九年级科学能量的转化与守恒知识点分析

九年级科学能量的转化与守恒知识点分析
九年级科学能量的转化与守恒知识点分析

九年级科学能量的转化与守恒知识点分析

一、能量的相互转化

1.各种形式的能量有:电能、热能、化学能、生物能,机械能(包括动能和势能)、光能、太阳能、水能、风能,原子核能、地热能、潮汐能等。

2.能量的相互转化实质上是能量的转移和转化过程,包括“消耗能量”、“利用能量”和“获得能量”。能量的转化普遍存在,如动能转化为势能,化学能转化为电能,生物能转化为势能,电能转化为光能和热能等。

二、能量转化的量度(1)

1.做功是表示能量转化的多少。

2.做功的两个必要出素:一是:作用在物体上的力;

二是:物体在力的方向上通过了一段距离。

3.功的定义:功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

4.功的公式:W=F ·S (功=力×距离),

F :作用在物体上的力; S :物体在F 方向上通过的距离。

5.功的单位:焦耳,简称为“焦”,符号为“J ”,1焦耳=1牛·米

重要提示:

1.物体做功的多少,只与F 和S 有关,而与物体的质量、物体具体的运动状态(是而匀速、变速)无关,与是否受摩擦(即物体表面是否粗糙)等因素也无关。

2.F 和S 必须是同时作用在同一物体上(同一时间内所作用的力和移动的距离)。

3.讨论:塔式起重机下挂重物,当重物静止不动,匀速向上运动、沿水平方向匀速移动三种情形中,钢索的拉力是否做功。说明:做功时两个必要因素缺一不可。

三、能量转化的量度(2)

1.功率是表示物体做功快慢的量。(能量转化的快慢)

2.功率的定义:物体在单位时间里完成的功叫功率。

3.功率的公式:P = ,P = F ν。 4.功率的单位:瓦特,简称“瓦”,符号“W ”

单位之间的换算关系:1瓦=1焦/秒,1千瓦=1000瓦;1兆瓦=106瓦-

重要提示:

1.功率大小是由W 与t 共同决定的,做功多的物体不一定功率大。利用其变形公式P= F ν可以用来解释为什么汽车上坡时要减速而加大油门,其解释为:当P 一定时, F 与ν成反比,汽车上坡时,由于发动机的功率一定,司机采用降低速度的方法来获得较大的牵引力的缘故。

四、 认识简单的机械(1)

1.杠杆:一根硬棒,在力的作用下如果能绕固定点转动。这根硬棒就叫杠杆,杠杆可以是直的,也可以是弯的。如:

W t

2.杠杆的五个要素:

(1)支点:使杠杆绕着转动的固定点(常用O表示)。

(2)动力:使杠杆转动的力(用F1表示)。

(3)阻力:阻碍杠杆转动的力(用F2表示)。

(4)动力臂:从支点到动力作用线的垂直距离(用表示)。

(5)阻力臂:从支点到阻力作用线的垂直距离(用表示)。

重要提示:

1.杠杆可以是直的.也可以是弯的。

2.力臂是支点到力的作用线的垂直距离.而不是支点到力的作用点的距离,

3.作力臂的步骤:(1)找支点;(2)作力的作用线;(3)从支点向力的作用线画垂线;(4)标出力臂。

实验探究:杠杆的平衡条件

1.器材检查:杠杆和它的支架,钩码、尺、线。

2.实验操作步骤。

(1)如图3-13,将杠杆的支点支在支架上,调节杠杆两

端的螺母,使杠杆在水平位置处于平衡状态。

思考:为什么杠杆要处于水平位置平衡

(2)在杠杆的两边分别挂上不同数量的钩码,在杠杆上左右移动悬挂的位置,直到杠杆再次达到水平位置处于平衡状态。

思考并回答:杠杆两边受到的力等于钩码受到的重力。把左边钩码对杠杆的作用力叫动力F l,右边钩码对杠杆的作用力叫阻力F2,填人表格。

(3)用直尺量出动力臂、阻力臂,填入表内。

序号动力F1/牛动力臂/厘米阻力F2/牛阻力臂/厘米

1

2

3

4

动力与动力臂的乘积等于阻力与阻力臂的乘积,即动力×动力臂 = 阻力×阻力臂。

若用符号表示可写成:或

五、认识简单的机械(2)

1.杠杆在动力和阻力的作用下,保持静止状态或匀速转动状态,这根杠杆就平衡。

2.杠杆平衡条件的表达式:或

3.杠杆的类型:

(1)省力杠杆:>,<,省力、但多移动距离。如拔钉子用的车角锤、剪铁皮用的剪子等。

(2)费力杠杆:<,>,费力、但可以少移动距离(省距离),如钓鱼竿、镊子等。

(3)等臂杠杆:=,=,既不省力也不费力,又不多移动距离,如天平、定滑轮等。

重要提示:若,则杠杆的平衡被破坏,原来静止的杠杆就发生转动,若,则杠杆向F1的方向转动,反之则向F2的方向转动。

4.怎样使用杠杆最省力

根据杠杆的平衡条件:!可以看出:当作用在杠杆上的阻力和阻力臂一定时,动力臂越长,使杠杆平衡所用动力越小,也就是说当动力臂最长时用的动力就最小。

为了使动力臂最长,施加的动力必须具备两个条件:

(1)动力的作用点在杠杆上距支点最远处;(2)动力方向应垂直于支点和动力作用点的连线。如图3—15和图3—16所示时作用在杠杆上的动力是最小的。

六、认识简单的机械(3)

1.滑轮:周边有槽,可以绕着中心轴转动的轮子。

2.定滑轮:使用时滑轮的位置固定不变;定滑轮实质是动力臂等于

阻力臂的等臂杠杆;使用定滑轮时不能省力,但可以改变力的方向。

3.动滑轮:使用时滑轮随重物一起移动;动滑轮实质是动力臂是阻

力臂两倍的杠杆;使用动滑轮可以少一半力,但不能改变力的方向。

4.滑轮组:定滑轮和滑轮组的组合,使用滑轮组既可以省力,又可

以改变力的方向。

5.使用滑轮组时,重物和动滑轮的总重由几段绳子承担,提起重物

所用的力就是总重的几分之—。

重要提示:

1.滑轮是一种变形的杠杆。

2.使用定滑轮时,绳子自由端移动的距离与重物上升的距离

相等,绳子自由端移动的速度与物体移动的速度相等;

使用动滑轮时,绳子自由端移动的距离是物体移动距离两

倍,绳子自由端移动的速度是物体移动速度的两倍。

七、认识简单的机械(4)

1.有用功:利用机械时,需要做的这部分功,叫有用功,常用W有表示。

2.额外功:使用机械时,不需要但又不得不做的那部分功叫额外功,常用W额外表示。

3.总功:有用功与额外功的总和,叫总功。常用W总表示。即W有+ W额外 = W总。

4.机械效率:有用功跟总功的比值。叫机械效率,常用η表示。

5.机械效率的公式:

重要提示:

1.机械效率反映了有用功在总功中占的比例大小,它没有单位。

2.提高机械效率的力法:减少机械自身重(动滑轮重);减少机械的摩擦等来减小额外功。3.由于有用功总小于总功,机械效率总小于1。

八、动能和势能(1)

