高中语文必修二假如给我三天光明2教案
人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计
人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计教学目标：1. 理解和掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 理解和分析文章的主题和中心思想。
3. 学会根据课文内容进行创作，培养学生的想象力和表达能力。
教学重难点：1. 词汇和短语的理解和掌握。
2. 文章的主题和中心思想的分析。
3. 创作写作的培养。
教学准备：1. 课文《假如给我三天光明》。
2. 拓展阅读材料。
3. 讲义和习题。
4. 录音机和录音带。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 通过展示一幅黑暗的图片或播放黑暗的音频，引发学生讨论“光明”对人的重要性。
2. 引导学生思考，如果他们在黑暗中，他们希望能拥有“光明”的话，会使他们在黑暗中有何感受？3. 让学生小组讨论他们的感受，并进行展示。
Step 2：阅读课文（20分钟）1. 学生们朗读课文，并回答关于课文内容的问题。
2. 教师重点讲解文中的重点词汇和短语，并让学生记下来。
3. 学生们分组互相提问关于课文的问题，加深对课文的理解。
Step 3：理解中心思想（15分钟）1. 教师引导学生思考课文的主题是什么，并让学生回答。
2. 教师带领学生分析课文中的细节和描写，找出课文的中心思想。
3. 学生们讨论每个细节和描写是否支持中心思想，加深对课文的理解。
Step 4：创作写作（25分钟）1. 学生们根据课文的中心思想，构思一段自己的创作，可以是第二天拥有光明的感受和体验。
2. 学生们小组互相交流和修改自己的创作，确保内容流畅连贯。
3. 学生们逐个展示自己的创作，并分享自己的体验和感受。
Step 5：拓展阅读（10分钟）1. 学生们阅读一篇与课文主题相关的拓展阅读材料，并回答相关问题。
2. 教师要求学生就拓展阅读材料的主题和课文主题进行比较和对比。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置下节课的预习任务。
2. 要求学生完成一篇关于“光明”的作文，并在接下来的课堂上分享。
教学反思：通过本节课的教学，学生进一步理解了课文中的重点词汇和短语，并能运用到自己的创作中。
高中语文假如给我三天光明教案23 苏教版 必修2 教案
假如给我三天光明(2)自读导言同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感佩不已，读了课文《我与地坛》之后，为史铁生身残志坚直面人生并成了有一定名气的作家而拍案赞叹。
你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海伦·凯勒（投影显示作者事迹简介）。
眼睛是心灵的门窗。
它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们发送信息的重要工具之一。
秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。
可是，具有正常视力的人你能想像得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？读了海伦·凯勒感人肺腑的《假如给我三天光明》以后，你肯定会有所体味。
你将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得热爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生。
（解说：这是一篇自读课文。
学生自读前，教师应设计一个有启发性的导入语并运用一定的媒体手段介绍作者，以引发自读的兴趣，然后及时提出自读要求和学习侧重点。
）学习本文，要求：1．理清文章思路，整体把握全文结构，全面理解课文内容。
2．品味重点语句，体会作者对光明的渴望之情和对待生命的积极态度。
3．深刻领悟文章蕴涵的人生哲理，从中获得有益启迪。
学习的侧重点是体味作者质朴的语言，洋溢的诚挚美好的感情，体悟其中深刻的哲理。
（解说：自读导言之所以这样设计，是为了调动学习已有材料储存，唤起学生自读课文的兴趣。
运用媒体展示海沦·凯勒的风貌，以企创造氛围，把学生带入课文情境之中，引发自读课文的主动性。
交代自读要求和学习侧重点，让学生自读时有所遵循，起到定向引导作用，提高阅读效率。
