非洲古文明；美洲的玛雅文明等。 (3)从横向与纵向两个维度揭示人类文化发展的规律。 (4)将文化史领域作为高中学生研究性学习的重要园地。如模块列出了数量可观的“历史之谜”，要求学生进行探索；同时要求学生了解科学家为揭开这些历史之谜所做的“大量的艰辛的工作”及所经历的“探究过程”；并希望学生初步了解人类研究社会发展之谜的方法，以及“考古发掘及研究工作的基本常识”等，可以看出，“标准”是将文化史模块作为学生进行研究性学习的重要阵地。 2．选择设计教学方法的依据是什么 (1)依据教学的目标要求来设计教学方法 教学目标是历史教师授课的方向，它制约着教学活动的全过程。教学方法的设计必须服务于教学目标。历史课堂教学每节课的具体目标是不同的，但基本上都要包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面。为实现具体的目标，可以采用适宜的方法，比如：为了达到情感态度与价值观的教育目标，可以应用情境创意法或情感教育法，通过历史情境的创设模拟激发学生的情感因素，调动学生的感官活动，以使学生
九年级历史课改总结
九年级历史课改总结 针对本学年的教改主要方向：以历史课程教材改革为契机，努力构建创新教学模式，实施创新教学，本科组老师积极参与实践，在实践中，获得了不少的经验： 一、指导思想 教育观：关注每个学生，激励每位学生。 教学观：努力创造适合儿童的教学。 学生观：学生是有潜力的，学生没有差异的，学生是不断发展的。 师生观：教师是学生学习的伙伴，师生是共同成长的伙伴。 质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。 二、建立合作学习，创造课堂教学新模式 1、教师角色定位：指导者、组织者、倾听者、参与者、调解者。随着教师角色的转变，在自我水平的提高上，他的观念与模式也在变化中。做好前置诊断，弄清学生的认识前提能力和情感前提特征的现状，帮助教师有针对性地为学生编排合作小组，确定学习目标，选择学习方法。 2、建立合作学习。 根据前置诊断材料和低年级学生的心理特征，将全班学生按组内异质、组间同质的原则，再考虑到性别、兴趣、现有水平，交往能力、组织管理能力等因素合理搭配、进行编组、每组人数以4~6名为宜。组员要进行训练，做到既相互合作，又不过分依赖别人。组长定期或不定期轮换，轮换方法可多种多样。教师可参与小组活动，成为孩子学习的伙伴。 3、改革课堂教学结构。 传统的课堂教学结构是传授知识为其主要任务，是从教师的角度而不是从学生的角度来组织教学，教学过程中学生只是被动听讲，被动接受，思维受到限制，而在小班化教育中是开放的、拓展的、体现学生自主发展，主体作用的课堂教学结构， 三、一般模式 1．创设情景，启动思考提出问题 教师根据已有知识结构或学生已有的生活经验精心设计问题，创设问题情境，引起学生的认知冲突，进而提出问题，明确学习任务，使学生从整体上了解本节课的学习目标，并产生为达到目的而勤于学习的心理倾向。 2．猜想假设，设计历史活动方案
历史课堂教学反思
历史课堂教学反思 王秀英 当前的课程改革是实现教育现代化的重要举措，而教育现代化的根本目的是实现人的现代化。高中历史课程改革与教学以培养现代化所需要的高素质人才、培养新时代合格的公民为根本目的他们向往与追求真、善、美，具有科学精神和人文精神（或者说具有科学素养和人文素养）。其中，科学精神主要表现为坚毅、严谨、求真、求实，怀疑、批判、创新精神；人文精神主要表现为能和谐处理人与人、人与社会、人与自然的关系，以人为本、热爱生命，尊重人格、人权，讲究人性、人道。体会最深的是，一旦接触到教学实际，一个个问题接踵而至，一组组关系错综复杂，真让人眼花缭乱、应接不暇。无疑，坦然面对、正确理解、尽快理顺那些错综复杂的关系，也就成了历史课堂教学的当务之急。那么，哪些关系是首先要去理顺的呢？ 我通过学习《普通高中新课程教师研修手册—历史课程研修标准》，高中历史教学的灵魂在于：通过师生共同体验、探讨、领悟历史，从而大力提升师生具有历史学科特点的科学素养和人文素养。这是搞好历史课改与教学需要抓住和理解的关键问题，也是广大历史教师在课程改革的认识中摆脱迷惘、走出困惑的指路明灯。在高中历史课程改革的实践中，人们的操作有可能是充满个性、五花八门、丰富多彩的，但只要是符合我们培养人的根本目的，其行为就应该肯定，否则，就应当反思与改进。 一：领会课程理念,改变旧观念。 新一轮高中历史课程改革应全面实施素质教育，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。 (一)普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 (二)普通高中历史课程在体系的构建上，遵循高中历史教学规律，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复；在内容的选择上，坚持基础性、时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生已有的学习体验和学习经验，关注学生全面发展。 (三)普通高中历史课程的实施有利于学生学习方式的转变，倡导积极主动的学习，在多样化、开放式和探究性的学习环境中，充分发挥学生的主动性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，增强创新意识。课程的实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。