1.能量:一个物体能够做功,这个物体就具有能(量),能量的单位是焦耳。

2.动能:物体由于运动而具有的能。动能的大小与物体的质量和速度有关,物体质量越大.运动速度越快,其动能也就越大。

3.势能可分为重力势能和弹性势能。

(1)重力势能是指物体由于被举高而具有的势能.它与物体的质量和物体被举高的高度有关,质量越大.被举得越高,势发生形变能越大。

(2)弹性势能:物体由于而具有的势能,弹性形变越大,物体的势能就越大。

重要提示:1.一切运动的物体都具有动能。

2.物体只要被举高,就具有重力势能;物体发生弹性形变,就具有弹性势能。

九、动能和势能(2)

1.机械能:动能和势能的总和,叫机械能。

2.机械能守恒定律:动能和重力势能可以相互转化,而且在转化过程中,如果不受阻力。机械能的总量保持不变。

3.物体的动能和弹性势能也可以相互转化。

重要提示:在动能和势能的相互转化时,若有“物体匀速下落”或“物体在运动过程中有发热”或“物体表面粗糙”或不提“物体表面光滑”等字样时,均有部分机械能转化为内能,从而使机械能不守恒。

科学探究:

1.摆锤实验:用细绳把摆锤悬挂起来,将摆锤拉到某一高度后放手,

在摆锤向下摆动过程中,重力势能变小,速度变大,摆锤的动能增大。当摆

锤向上摆动过程中.速度变小,摆锤的动能减小,重力势能增大。

2.滚摆实验:滚摆下降过程中,重力势能减小,转速增大,动能变大。

当滚摆上升过程中,转速变小,动能变大,重力势能增大。

实验表明:(1)物体的动能和重力势能可以相互转化。

(2)物体的动能和弹性势能也可以相互转化。

思考:若没有摩擦阻力.摆锤和滚摆将怎样运动

十、物体的内能

1.热运动:物体内部大量微粒的无规则运动

2.内能:物体内部大量微粒做热运动具有的能,也叫热能。

3.做功和热传递都可以改变物体的内能,且是等效的。做功改变内能的实质是热能与其他形式的能之间的转化。热传递实质上是内能从高温物体传递到低温物体,或者从同一物体的高温部分传递到低温部分。

4.燃料燃烧是一种化学变化,是物质剧烈氧化的过程。从能量的转化看,燃料燃烧释放热量的过程是将贮存在燃料中的化学能转化为内能的过程。

5.燃料热值:1千克某种燃料完全燃烧时放出的热量。其单位是焦/千克(J/kg)。重要提示:

1.微粒的无规则运动与温度有关,温度越高,微粒的无规则运动越剧烈。

2.热运动是指大量微粒的无规则运动,单个微粒无热运动可言。可见,单个微粒也无内能可言。

3.内能的大小跟物体的质量也有关,例如一壶沸水的内能比一杯沸水的内能就要大得多。

十一、电能的利用(1)

1.电流做功的过程,就是把电能转化为其他形式的能的过程.电流对电器做了多少功,就有多少电能转化为其他形式的能。

2.电功率:表示电流做功的快慢,也即表示电能转化为其他形式的能的快慢.电功

率的定义式:

3.电功率的单位:瓦特,简称“瓦”,符号“W”,还有千瓦(kW)。

4.额定电压:用电器正常工作时的电压。用U额表示;额定功率:是用电器在额定电压下消耗的功率,用P额表示。

重要提示:1.实际功率是指用电器在实际电压下工作时的功率,用P实表示。

2.电灯的亮度是由电灯的功率来决定的,当电灯正常发光时,由额定功率来决定,若电灯不正常发光.则由它的实际功率来决定。

十二、电能的利用(2)

1.电功率大小等于通过这个电器的电流与这个电器两端电压的乘积。

2.电功率的公式:P = UI 。

3.电功:电流在某段电路上做的功,公式为:W = UIt。单位:焦耳,1焦 = 1伏·安·秒4.电能表上的计量单位:千瓦时,俗称度。电功的单位。

1千瓦时 = 1000瓦×3600秒 = ×106焦

重要提示:1.电流做功的实质:电流在某段电路上做的功,等于这段电路两端的电压与通过这段电路的电流,以及通电时间的乘积。

2.电功的单位与机械功的单位一样,都是焦耳。

测量小灯泡的功率

1.根据小灯泡的额定电压来确定电源电压及电压表的量程,然

后估测小灯泡正常工作时的电流,再确定电流表的量程。

2.连接电路时,开关应一直处于断开状态,闭合开关前,

应将滑动变阻器的滑片调至阻值最大的位置。

3.实验时,应观察灯泡的亮暗,观察灯泡的亮度随灯泡

两端电压变化的情况。只有当灯泡两端电压等于灯泡的额定电

压时,灯才能正常发光。

4.调节滑动变阻器,使小灯泡两端的电压恰好等于灯泡

的额定电压。读出此时两只电表的读数,并记录在实验数据表内.

5.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压的倍,观察小灯泡亮度,相对于额定电压时亮度要亮,读出此时两只电表读数并填入表内。

6.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压的倍,观察小灯泡亮度,相对于额定电压时亮度要暗。

重用提示:在测量小灯泡的功率的实验中,小灯泡不发光或电流表没有示数,或电压表没有示数,表明电路被短路或断路;若电流表没有示数,电压表有示数,表明电灯处断路(灯丝断了或接线处接触不良);若电流表有示数,而电压表无示数,表明电灯处被短路。而实验时,要测定小灯泡的功率,只有当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时,测出的功率才是小灯泡的额定功率。

十三、电能的利用(3)

1.电能表:测量用电器消耗的电能大小的仪器,符号“kW·h”,千瓦时俗称“度”。

2.电能的单位之间的换算关系:1千瓦时 = 1000瓦×3600秒 = ×106焦

重要提示:1.电能表的规格“220V 10A”表示电能表的额定电压是220伏,允许通过的额定电流是10安。

3.某电能表面标有“1800R/kWh”,它表示电路每消耗1千瓦时的电能,该电能表的转盘转过1800转。

十四、电热器

l.常见的电热器:电饭煲、电热水壶、电熨斗、电吹风机、电烙铁等。

2.电流的热效应:电流通过各种导体时.会使导体的温度升高的现象。

3.焦耳定律:电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。用公式表示为:Q = I2Rt。

重要提示:

l.各种电热器都是利用电流的热效应来工作的。电流通过导体发热的过程实质上是电能转化为内能的过程。

2.电热器的优点:清洁、无污染、热效率高、便于控制和调节等。

3.W = UIt和Q = I2Rt是有区别的,只有当电能全部转化为内能时,电热正好等于电功时,W = Q才能成立。

十五、核能的利用

1.核能:原子核发生变化时要释放出核能,或称原子能。

2.获得核能的两种途径:重核裂变(原子弹)和氢核聚变(氢弹)。

3.核电站中的能量转化:核能一→内能一→机械能一→电能。

4.常见的放射线:α射线、β射线、γ射线。

5.放射线的应用:可以通过变异,培育优良品种:用γ射线做手术——γ刀;用射线来杀菌、保鲜。

十六、能量的转化与守恒

1.能量转化和守恒定律:能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化或转移过程中,能的总量保持不变。

2.常见的能量有:化学能、大阳能、电能、机械能、动能、势能、内能等,这些能量之间都可以相互转化或转移。

重要提示:

