小学语文老师眼中的数学课——听钱守望、华应龙老师课随想

小学语文老师眼中的数学课——听钱守望、华应龙老师课随想

语文老师眼中的数学课

———听钱守望、华应龙老师课随想

兵团孙洪刚（第六周作业）

今天，我这位来自兵团的语文老师观摩了来自北京名师的课——数学课，并聆听了两位名师的专题讲座。俗话说：隔行如隔山。作为教语文的老师，本不应对数学课妄加评论。然而，我之认为：学科的性质虽有所不同，但是不同学科还有相通之处，尤其在义务教育阶段，这种学科之间的相通通会愈加明显。

两位名家均来自首都北京，他们有着各自的思想和理念，但都营造着一种宽松、愉悦和高效的课堂。学生学的愉快，老师教的轻松，执教老师重视过程而轻结果；重视学生的体验和经历，努力使学生体验数学而不是接受那无生命的结果，继而使学生形成数学思想。我感动于课堂上的每一分钟，分分秒秒之间体现着一种人文关怀。看着孩子们脸上洋溢着笑容，真是替他们高兴，从孩子们脸上，我

们再也看不到学习带给他们的痛苦，每一张脸上都写着：纯真、自然，课堂真正成了他们的乐园和精神家园。

华应龙老师课前有一个小小的细节给我留下了深刻的映象。他在擦黑板时，黑板向后倾倒，学生们看到后都担心地惊呼“倒了”，而华老师平静地说：“我在试，看它能倒到哪去！”并紧接着说：“数学其实就是尝试”。是呀，数学就是尝试。这句话不正是一种朴素的教育思想吗？它简单而深刻，在尝试中发现规律，发现方法，学到知识，拥有数学思想和技能。华老师的专题报告“融错”让我耳目一新，我们也在大谈要允许学生犯错，但是学生一旦在课堂上出现了差错，我们许多老师会很不高兴或不知所措，学生的差错成了老师们的惧怕。而华老师则给了犯错学生以机会，而且他还有意制造让学生犯错误的机会，这该是一种怎样的数学境界，我一时无法说清，但这种开放、大度的思想却总是牵引着我。许多学生在课堂上敢于发言，敢于陈述自己的观点，敢于犯错，课堂成了学术的殿堂，学生自由呼吸，自由言论，无拘无束，这时的他们似乎已经忘却了自己置身于课堂，孩子们的存在方式有了质

的改变，老师和学生融为一体，浑然天成，生态课堂可见一斑。

钱守望老师的“24时计时”，把学生带入生活之中，学生随着老师一路走来，边看边听，欣赏着生活中丰富多彩的数学音符而不亦乐乎。我常常告诉我的学生：“生活即语文”，但是今天钱老师的课告诉我以及学生们：生活即数学。我陶醉于课中，又努力想置身课外，就这样，我的思绪在课与课外之间来回奔走，享受着课堂给我带来的清爽与愉悦，这种感觉真好！或许很久没有看到“真”的课堂了，亲切之感油然而生。久违了！

和谐、快乐、不舍、原生态，这是课堂，更是一种教育人生！

语文老师眼中的数学课

———听钱守望、华应龙老师课随想

兵团孙洪刚（第六周作业）

今天，我这位来自兵团的语文老师观摩了来自北京名师的课——数学课，并聆听了两位名师的专题讲座。俗话说：隔行如隔山。作为教语文的老师，

本不应对数学课妄加评论。然而，我之认为：学科的性质虽有所不同，但是不同学科还有相通之处，尤其在义务教育阶段，这种学科之间的相通通会愈加明显。

两位名家均来自首都北京，他们有着各自的思想和理念，但都营造着一种宽松、愉悦和高效的课堂。学生学的愉快，老师教的轻松，执教老师重视过程而轻结果；重视学生的体验和经历，努力使学生体验数学而不是接受那无生命的结果，继而使学生形成数学思想。我感动于课堂上的每一分钟，分分秒秒之间体现着一种人文关怀。看着孩子们脸上洋溢着笑容，真是替他们高兴，从孩子们脸上，我们再也看不到学习带给他们的痛苦，每一张脸上都写着：纯真、自然，课堂真正成了他们的乐园和精神家园。