高中历史教师教学工作总结(可编辑)
高中历史教师教学工作总结(可编辑) 高中历史教师教学工作总结第一篇：高中历史教师工作总结年度工作总结泸溪五中龚勇军本学年度的教学工作已基本结束为了更好地做好今后的工作总结经验、吸取教训本人特就这学年的工作小结如下：一、教学方面本学期本人任教高三年级三个班的历史课。 一学期来本人自始至终以认真、严谨的治学态度勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大程度把握不太准。 我在教学工作中还是遇到了不少困难比如如何吃透教材如何将教材的内容上下联系如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。 针对这些情况我在自我反思的同时虚心向有经验的教师讨教经验。 在教学中认真钻研大纲、努力吃透教材积极开拓教学思路同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中努力培养学生历史学习的兴趣及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。 二、纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度不迟到、不早退、无请假。 在工作中尊敬领导、团结同事。 平时勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行努力提高培养自己的综合素质和能力。
三、业务方面新课程改革对教师业务能力要求的提高本人在教学之余还购买大量的专业书籍如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等一方面提高自己的专业素质努力充实自己另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。 同时也挤出时间来学习现代教育技术利用现代教育技术来丰富自己的教法引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。 四、不足方面本学年度来看工作中依然存在些问题比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。 在以后的教学工作中要不断总结经验力求提高自己的教学水平还要多下功夫加强对优生的辅导为高考做好准备第二篇：高中历史教学工作总结本人年毕业于西北师大历史系近年来一直承担高三历史教学任务现将教学实践中的一点做法进行反思和总结以求改善教学方法和思路同时为进一步提高教学质量有一定的借鉴：一、教学内容方面、夯实基础构建知识网络。 教学中重视学科内的基础知识和基本理论的落实总结规律找出特点帮助学生构建良好的思维机构。 夯实基础就是要深刻理解教材掌握教材的主干知识掌握教材中的关键字句正确理解基本概念、基本原理构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置从宏观上建立知识间的内在联系形成综合化的知识体系做到心中有数
科学合理的运用历史图示
科学合理的运用历史图示 提高历史教学质量 天津市第112中学 左彤光
科学合理的运用历史图示，提高历史教学质量 论文摘要：本文主要结合教学实例对初中历史教学如何科学有效的运用图示教学法进行了探讨，文章的重点是怎样应用图示教学法提高历史课堂的教学效率，构建高效课堂。 关键词：历史图示教学法，高效教学 一、历史图示教学的概念、特点和使用原则 历史图示教学法，是一种以图形、图像或者表格为主要方式，揭示历史现象或者本质特征，激发学生的思维，使他们更好地掌握知识，促进高效教学的一种教学方法。此法运用形象化的图形、图像、图表讲授历史基本概念，揭示复杂的历史现象之间的内在逻辑联系，从而突破疑难点。图示法的实质就是使抽象的知识形象化，纷繁复杂的过程清晰化，抽象晦涩的概念具体化，零散的知识系统化，从而激发学生的学习兴趣，促进学生历史能力的生成，培养自主学习的能力，从而达到高效教学的目标值。 历史图示教学法具有如下的优点：1、使抽象的知识形象化，是教师破解疑难点的“利器”。2、使零散的知识系统化，利于在学生头脑中构建系统的知识网络。3、使复杂的概念，形象化，清晰化。4、起到语言表述达不到的鲜明、易懂的效果。历史图示教学法的局限性表现在：1、容易片面的追求知识的单向度教学。2、容易造成知识的缺失，甚至可能造成历史知识的教条化。3、不利于培养学生的语言和书面表达能力。4、不利于培养综合的人文素养。5、不利于培养创新精神。历史图示使用的原则图示设计必须遵守三个个基本原则：一、简明抽象原则。 二、符合思维规律。三、科学性原则。 二、如何科学的使用历史图示，构建高效课堂 一、历史图示教学应当在重难点处使用。我们要因地制宜的使用历史图示。根据多年的教学实践，我们认为以下三种情况采用图示法比较好：1、在教材中的那些头绪复杂、跨越章节的教学内容；2、学生难于理解的抽象内容；3、复习课，阐述宏观历史脉络的内容。 例如《凡尔赛－华盛顿体系》是历史教学的难点，各种历史事件之间有错综复杂的联系，这课头绪繁多。单纯依靠讲解和阅读教材不能很好的