1.能量转化和守恒定律是自然界最普遍、最基本的定律。

2.永动机是违反能量转化和守恒定律的,能量的转化和转移是有一定的方向性的,

能量的转化与守恒 综合复习

第三章能量的转化与守恒综合复习 知识要点: 第一节能量的相互转化 1.雪崩时的能量转化:___________ 势能转化为动能_________________ 2.人造卫星:__________ 太阳能转化为电能__________________________ 3.青蛙跃起扑食的过程:______ 化学能转化为动能和势能_____________________ 4.胶片感光成像:_____________ 光能转化为化学能____________________ 5.特技跳伞:_________________ 势能转化为动能和热能____________________ 6.森林火灾:___________ 化学能转化为热能__________________________ 7.植物生长:_______________ 光能转化为化学能______________________ 8.水电站(工作时):___________ 机械能转化为电能_____________________ 9.氢氧化钠溶解:___________化学能转化为热能______________________ 10.硝酸铵溶解: _____________热能转化为化学能________________________ 第二节能量转化的度量 1.功的两个必要因素:一个是作用在物体上的_力____,另一个是物体在_力的____方向上 移动的距离。 2.功的计算公式:W=_FS_______=__Pt_______;功的单位:___焦______ 3.功率 (1)功率是反映物体做功_快慢________的物理量。 (2)功率的定义:___单位时间内___________里完成的功叫功率 (3)功率的计算公式:P=__W/t______;P=___Fv_______ (4)功率的单位:瓦常用单位还有:千瓦、兆瓦 (5)1千瓦=1000瓦1兆瓦=__106______瓦 第三节认识简单机械 一、杠杆 1.杠杆:在力的作用下能绕_固定________点的硬棒叫做杠杆。 2.杠杆的五要素 (1)_支点_____:使杠杆绕着转动的固定点。 (2)__动力____:使杠杆转动的力。 (3)___阻力___:阻碍杠杆转动的力。 (4)__动力臂____:从支点到动力作用线的垂直距离。 (5)___阻力臂___:从支点到阻力作用线的垂直距离。 3. 杠杆平衡:指杠杆保持___静止________状态或____匀速转动______________状态。 4. 研究杠杆的平衡 (1)把杠杆的中央支在支架上,调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置处于平衡状态(便于直接在杠杆上测出力臂大小)。 (2)在杠杆的两端分别挂上不同数量的钩码,在杠杆上左右移动钩码悬挂的位置,直到杠杆再次达到水平位置,处于平衡状态。 (3)用直尺量出动力臂L1和阻力臂L2的大小。

初中九年级科学 1.能量的转化与守恒

第七章能源与社会 第一节能量的转化与守恒 古塘中学陈丽君 【教材分析】 本节内容是对本章及以前所学科学知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。教材分析一系列熟知的能量转化的事例,揭示它们之间的本质联系:能量和能量的转化与守恒.最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。在教学过程中,应重点强调定律的两个方面:转化与守恒.另外还指出了能量转化和转移具有方向性。能量的转化和守恒定律是一个普遍适用的定律,对生产、生活中几个实例的分析不能说明它的普遍意义,教材对几个最普遍,最简单的实例进行归纳。 【教学目标】 一.知识目标: (1)理解能量守恒定律,能举出日常生活中能量守恒的实例; (2)初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识 (3)初步了解现实生活中能量的转化与转移有一定方向性 二.技能目标: 会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转化的情况。 三.情感目标: 通过对“实践—认识—再实践”的体验过程,接受辨证唯物主义教育,培养实事求是的科学态度。让学生了解能源技术是我国当前社会经济发展面临的重大课题之一,对能量守恒定律和能量的开发利用有一个综合的理解,并能探究能源与社会的关系问题。 【教学重点和难点】 能量转化和守恒定律 【课时安排】1课时 【教学准备】 (1)教学课件 (2)教具 【教学方法】 讨论和合作学习 【教学步骤】 引入:移动电话必须经常充电,电子表用久了必须更换电池,小麦和水稻必须在阳光下才能生长结实,我们必须每天进食,才能正常工作…… [问]:是什么东西在支持着这些不同事物的正常运动,正常生长与正常工作?[答]:…… [问]:什么是能量呢?周围自然界中那哪些事物显示着能量的活动?能量从哪里来?又到哪里去呢? 【新课教学】 【板书】第一节、能量的转换与守恒 一.自然界中的能量

《能量的转化与守恒》观评课

《能量的转化与守恒》观评课 董剑2018-06-22 10:52 本人听了冯培娟老师执教的《能量的转化与守恒》,受益匪浅。本节课是初中科学功和能章节的重难点,涉及能量在转化和转移中的守恒以及方向性这两方面的知识,具有知识性、抽象性和推理性的特征。冯老师能抓住本节教材的重点和难点,以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标,在课上,老师、学生、听课教师都能快乐的学习和参与,尤其是学生积极的学习状态给听课教师留下了深刻的印象,使本节课的教学取得了较好的效果。一、目标明确,思路清晰 冯老师能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,知识目标有量化要求,能力、思想情感目标也有所要求,体现学科特点;能以新课程的大纲为指导,体现年段、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。准确地定位出本节课的教学目标:1、通过学生参与活动和探究知识,理解能量守恒定律和能举出生活中能量转化和转移守恒的例子;2、初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识,了解能量的转化和转移有一定的方向性。由此展开教学,达到预期的教学效果。 二、设计合理,环环相扣 冯老师依据新课程改革《科学课程标准》中教学设计理念:面向全体学生,立足学生发展,突出科学探究等基本理念。“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学,改变了学生被动接受的传统的教学模式。整个课堂设计层次分明、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。三、教学过程,跌宕起伏

(一)创设情境,巧妙激趣 情境是连接学生与书本知识的桥梁,它可以缩短学生与所学知识之间的时空距离,可以帮助教师把学生带入其境,探寻其理。冯老师抓住高年级学生的心理和思维特征,创设了贴近生活的情境:能否使用永动车解决雾霾的天气?学生由此展开讨论,但大部分的学生不明白永动车的工作原理。并以此设置悬念,引入课题,一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中,激发学生学习欲望,让“要求学生学”变成了“学生要求学”。 (二)温故知新,学以致用 本节课的设计是在合理考虑学生对能量转化的已有认知的基础上开展,让学生始终处于积极的思考和探究。回顾压缩气体、气体对外做功、电视机、采用冷敷降体温的生活现象,说明能量转化和守恒的普遍意义。通过学生比较分析这些生活实例在内容上的共同点,进一步让学生认识这样的事实:能的总量保持不变,即能量转化和守恒定律。利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题。这不仅加深对能的转化和守恒定律的理解、拓展思维的深广度、强化理论联系实际的意识与实践能力,而且发展综合疏理与归纳能力等的目标,促进学生学能的全面发展。 (三)注重探究,方法多样 本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,冯老师能针对学生的重点、难点、关键点、易错点、知识结合点、思维汇聚点等作为设问设计的主要依据;通过设问,由点到面、由浅入深、由单一走向综合、由显见走向灵活。有学生的独立思考,如:让学生进行猜测“矿泉水瓶的速度为什么会越来越快?”。有交流合作学习和互相补充,如“势能转化为动能和内能,这三者之间有什么关系?”,“依据又是什么?”。有学生参与体验,如

