最新冀教版小学英语四年级下册Lesson5 Where is Danny 公开课教学设计
四年级下册英语-Unit1 Lesson 5 Where is Danny冀教版
四年级下册英语-Unit1 Lesson 5 Where is Danny 学习目标通过本课学习，学生应能够掌握以下能力：1.能听懂、理解、运用和朗读 5 个单词：bed（床）、book（书）、chair （椅子）、desk（书桌）和table（桌子）。
2.通过母语和英语单词对照，掌握单词的意义和英语发音。
3.能听懂和正确运用英语句子“Where is Danny?” 以及回答“He is under/on/behind/next to the …”。
4.通过幼儿园教师问答的方式，学会间接推理产生的能力。
教学重点本课教学重点主要是让学生掌握以下两个方面的内容：1.掌握五个家具的英语单词，并且能够就家具的位置进行描述。
2.通过教师的提问，进一步培养学生的思维能力。
教学难点本课教学难点主要在于以下三个方面：1.英语单词的正确读音。
2.如何使用英语句子来描述家具的位置，让学生明确家具的具体位置。
3.学生可能会存在一些语法和发音方面的困难，教师需要发现这些困难并加以克服。
教学方法本课采用互动式授课方法，包括以下几个环节：1.练习英语单词。
2.课件展示不同家具的图片，让学生回答这些家具的英语单词。
3.多次展示不同家具的图片，让学生就家具的位置描述家具的具体位置。
4.通过教师问答的形式，进一步培养学生的思维能力。
5.引导学生进行英语口语练习，让他们熟练掌握本堂课学到的知识。
教具准备•五个家具的图片，即: 床、书、椅子、书桌、桌子，可以打印或者做成 PPT 等形式供学生观看•遮盖用的小纸片，让学生猜测某个家具的位置•PPT 或者黑板教学过程Step 1: 准备活动1.让学生观看家具展示的图片，并通过英汉对照的方式学习家具的英语单词。
2.让学生模仿教师的发音，并口头读出它们。
Step 2: 学习新知1.通过课件或黑板向学生展示不同学习环境的图片，让学生口头说出这些家具的英语单词。
2.通过图片展示不同家具的具体位置，让学生描述家具的位置。
Unit 1 Lesson 5 Where is Danny？(教学设计)-2022-2023学年英
Unit 1 Lesson 5 Where is Danny？(教学设计)-2022-2023学年英语四年级下册一、教学目标1. 知识与技能1.学生能够掌握五个方位的表达：in front of, behind, on, above, under。
2.学生能够用英语描述物品和位置，如：The book is on the desk.2. 过程与方法1.利用图片教学，让学生通过视觉的观察能力更加直观地了解不同方位的表达。
2.利用游戏和互动练习的方式巩固学生所学的知识。
3. 情感态度价值观1.通过愉悦的学习氛围激发学生学习英语的兴趣和自信心。
2.培养学生的观察能力和沟通能力，进一步增强学生的综合素质。
二、教学内容本节课的教学将着重于五个方位的表达，即：in front of, behind, on, above, under。
通过图片教学，让学生能够形象地理解和记忆这些词汇，并用英语描述不同物体的位置关系。
三、教学过程1. 热身和导入(5分钟)利用翻翻书的游戏吸引学生的兴趣，同时巩固之前学过的词汇和句型。
2. 新知教学(20分钟)1.利用图片教学，向学生展示不同物品在不同位置的关系。
鼓励学生使用之前所学的表达方式以及新学的表达方式进行描述，如：The book is on the table. The cat is under the chair. 等。
2.利用课堂互动的形式帮助学生加深对新单词的理解和记忆。
3. 练习与巩固(20分钟)1.利用带有图片的卡片进行游戏，让学生通过选择卡片和领读相应的句子来巩固所学的内容。
2.在小组内让学生相互描述自己所在的位置，并鼓励他们使用新学的表达方式。
3.利用口头交流的方式，让学生描述教室中的不同物品在不同位置的关系。
4. 总结和作业布置(10分钟)1.让学生自己画一个简单的地图，并标出不同物品的位置。
使用所学的表达方式进行描述。
2.回顾所学的知识点，强调下节课的重点和注意事项。
新冀教版四年级英语下册《Unit1HelloAgain!Lesson5WhereIsDanny.》教案_6
Lesson5 Where Is Danny? 教学设计知识目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she, behind2.学生能认读、理解并运用句型结构:—Where is he/ she? He/ She is…能力目标：在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标：1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点：同知识目标1—2难点：同知识目标2。
教具：本课课件、文具盒、课本。