初一历史课改教学工作总结
初一历史课改教学工作总结 本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事历史教学工作。 一年来，本人能认真制定计划，认真备课和教学，积极参加学校和备课组组织的各项活动，上好公开课，并能经常听取其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教 学业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照【初中历史新课程标准】进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本， 结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 一、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计 课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认 真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种 利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜 集每课书的知识要点，归纳成集。 二、认真上课，努力提高教学质量。为使课堂讲解线索清晰，层次分明，言简意赅， 深入浅出，我积极借鉴杜郎口先进教法经验，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生 学习需求和学习能力，在课堂上注意精讲精练，注意调动学生的积极性，老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学 得轻松，学得愉快，让各个层次的学生都得到提高。 三、认真开展课堂教研，虚心向其他老师请教。在备课组，经常与其他老师沟通交流。每个章节都积极征求其他老师的意见，学习他们的先进方法。同时，多学习，多听课，主 动学习别人的优点，克服自己的不足，取长补短，改进工作。 四、认真批改作业，增强教学的针对性。为了做到这点，我常常搜集资料，对各种辅 助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、认真做好课后辅导，注意分层施教。在课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。同时加大了后进生的辅导力度。对 后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，提高后进生的 成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一 件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力 度一部分。在此基础上，我还教给他们学习方法，提高他们的学习技能。认真细致地做好 查漏补缺工作。
初三历史复习课教学反思
初三历史复习课教学反思 海南华侨中学许亚鹏 作为一名历史教师我更需要聚焦课堂，反思自身的教学。讲好历史课，难。因为学科特点决定了它内容的老套和知识点的琐碎，这就需要历史教师在准确传授知识、把握重难点的同时把历史课让学生听起来有趣。 讲好历史复习课，更难。首先，内容多而杂。不论是复习一章还是一册书都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生记忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高。第三，需要对学生学习及答题方法进行指导，这一项一般是比较乏味的。 鉴于以上思考，我对历史教学及复习反思如下： 首先，增加历史课的趣味性。对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连贯，比如，孙中山的革命活动经常具有跳跃性，学生就会问“这一期间孙中山做什么去了？”如果我们适当的补充一些历史事件，比如孙中山的“第二次护法运动”，不但可以增加课程的趣味性，而且填补了教材的空缺、增加内容的连贯性。 其次，与时事相联系。今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比如，香港问题，我们可以把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的瓜分狂潮联系起来；我们还可以把日本侵略台湾、“大陆政策”与今天台湾问题结合起来。总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。 第三，比较式学习。学生对近代史中频繁的战争的分析能力不够，不理解为什么要有那么多的条件，这个时候我们需要把战争这一类历史事件放在一起，让学生从中找到相同之处。比如，我在讲授《中日甲午战争》的时候，我把甲午战争与第二次鸦片战争和美伊战争放在
