英语拓展阅读 (22)
阅读文章
Ben is from the US. He is my neighbor, and this is a photo of his family.
He has a big family. Look! Ben's grandfather and grandmother are on the sofa. They are workers. Ben's father is a doctor. He works in a hospital. He drives his car to work. Ben's mother is a teacher. She teaches English in our school. The man in white is Ben's uncle. The young woman in red is Ben's aunt. They are office workers. They are from Canada. Ben's family live in Beijing now.
Ben and I are classmates. We are good friends.
试着做一做
第1题完成句子；2～3题简略回答问题；4题找出并写下第二段的主题句；5题将文中画线句子译成汉语。
1．Ben's uncle and aunt are from ________.
2．What is Ben's mother?
____________________________________________________ 3．Where do Ben's family live now?
_________________________________________________________ 4．_________________________________________________
5．__________________________________________________
1
高中英语阅读课教学设计新案例
高中英语阅读课教学设计新案例 王秀琴 高中英语（SEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么，如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试，笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。下面以SEFC Book 1A Unit 7 "Earthquakes" 单元阅读课为例对这一问题进行探析。 一、First–reading 采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力 ―自上而下的模式‖是哥德曼（Goodman）1971年提出的阅读理论模式。这一理论反对把阅读看成是对一系列词句的知觉，认为阅读者不必使用全部文本中的提示，他们在文章中挑选和选择足够的信息来作出预测，用他们自己的经验和有关客观世界的知识去验证他们的预测。按这个模式，阅读者在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证自己的预测。该模式有利有弊，弊在对学生语言基础知识的掌握不利，容易造成学生语言基本功不扎实。然而，由于强调整体篇章理解，在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法，所以有利于培养学生快速阅读理解能力。 阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务。目前，中学生阅读能力在速度上与可能达到的指标相比普遍要低几倍，甚至十几倍。随着信息时代的到来，人们急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果，培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。然而，训练学生阅读速度必须建立在学生对文章内容处于陌生状态的基础上，因此，在学生初次接触阅读课文时，应该采用自上而下阅读模式，不失时机地培养他们的快速阅读习惯、快速阅读理解能力。这一阶段的教学设计主要如下： 1、引入题材。可采用设疑悬念、直观导入、故事导入等引入方式。 2、进行快阅。可向学生介绍组读法、察读法、浏读法、略读法、跳读法等快速阅读方法。 3、检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等检测形式。 附SEFC Book IA Lesson 26 & Lesson 27 阅读理解问答题： 1) Which was the USA's strongest earthquakes ? 2) How many people lost their lives and how many people lost their homes in the 1906 earthquake ? 3) How many people lost their lives in the 1989 earthquake? 4) When the 1906 earthquake happened, how many metres did the Pacific plate jump to the north ? 5) How many measures(措施) can we take in order to deal with earthquakes ? 6) What is " The Big One"? 经过一读课文及完成表层信息捕捉问题后，学生对文章有了肤浅的认识，阅读速度也得到训练。然而，阅读包含两个阶段：一是辨认文字符号的感性认识阶段；二是理解内容，吸收信息，创造性思维译码的理性认识阶段。因此，二读课文，加深文章的理解就显得尤为必要了。
英语拓展阅读 (15)
阅读文章 Every morning my father buys a newspaper on his way to work. Every evening my mother looks through (浏览)magazines at home. And every night, I look at the posters (海报) with photos of David Beckham and Yao Ming on my bedroom wall before I go to sleep. Can we imagine life without paper or printing? About 2, 000 years ago, paper was invented in China. Then people learned to write words on paper to make a book. But in those days, they could only write books by hand. So, books were expensive and rare (珍贵的)at that time. And because there weren't many books, few people learned to read. Then printing was invented in China and it developed greatly at the beginning of the 11th century. Then people could print books quickly and cheaply (便宜地). As a result, more people learned to read. After that, knowledge and ideas spread quickly. Today with the help of the Internet we can connect and share information quickly. We can also read newspapers and magazines online. But will the computer replace (替代) books one day? No, I don't think the poster of Yao Ming on my bedroom wall will ever be replaced by a computer of two metres high! 试着做一做 1～2题完成句子；3 题简略回答问题；4题找出并写下第二段