初中物理能量的转化和守恒教案

《能量的转化和守恒》教案 一、教学目标: 1、知道各种形式的能是可以相互转化的。 2、知道在转化的过程中,能量的总量是保持不变的。 3、列举出日常生活中能量守恒的实例。 4、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 教学重点:能的转化和守恒定律,强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。 教学难点:运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题;运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析,说明能是怎样转化的。 二、资料准备:教材分析: 教材从能量的转化与守恒中,列举出生活中的能量守恒实例来加强教学。 三、教学过程: 环节一:引入新课 我们知道物体的动能和热能,是由物体的机械能运动情况决定的能量,内能跟物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。物体内部分子的热运动,物体的机械运动都是物质运动的形式,由于运动形式不同,与之相联系的能量也不相同。 环节二:进行新课 的事例,说明各种形式的能的转化和转移)。在热传递过程中,高温物体的内能转移到低温物体。运动的甲钢球碰击静止的乙钢球,甲球的机械能转移到乙球。在这种转移的过程中能量形式没有变。 在自然界中能量的转化也是普遍存在的。小朋友滑滑梯,由于摩擦而使机械能转化为内能;在气体膨胀做功的现象中,内能转化为机械能;在水力发电中,水的机械能转化为电能;在火力发电厂,燃料燃烧释放的化学能,转化成电能;在核电站,核能转化为电能;电流通过电热器时,电能转化为内能;电流通过电动机,电能转化为机械能。有关能量转化的事例同学们一定能举出许多,课本图2-17中画出了一些农常用的生活、生产设备。请同学分析在使用图中设备时能量的转化。 (3)在能量转化和转移的过程中,能的总量保持不变。大量事实证明,在普遍存在的能量的转化和转移过程中,消耗多少某种形式的能量,就得到多少其他形式的能量。如在热传递过程中,高温物体放出多少热量(减少多少内能),低温物体就吸收多少热量(增加多少内能);克服摩擦力做了多少功,就有多少机械能转化为能量,但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体得到几个物体得到的能量的总和。例如,把烧热的金属块,投到冷水中,冷水,盛水的容器以及周围的空气等,都要吸收热量,它们所吸收的热量总和跟金属块放出的热量相等。再如水电站里,水从高处流下,损失了机械能,一方面由于推动发电机转动而转化为电能,一方面水跟水轮机、管道摩擦而转化为内能。那么水的机械能的损失等于产生的电能和内能的总和。 以上规律是人类经过长期的实践探索,直到19世纪,才确立了这个自然界最普遍的定律棗能量的转化守恒定律。通常把它表述为: 能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移

专题十一 能量的转化与守恒三:内能 核能 能量的转化与守恒 五年中考荟萃

专题十一能量的转化与守恒三:内能核能能量的转化与守恒 A组2015年全国中考题组 一、选择题 1.(2015·山东聊城,6,3分)如图所示,捻动滚摆的轴使其升高 后释放,观察滚摆运动过程,长时间后滚摆停止上下滚动。 下列说法正确的是() A.滚摆下降时,重力势能减小,动能减小 B.滚摆到最低点后又上升,重力势能转化为动能 C.滚摆整个运动过程中,机械能守恒 D.滚摆每次上升的高度逐渐减小,说明滚摆的机械能减小 解析滚摆下降时,动能增加,重力势能减小;滚摆到最低点后又上升,质量不变,动能减小,高度增加,重力势能增加,将动能转化为重力势能;由于摩擦,整个过程中,一部分机械能会转化为内能,机械能是减小的;滚摆每次上升的高度逐渐减小,说明滚摆的机械能减小。 答案 D 2.(2015·山东济南,26,3分)(多选)关于如图所示的实验,下列 说法正确的是() A.这个实验说明物体内能可用来对外做功 B.对木塞做功的过程中水蒸汽的内能增加 C.此过程中蒸气内能转化为木塞的机械能 D.这个实验基本反映出了热机的工作原理 解析当将试管中的水加热到一定程度后,水蒸气会将瓶塞推开,该过程中水蒸气对瓶塞做功,说明内能可以对外做功,A对;水蒸气对瓶塞做功,水蒸气的内能会减小,B错;该过程中,消耗了水蒸气的内能,增加了塞子的机械能,水蒸气内能转化为木塞的机械能,C对;燃料燃烧,化学能转化为

内能,而后内能转化为机械能,该过程与热机的做功冲程原理相似,D对。 答案ACD 二、非选择题 3.(2015·山东聊城,13,1分)2015年1月,我国著名核物理学家、“氢弹之父” 余敏院士,荣获2014年度国家最高科学技术奖,氢弹利用的是氢核的________变在瞬间释放的能量。 解析原子弹是根据核裂变原理制成的,氢弹是根据核聚变原理制成的,它们在爆炸时都是在不可控的情况下进行的。 答案聚 4.(2015·浙江嘉兴,16,4分)汽车已步入千家万户,汽车的内燃机是通过________的方式把内能转化为机械能,行车时,司机和乘客都应系好安全带,这是为了避免紧急刹车时,由于________导致身体前冲而受伤。 解析汽车的内燃机是通过做功的方式把内能转化为机械能的。行车时,司机和乘客都应系好安全带,这是为了避免惯性造成危害。 答案做功惯性 5.(2015·浙江宁波,18,4分)如图所示,迅速下压活塞,筒内浸有乙醚 的棉花被压燃。下压过程中,机械能转化为空气的________能;在 四冲程汽油机工作过程中,实现这一能量转化过程的是________冲 程。 解析在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团蘸了乙醚的棉花,把 活塞迅速压下去,会看到棉花燃烧,该过程将机械能转化为内能,使 得棉花的内能增加,温度升高,达到着火点,燃烧起来,这个现象说明了空气被压缩时内能增大。在四冲程汽油机工作过程中,实现将机械能转化为内能的过程的是压缩冲程。 答案内压缩 6.(2015·浙江湖州,22,6分)2015年3月17日,我国具有自主知识产权的新型喷气式客机ARJ21―700(如图)完成首次航线演示飞行,一位试乘员描述了飞机起飞时的场景:接到控制塔信号后,飞机启动并加速,跑道往后移动越来越快,突然飞机离开了地面,喷气发动机的推动力使它疾驶空中。

最新九年级科学-能量转化的量度

第三章能量的转化与守恒 第2节能量转化的量度 一、教材分析 功的概念是本章的教学重点之一,其概念及应用贯穿于全章。通过本节学习,应使学生初步建立功的概念,并学会分析解决一些实际问题,从而为本章以后的学习打下较好的基础。教学中要注重培养学生从功的角度来分析力学现象。通过实验和实例的分析,注重引导学生学习物理的思维过程,使学生受到学习方法的训练。 本节另外一个知识点是需讲明功率的概念,阐明其为比较物体做功快慢的物理量,通过类比讲明什么叫功率,功率的计算公式及单位。同时,结合机器实际的功率值,理解应用过程中怎样选择合适的机器。 二、教学目标 1、认识在什么情况下力对物体做了功,理解做功的两个必要因素。 2、理解用功来量度能的转化多少。 3、知道功的计算公式,知道功的单位,会用功的公式进行简单的计算。 4、知道功率的概念,功率的意义和单位,初步掌握功率的计算方法。 三、教学重点、难点 教学重点:功的概念和做功的两个必要因素,功的计算公式。 功率的概念、功率的计算公式、一些机器或生物体的功率。 教学难点:功的概念。 四、教学准备: 五、课时安排:3课时 六、教学过程设计: 【复习引入】分析在下列情景中,能量如何转化? (1)举重运动员在举起杠铃时;(运动员体内的化学能转化为杠铃的势能) (2)马拉车时;(马体内的化学能转化为车的动能和各种摩擦产生的热能) 提问:在上述的例子中,有多少能量发生了转化?举杠铃和马拉车的速度都影响能量转化的快慢,为了量度能量转化的多少,描述能量转化的快慢,我们需要学习功和功率的有关知识。引出课题 【新课教学】 提问:平时,我们常用力去移动物体,使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。学生实验1:用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。 问:两次移动的距离怎样?哪次“累”一些呢?为什么? 生:两次移动的距离相同,提书包“累”一些,因为提书包需较大的拉力。 师:移动相同的距离,需要的力越大越“累”。 学生实验2:用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。 问:哪次“累”一些呢?为什么? 生:提到桌面上“累”一些,因为移动的距离较大。