历史教师教学工作总结
历史教师教学工作总结 历史教师教学工作总结1 本学期，本人任教初三级四个班的历史课。 一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平时的每一节课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。 每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导学生，鼓励他们确立正确的学习态度，积极面对人生。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。作为教初三历史课的老师，我在课前做到认真备课，多方面去
搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。虽然本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，但我还是根据学生的实际情况制定了比较合理的复习计划，使大部分学生在最后的会考中取得了优异的成绩。 在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！ 历史教师教学工作总结2 本学期继续初二（2—6）班历史科教学工作，回顾本学期的工作及教学成绩，都达到了学校的预期目标，但实验班（2）班的情况良好，普通班（3—6）班的情况相对差一些，这与学生的努力和教师的辛劳是分不开的。从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上吸纳新知识，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几条经验： 一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取
人教部编版八年级历史上册《戊戌变法》说课稿
《戊戌变法》说课稿 各位评委、老师： 大家好！ 今天我说课的题目是部编版八年级上册第六课《戊戌变法》，我将从教材分析、重点难点、教学目标、教学方法和教学过程几个方面来进行说课，下面是我的说课内容。 一、教材分析 本课属于第二单元的一部分，重点叙述了变法过程中的几个典型事件，突出以康有为、梁 启超为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡，在近代化道路上的艰难探索。戊戌变法是一场资产阶级性质的爱国救亡的政治运动和思想解放运动，是近代中国人民探索民族独立和国家富强的一次重要尝试，所以在中国近代历史上占有重要的地位。本课前承《洋务运动》，下启《辛亥革命》、《新文化运动》，形成近代化探索的一条重要历史主线。 二、重点难点 1.重点：公车上书和戊戌变法的主要内容。 确定依据：公车上书是维新变法的序幕，在维新变法运动中占有重要地位。百日维新的主要史实需要在了解变法的主要内容这一基础上掌握。再者学生只有了解了戊戌变法的主要内容，才能理解戊戌变法的性质和意义。 2.难点：戊戌变法的历史意义。 确定依据：戊戌变法作为地场救亡图存运动、一场思想启蒙运动，对中国近代社会的影响十分深远。课本对此问题未作阐述，学生只能通过戊戌变法的内容来探讨戊戌变法的意义，需要学生有较强的分析、理解、综合、概括能力，这对于八年级的学生来说，有较大的难度。 三、教学目标 根据课程标准“知道康有为、梁启超等维新派代表，了解百日维新的主要史实”这一要求，结合课本知识和学生具体情况，我制定了以下三层目标： 1.知识与能力目标：了解公车上书的主要内容和百日维新的基本史实；知道维新变法运动发生的背景；掌握维新变法的主要内容；理解戊戌变法的性质及其历史意义；理解变法失败的原因。 2.过程与方法目标：通过归纳戊戌变法的主要内容，学会归纳、概括历史知识的方法；通过探讨戊戌变法失败的原因与历史意义，提高分析解决历史问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生能认识到戊戌变法符合历史发展的潮流，是爱国的、进步的；通过学习维新人士变法图强的斗争意识和义无返顾的英雄气概，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。 四、教法学法 1.教法 针对课文内容多、理论性强和学生的实际情况，我主要采用情境教学法和直接讲授法，辅之以问题教学法法，通过展示图片材料和视频材料，激发学生的学习兴趣和探究意识，并围绕
高中历史课改工作总结和反思.doc