初中英语拓展性阅读教案1
初中英语阅读教案 一、教材分析 （1）教学内容： a letter，此文章通过书信的形式介绍了有关英国的知识，从 城市、自然风景、气候条件、历史和饮食文化等方面，介绍了 英国这个国家。通过本节课教学，让学生获的有关英国的信息， 让学生学会对信息的处理和加工，提高学生的综合语言运用能 力。 （2）教学目标： ①知识目标：了解英国的风土人情和著名城市的特色，词和词组。 ②能力目标：培养学生听、说、读和写的能力，尤其是阅读方面的技巧。通 过运用多媒体，培养学生的英语口头表达能力，分析问题和解决问题的能力。锻炼学生用英语自己组织复述课文。 ③情感目标：了解西方的文化，加深对英语的理解和使用，培养对世界地认识， 有利于形成学生国际化的交际能力。 （3）教学重点和难点; 掌握重要的单词和短语，复述课文。训练学生的Fast reading、careful reading 等能力和方法。 （4）教学方法：演示法、问答式、竞赛法、任务型阅读、。 三、教学手段：图片多媒体、 四、教学过程 Step 1: 读前和热身（Pre---reading and warm up） By asking students the following questions, the teacher can raise students′ interest in this topics. (1) What is Britain famous for? (2) When we talk about Britain, what do you think of? (3) Have you ever heard anything interesting about Britain? 「设计说明」 为了激起学生阅读的兴趣，用幻灯片演示出Britain的景色，给出三个问题，让他们来回答。既引出了话题，也可练习学生的英语口语和用英语发言的勇气于胆量。 Step 2:导入(Leading in) Present a map of Britain to students by Power Point. T: What is the capital city of Britain and where is it? S：Answer the question and point the position. T: Where is the largest city London, located? Ask some students to answer it. 「设计说明」 通过多媒体展示Britain的地图，来了解Britain在世界所处的位置，以及它的著名城市在Britain的位置，让学生有一个视觉上的感受，进一步引导学生的欣赏能力，提高他们的阅读兴趣。 Step 3 读中和快速阅读(While reading and Fast reading) Firstly ask some students to read some words on the blackboard.. These words have been studied in the last lesson. Before students read the text, ask some students
初中英语拓展阅读(1)
初中英语拓展阅读(1) A Personalities of some Chinese Birth Signs The Rat (SHU) People born under the year of the Rat are generous and easygoing to those that they love and care for. They generally have happy and lively personalities and are very outgoing, although they lose their temper sometimes. On the whole they are successful in what they choose to do, full of imagination and have very good memories. The Rat is a lover of money and a hater of waste and idleness. The Rabbit (TU) People born under the year of the Rabbit don ’t often get into trouble and seldom make enemies. They are considerate, kind and thoughtful towards others. The Rabbit is the symbol of a long life. They are said to draw their life energy from the moon. They like an easy and good time and give good advice, although they shy away from promises. The Dog (GOU) People born under the year of the Dog seem to be liked very well as it is one of the most popular animals. Dog people are truthful and clever, with a strong sense of fairness. They never avoid their duties. They always do their fair share of things and will always “listento reason ” . They are helpful, open-minded, never envious, and have great insight into human nature. They are also brave and practical. However, if you try to look into their affairs, they can become secretive and also give a cold shoulder to those who they don ’t really like. Choose the best answer for each question. ( )1. People born under the year of the Rat _______. A. love money better than anything else B. are hard-working C. are good at choosing things D. think much but do little ( )2. People born under the year of the Rabbit _______. A. don ’t like to tell others what they think B. enjoy living a busy life C. often get on well with others D. don ’t believe others ’promises ( )3. People born under the year of the Dog _______. A. like to do something secretly B. are unhappy when others have done something better C. often make excuses for their mistakes D. are good at seeing straight through others ( )4. Which of the following is TRUE? A. Rat people can keep few things in mind. B. Rabbit people prefer the moon to the sun. C. Dog people like to look into others ’affairs. D. Dog people are willing to help others.