）自读程序1．整体感知课文要求学生运用速读方法，浏览课文，抓住文章线索，理清文章思路，领略课文大意。
课文虽然较长，但线索分明，条理井然。
开篇设问总领全文，接下来依次写三天看的内容，最后述说感受。
自读时，抓住文章结构特点，理清文脉，就能快速从整体上把握课文内容。
2023年人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计(通用8篇)
2023年人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计（通用8篇）高二语文《假如给我三天光明》教案设计 1教学目标：(1)品析本文丰富细腻的心理描写。
(2)结合文章内容，训练学生联想、想象实力。
(3)学习作者的精神，丰富个人对生活的相识。
教学过程：第一课时教学要点：(1)朗读课文，初步体会海伦·凯勒的精神世界。
(2)品析文章的心理描写。
一、导入：(1)朗读《我生活的故事》中的相识“水”的片断。
(2)从正常人的角度体会残疾人的感受而谈。
二、默读课文默读要求：(1)海伦·凯勒虽是残疾人却感受细腻，我们虽为健康者，却不如其感受之细，哪些内容是她体会到了，而你却未体会到的呢?(2)海伦·凯勒精神力气的源泉是什么?三、浅析课文：(1)深化体会作者的叙写，跟随其进入五彩绚丽的精神世界。
(引导学生捕获文章的思想内涵)(2)海伦·凯勒的精神力气的源泉：珍爱生命，战胜困苦、善待生命……四、作业：(1)找出一句话，其内容触动了你，说说何以触动了人你?(2)课外阅读：读《语文读本》的其他片断或借阅《我的生活故事》其次课时教学要点：(1)自学绽开联想、想象，提高自己的思维实力。
(2)阅读思路规范训练，引导学生说话要有序。
(表达训练)一、导入：上一节课我要求大家找出课文中对你触动最大的一句话，并谈谈自己的感受。
现在，就请大家来谈一谈。
二、沟通：(1)老师示范：第85页第一段第1、2句话触动了我。
我整日与家中的小东西们相伴在一起，却从未细致看看它们，海伦却从感谢它们把一所房屋“变更成家”的角度来细致视察它们。
我也应当看看它们，感谢它们带给我的暖和，平安和情感。
我们要善待生活中的.每一件事物。
(2)学生沟通(老师依学生状况而随时调整)(3)小结：结合学生沟通内容，总结板书，请学生再体会本文作者珍爱生命、战胜困苦，善待生命的种种精神。
三、联想、想象训练：(1)要求：《假如给我三天光明》，这是海伦·凯勒最渴望的，假如我给你一个机会来诉说，你最渴望的是什么呢?请你来谈谈你的假如……(2)学生绽开联想、想象，扩展思维，畅谈自己的愿望。
2024年《假如给我三天光明》教案
2024年《假如给我三天光明》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）熟读并理解课文内容，感知海伦·凯勒坚强、乐观、勇敢的品质。
（2）学会生字词，了解文章的表达顺序和语言特色。
（3）通过课文的学习，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
2.过程与方法：（1）采用自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生在课堂上充分展示自我。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（3）通过课堂讨论、课后实践等方式，培养学生的创新能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱弱势群体，尊重他人，理解他人的品质。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并理解课文内容。
（2）学会生字词。
（3）感知海伦·凯勒坚强、乐观、勇敢的品质。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）体会课文中所表达的情感。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）介绍海伦·凯勒的生平事迹。
（2）引导学生关注课文题目，引发思考：假如给你三天光明，你最想做什么？2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学习生字词，理解词义。
3.课堂讨论（1）请学生分享自己阅读课文的感受。
（2）讨论：海伦·凯勒为什么渴望三天光明？4.小结本节课我们初步了解了课文内容，感受到了海伦·凯勒的坚强与勇敢。