高中历史课改工作总结和反思 2005年秋，我们怀着敬畏的心情走进课改。因为我们深知，作为新一轮基础教育高中历史课程的改革，有利于全面贯彻党的教育方针，有利于全面实施素质教育，有利于大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的高中新课程体系，更有利于培养一代真正具有时代特点、现代意识的民族脊梁。因此，课改便成了国家意志的一种体现。 三年课改回头看，一路走来的南京高中历史改革，其中不乏坎坷与艰辛，困惑与矛盾，但由于主管部门的直接领导，专家的专业引领，学者的指点迷津，还由于市教研室“基于问题解决，致力行动跟进”的总体方针策略的指引，依靠我们团队的集体力量，依靠我们历史同仁的大胆探索，我们终于勇敢地走出了第一步。 为了谋求自我进步，也为了将南京高中历史课改工作向深度和广度推进，现藉全国课改协作体研讨会召开之际，我们做一总结和反思，以就教于各位领导、专家、学者和同仁！ 一、锻造教师团队，提升课改的支撑力 三年前，当我们直面新课改时，深深感觉新课程改革的准备工作不足。一方面与新课程相配套的政策、制度、资源等滞后，另一方面，教师队伍素质参差不齐，教师对新课程的理念由理解到接受再到转变，还有个相当长的过程，实施难度较大。 怎么办呢？千头万绪中，深感最重要的因素还是教师。因为教师是课程改革的主要实践者，师资队伍是课改成败的关键。为了使队伍适应课改需要，我们把师资培训作为推进课改的一项重点工作，并超前谋划。 1.贯彻课改理念，掌握三维目标 推进课改，理念先行。理念是行动的指南。我们首先从自己开始，系统地全面地认真学习、反复研读与课改相关的论著、文件等，探究其理念与政策，使自己在思想上认识上真正理解并领悟课改的精神和实质，理解课程改革的深刻内涵和外延。然后，我们就始终不渝地坚持在各种教研活动中、各类培训班上，把课改的理念、精神和实质反复宣传，大力弘扬。并在教学实践中用“三维”目标衡量和检测执行的情况。发现偏差，立即纠正。 2.坚持“先培后上”原则，做到三个“确保” 课改三年来，市教育局师资处和教研室坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”原则，先后投入大量的人力物力，每年组织各个学科、各个年级进行假期集中研训。历史学科积极响应，在培训的师资队伍、培训的内容形式、考勤、考绩等方面严把质量关。有关教师还被要求反复轮训。 与此同时，我们坚持三个“确保”，即确保培训人员的全员性；确保培训时间的连续性；确保培训内容的实效性。每年还组织南京市历史学科骨干教师培训班和南京市农村历史学科骨干教师培训班。并选送部分骨干教师参加省教育厅和高校组织的培训，收到较好效果。 3.健全三大机制，建设三支队伍 健全以三个梯度（青优、学科带头人、名特教师），一个教研网络（以专兼职教研员、学科中心组成员、学科命题组成员为核心的学科骨干教师群体）为核心的长效人才培养机制；以考核、评比、使用、管理为抓手，促进青年教师成长的激励机制；以学科中心组成员专业成长为目的的组织机制。 建设一支有新课程理念，基于行动研究的学科骨干教师队伍；建设一支适应教研方式变化，立足学科，服务学校的区、县教研员专业引领队伍；建设一支关注课改、服务课改、研究课改的名特教师专家队伍。 4.坚持专业引领，实施三年培训
历史教学反思15篇
历史教学反思15篇 历史教学反思（一）： 新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求……一切都是新的，随着形势的发展，普通初中历史课程改革势在必行。如何把学生学习历史的进取性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，已是一个关键性问题，也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。经过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下头我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。 首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：对于一切来说，仅有热爱才是最好的教师。学生仅有具备对学习的热爱和探索精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。很多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。所以我努力让学生在课堂45分钟的学习中一向坚持比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到炮烙之刑时，我说：商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把‘犯人’的身体贴在铜柱上，‘犯人’刚贴在铜柱上，只听到‘哧’的一