高中英语《拓展阅读AI-Friendly or Threatening》优质课教案、教学设计
高中拓展阅读AI-Friendly or Threatening 教学设计 Teaching objectives: 1.To help students have an understanding of the AI. 2.To help students form an critical attitude to AI. 3.To encourage students learn to think about AI in an objective point of view and learn how to cooperate with AI. Teaching aids: Learning Guide plan，The multi-media player facilities and the projector Teaching Approaches: Communicative Language Teaching; Task-based Language Teaching Learning Approaches: Cooperative learning; Self-learning; Group work learning Teaching procedures: Before Class Ask Ss to deal with the difficulties of the words and expressions in the reading passages and know something about AI. Try to get them prepared for the class. During Class Part 1. Lead in.(Ss watch pictures about AI to attract students’ interest and talk about it.) Part 2. Reading A 1.Fill in the blanks. 2.Work in groups and answer the following question. Part 3. Reading B Fill in the blanks with the right words. Part 4. Consolidation 1.Ask Ss to work in groups and have a debate. 2.Ss think about the ways of stating and expressing different ideas. Part 5. Practice 1.Divide the Ss into groups of six and ask them to write about personal ideas. 2.The Ss share their ideas with each other. Part 6. Summary: What have you learned today? After Class Part 8. Homework: 1.Have a review about today’s learning. 2.Try to write your ideas about AI（And share it in our we-chat or QQ group). 高中拓展阅读AI-Friendly or Threatening 教学设计 [教学目标]： 知识与技能：了解人工智能的的含义及人工智能在生活中的一些应用实例及人们对人工智能的不同看法和态度。 过程与方法：在教师的指导下阅读文章并进行思考：人工智能在生活中应用很广泛，在给人类带来各种便利的同时，人们对它的将来发展的态度如何？从而引导学生学会客观地一分为二地看待问题，分析问题。
八年级英语阅读拓展课教案
八年级英语分级阅读拓展课教案一 一、教材分析 （1）教学内容：本课是一堂英语阅读课a letter，文章通过书信的形式介绍了有关Britain的知识，从著名城市、自然风景、气候条件、它的历史和饮食文化等方面，介绍了英国这个国家。通过本节课的阅读教学，使学生从阅读中获取相关的关于英国的信息，让学生学会对信息的处理和加工，提高学生的综合语言运用能力。 （2）教学目标： ①知识目标：了解英国的风土人情和著名城市的特色，增加了词汇量。 ②能力目标：培养学生听、说、读和写的能力，尤其是阅读方面的技巧。通过运用多媒体，培养学生的英语口头表达能力，分析问题和解决问题的能力。锻炼学生用英语自己组织复述课文。 ③情感目标：了解西方的文化，加深对英语的理解和使用，加深对本国文化的理解与认识，培养世界认识，有利于形成跨文化交际能力。 （3）教学重点和难点; 掌握重要的单词和短语，充分利于关键词复述课文。训练学生的Fast reading、careful reading等阅读技能。 （4）教学方法：问答式、任务型阅读 三、教学手段：多媒体、图片 四、教学过程 Step 1: 读前和热身（Pre---reading and warm up） By asking students the following questions, the teacher can raise students′ interest in this topics. (1) What is Britain famous for? (2) When we talk about Britain, what do you think of? (3) Have you ever heard anything interesting about Britain? 「设计说明」 为了激起学生阅读的兴趣，用幻灯片演示出Britain的景色，给出三个问题，让他们来回答。既引出了话题，也可练习学生的英语口语和用英语发言的勇气于胆量。 Step 2:导入(Leading in) Present a map of Britain to students by Power Point.
英语拓展阅读 (10)
阅读文章 The weekend is short. It is only two days out of a seven-day week. To make your weekend look longer, you need to plan it better. Here are some ideas： ★Get up at your usual time. The biggest mistake(错误)is to think that the weekend is a good chance for getting up late. So getting up early can make you feel the weekend is longer. ★Finish homework as early as possible. Nobody wants to do homework, but we have to do it. The earlier you do it at the weekend, the better you will feel. You can do homework from 7：00 a. m. to 9：00 a. m. on Saturday morning. After doing your homework, you can plan your weekend well. ★Go out to enjoy the weekend. Think about what you like to do. Plan a sports activity, for example, playing football in the park. You can also plan to go to a museum, a zoo, or a park. 试着做一做 1～2题完成句子；3题简略回答问题；4题找出全文的主题句；5题将文中画线句子译成汉语。 1. Getting up early can make you________________. 2. You will feel ________ if you finish your homework earlier. 3. How many ideas does the passage mention (提到)?