下一节课我们将进一步学习课文，深入理解海伦·凯勒的内心世界。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.课堂讲解（1）讲解课文中的重点语句，引导学生理解。
（2）分析课文中所表达的情感。
3.课堂讨论（1）请学生谈谈自己对课文中所表达情感的理解。
（2）讨论：如何向海伦·凯勒学习，勇敢面对生活中的困难？4.课后实践（1）布置作业：写一篇关于“假如给我三天光明”的想象作文。
《假如给我三天光明》教案4篇
《假如给我三天光明》教案4篇《假如给我三天光明》教案篇1一、教学目标：整体感知全文。
品味重点语段、语句。
体会作者要表达的思想感情，感受作者的积极、乐观与不屈。
树立起乐观的人生观与坚强的人生信念。
二、教学重点、难点：对重点语句的品味与体悟。
从学习这篇文章进行的对自己人生观的重新审视与认识。
三、教学设想：整堂课的主线以“海伦看到什么——为什么看到这些——我得到什么”展开。
注重诵读，通过诵读加强对散文语言的领悟能力。
注重学生课文研究的自主性，创设一个宽松的研究、讨论型课堂氛围。
四、教学过程：1、导入新课：展示《天堂的颜色》（伊朗描述盲童的电影）剧照以及配套小诗。
教师充满感情的朗诵：你看见天堂的颜色吗我看不见．．．黑色，是我眼前的全部。
但我能触碰，我能聆听．．．在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦；在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风；在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容；在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。
啄木鸟的对话、海鸥的悲歌，麦穗的细语、溪水的呢喃。
在黑色的世界里，我能触碰、聆听到这天地的无限可能．．．从这张图片以及文字，你能读到一些什么？我们可以看不见小鸟、汽车；我们可以看不见妹妹奶奶；我们可以看不见甚至自己；但是，谁也不能拒绝我拥抱整个世界……今天就让我们跟随着美国著名盲人女作家海伦·凯勒走近生活、拥抱世界。
2、品味语言：《假如给我三天光明》——三天啊，仅仅三天，和人的一辈子相比是多么的短暂而渺小，海伦想要牢牢抓紧时间，看看自己从没看过的东西。
那么她都看到了一些什么呢？为什么想看到这些？（1、想看的东西很多，时间有限，不能言尽，学生讲了哪些就品味哪些，重在学习品味语言的方法与思维的方式。
2、每一个语段的分析都应很重视通过诵读来体会，多读，多指导诵读，充分发挥诵读的作用。
）①“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”?看的方式是“长时间的凝视”。
都说“眼睛是心灵的窗户”能帮作者想想“凝视”时蕴涵的千言万语吗？重获光明，第一想见到的是谁，为什么?海伦·凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的教师，这确实是作者最大和最真诚的心愿。
【《假如给我三天光明》教案13(苏教版必修2)】假如给我三天光明教案
《【《假如给我三天光明》教案13（苏教版必修2）】假如给我三天光明教案》摘要：、研习激发热爱生活感情培养珍爱生命识，我们都熟悉贝多芬《五交响曲》也就是《命运交响曲》几乎绝聋贝多芬扼着命运咽喉奏出了与命运抗争强音，而《假如给我三天光明》海伦·凯勒并没有向我们展示多少“命运”多舛却让我们更多地感受到了作者热切、坦诚和真挚《假如给我三天光明》教案教学目标、研习激发热爱生活感情培养珍爱生命识．学习通心理描写表现人物思想情感手法3．学会多角地观察生活丰富情感体验对然、社会和人生有己感受和思考二、相关链接 0世纪独特生命体以其勇敢方式震撼了世界她就是海伦·凯勒——生活黑暗却又给人类带光明女性了生命88春秋却熬了87年无光、无声、无语孤独岁月弱女子然而正是这么幽闭盲聋哑世界里人竟然毕业哈佛学德吉利夫学院并用生命全部力量处处奔走建起了慈善机构残疾人造福被美国《代周刊》评选0世纪美国十英雄偶像创造这奇迹全靠颗不屈不挠心海伦接受了生命挑战用爱心拥抱世界以惊人毅力面对困境终黑暗到了光明又把慈爱双手伸向全世界我们都熟悉贝多芬《五交响曲》也就是《命运交响曲》几乎绝聋贝多芬扼着命运咽喉奏出了与命运抗争强音我们也都熟悉民艺人阿炳《二泉映月》失光明阿炳给我们描画了凄婉哀怨世界也让我们感到了命运残酷和抗争力量而《假如给我三天光明》海伦·凯勒并没有向我们展示多少“命运”多舛却让我们更多地感受到了作者热切、坦诚和真挚与残疾斗争她表现出了坚强不屈和积极乐观精神朴素甚至接近常话语她流露出了对世人强烈爱和热切希望可以这样说尽管作者受尽了“命运”折磨但她给我们仍然是颗火热心颗关爱世界心海伦·凯勒历如说给了我们巨心理震撼和敬畏那么所袒露心迹却给了我们巨人生感染鼓舞我们珍惜生命、热爱生活名人评论．