声，‘犯人’的身体立即冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。这样，学生仿佛亲眼看到了和亲耳听到了，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。 初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲明朝君权的加强时给学生讲述露马脚故事的由来，这样既增强学生学习的兴趣，又拓宽了学生的知识面。又如在学习中外的交往与冲突讲到戚继光抗倭时，给学生讲述体育课的口号稍息、立正的由来及光头饼的由来等等，使学生听了以后十分感兴趣，由此学习历史的兴趣也更浓了。 其次，注意培养学生的自主学习。在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，此刻应当教的不是书本上死的东西了，那些学生都能明白，读史能够明志，学史能够鉴身此刻教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯理解式的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，让他们主动地去认识、学习和理解教育影响，从而到达所预期的学习目标。在上导言课时，为了激发学生学习兴趣，培养学生主动探索知识的本事，设计了科举制的创立这个资料，先由教师接任了一个自我一点也不了解的新班，要选几位品德好、关心团体、办事本事强的班干部，用什么办法选举呢？而引出话题，再结合本课的相关资料，让学生想象如果自我是古代的封建帝王该如何选拨官吏呢？短时间内便创造出了一个浓厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正
个人总结历史教学工作总结
三一文库（https://www.360docs.net/doc/df6241071.html,）/工作总结范文/个人总结 历史教学工作总结 本学期，本人任教初二初三初四年级七个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学过程中，能制定好教学、复习计划，并能认真备好课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习有点仓促，有些学生未达到学校和家长的要求。本着立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。 四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免
(完整版)沙塔洛夫“纲要信号”图表教学法
沙塔洛夫“纲要信号”图表教学法 沙塔洛夫教学法，就是原苏联的沙塔洛夫创造的“纲要信号”图表法。沙塔洛夫认为，既然人们能借助于各种新的生产工具减轻体力劳动的负担，作为教师就应该创立一种科学的教学方法，以减轻学生的负担，提高教学质量。“纲要信号”图表教学法正是基于这一观点建立起来的。 1、设计原理 沙塔洛夫教学法，是以纲要信号（或称依靠性信号）图表法为核心的，包括课堂讲授、复习巩固、家庭作业，直到提问、记分以及如何活跃学生思维在内的一整套教学法体系。在传统的教学法中，理论知识一般都采用“小块”讲解的方法，即在讲完一条或几条原理之后，立即进入实践阶段——作练习或解习题。而沙塔洛夫，他把心理学的研究成果运用于实践，认为只有从抽象到具体，才能更完整地认识具体事物及其相互间的有机联系。为此，他使用“纲要信号”图表“大块”地讲授理论知识，然后再转入大量实践的教学方法。“纲要信号”图表，是一种由字母、单词、数据或其他“信号”组成的直观性很强的教学辅助工具。这种图表通过各种“信号”，简明扼要、直观形象地把所需掌握的知识表示出来。图表必须有利于发挥学生的联想能力和现实记忆能力，并提高学生的逻辑思维能力和概括能力，使学生更好地掌握知识，加快教学进程。这种教学方法可以改变过去那种孤立地讲授某条定理、某一规则、某一概念的传统方法，使学生把所学习的新知识的各个部分放在一个整体中来理解，这样就容易认清各部分知识之间的内在联系，加以对比，得出合乎逻辑的结论。沙塔洛夫为了实施“大单元”教学的思想，把教材加以综合处理，使“小块”知识联结成“大块”知识，即联结成一个个的“大单元”。 2、课堂操作程序 “沙氏教学法”的主要精神体现在它的关于课堂讲授和复习巩固的六个阶段上。这六个阶段是： （1）教师按教材内容详细讲解； （2）出示“纲要信号”图表进行第二次讲解；突出重点、分析难点，指出各部分之间的联系并加概括； （3）把小型“纲要信号”图表发给每一个学生进行消化，然后将图表贴在各自（为此而准备）的手册里，与此同时，把课上使用的大型图表贴在教室墙上，以便同学们利用课余时间经常复习巩固，或弄清课上遗留的问题； （4）要求学生回家后按教科书和“纲要信号”图表进行复习； （5）第二次课，让学生根据记忆，在各自的练习本上画出前节课上的“纲要信号”表； （6）让学生在课堂上按图表回答问题。 可将这六个阶段浓缩为：（按教材）讲解——（出示“纲要信号”）讲解——消化“纲要信号”——复习——再现——回答。沙塔洛夫还建议在进行新的内容时讲授两遍：第一遍由教师详细讲解，出示图表后，教师再讲一遍。第二遍突出主要问题，弄清问题的逻辑关系并突破难点。图表要力求醒目，表上所标志的要点可涂上红色，次要点涂上绿色。课上让学生把“纲要信号”迅速地画在笔记本上，课后又把这一信号图表挂在教室墙上，直到下一次上新课时才作更换。在此期间，学生们可以反复看见这张图表，不断加深印象，还可以在课余借助这张图表互相询问，互相答疑，回家复习时就无需花费太多时间了。根据图表所列要点了解学生学习情况，评定学习成绩，不仅比过去要简便得多，而且每个学生用于口头答题的时间都能增加两三