初中英语拓展性阅读教案.doc
名师精编优秀教案 初中英语拓展性阅读教案 一、教材分析 （ 1）教学内容：本课是一堂英语阅读课 a letter，文章通过书信的形式介绍了有关 Britain 的知识，从著名城市、自然风景、气候条件、它的历史和饮食文化等 方面，介绍了英国这个国家。通过本节课的阅读教学，使学生从阅读中获取相关的关于英国的信息，让学生学会对信息的处理和加工，提高学生的综合语言运用能力。 （ 2）教学目标： ①知识目标：了解英国的风土人情和著名城市的特色，增加了词汇量。 ②能力目标：培养学生听、说、读和写的能力，尤其是阅读方面的技巧。通过运 用多媒体，培养学生的英语口头表达能力，分析问题和解决问题的能力。锻炼学生用英语自己组织复述课文。 ③情感目标：了解西方的文化，加深对英语的理解和使用，加深对本国文化的理解与认识，培养世界认识，有利于形成跨文化交际能力。 （ 3）教学重点和难点 ; 掌握重要的单词和短语，充分利于关键词复述课文。训练学生的Fast reading、careful reading等阅读技能。 （ 4）教学方法：问答式、演示法、任务型阅读、竞赛法。 三、教学手段：多媒体、图片 四、教学过程 Step 1: 读前和热身（ Pre---reading and warm up） By asking students the following questions,the teacher can raise studentsinterest ′ in this topics. (1)What is Britain famous for? (2)When we talk about Britain, what do you think of? (3)Have you ever heard anything interesting about Britain? 「设计说明」 为了激起学生阅读的兴趣，用幻灯片演示出 Britain 的景色，给出三个问题，让他们来回答。既引出了话题，也可练习学生的英语口语和用英语发言的勇气于胆量。 Step 2:导入 (Leading in) Present a map of Britain to students by Power Point.
小学英语拓展阅读
English Comprehension （For Primary） 小学英语拓展阅读 四年级备课组
Passage 1 Poor man! Look at this man. What is he doing? He's carrying a very big box. The box is full of big apples. He wants to put it on the back of his bike and take it home. Can he do that? No, I don't think so. Why not? Because the box is too full and too heavy. Look! What’s wrong? He drops the box. Poor man! New Words and Expressions why/wai/ conj.为什么 because/bi'k╛z/ conj.因为 drop/dr╛p/ v.落下poor/pu╓/ adj.可怜的 Passage 2 Kate Kate is a new student. She is twelve. She is from America. She can speak English very well and she can speak a little Chinese. She is in Nanjing. Her parents are doctors. Kate is studying in a school near her home. She has classes from Monday to Friday. On Saturdays and Sundays, she often plays games with her Chinese friends. She loves China and her Chinese friends. New Words and Expressions parents /'p╔╓r╓nts/ n.父母亲 work /w╓:k/v.工作doctor /'d╛kt╓/n.医生 study /'st╘di/v.学习a little 一点儿 Passage 3 My Room This is my room. Near the window there is a desk. I often do my homework at it. You can see some books, some flowers in a vase, a ruler and a pen. On the wall near the desk there is a picture of a cat. There is a clock above the end of my bed. I usually put my football under my bed. Of course there is a chair in front of the desk. I sit there and I can see trees and roads outside.