9世纪有两奇人是拿破仑是海伦·凯勒（马克·吐温）．人类精神美旦被认识我们就永远不会忘记她生活和生活乐趣凯勒姐给我们这些没有那么多困难要克人们上了永远不能遗忘课（罗斯福夫人）三、重词①轮廓（kò）②翌日（ì）③幼稚（zì）④虔诚（qá）⑤堵塞（è）⑥憧憬（ōgǐg）⑦瞥（ē）⑧舸（gě）⑨禁锢（gù）⑩绚丽（xà）（）恬静（á）（）如醉如痴（ī）（3）禁（ì）锢／弱不禁（ī）风（）堵塞（è）／塞满（ā）／边塞（à）四、整体感知．初课体上了全面貌要认真思考“三天”这眼作者三天里看到了什么抓住其主要事物透视她思想感情是边边将己感受较深地方画出或者加几句旁批．再课填写下表然作简要分析。
假设给我三天光明教案
假设给我三天光明教案第一天：宣传与邀请目标：引导学生了解光明教的宗旨和核心价值观并积极参与；鼓励学生邀请他人加入光明教。
活动安排：1.开场导入（10分钟）：播放有关宗教多样性的视频，介绍不同宗教对人们生活的影响。
2.光明教介绍（20分钟）：通过PPT展示光明教的成立背景、宗旨和核心价值观。
强调光明教秉持的人道主义精神和爱与宽容的理念。
3.表演和互动（30分钟）：安排学生表演光明教相关活动的戏剧场景，例如慈善义卖和社区救助。
学生互动提问，展示对光明教的兴趣并向老师提问疑惑。
4.分组讨论（30分钟）：将学生分为小组，让他们就光明教对个人和社会的影响展开深入讨论，并鼓励他们提出自己的观点和建议。
5.结束总结（10分钟）：老师对学生的表现给予肯定，并鼓励他们继续了解和参与光明教，并邀请他们在接下来的两天邀请他人加入。
第二天：慈善义卖活动目标：通过参与慈善义卖，让学生体验到光明教所提倡的爱心和慈善精神。
活动安排：1.讲解义卖活动（15分钟）：老师向学生介绍义卖的意义和目的，解释筹集到的资金将会用于帮助社会上需要帮助的人，并提醒学生积极参与。
2.分工合作（15分钟）：将学生分成小组，每组负责不同的义卖活动，例如手工制品、食品和二手物品等。
3.实施义卖（1小时）：学生在指导老师的帮助下，积极参与义卖活动。
他们负责商品宣传、销售和收款。
4.总结反思（15分钟）：义卖结束后，老师和学生一起分享他们的感受与体会，并请他们反思义卖活动的意义和影响。
5.邀请他人（20分钟）：鼓励学生邀请家人和朋友参观义卖活动，展示自己对光明教活动的投入，从而激发更多人的兴趣和参与。
第三天：社区服务活动目标：通过参与社区服务活动，让学生体验到光明教所倡导的互助与奉献。
活动安排：1.社区服务介绍（15分钟）：老师向学生介绍社区服务活动的意义和目的，解释光明教奉行的互助和奉献精神。
2.活动策划（20分钟）：和学生一起讨论并策划社区服务活动的内容，例如社区清洁、长者陪伴、义务扫雪等。
高中语文假如给我三天光明教案2 苏教版 必修2
假如给我三天光明知识运用一、学海拾贝比喻比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方〞。
这个“不同事物〞指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。
比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词。
比喻的作用有：①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体；④化冗长为简洁。
例一：四季的盛景是一场极其动人而且演不完的戏剧。
例二：对于世界上充盈的五颜六色、千姿百态万花筒般的景象，他们认为是理所当然的。
二、新题导练1.修改画横线的词和句，并在横线处填上一个恰当的比喻句。
当今世界，竞争无所不在，“竞争〞，已成为这个世界的口号。
学生间的竞争虽不能与世界相比，但性质是同样的，_________________。
竞争也许会使世界飞跃进步，但竞争必定影响同学关系。
解析：此题的考查点有二：〔1〕“修改病句——正误之改、优劣之改〞；〔2〕“扩展语句〞，“正确运用常见的修辞方法——比喻〞〔又是“选用句式〞〕。
参考答案：特征也是世界竞争大潮中的一朵浪花竞争影响着世界的格局，竞争也必定影响同学关系2.以“爱心〞为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是_______，_______；爱心是_______，_______。
解析：这道题目考查“仿用句式〞，兼顾考查“正确运用常见的修辞方法——比喻、排比〞；还有着对“扩展语句〞和“选用句式〞考查的成分。