初中物理《能量的转化和守恒》教学设计优秀教案

《能量的转化和守恒》教学设计优秀教案 一、教学目标 (一)知识与技能 1.知道能量守恒定律。 2.能举出日常生活中能量守恒的实例。 3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 (二)过程与方法 1.通过学生自己做小实验,发现各种现象的内在联系。 2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。 (三)情感态度和价值观 1.通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。 2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。 二、教学重难点 本节以能量为线索,通过提问和讨论的方式,让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识最后突出能量守恒定律及应用的重要性。能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一,从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质,与日常生活息息相关,学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术,都是十分重要的。本节内容由两部分内容组成,“能量的转化”和“能量守恒定律”。能量守恒定律是本节重点,能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。 三、教学策略 先从学生熟悉的能量入手,比如内能、机械能之间的转化,在扩展到光能、电能、化学能等,同时结合图片来加深学生的理解。能量转化过程示意图需要在学生们充分讨论后再填写,答案不要求统一,合理就行。在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上,组织学生做好探究实验,讲解能量守恒定律时,要突出定律的物理意义,即“转化”和“守恒”。 四、教学准备 多媒体课件、黑塑料袋、水、温度计、太阳能电池、小电扇、钢笔杆、碎纸屑、乒乓球、小球撞击演示器。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

小学科学《能量的转换》说课稿

小学科学《能量的转换》说课稿 小学科学《能量的转换》说课稿 一、说教材 《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课(放映幻灯1),在本单元中起到承上启下的作用。(放映幻灯2)通过第一课《各种各样的能量》的学习,学生对能量以及能量形式有了初步的了解后,本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的,为第三课《能源》第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基础,也为他们今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性认识基础。四课之间是层层递进的逻辑关系。 本课将指导学生认识能量最基本的特点——能量的转换。教学内容分为四个部分。 第一部分:认识什么是能量的转换。 第二部分:认识能量转换的过程。 第三部分:做一个简单的能量转换玩具。 第四部分:拓展活动——画能量转换的卡通画。 (放映幻灯3)根据教材的编排意图,结合六年级学生的实际,遵循课标精神,我确定了以下三维教学目标。 1.科学知识:让学生建立能量转换的概念,知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。这是本课学习的重点。

2.科学探究: (1)能根据现象进行猜想、推测,并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程。 (2)指导学生探索,能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。这是本课学习的难点。 3.情感态度和价值观.: (1)乐于合作,逐步培养学生的科学素养。 (2)懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理,并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。 二、说教学策略、方法以及教学准备 “教无定法,贵在得法”。本课教学的指导思想是在启发性原则和主体性原则的指导下,充分调动学生的学习兴趣,激发求知欲望,力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生经历一个发现问题、实验验证、得出结论并解决问题的过程去认识能量的转换。为此特做如下教学准备:录音机、火柴、缝衣针、花生、凉水、不锈钢汤勺、软木塞、大扣子、长1米左右的线绳、DVD教学资料。 三、说教学过程 对于本课的教学,我主要安排5个环节组织教学。 环节一、创设情境,激发探究兴趣,认识能量转换的概念。 六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识,教学时通过 (放映幻灯4)身边的生活实例帮助学生弄清能量的转换是怎么回事, 再通过开灯、放录音、搓手等活动,引导学生认识能量可以转换并经

2014届中考物理精品专题复习试题解析 能量的转化和守恒

2013-2014学年度物理中考二轮复习专题卷-能量的转化和守恒 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、单选题() 1、下列说法中正确的是() A.深秋清晨,往往看到门窗玻璃的外表面附着一些水珠是液化现象 B.扩散现象不仅说明了分子在不停地做无规则运动,还说明了分子之间有间隙 C.物体的内能增加,一定是因为吸收了热量 D.随着科技的发展,把内能全部转化为机械能的热机终究会研制成功 2、如图,小刚对子弹击穿木板靶心前后,子弹能量变化的问题进行思考.以下四点看法: ⑴、动能减少,是因为有部分机械能转化成内能 ⑵、动能减少,是因为子弹的机械能增加了 ⑶、动能减少,是因为子弹克服摩擦做了功 ⑷、子弹的机械能不变你认为他的看法中,正确的有几点() A.1点B.2点C.3点D.4点 3、安装洗衣机、空调等家用电器时,常常要用冲击钻在墙上打孔.关于冲击钻,下列说法正确的是() A.冲击钻的电动机通电转动时将机械能转化为电能 B.打完孔后钻头很烫是通过热传递增大了钻头的内能 C.向上提起冲击钻同时感到冲击钻向下拉手,说明物体间力的作用是相互的 D.手柄处刻有花纹是为了减小摩擦 4、昔日高档小汽车,今朝进入百姓家,下列关于汽车的说法错误的是() A.汽车使用的汽油属于不可再生能源 B.汽车发动机将燃料燃烧释放的内能转化为机械能 C.由于惯性,汽车刹车之后还会滑行一段距离 D.轮胎上刻有花纹是为了减小摩擦 5、对于我们所学的电学知识,下列说法正确的是() A.电视机的后盖有很多孔,是为了通风散热 B.电冰箱冷藏室内的灯泡和电动压缩机是串联的 C.给蓄电池充电的过程是将化学能转化为电能 D.高压输电铁塔最上面的两条导线是用来防雷的 6、如图所示的四个过程,从能量转化和转移的角度看,属于机械能转化为内能的是

九年级科学第三章能量的转化与守恒知识点整理汇总

能量的转化与守恒 1.能量转化的普遍性 (1)雪山上疾驰的汽车被快速滑落下来的积雪推翻并吞没,积雪的势能转化为动能。 (2)人造卫星在太空中的电能靠太阳能转化而来。 (3)火山地带的热泉水向外喷出的能量多由地热能转化而来。(4)青蛙从地上跃起,捕捉害虫的能量是由生物质能转化的。 大量事实表明,自然界中各种形式的能量都不是孤立的,不同形式的能量会发生相互转化,能量也会在不同的物体间相互转移。所谓“消耗能量”“应用能量”或者“获得能量”,实质上就是能量相互转化或转移过程。能量转化是一个普遍的现象,自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化。 2.能量的转化和转移 各种能量之间都可以相互转化,同种能量在不同的物体上可以发生转移。 (1)胶片感光成像——光能转化为化学能; (2)激光切割金属——光能转化为内能; (3)特技跳伞——机械能转化为内能; (4)水电站发电——机械能转化为电能; (5)植物生长需要阳光——太阳能转化为生物质能(生物化学能)(6)森林火灾——化学能转化为内能;