教学过程Step 一：Class opening and review1、Greeting2、Review利用摆放的学习用具复习方位词：Where is ____? It’s___ (on, in, under,)____.Step二: New concepts：1.In front of, behind课件出示两幅图呈现新知，behind, in front of 。
（通过实际与画图感受behind in front of 的意思）看图讨论Where is Li Ming/ he? 告诉学生“在……前面”是：in frontof ; “在……后面”是：behind 。
学生能够回答：Li Ming is in front of the tree. Li Ming is behind the tree.教师反复领读，学生跟读。
2、Practice练习：学生利用所学新知翻译以下句子：1、黑板在桌子的前面。
2、椅子在黑板的后面。
3、Kim在老师的前面。
4、书在文具盒的后面。
3、Where is Danny?课件出示两幅图，讨论：（1）Where is Danny? (Danny is in the classroom. He’s in front of Steven. He’s reading a book. ) 讨论完出示右边的文字，大声读一读。
四年级下册英语教案-5 Where Is Danny 说课 ｜冀教版(三起)
四年级下册Lesson5 Where Is Danny?从四个方面说课：教材、教法、学法和教学流程。
一、说目标。
1.教材分析：本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元第五课，是承接前面几课关于学习用品单词pen, pencil, ruler,crayon等和方位词in, on, under, between和beside的学习，继续学习两个比较难掌握的方位词in front of 和behind，进一步熟练掌握并使用7个方位词。
同时教会学生如何描述位置，以及关于Where is --?的问与答的情境。
2.教学目标：根据新课标对四年级英语应达到一级能力目标的规定，秉承新课程理念：“以学生为主体，以学生的发展为目标”，并结合我对教材的理解和整合，确定本课教学目标如下：Knowledge goals: 掌握新知 in front of 和 behind的音义及用法。
看图询问位置及描述回答。
理解字母组合ea oo在单词中的发音规律。
Ability goal: 用所学7个方位词正确描述某人或某物的位置，并能在具体情境中熟练使用。
Feelings and value: 进一步培养学生爱学英语爱说英语的习惯，并体会合作学习的乐趣。
3.重难点。
重点：本课是对7个方位词的学习和巩固，联系与应用。
为此，我采用多种认读、演练的方法来解决重点。
难点：本课的难点是in front of 、between、behind等在句子中的正确使用，较多学生会忘了be 动词，或是丢掉某个介词，因此，我设计了多种活动来进行突破：链式问答、练习巩固、听音画地图、情境演练等。
二、说教法。
教学的主要任务不是知识的积累，而是学生思维的发展。
因此，在本课教学中，我采用了任务教学法，将知识量化分配，由简单到较难，逐层递进，照顾各个层次的学生，让他们都有机会参与活动，展示所学。
另外，机会本课单词较多的特点，我采用ask one by one, read one by one等方式，全面了解学生掌握情况。
【教案设计】Lesson5WhereIsDanny(教案2)
通过实物教具， 可以
1/3
he behind the tree?
T: Ok ，great! (Hold up the S: He is_______
picture.) Where is Danny?
He is_______
T: Where is Jenny?
( 在教师引导下让学生准
确练习该句型 )
板书设计： Lesson 5Where is Danny?
Where is Danny?
He is ______.
Where is Jenny?
She is_______.
前置性 作业
1. 教学反思：
3/3
read the letters loudly.
words loudly.
Step 3： Class Closing
1、听写 new words.
2、Make a new dialogue
with your partners.
Writing the new words.
2/3
Make a dialogue .
T: How are you?
Gvery well, thank you. S: Fine, thank you. And 习。
Step 2： New concept
you?
1、讲解方位词的具体含
义： in front of， behind
( 通过英汉歌曲帮助学生
准确掌握每个方位词的
who is he?
partners.
Where is he?