此题给定的是语句形式：第一分句是一个判断形式的比喻句，本体已经给定为“爱心〞；第二分句是一个兼语形式的释喻句。
对第一分句喻体的选定，要量力而行，即根据自己释喻的能力而定；第二分句的解释要紧紧扣住第一分句，架设本体、喻体之间的桥梁，使第一分句的比喻合理化。
同时要有较高的追求：推敲词语，讲究语序，写出美感。
语文假如给我三天光明教案
语文假如给我三天光明教案一、教学目标1.让学生通过阅读《假如给我三天光明》，深入理解文章的主旨和作者的内心情感。
2.培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的写作水平，锻炼学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主旨，感受作者的内心情感。
2.教学难点：分析文章的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论关于盲人的话题，引导学生思考盲人在生活中面临的困难和挑战。
2.引导学生思考：如果你是一名盲人，你最想拥有的是什么？二、自主学习a.文章主要讲述了什么内容？b.作者为什么渴望拥有三天光明？c.文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？三、课堂讨论1.引导学生讨论：文章中作者渴望拥有三天光明的原因是什么？四、课堂小结本节课，我们通过阅读《假如给我三天光明》，了解了作者渴望拥有三天光明的原因，感受到了作者的内心情感。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾文章的主旨。
2.提问：文章中作者渴望拥有三天光明的原因是什么？二、课堂讨论1.引导学生分析文章的写作技巧，如：对比、排比、拟人等。
三、写作训练1.让学生根据文章的写作技巧，写一篇关于自己渴望拥有某种能力的文章。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结本节课，我们学习了文章的写作技巧，并进行了写作训练，提高了自己的写作能力。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，引导学生回顾文章的主旨和写作技巧。
2.提问：文章中作者渴望拥有三天光明的原因是什么？二、课堂讨论1.引导学生讨论：如何将文章的写作技巧应用到自己的写作中？三、写作训练1.让学生根据课堂讨论的内容，修改自己的作文，力求运用文章的写作技巧。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结本节课，我们进一步学习了文章的写作技巧，并进行了写作实践，提高了自己的写作能力。
四、作业布置1.完成课后练习题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
高一语文假如给我三天光明2
提示：请从作者是位残疾人的角度考虑问题。
失者 4 落重 、 ，新 朗 懊面 读 悔对 最 ？黑 后 暗一 有节 没考 有虑 恐， 惧作 ，
归纳文章的主旨
本文叙写了海伦· 凯勒 ，赞美 了她 的可贵品质，启迪和劝 戒那些健康的人们要 。
• 口头表达练习： 请谈谈你对海伦· 凯勒精神实质的理解 。 (任选一种）
阿炳瞎子 请欣赏《二泉映月》
假如给我三天光明
Three Days to See
教学目标
一、训练学生对精警语言的感悟能力。
二、领会本文所蕴含的具体精神力量。
海伦· 凯勒，美国女作家、教育家。幼 时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时， 安妮· 莎莉文担任她的家庭教师，从此 成了她的良师益友，相处达50年。在大 学期间写了第一本书《我生命的故事》， 叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且 给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本 书被译成50种文字，在世界各国流传。 还写了几部自传性小说，《我所生活的 世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》， 在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不 存在，她自己也是个有理智的人。次年 又被推选为世界十名杰出妇女之一。著 名的传记作家范怀克· 布鲁克斯为她写 过？
To be or not to be?