高中历史观课报告
高中历史观课报告 观课报告 作者：张元玲单位：平邑县卞桥镇第二中学 通过观看优秀老师的教学视频，收获颇丰。各位老师都对教材有深刻解读、专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强，无论组织教学，还是在设计选材上，给我留下了很深刻的印象，下面我依据初中历史课堂教学评价标准从设计思路、教学设计、教学实施、教学效果谈谈我的观点： 设计思路：都能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计，且符合教学内容实际，例如：孙倩老师在11课《万千气象的宋代社会风貌》通过欣赏《清明上河图》，说出宋代城市生活中的衣食住行和风俗习惯。知道宋代商业贸易的繁荣；了解宋朝的都市生活解读认识：通过《清明上河图》学习宋代衣食住行的概况。教学思路脉清晰。 教学设计：注重知识的内在联系，重点突出。选材典型，新颖，贴切。教学内容的呈现符合学生认知规律，循序渐进，具有科学性、人文性和启发性。创设情境及呈现的问题具有思维含量，富有层次性、有效性，内容的设计有利于对学生思维能力培养。如：孙老师教学设
计相应板块设计：赏画话史——画中游、画里话、画外音（指图讲解）（编演短剧）学习过程设计：观看视频了解概况——了解史实指图讲解 -——联系时事认识价值。富有层次性、有效性。 教学实施： 1、课堂导入：以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。如：孙老师的导入：播放音乐展示图片，整体认知说起宋代社会风貌，不能不提一幅传世名画！它就是《清明上河图》！今天我们就以这幅古画长卷为载体，进行一个赏画话史（画中游、画里话、画外音）的活动，穿越千年，去共同领略那万千气象的宋代社会风貌！ 2、教学过程：在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了历史教学的特点。例如：孙倩老师在11课《万千气象的宋代社会风貌》教学过程是这样的：画中游——整体感知1、布置任务2、播放动态清明上河图 3、交流感受二、画里话——分组探究1、合作探究（1）布置：交流之前，我们先以小组为单位准备一下要展示交流内容。回顾刚才游览中观察到的现象、再借助手里
历史教学年终工作归纳20XX.doc
历史教学年终工作总结20１5 时间飞逝，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训,现将本年度个人工作总结报告如下： 一、思想品德方面 热爱本职，踏实工作，不追逐名利。为了适应时代发展的需要，勤奋学习,刻苦钻研,及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长,积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人,对学生一视同仁。做到深入学生,为学生排忧解难,为学生多办实事。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作,与同事们团结协作,相互帮助,共同完成学校交给的各项工作任务。 二、教育教学此文转自斐斐课件园方面 本学期，本人能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材，做好教学工作计划,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点，在课堂上,能够运用多种教学方法，利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,努力提高课堂教学效率,以学生发展为本，激发学生的求知欲,诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程，促使学生乐学,学会，会学;在课后,认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作