华应龙老师课前有一个小小的细节给我留下了深刻的映象。他在擦黑板时，黑板向后倾倒，学生们看到后都担心地惊呼“倒了”，而华老师平静地说：“我在试，看它能倒到哪去！”并紧接着说：“数学其实就是尝试”。是呀，数学就是尝试。这句话不正是一种朴素的教育思想吗？它简单而深刻，在尝试

中发现规律，发现方法，学到知识，拥有数学思想和技能。华老师的专题报告“融错”让我耳目一新，我们也在大谈要允许学生犯错，但是学生一旦在课堂上出现了差错，我们许多老师会很不高兴或不知所措，学生的差错成了老师们的惧怕。而华老师则给了犯错学生以机会，而且他还有意制造让学生犯错误的机会，这该是一种怎样的数学境界，我一时无法说清，但这种开放、大度的思想却总是牵引着我。许多学生在课堂上敢于发言，敢于陈述自己的观点，敢于犯错，课堂成了学术的殿堂，学生自由呼吸，自由言论，无拘无束，这时的他们似乎已经忘却了自己置身于课堂，孩子们的存在方式有了质的改变，老师和学生融为一体，浑然天成，生态课堂可见一斑。

钱守望老师的“24时计时”，把学生带入生活之中，学生随着老师一路走来，边看边听，欣赏着生活中丰富多彩的数学音符而不亦乐乎。我常常告诉我的学生：“生活即语文”，但是今天钱老师的课告诉我以及学生们：生活即数学。我陶醉于课中，又努力想置身课外，就这样，我的思绪在课与课外之间来回奔走，享受着课堂给我带来的清爽与愉悦，

这种感觉真好！或许很久没有看到“真”的课堂了，亲切之感油然而生。久违了！

和谐、快乐、不舍、原生态，这是课堂，更是一种教育人生！

语文老师眼中的数学课

———听钱守望、华应龙老师课随想

兵团孙洪刚（第六周作业）

今天，我这位来自兵团的语文老师观摩了来自北京名师的课——数学课，并聆听了两位名师的专题讲座。俗话说：隔行如隔山。作为教语文的老师，本不应对数学课妄加评论。然而，我之认为：学科的性质虽有所不同，但是不同学科还有相通之处，尤其在义务教育阶段，这种学科之间的相通通会愈加明显。

两位名家均来自首都北京，他们有着各自的思想和理念，但都营造着一种宽松、愉悦和高效的课堂。学生学的愉快，老师教的轻松，执教老师重视过程而轻结果；重视学生的体验和经历，努力使学生体验数学而不是接受那无生命的结果，继而使学

生形成数学思想。我感动于课堂上的每一分钟，分分秒秒之间体现着一种人文关怀。看着孩子们脸上洋溢着笑容，真是替他们高兴，从孩子们脸上，我们再也看不到学习带给他们的痛苦，每一张脸上都写着：纯真、自然，课堂真正成了他们的乐园和精神家园。

华应龙老师课前有一个小小的细节给我留下了深刻的映象。他在擦黑板时，黑板向后倾倒，学生们看到后都担心地惊呼“倒了”，而华老师平静地说：“我在试，看它能倒到哪去！”并紧接着说：“数学其实就是尝试”。是呀，数学就是尝试。这句话不正是一种朴素的教育思想吗？它简单而深刻，在尝试中发现规律，发现方法，学到知识，拥有数学思想和技能。华老师的专题报告“融错”让我耳目一新，我们也在大谈要允许学生犯错，但是学生一旦在课堂上出现了差错，我们许多老师会很不高兴或不知所措，学生的差错成了老师们的惧怕。而华老师则给了犯错学生以机会，而且他还有意制造让学生犯错误的机会，这该是一种怎样的数学境界，我一时无法说清，但这种开放、大度的思想却总是牵引着我。许多学生在课堂上敢于发言，敢于陈述自己的