英语阅读课教学反思
英语阅读课教学反思 汤喜珍 有人说，得英语者得高考得阅读者得英语。虽然这话说得有点夸张，但也确实说明了英语阅读的重要性。在英语教学中，阅读教学既是教学重点也是教学难点。培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，而是要实现巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力、训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力的目的。那么我们怎么才能更有效地进行英语教学？怎样让学生在阅读中取得高分呢？下面我谈谈自己的反思感悟： 一、培养学生的兴趣和信心，阅读应该是一个积极主动的心理过程，而我们的学生由于种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读。更别谈能够细心耐心地看完一篇文章，自然得不了高分，所以我觉得首先要培养学生的兴趣，可以在阅读时发挥小组合作学习的长处。摒弃完全依赖老师们的讲解和分析的传统做法，打破阅读就变成了讲读或对话课的模式，老师应该抓住学生的不同层次的语言知识掌握程度来进行小组的竞赛阅读，提高阅读的趣味性，学生对阅读的参与热情一下子就被激发了出来。老师可以组织学生在4人小组内，共同阅读后，共同解答课文的问题，由组长提问，其他组员在书本中找答案，然后再大家一起讨论答案。 二、教学生阅读技巧，提高解题能力。 俗话说“授之于鱼，不如授之于渔”。教会学生将难度较大的文章简单化。不一定非要理解每一个单词的意思，就像我们平时做阅读理解也一样，有时可以联系上下文或者猜一猜什么意思。如在做阅读理解时，会碰到一些文章结构较复杂，生僻单词较多的文章，教会学生应用文中的插图、关键性的关系词、连词、段落间的层次关系等，弄清楚文章的主要内容，这样可以节省时间，提高阅读效率。俗话说“熟能生巧”。在大量的练习和长时间的实践中，着重要培养六个方面的能力：1.快速的浏览能力。2.巧妙的猜词能力。3.独立的分析能力。4.准确的捕捉主题句能力和细节。5.合乎逻辑的判断能力。6.总结能力。 三、增加语言实践量，拓展英语阅读空间 就我自己来说，我觉得高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章。 精品文章，他们内容丰富，涉及面广。课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅 读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要 面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。每周
高中英语阅读课公开课教案一等奖
高中英语阅读课 此教案独家特色简介： 一，高中英语阅读课，该教案在赛课中获得了一等奖，同时该阅读课获得了一等奖,经过实战演练，课堂气氛非常活跃，阅读表格等教学方法得到评委一致称赞 二，该教案内容翔实，制作创意十足。 A,用表格的形式来制作教案，一目了然，简洁明了 B,加入了对应内容的截图，让教案不再是死气沉沉，冗长无聊，而是生动活泼，十分有趣，有新意！ 三，拥有配套的高质量的说课稿，课件，阅读原文，让你把优秀阅读课信手拈来！说课稿题目：高中英语阅读课公开课说课稿一等奖 课件题目：高中英语阅读课公开课课件一等奖 阅读原文题目：高中英语阅读课公开课原文
(1) ’ , , (2) ' , . (3) ’ . . . ? ’s . 1. 2. 3. A a . ’ 1 (3 ) . T: , ! ? : . T: ? ? ? ?( ’ ) : .... T:? (I ) T: ? a .( I a ’s) : . T: , , I —. a ’s . I a . ' .
2. (8 ) 1. A ( ,3 ) T: ’s I . . 1. . 2. a . 3 (22 ) 1. ( , 15 ) T: ? . T: . . , ’s . a . , I ’ . . ( ) Q1: , a ? Q2: 1988? Q3: ? Q4: ? Q5: ? 1. . 2. “” ’ .
2. ( ,7 ) T: ’s .
4 (12 ) 1. ( , 5 ) 2. ( , 7 ) T: ? , ? 1. . 2. ' .
: T: . ’s , , . ? . . (120 ).