T ： make a dialogue by
some key words then
make a role play( 在教师
新冀教版四年级英语下册《Unit1HelloAgain!Lesson5WhereIsDanny.》教案_3
Lesson5 Where is Danny?教学设计一、教学目标1.能听懂、会说、认读和书写词汇：behind,in front of,he,she.2.能够对“某人在哪儿，正在做什么？”进行询问和问答。
3.单复数的区别：He/She is doing…与They are doing……二、教学重难点（1）重点：1.词汇：in front of,behind2.句型：Where is he/she?What is he/she doing ?3.方位介词在日常生活中的灵活运用。
（2）难点：方位介词在日常生活中的灵活运用三、教学过程Step 1 Warm-up1.Gretting2.课前小活动，拍手游戏，激发学生学习兴趣。
Step 2 Review课件出示图片，学生根据图片说出物体在什么位置，要选用合适的方位词。
Step 3 Presentation1.方位词学习（1）提问总结学过的方位词in在……里面on在…….上面under 在……下面beside 在……旁边betwwen 在……中间（2）出示图片，引出in front of 以及behind,学习单词（3）Practice:继续出示图片，学生根据图片作答，练习方位词。
编写一下段话，让学生上台表演对话，巩固新知。
Hello everyone! My name is… A is in front of me. B isbehind me. I am between A and B.2.学习课文第二部分（1）同桌一个人读，一个人翻译。
（2）师领读。
（3）听录音，学习课文3.练习课文第三部分Let’s do it.课件出示Danny 不同位置的图片，教师提问Where is Danny?指名学生回答He is … the box.Step 4 Summary师生一起总结本科所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
教师点评学生的表现。
Step 5 Homework板书设计Lesson 5 Where is Danny?in 在……里面on 在…..上面in front of 在……前面under 在…….下面behind 在……后面beside 在……旁边between 在……中间。
Unit1Lesson5WhereisDanny？(说课课件)-英语四年级下册
15
S第tep三F部ou分r：Dr学ill过程
1
（首先，利用Guessing Game使学生观察文本图片 并进行描述，以师生问答的 形式进一步巩固所学知识。
Chant
resentation
其次，对课文内容进行跟读， 让学生自行判断并纠正错误 发音，注重语音语调的准确 性。）
重点
难点
•能恰当灵活运 用本课句型，询 问某人或某物所 处的位置以及方 位介词的含义。 •了解字母组合 ea和oo在单词中 的发音及规则。
第六第部三分部分教学过说程教学过程
1 Step One：Warm-up
2 Step Two: Presentation
3 Step Three: Practice
16
S第tep三F部ive分：Pro学du过ct程ion
1
（对新知进行巩固的 基础上通过小组合作 进行产出，加强学生 对方位词的理解和运
Chant用，对本课也进行了
适当的拓展）
resentation
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S第tep三S部ix:分Phon学ics过程
1
Chant
（引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该 规律尝试认读新单词。）
resentation
18
S第tep三S部eve分n: Ho学m过ew程ork
1
Chant
（培养学生re的s观en察ta、t记io忆n、思维创造能力，帮助学生形
成健康的人生观。）
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B第lac三kb部oa分rd 学过程
1
Chant
resentation
20
第七部分 教学反思
07
（1）本节课主要运用方位词进行位置描述，在教学中
四年级下册英语教案 Lesson 5 Where is Danny？｜冀教版
四年级下册英语教案Lesson 5 Where is Danny？｜冀教版与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1. 知识目标:唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
学生能听明白、会说、认读并书写下列词汇:he,she2. 能力目标:a.学生能认读、明白得并运用下列差不多的句型结构:----Where is he/she?----He/She is …b.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
四年级下册英语教案-5 Where Is Danny ｜冀教版(三起)
Where is Danny?一、教材分析Unit4 的主题是“home”，“Lesson3 Where’s Danny?”的语言功能是描述位置，学习任务是关于描述位置的三会词汇和询问位置的句型Where’s Danny? Is he in/under/ behind…?及答语。
二、学情分析本课的教学对象是小学三年级学生, 他们活泼好动，模仿力强, 求知欲高，善于表现，喜欢别人的肯定，教师应多采用听、说、读、演、唱等多种活动形式组织教学，吸引孩子们的注意。
这一课涉及到方位介词与地点名词之间的搭配，句型的难度有所增加，因此要处理好地点名词的新授和巩固训练，加深学生对知识的进一步扩展。
三、教学目标（一）知识目标1、能听懂，会说并认读单词where, know, in, kitchen, under, bed, door；能听懂，会说单词：bathroom.2、能听懂，会说并认读句子“Where’s Danny?”“Is he in the kitchen?——Yes, he is./ No, he isn’t.”“He’s behind the door.”3、能听懂，会说，认读和书写字母Ｘx Yy Zz。
（二）能力目标能在对话中灵活运用所学句型描述某人的个体位置，并能够听懂、理解对方关于某人位置的描述。
（三）情感目标培养学生英语学习的兴趣，合作意识和沟通能力，在游戏中增进学生彼此间的友谊。