(7)后面的球将前面的球装走——后面球的动能转移到前面的球上;(8)热传递——内能从一个物体转移到另一个物体上。 3.识别能量转化和转移的方法 (1)从能的形式变化上辨别能量的转化和转移:如果某物体有能量增减,并且在增减过程中能的形式发生了变化,这个过程就是能的转化过程。如果某物体的能量有增减,且在增减过程中能的形式没有发生变化,这个过程是能量转移的过程。 (2)识别物体的能量转化成了什么能量时,首先要确定物体原来具有什么能量,后来哪些能量有增减,再依据现象分析减少的能量到哪儿去了,增加的能量从哪儿来。 4.能量广泛地联系着各种自然现象 (1)摩擦生热:摩擦属于机械运动,生热与热现象有关,这是机械运动和热现象之间的练习。 (2)电灯发光:电灯与点现象有关,发光与光、热现象有关,这是电现象与光、热现象之间的联系。 (3)电池供电:电池供电是电池内部发生化学反应,这是化学现象与电现象之间的联系。电动机是利用电来使物体运动,这充分体现了电现象与机械运动之间的联系。 各种自然现象都存在着相互联系,这些联系都依存着能量的转化和转移。 5.功:能量转化多少的量度 (1)做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力

能量的守恒与转化

能量的转化和守恒教学设计 一、课标要求: 1.通过实例了解能量及其存在的不同形式 2.能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系 3. 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以互相转化。 二、教学重点 1. 各种形式的能的转化 2. 能量守恒定律 教学难点 1.区别能量转移和能量转化 2.能量守恒定律的具体应用 三、学情分析本节内容是在学生认识生活中常见的电能、机械能、光能、内能、化学能等常规能源的基础上,对生活中常见能量转化与转移进行粗略的分析与总结,学生很容易把转化的方向弄反;容易把能量守恒理解为局部的 四、教学过程 (一)能量的转化 (1)自然界存在着多种形式的能量。 (2)在一定条件下,各种形式的能量可以相互转化和转移 演示1:划火柴 演示2:用铁锤敲打铁丝 方法点拨:在判断能量是如何转化时,可先找出是哪一种形式的能量减少了,哪一种形式的能量增加了,增加的那一种形式的能量就是由减少的那一种形式的能量转化而来的。 在自然界中能量的转化也是普遍存在的。例子分析: 1. 小朋友滑滑梯; 2. 在气体膨胀做功的现象中; 3. 在水力发电中; 4. 在火力发电厂; 5. 电流通过电热器时; 6. 电流通过电动机。有关能量转化的事例同学们一定能举出许多,请同学分析课件中的图片的能量转化… (二)能量的转移 演示3:把铁丝放在酒精灯上加热;运动的甲钢球撞击静止的乙钢球,甲球的机械能转移到乙球。在这种转移的过程中能量形式没有变。 (三)能量守恒定律 演示3:滚摆实验 问:滚摆越滚越低的过程中,机械能发生了什么变化?减少的机械能到哪里去了呢? 大量事实证明,在普遍存在的能量的转化和转移过程中,消耗多少某种形式的能量,就得到多少其他形式的能量。 科学工作者经过长期的实践探索,直到19世纪,才确立了这个自然界最普遍的定律——能量守恒定律:… 讲解:尽管有的时候,物体某种形式的能量,可能转移到几个物体或转化成

九年级物理能量的转化与守恒练习题

九年级物理能量的转化与守恒练习题 基础知识训练 1.从能的转化和守恒的观点来看,用热传递来改变物体的内能,实际上是的过程,用做功方法来改变物体的内能,实际上是的过程. 2.英国物理学家法拉第经过10年不懈努力,终于在1831年发现了现象,导致发电机的发明,实现了电能的大规模生产。我国兴建的长江三峡发电机组,是通过能转化为电能。福州市即将兴建的垃圾焚烧电厂,是将垃圾焚烧后获得的能。最终转化为电能。 3.当水壶中的水烧开时,壶盖会被顶起,从能量转化的观点看,这是水蒸气的_________能转化为壶盖的能。 4.能量转化与守恒是自然界的基本规律之一,下列过程中机械能转化为电能的 是()A.干电池放电B.给蓄电池充电 C.风力发电D.电动机带动水泵抽水 5.下列现象中,利用内能做功的是() A.冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和B.车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花 C.在烈日之下柏油路面被晒熔化了D.火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起 6.下列说法中错误的是() A.能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化 B.只要有能的转化和转移,就一定遵从能量守恒定律 C.能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器 D.任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中,消耗多少某种形式的能量,就能得到多少其他形式的能量,而能的总量是保持不变 7.我区大力发展火力发电,火电厂进的是“煤”,出的是“电”,在这个过程中能量的转化是() A.机械能→内能→化学→能电能B.化学能→内能→机械能→电能C.化学能→重力势能→动能→电能D.内能→化学能→机械能→电能综合提高训练 1.指出下列现象中能量的转化和转移情况. (1)气体膨胀做功. (2)植物进行光合作用. (3)燃料燃烧. (4)风吹动帆船前进. 2.如图15-14所示,在试管内装一些水,用软木塞塞住,用 酒精灯加热试管使水沸腾,水蒸气会把软木塞冲出.在水蒸

能量的转化与守恒-巩固练习(答案)

能量的转化与守恒 一、选择题(每空2分) 1、质量较小的鸽子与质量较大的大雁在空中飞行,如果它们的动能相等,那么( ) A.大雁比鸽子飞得快B.鸽子比大雁飞得快 C.大雁比鸽子飞得高D.鸽子比大雁飞得高 2、一个人用同样大小的水平方向的力拉木箱,分别在光滑和粗糙两种水平地面前进相同的距离.关于拉力所做的功,下列说法中正确的是( ) A.在粗糙地面上做功较多B.在光滑地面上做功较多 C.物体运动快的,做功较多D.两次做功一样多 3、关于功和功率,下列说法正确的是( ) A、机器做功少,功率一定小 B、功率小的机器做功不一定慢。 C、功率大的机器做功一定快 D、功率大的机器一定比功率小的机器做功多4.有一只“6V 3w”的灯泡和12伏的电源,欲使灯泡正常发光,可采用的方法是:()A.并联一个12欧的电阻B.并联一个6欧的电阻 C.串联一个12欧的电阻D.串联一个6欧的电阻 5、下列关于杠杆的几种说法中不正确的是() A.杠杆可以是直的,也可以是弯的 B.杠杆的支点一定在杠杆上 C.支点可以在杠杆上的任何位置 D.动力臂与阻力臂之和一定等于杠杆长度 6、甲物体的比热大于乙物体的比热,若() A.甲、乙质量相等,则甲吸收的热量一定多 B.甲、乙吸收的热量相等,则乙升高的温度一定多 C.甲、乙质量相等,它们升高的温度相同,则甲吸收的热量一定多 D.甲、乙质量相等,它们放出的热量也相等,则甲降低的温度一定多 7.能量转化是非常普遍的现象,下列关于能量转化的叙述正确的是() A.洗衣机甩干衣服时,将内能转化为机械能 B.电池放电的过程,将电能转化为化学能 C.炉灶中烘焙燃烧时,将内能转化为化学能 D.用电热水器烧水时,将电能转化为内能 8、下图所示是日常生活中所使用的机械或工具,其中属于费力杠杆的是( ) 9、电能表是用来测量() A.电功率 B. 电压 C.电功 D.电流 10、下面的现象中属于做功使物体内能增加的是( ) A.水蒸气将水壶盖顶起B.用火炉给水加热