所见所闻
我的教师 所有朋友、婴儿 第 一 狗的眼睛 天 看清家里摆设
所思所想
温柔、耐心、坚强、同情 内在美的外貌、天真无邪
热情、温柔、淘气
人类生活、精神最深泉源 壮丽、宁静、绚丽
林中漫步、农场、日落
人造光明
人类的天才
观看日出 纽约自然历史博物馆
For man is man and master of his fate!
路德维希· 冯· 贝多芬 Ludwig Van Beethoven 1770-1827
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2.作者在文中多次提到了“有视 力的人”（共7处）对诸多“奇 观”的忽略，如何理解其中所要 表达的感情？
这中间既有善意的批评，也 有真诚的规劝，提醒健全的人要 意识到这种天赋的可贵，感受生 活的美好，做幸福的人，充实地 活着。这种情感是真挚的关爱的。
A、对世人的规劝。虽然大多数人有正当的天赋— —健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种 天赋的可贵，没有感受到大自然的美丽和生活的 美好，而是在懒怠中虚度光阴。对此，作者表示 非常遗憾，以自己的设想证明拥有光明的幸福， 并B劝、千表人白们自珍己惜的这内种心幸世福界。。作者虽然身有残疾， 但品性、人格却是美好的；虽然面对种种在他人 看来难以克服的困难，但以微笑面对厄运，以顽 强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾 人的生命价值。同时，我们也可以感觉到，作者 身处黑暗中，渴望与人类交流，并得到世人的夺 取爱，也想借此文表达对世人的博爱胸怀。从一
凯勒的三天活动：
时间
日期 活动
白
天
看望梅西夫人，约朋友 第一天 来家，看落日。
夜晚
回忆 这天
第二天
参观自然历史博物馆， 看
参观艺术博物馆。
戏
第三天
浏览纽约城，看日常世 看喜剧 界。
1.为什么将“看人”作为第一
天要做的事？为什么要首先打 量老师？
因为这些人给了作者生命、智慧及 友爱，作者把这些看成世间最宝贵的东 西
作者没有感到恐惧和 失落。作者心里充满了 美好的回忆，对拥有三 天的光明很满足。
5.如何理解作者在能见 到光明的第三天，最后
一眼要看的是喜剧，欣
赏人类精神世界的喜剧。
海伦的奇迹是在逆境中 甚至是绝境中创造的。“绝 处逢生”取决于一个人对待 生活和生命的态度，最后一 眼要看戏剧正说明她充满了
6.作者为什么设想“假如给我三天光 明”？表达了怎样的思想感情？
7.小结:
这篇文章通过想象,表达了 作者对人类生活的高度赞美 以及她的坚强乐观、积极进 取的生活的态度。并且激励 人们珍惜生活，热爱生活。
最后送给同学们几句话： 我们不能改变天气，但是可以改变心情； 我们不能改变容貌，但是可以展现笑容； 我们不能决定他人，但是可以把握自己； 我们不能预知明天，但是可以利用今天； 我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。
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美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 伦 凯 勒
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海伦·凯勒，美国女作家、教育家。 幼时患病，两耳失聪，双目失明。 七岁时，安妮·莎莉文担任她的家 庭教师，从此成了她的良师益友， 相处达50年。在大学期间写了第一 本书《我生命的故事》，叙述她如 何战胜病残，不仅给盲人而且给成 千上万的正常人带来了鼓舞。这本 书被译成50种文字，在世界各国流 传。还写了几部自传性小说，《我 所生活的世界》《从黑暗中出来》 《我的信仰》，在这些著作中，她 表明黑暗与寂静并不存在，她自己 也是个有理智的人。次年又被推选 为世界十名杰出妇女之一。著名的 传记作家范怀克·布鲁克斯为她写
3. 有些场面是……对后者我也不 会闭上眼睛，因为它们毕竟也是 生活的一部分……如何理解这段 话？海伦让人们不要对
“悲哀”、和“忧郁”闭 上眼睛，就是要直面现实， 直面人生。尽管她善良， 但她不回避世间的阴暗； 她客观、冷静，具有坚忍 不拔的性格和抗争的勇气， 这也是她另外一个突出的
4.“午夜，我从盲人痛苦中得到的 暂时解脱就要终结了，永久的黑 夜将重新笼罩我周围”在文中有 什么含义？