初二英语主题阅读计划
2017-2018年度第二学期初二英语主题阅读计划 一、指导思想 英语阅读是提升学生语言理解和运用能力的主要方法，也是培养学生人文素养和英语学习兴趣的重要途径。良好的阅读习 惯和有效阅读策略的养成有赖于一定阅读量的支撑。根据《英 语课程标准》（2011年版）三级阅读要求，七年级学生应该能 读懂简单故事和短文并抓住大意，除教材外，课外阅读量应累 计达到4万词以上。因此，开展课外阅读十分必要。而单元主 题阅读以教材单元话题为中心和依托，整合课内外阅读资源， 是对英语课堂教学的有效延伸和补充，有利于学生形成更为立 体的话题知识体系，是一种行之有效的课外阅读方式。 二、学情现状 初二的学生在英语阅读方面有以下特点： 1.已经具备简单的英语词汇和句法知识，但是词汇储备少， 缺乏对于文章中出现的生词和长难句的分析理解能力。 2.阅读量少，阅读范围仅限于课本和习题册上出现的文章， 大部分学生没有合适的课外阅读资料。 3.阅读策略缺乏，阅读技巧掌握较少。 4.阅读习惯较差，主动性低，大部分学生将完成题目视为 阅读的主要目的。 三、活动计划 1.选择阅读主题
鲁教版七年级下册共有8个教学单元,涉及到电影与电视、成长规划、科普知识、饮食文化、人际交往、身体健康、社会公益等话题，考虑到课程安排和学生兴趣，本学期选择成长和选择、科普知识、饮食文化和社会公益四个主题分阶段进行阅读训练。 2.选择阅读材料 篇章阅读：21世纪报初一版、初二英语晨读经典80篇 整本阅读：《轻松英语名作欣赏:Daddy-Long-Legs》（一部记录女主人公成长和选择的书信体小说。） 3.阅读计划 每双周周一下午第三节开设一节阅读课。教师在课堂上示范如何选材，并进行导读，针对话题教授阅读方法和策略，教给学生如何做读书报告和阅读摘抄。学生后期自由选择阅读材料并完成读书报告。具体时间安排如下： 3.12— 4.13 以成长规划与选择为话题对Daddy-Long-Legs 进行整本书阅读，每周阅读一个章节并制作读书报告，整本书阅读结束后制作思维导图。（阅读报告见附录1） 4.16-4.27 以科普知识为主题进行篇章阅读。每周阅读至 少5篇文章，并做读书摘抄记录学习到的好词好句和科学知识。（读书摘抄见附录2）
英语拓展阅读(3)
阅读文章 A few years ago, when people had problems, they usually went to their family or friends to get advice. Today it is possible to get advice from radio shows, TV programs and telephone hotlines. A hotline is a telephone line. It offers a way of getting in touch with(联系)advisers. Most hotlines are completely anonymous. That is to say, callers do not have to say their names or telephone numbers. Most hotlines are free. Callers do not have to pay for the advice or the phone calls. At some hotlines, the advisers are volunteers. Other hotlines pay their advisers for their work. Usually the advisers are full-time employees(雇员)with years of education and experience, but sometimes the advisers have only taken a short class before starting to work on the hotline. All the advisers listen to people and help them solve their problems. 试着做一做 1. How did people get advice when they had problems a few years ago? A. They listened to the radio. B. They went to their family or friends. C. They watched TV programs. D. They made telephone calls. 2. What is a hotline?
高中英语阅读课拓展探究
