绿色植物的呼吸作用说课稿

绿色植物的呼吸作用说课

稿

Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.

《绿色植物的呼吸作用》说课稿

各位老师：

大家好，今天我要说课的题目《绿色植物的呼吸作用》，以下我从五个方面进行分析。

一、学前分析

1、教材分析

《绿色植物的呼吸作用》是人教版初中《生物》七年级上册新教材第五章第二节的内容，课时安排为1课时。本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后像学生介绍植物的另一种重要的生理现象-----呼吸作用。在此之前学生已经具备了有关光合作用的知识，知道了光合作用的场所、产物、原料和条件，形成了一定的概念，但是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生还没有直观的感受，往往忽略了植物的呼吸作用。因此这节课我贯穿教材安排了三个探究实验，有启发性和趣味性的把教材展现出来，使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中，获得呼吸作用的基础知识，体现了从“实践”到“理论”的转化，极大的提高了学生的思维能力和创新意识。通过对这一部分知识的学习，又能帮助学生进一步的巩固理解植物的光合作用，同时提升学生对光合作用和呼吸作用相互独立又相互依存关系的认识，从而也为“第六章爱护植被，绿化祖国”做好了铺垫。

2.学生学情分析：

七年级的学生正处于以形象思维为主并向抽象思维逐步过渡的关键时期。从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。

二、教学目标分析

根据上述教材结构与内容分析，结合教学内容的特点,以及学生已有知识储备和好奇、好动、好胜等身心特征，制定如下教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）．能描述绿色植物的呼吸作用的过程；

（2）．能说出有机物对于生物体的重要作用。

（3）.能说出呼吸作用的概念及公式。

2、过程与方法目标：

（1）.参与实验的过程，培养学生科学探究能力及创新意识。（2）.参与实验现象的分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。

(3).通过实验，培养学生的观察、设计和动手操作实验的能力。

(4).通过与光合作用的对比，提高学生整体思维、归纳总结的能力。

3. 情感、态度与价值观：

认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义；认同绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的重要作用。了解植物的呼吸

作用与人类生产生活的关系。养成乐于探索、积极进取的精神；体验与他人合作的重要性，感受发现新知带来的快乐，增强自信心；树立环保意识，理解科学、技术、社会的相互关系。

三、教学重难点分析：

本节课的课型模式是探究式教学。根据对教材的分析，我认为本节课教学重点是：描述绿色植物的呼吸作用。由于初一学生对事物的认识还处于感知阶段，本节难点为：培养学生观察、分析实验现象的能力，学习运用归纳和推理的方法。

四、教法和学法

1、说教法

生物是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，为了达到最好的教学效果，完成本节课的教学目标突破重难点，我选择了以下几种教学方法：

（1）、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升到理性认识．

（2）.探究性学习法：用探究式学习法可以锻炼学生思维，使学生学会透过事物表象，思考、分析、研究自己发现现象本质，从而掌握生物学实验的基本操作方法。

（3）.互动式学习法：课堂学习以学生为主体，教师为引导，让学生参与到教学过程中，可以让学生集中注意力，并且积极思考。2、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

本节课我通过设疑引入，先展示视频，让学生获得感性认识；同时，层层设疑，激发学生积极思考，然后学生自己动手操作实验，培养学生探究能力及创新合作的能力。最后学生自己通过分析实验结果，讨论交流总结，归纳出呼吸作用的公式，让学生真正成为教学的主体，使学生在课堂中既能获取知识，又能用学到的知识解决生活中的实践问题。

五．教学过程