四、教学要点分析（一）教学重点：1、能听懂，会说并认读单词where, know, in, kitchen, under, bed, door；能听懂，会说单词：bathroom.2、能灵活运用句型“Where’s Danny?”“Is he in the kitchen?——Yes, he is./ No, he isn’t.”“He’s behind the door.”描述位置，进行交流，获取相关信息。
3、能听懂，会说，认读和书写字母Ｘx Yy Zz能认读含有这些字母的单词: box, yellow, zebra。
新冀教版四年级英语下册《Unit 1 Hello Again! Lesson 5 Where Is Danny.》教案_4
冀教版小学英语四年级下册Unit 1 Lesson 3 Where Are They?教学设计 Unit 1 Lesson3 Where Are They?教案 教学目标 1. 掌握单词 blackboard, desk, chair, schoolbag。
2. 掌握方位介词 in, on, between, beside, under。 教学重点 方位介词的用法及重点词汇的掌握。 教学难点：方位介词的运用。 教学过程
(一) Warming up
1、 Greeting: 2、 Sing a song “THow are you？” 3．（出示图片）T:What is in our classroom? What can you see? S:I can see a blackboard …… T:Where are my books? S:It’s on the desk (二) New concepts (图片) T:Where are they？ S:They are in our classroom. T:Where is Guo shanhao? He is between Xie xiangyu and Liu siyan. T:Where is …… S：…… 教师板书 between 用铅笔，钢笔，铅笔盒和书学习 练习between 这个词,学生自己练习句子。 练习 in 和 on 在句中的用法 The books are on the desk. The pen is in the pencil box.
beside 出示图片 贾晓晨和张钰涵，韩文秀和张艺航 Where is Jia xXaochen? She is beside Zhang Yuhan. Zhang Yuhan is beside Jia Xiaochen. Han Wenxiu is beside Zhang Yihang. Jenny 和 Kim, 教师提问:where is Jenny? 自答 Beside Kim. 学生学习 beside 这个词,注意重音变化。 问:Where is your book?学生回答 On the desk.
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课
题
Lesson5 Where is Danny? 课型 新授课 课时 1
教 学 目 标 知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she，behind
2.学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is…
3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规律。
能力目标 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话
情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1—2
难点 同知识目标2。
教具 教学光盘、数词卡片（thirty—one hundred）、本课课件、
教 学 过 程 二次备课
开始上课和复习Class opening and review 问候Greeting 利用卡片复习数字1---100 课文导入Lesson hook：今天，我们将要进一步学习描述某物在哪的更多的表达法。 新概念New concepts： 1.In front of, behind 利用摆放的学习用具复习方位词：Where is ____? It’s___(on, in, under, between, beside)____. 看书讨论第一部分图片，每幅图要问：Where is Li Ming/ he? 告诉学生“在……前面”是：in front of ; “在……后面”是：behind 。学生能够回答：Li Ming is in front of the tree. Li Ming is behind the tree. 播放录音两遍，学生看书跟读。 Practice练习：小组练习：Where is he/ she? He/She is in front of/ behind the____. 2. Where is Danny? 课件出示两幅图，讨论： 1. Where is Danny? Where is Steven? (Danny is in front of Steven. Steven is behind Danny. ) 如果学生答不上来，出示右边的文字，大声读一读。 2. Where is Jenny? What are they doing? 生答：Jenny is behind Danny. They are playing a game. 播放第二部分两遍，看书跟读。 同伴练习：3人一组前后站成一队，说：第一个人 ：I am in front of ___. 第二个人：I am between ___ and ___. 第三个人: I am behind ____. 3. Let’s do it! 出示课件图片 Pair work . Look and say. Where is Danny? He is_____. 4. Letters and sounds 板书字母组合ea和oo, 写出对应的单词，让学生试读单词及字母组合发音，找出读音规律，再给出sea, thread, moon, wood练习读。 活动手册
结束课堂教学Class closing：
Great work, class! I want the boys follow behind the girls. See you next time!
教学反思 板书设计 Lesson5 Where is Danny?
Where is he/ she?
He/ She is in front of …
He/ She is behind …