高中英语阅读课拓展探究 发表时间：2019-04-29T10:51:13.450Z 来源：《中小学教育》2019年第362期作者：石京会[导读] 教师只是一味地将知识倒出，却很少关注学生学习了多少、接受了多少。改变传统的教学模式，已是势在必行。山东省德州市齐河县第一中学251100 摘要：教师应是学习活动的主导，学生是学习活动的主体。但是受到传统教育模式的影响，教师成了主体，学生沦为了配角。教师将语法、词汇的传授放在教学活动的首位，过于强调知识的记忆和技巧的掌握，认为只要掌握了足够量的词汇和语法等基础知识，学生的英语成绩就能够很快地提高。这一教学模式有助于学生的英语学习，但是却忽视了学生英语阅读能力的培养，压抑了学生主动学习的积极性。因此，如何适应时代和社会发展的要求、优化课堂教学、提高阅读效率是每一位英语教师必须深入思考和实践的重要课题。 关键词：兴趣情景合作探究 一、高中英语阅读课现状 高中新课标提出，“普通高中英语阅读的目的是通过语篇学习语言知识，培养学生阅读策略，培养学生语感，以及培养学生获取和处理信息的能力。”要做到高质量的阅读，就必须要求学生做到理解文本的大意，能根据学习的要求对获取的信息进行加工，能辨别作者和人物的态度，能够分析长难句。这些要求对学生来说无疑是有难度的。目前，传统的英语阅读课是把阅读的文本当成载体，进行语言点的拓展和语法的学习，已逐渐失去了对学生的吸引力。教师只是一味地将知识倒出，却很少关注学生学习了多少、接受了多少。改变传统的教学模式，已是势在必行。 二、高中英语阅读课拓展探究 1.重视课堂导入和背景知识。高中英语教材节选了大量的名家名篇，在阅读前教师可以对作者和有关的历史知识介绍给学生们，加强教材熟悉度，培养学生的英语学习兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，同时也是学生学习的前提和基础。教师应该在熟悉教材的基础上，努力提高学生的英语学习兴趣。在阅读前与学生进行交流，告诉学生英语学习的重要性，在学习的过程中，对于学生的良好行为和点滴进步进行不失时机的赞美，对于学生的畏惧情绪要进行恰到好处的调节，增强学生学习英语的自信心。在阅读教学前，教师进行必要的背景介绍能够帮助学生顺利地地进行阅读训练，而且还有利于扩大学生的知识面。这样既能丰富学生的知识、激发学习兴趣，又有助于全面的理解课文、增强学生求知欲。 2.注重语篇分析。阅读过程有两种信息处理方式:一种是自下而上的阅读(down-topmode)，即通过字、词、句解码来获取信息，它的教学顺序是“词－句－篇”，这是传统的英语学习和教学常用的手段；另一种是自上而下的阅读(top-downmode)，它的教学顺序为“篇－句－词”，即读者将文章作为具有完整意义的有机整体，利用已有的背景知识、语篇知识及常识对篇章进行解码。语篇教学就是采用自上而下的阅读方式，以语篇分析为主，注重相关的语言文化知识与图式知识。语篇教学的目的是使学生理清语篇的整体结构和主旨大意及重要事实，并根据上下文进行合乎逻辑的推断，最大限度地获取语篇的完整意义（王治琴，2005）。采用语篇教学，学生能够参与到对文章的分析、推理、归纳、总结等认知过程。因此，这种教学模式能够增强学生学习的主动性和积极性，使得课堂上师生或生生交流频繁，有利于培养学生运用语言知识进行交际的能力，使学生在听、说、读的宏观学习过程中、在自然和谐的语言环境中习得第二语言（韩新民，王新谦，2000）。语篇分析是从宏观上将语篇作为一个整体来处理。理解语言形式结构只是语篇分析的基础，其重点是分析作者是如何布局谋篇和遣词造句的，并结合篇章的语言来了解与之相关的社会文化背景及其他知识，从而正确领会作者意图和文章结构，达到高效阅读和理解的目的。教师在教学中要让学生学习各种文体，有的放矢的进行训练，锻炼学生迅速准确判断所读文章的文体和编排方式，理出文章脉络，从整体上把握全文。 3.小组合作重现文章。上完课文之后，学生已经基本掌握了课文内容，而且已有了一些运用课文语言的能力。这时，老师把学生分成几个小组，给学生创设情境，给他们一些时间对课文进行改编，再到讲台表演，这样可以提高学生的学习积极性，培养他们的语言应用能力。小组合作可以有多种形式，根据课文内容和人物的多少，双人或多人活动，教师参与配角，设置情景，让他临身临其境。可以采用对话、表演、辩论赛、采访、新闻播报等形式，集思广益，启发学生创新思维，训练学生的想象力，丰富学生对文章的感受和体验。通过合作学习还能促进学生对课文深层次的理解，有利于学生口语表达能力的提高。 4.课外拓展、鼓励自读。光靠课堂时间进行报刊阅读肯定是不够的，想要让学生提高阅读能力，就需要把课堂阅读延伸到课外，鼓励他们根据自己的学习需要进行自主阅读，保持阅读的良好状态。我们的任务不是规定学生每天读多少，而是要引导其认识到阅读的重要性，使报刊阅读成为他们自主发展的需求，只有这样，学生才会真正投入其中，坚持不懈地读下去。课外知识是对课本知识的一种补充，有利于开拓学生的视野，培养学生的英语意识。所以教师应该在保证学生自主选择权的基础上，优化学生的阅读素材，鼓励学生通过各种形式来提高英语阅读能力。在选择阅读材料这一项上，给予学生充分的自由。但是这并不意味着对于学生不管不问、放任自流，而是对学生的阅读情况进行定期的监督，及时解决学生在课外英语阅读中出现的种种问题和疑惑，了解学生的课外阅读效果等。监督的方式不仅仅考试一种，教师还可以让学生对所阅读的内容进行大意总结，或是让学生来写读后感，让学生来表演、制作展板卡片等等，让学生在英语阅读中找到自信，不断地优化自主学习，成为学习的主人。