能量的转化与守恒教案[能量的转化与守恒]

能量的转化与守恒教案[能量的转化与守恒] 能量的转化与守恒导学案 课前预习 读课本,解答下列问题: 1、自然界中有哪些能量?它们分别对应于哪些运动形式? 2、各种能量之间都可以直接转化吗? 3、能量既不会,它只会从一种形式个物体到另一个物体,而在和的过程中,能量的总量。这就是能量守恒定律。 课堂导学 教学目标 ☆与技能 1.知道能量守恒定律。

2.能举出日常生活中能量守恒的实例。 3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 ☆过程与方法 1.通过学生自己做小实验,发现各种现象的内在联系,体会各种形式能量之间的相互转化。 2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失,只会从一种形式转化为其他形式,或从一个物体转移到另一个物体。 ☆情感、态度与价值观 1.通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。 2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。 3.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

学习重点:能的转化和守恒定律,强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。 学习难点:运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析,说明能是怎样转化的。器材:黑色的塑料袋,温度计,小电机,太阳能电池,碎纸屑,乒乓球等 新课导学 一、引入新课 我们知道刀具在砂轮上磨削时,刀具发热是因为通过摩擦力做功,机械能转化为内能。在暖气片上放有一瓶冷水,过一段时间后水变热,这是通过热量传递使这瓶水内能增加。这些实例中,物体的内能为什么增加了?是凭空产生的还是由其他形式能转化来的?在学生讨论 的基础上,引出本课的课题 二、能的转化 1、想想做做:按照书中的操作,观察发生的现象,说一说发生了那些能量的转化。

人教版九年级物理知识点练习:能量的转化和守恒

五、能量的转化和守恒 5分钟训练(预习类训练,可用于课前) 1.从能量的角度分析如图16-5-1所示的滚摆和单摆上下的运动情况,它们共同表明_____________________。 图16-5-1 解析:滚摆和单摆向下运动时,重力势能转化为动能,向上运动时,动能转化为重力势能,它们可以反复上下运动,共同表明:动能和重力势能之间可以相互转化。认识到这一点,可以让学生从能量的角度分析自然界中各种现象之间的相互联系。 答案:动能和重力势能之间可以相互转化 2.把一个薄壁金属管固定在桌上,里面放一些酒精,用塞子塞紧,拿一根绳子在管外绕几圈,并迅速地来回拉动绳子,过一会儿,你会看到塞子跳了起来,如图16-5-2所示。从能量的角度分析,这个现象表明_________________________。 图16-5-2 解析:绳子与金属管摩擦,机械能转化为内能;高温筒壁对酒精加热,这是能量的转移;高温酒精推动塞子做功,使塞子跳起,内能转化为机械能。所以在整个过程中,存在着内能和机械能之间的相互转化,也存在着能量的转移。能答出“内能和机械能之间可以相互转化”即可。 答案:内能和机械能之间可以相互转化(和转移) 3.能量既不会凭空___________,也不会凭空___________,它只会从一种形式___________为其他形式,或者从一个物体___________到另一个物体,而在___________和___________的过程中,能量的总量保持___________。这就是能量守恒定律。 解析:能量守恒定律是本节课的重点内容,通过预习,让学生找到能量守恒定律中的关键词语,为学习新课作好准备。 答案:消灭产生转化转移转化转移不变 4.你知道自然界中哪些能量之间可以相互转化吗?举例说明: 如:发光的电灯,电能转化为光能。 解析:让学生自己列举能量转化的例子,丰富学生的生活经验,为在学习中通过归纳法分析问题积累材料。学生列举的例子可多可少,教师只要应用归纳法略加指点,即可水到渠成地得出能量守恒定律。 答案:摩擦生热,机械能转化为内能。 植物光合作用,光能转化为化学能。 煤燃烧,化学能转化为内能。 电动机车运动,电能转化为机械能,等等。

六年级科学下册《能量的转换》教案

六年级科学下册《能量的转换》教案 一、教学目标过程与方法: 1、能够制作出简单的能量转换玩具。 2、能用画图(模式图、卡通图)的方法揭示能量转换的过程。 3、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。知识与技能: 1、知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 2、知道能量转换的过程是怎样进行的。 3、知道模式图、卡通图是用结实研究过程和结果的一种方法。情感、态度与价值观: 1、意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。 2、愿意合作与交流。 3、体验到能量的神奇。 二、教学重点:知道能量转换的过程是怎样进行的。 三、教学难点:能够选择合适的方式表述研究的过程与结果 四、教学准备:纽扣、线、赛车、电池、剪刀、画笔等。 五、课时安排:二课时六、教学过程:教学过程效果分析 一、导入新课

1、复习:什么是能量?举例说说能量在生活中有什么作用?能量的大小与物体的运动有什么关系? 2、揭题:今天我们继续研究能量的知识。 二、认识什么是能量转换。 1、游戏研究:搓手。请大家做个游戏,和我一起搓搓手,想想在这个游戏过程中有哪些能量的存在? 2、学生游戏思考,学生汇报 。 3、这些能量是怎样产生的?板书:食物的化学能摩擦产生的热能 4、通过简单的分析,你有什么发现? 5、小结:我们发现能量是可以相互转换的这是能量一个重要特征。 6、请你举例:在我们生活中有哪些能量转换的事例。 7、学生汇报 。 8、实物投影或看P45图分析:图中有哪些能量的存在,这些能量是如何转换的? 9、学生讨论分析并汇报 记录。 10、小结。板课题。 三、了解并描述能量转换的过程。

1、过渡:在生活中,我们会经常遇到一些能量转换的问题,它们之间是怎样转换的呢,我们通过研究已经有共识了,那怎样具体的表现出了?我们可以继续运用上节课画卡通画的形式表现。 2、学生自由构思绘画。 3、展评小结。 四、做一个简单的能量转换玩具。 1、过渡:我们每个人都有玩具,在这些玩具中也隐藏着能量转换的科学知识。 2、如:小三轮车、小火车、遥控赛车、溜溜球……,你说说。 3、我们一起做个玩具,研究它的能量转换方式。 4、学生看图制作。 5、学生分析,汇报 。 6、小结:科学知识隐藏在生活中,需要我们自己去发现。 五、布置作业 1、本课习册学习传真机部分。 2、回家观察各种物品使用能量的情况。板书设计: 2、能量的转换化学能→机械能→热能 (xx)

能量的转化与守恒练习题

学科:物理 专题:能量的转化与守恒 题一 核电站将_________能最终转化为电能,它常建在海边,其原因之一是需要大量的水作为汽轮机的冷却剂,这利用了水的__________较大。福清核电站一台发电功率为106kW的核电机组将于2018年开始发电,它每天能发电__________kW·h,这相当于每天至少可减少火电用煤_________吨,这样会减少大量的二氧化碳等气体和灰渣的排放,减轻“北煤南运”的压力。(煤的热值q=3.4×107J/kg) 题二 如图所示实验或事例,属于内能转化为机械能的是()