及课后辅导工作；在自习课上,积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药,调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课,虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。 三、课题研究方面 本学年,本人围绕“在数学教学中培养合作意识”的子课题，积极撰写课题实施方案,撰写教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文,为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念,积极推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试,充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。 四、遵守纪律方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 五、其它方面 “书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对
初中历史课教学反思(陈文敏)
初中历史课教学反思（陈文敏） 我对初中历史新课标、新教材的认识、感受、体会颇多。现在将教学过程中遇到的许多问题与探索得来的心得付之笔端，与教育同行们探讨交流：问题一：我驾驭教材的能力有限，基本素质和能力亟待提高。在使用新教材的过程中，我觉得历史新教材以主题为单位，如八年级（上）第一单元是侵略与反抗，第二单元是近代化探索等，教材的编写者着重追求知识的思想性、教育性，而不刻意追求知识的完整性和系统性，留下了很大的思考和发挥的空间给教师和学生，有利于我在教学中充分发挥创造性。 我个人认为：教师应加强对历史学科《基础教育课程改革纲要》及《课程标准》的学习。教师之所以在备课时感到难备的原因很多。因此，在进行群体教研活动时，在集体说课、备课时，应对课程标准进行固定时段的周期性解读，将《纲要》、《课程标准》的学习与本组教师教研活动相结合，同步进行，以便圈定传授该课的知识，而不是什么都教。 刻意追求课堂形式的“ 活泼” ，而忽略了课堂教学的实质。由于新课改了，我对新课程理念的理解不深，对新课程的本质认识还不够到位，加上评价方式的滞后，在教学过程中就出现了一些只追求形式而不追求内容的突出问题。例如：我把“ 教学方式转变” 视为新课改成功与否的重要标志，而在教学方式转变过程中，特别将“ 自主、合作、探究” 作为重点倡导的教学方式，但对“ 自主、合作、探究” 在课堂上到底怎样进行、“ 自主、合作、探究” 的本质特征和使
用范围是什么，我还是处在心中无底阶段。讲合作、探究，就是小组合作学习和讨论。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，能体现学生的主体地位。但难以顾及到每一位学生，纪律也不好维持。我们在教学过程中的分组讨论，有可能使优秀生参与的机会更多，而后进生则成了听众，往往得不到独立思考的机会，而直接从优秀生那里获得信息，致使后进生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。 当然我的历史教学过程中肯定还存在着这样那样的问题，解决现存问题对一线历史教师来说任重道远，我希望更多同行与我一起，为解决历史教学问题而共同努力。
人教版初一历史教学工作总结
人教版初一历史教学工作总结 本学期我担任七年级两个班的历史教学工作任务。虽然是老教师，我对教学工作丝毫不敢怠慢，我认真备课，扎实开展教学活动，勤于听课学习他人长处。经过一个学期的努力，顺利完成教学任务，以下是我本学期的历史教学工作总结。 一、认真备课 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课既要备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和教学效果。我不管多忙在教每一节课前我都仔细研读教材和相关的教学参考材料，明确本课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，确定重点难点，设计新课导入、子目之间的过渡语，然后拟定具体的教学设计，编写教案。 二、结合学生的学习状况，选取拟定适合学生的教学方式做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。因为所教学生整体基础差，学习习惯不佳，学习不主动。因此，我把握照顾全体，关注个别的原则。以讲授法为主，启发式教学为辅，注重基础知识的教学和学习方法的指导。 三、运用现代教育技术，采用多媒体教学 历史课堂容量大时间紧，多媒体教学能较好解决这个问题。教学网站上有大量的课件资源，为节省时间，我通常采用下载加修改的方式准备课件，甚至期中、期末复习课、试卷讲评课也制作课件采用多媒体教学。 四、兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉 我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是注重新课导入，采用学生感兴趣的歌曲、历史谜语、历史迷案、历史故事、视频等导入。教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用讲述法加问题教学法，让学生从问题中学会思考。 在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。