题三 关于能源的说法中,错误的是() A.太阳能是可再生能源 B.电能是二次能源,便于输送和转化 C.化石能源不可再生,大量使用会造成环境污染 D.能量是守恒的,所以能源是取之不尽,用之不竭的 题四 “天宫一号”是中国的第一个目标飞行器,于2018年9月29日21时16分3秒在酒泉卫星发射中心发射升空。在“天宫一号”飞行器飞行过程中,携带的太阳能电池对其提供能量。太阳能电池的作用是 () A.将太阳能转化为化学能 B.将太阳能转化为机械能 C.将太阳能转化为电能D.将电能转化为太阳能 题五 如图所示是老师在课堂上进行的滚摆演示实验示意图,下列说法不正 ..确.的是() A.滚摆运动过程中,机械能守恒 B.滚摆向下运动时,重力势能部分转化为动能 C.滚摆向上运动时,动能部分转化为重力势能 D.滚摆上升的最大高度逐渐降低

题六 汽车刹车时,由于摩擦,汽车的动能转化为地面、空气的______能,这些能量不能自动地用来再次开动汽车,这说明能量的转化、转移具有______________。 课后练习详解 题一

能量的转化和守恒习题含答案

能量的转化和守恒 一、选择题 1、下列关于能量的转化和守恒的说法中错误的是() A. 高山上滚下的石块越来越快,说明重力势能转化为动能 B. 酒精燃烧时,将化学能转化为内能 C. 发电机发电时,将机械能转化为电能 D. 人们对太阳能的开发和利用,说明能量可以凭空产生 2、一个人用同样大小的水平方向的力拉木箱,分别在光滑和粗糙两种水平地面 前进相同的距离.关于拉力所做的功,下列说法中正确的是() A.在粗糙地面上做功较多 B.在光滑地面上做功较多 C.物体运动快的,做功较多 D.两次做功一样多 3、关于功和功率,下列说法正确的是() A、机器做功少,功率一定小 B、功率小的机器做功不一定慢。 C、功率大的机器做功一定快 D、功率大的机器一定比功率小的机器做功多 4、甲物体的比热大于乙物体的比热,若() A.甲、乙质量相等,则甲吸收的热量一定多 B.甲、乙吸收的热量相等,则乙升高的温度一定多 C.甲、乙质量相等,它们升高的温度相同,则甲吸收的热量一定多 D.甲、乙质量相等,它们放出的热量也相等,则甲降低的温度一定多 5.能量转化是非常普遍的现象,下列关于能量转化的叙述正确的是()

A.洗衣机甩干衣服时,将内能转化为机械能 B.电池放电的过程,将电能转化为化学能 C.炉灶中烘焙燃烧时,将内能转化为化学能 D.用电热水器烧水时,将电能转化为内能 6、质量较小的鸽子与质量较大的大雁在空中飞行,如果它们的动能相等,那么 () A.大雁比鸽子飞得快 B.鸽子比大雁飞得快 C.大雁比鸽子飞得高 D.鸽子比大雁飞得高 7.“神六”升空和飞行员安全返回,意味着我国航天技术又有了新的突破。火 箭发射时能量的转化情况主要是() A.太阳能转化为机械能 B.电能转化为机械能 C.化学能转化为机械能 D.机械能转化为化学能 8.下列说法正确的是() A.功率大的机械,机械效率一定高 B.在相同的时间内做功多的机械,功率一定大 C.机械效率高的机械一定省力 D.做有用功多的机械,机械效率一定高 9.下列各项中,其中没有做功的是() A.叉车举起货物 B.直升机吊起架电线的铁塔 C.马拉动原木 D.李刚用力推但没有推动大石块 10.下列情况中能量转化关系表述不正确的是() A.木柴燃烧时,化学能转化为内能

专题14.3 能量的转化和守恒(解析版)

人教版九年级第十四章《内能的利用》 14.3 能量的转化和守恒(解析版) 班级:姓名:学号:分数: 一.选择题(共15小题) 1.(2019?邵阳)电动自行车、电动摩托车、电动汽车、电动公交车等已广泛应用于现代生活中,它们都是利用电动机来工作的,电动机工作过程中能量转化情况主要是() A.电能转化成热能B.电能转化成机械能 C.机械能转化成电能D.太阳能转化成机械能 【答案】B。 【解析】电动机工作过程中,消耗了电能,将其转化为机械能,故B正确。 2.(2019?泰州三模)按动图中电火花发生器按钮,盒盖飞出,以下事例中能量转化与此相同的是()(1)水壶中的水沸腾后,壶盖被水蒸气顶起 (2)两手相互摩擦,手心变热 (3)汽油机的做功冲程 (4)火箭升空时,表面涂层熔化 A.(1)(3)B.(1)(2)C.(2)(3)D.(2)(4) 【答案】A。 【解析】如图所示是演示点火爆炸的实验装置,按动电火花发生器的按钮,点燃盒内酒精,盒盖被打出去,这是因为酒精燃烧产生的燃气对外做功,消耗燃气的内能,变成盒盖的机械能,故是将内能转化为机械能的过程; (1)水壶中的水沸腾后,壶盖被水蒸气顶起,水蒸气的内能转化为壶盖的机械能,符合题意; (2)两个手相互摩擦做功,手心变热,机械能转化为手的内能,不符合题意; (3)汽油机的做功冲程,是将燃气的内能转化为活塞的机械能,符合题意; (4)火箭升空时,表面涂层熔和空气之间有摩擦,克服摩擦做功,机械能转化为内能,不符合题意; 所以,符合题意的是(1)和(3),故A正确。

3.(2019?丰台区二模)如图是高速公路上的避险车道,常设在长陡下坡路段外侧。当高速行驶的汽车出现刹车失灵时,可通过进入避险车道快速降低车速直至停止。避险车道主要是将汽车因高速行驶的能量转化为() A.动能B.重力势能C.弹性势能D.电能 【答案】B。 【解析】由图知,避险车道是上坡;汽车进入避险车道快速降低车速,汽车的质量不变,速度减小,动能减小;高度增大,其重力势能增大; 因此,避险车道主要是将汽车因高速行驶带来危害的动能转化为重力势能。 4.(2019?李沧区二模)下列事例中,关于能量转化说法正确的是() A.手机充电过程是化学能转化为电能 B.发电机发电过程是电能转化为机械能 C.搓手取暖过程是机械能转化为内能 D.汽车的发动机工作过程是机械能转化为电能 【答案】C。 【解析】A、手机充电过程是电能转化为化学能的过程,故A错误; B、发电机发电过程是机械能转化为电能的过程,故B错误; C、搓手取暖过程是摩擦生热,属机械能转化为内能,故C正确; D、汽车的发动机工作过程时,将内能转化为机械能,故D错误。 5.(2019?宜昌)前段时间,“加水就能跑的神车”事件一度成为舆论热点,该汽车实际是利用车内水解制氢技术获得氢气,通过氢燃料电池给车提供动力(该技术成本很高,目前仍处在试验阶段),但被曲解为“加水就能跑”。下列对该事件的看法错误的是() A.氢燃料电池是将氢气的化学能转化为电能 B.水解技术制取氢气的过程一定要消耗其它能量

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