《登鹳雀楼》教学设计
《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）
《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《登鹳雀楼》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《登鹳雀楼》教学设计篇1一、课文说明这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取。
第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色。
用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受。
道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容。
全诗画面宽广，景色壮丽，具有阔大雄浑的气势。
诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。
做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。
二、教学目标1．会认11个生字。
会写6个生字。
2．朗读课文。
背诵课文。
3．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
三、教学准备课文挂图、生字卡片、配乐朗读带四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）背诵古诗、激发兴趣。
1．学生背诵古诗，教师表扬鼓励，激发学生学习古诗的兴趣。
2．出示挂图，揭示课题。
（二）学习古诗，体会意境。
1．教师范读古诗。
2．教师领读，学生跟读。
3．学生从古诗中找出生字自由认读或与学习小组间的同学互读。
4．检查生字认读情况。
5．学生读古诗（集体读、分男女读、小组读、指名读）巩固生字的读音。
6．结合挂图，体会意境。
边指导学生看图边讲述：一轮红日傍着山巅逐渐落下去了，浩浩荡荡的黄河水奔腾不息流入大海，要想看到很远的地方，那就要再登上一层楼，只有站得高，才能望得远。
7．联系学生的学习生活实际，让学生初步了解“登高才能望远”的哲理。
（三）朗读古诗，读中悟韵。
1．指导学生断句，读出韵味。
白日/依山/尽，黄河/入海/流。
登鹳雀楼教学设计6篇
登鹳雀楼教学设计6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学《登鹳雀楼》教案
教学《登鹳雀楼》教案一、教学内容本次教学内容是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》一首，该诗是唐代绝妙好词之一，十分值得我们细心研读。
二、教学目标1.了解王之涣的生平及其《登鹳雀楼》的背景。
2.了解《登鹳雀楼》的构思、意境、文学特点等。
3.掌握《登鹳雀楼》的字句含义，阅读技巧及写作特点等。
4.鼓励学生在课余时间积累诗歌鉴赏方面的知识，提升文学素养。
三、教学重难点1.《登鹳雀》整体意境的理解和领悟。
2.《登鹳雀楼》的韵律格律的解析。
3.《登鹳雀楼》的字句含义的理解。
4.如何运用诗歌鉴赏方法，分析古诗的文学特点。
四、教学方法本课主要采用“多媒体+课堂互动+普遍讨论”模式，线上线下结合的教学方式，帮助学生更好地理解古诗的韵律格律、字句含义和文学特点等。
在线上课程中，老师会大量使用多媒体教具和示范课件，让学生进行线上讨论，让学生在线上参与、发言和交流，使全班同学达成共识。
在线下课程中，老师通过阅读和解析古诗的一些关键字汇以及注解，激发学生的阅读兴趣，提出一些问题，让学生参与诗歌鉴赏的过程。
五、教学过程第一部分主要内容：1.老师介绍王之涣的生平及其《登鹳雀楼》的背景。
2.阅读古诗。
3.发现每一句话之间的关系，分析意境。
4.理解异象，掌握音韵。
第二部分重点讲解：1.分析古诗的体裁、结构、语言、意境，让学生了解《登鹳雀楼》的创作背景和时代氛围。
2.详细分析《登鹳雀楼》的字句含义，理解词云中的异象和各种三才归一的境界。
第三部分课堂互动：1.分组讨论，让学生彼此交流和理解自己的想法。
2.提出一些诗歌鉴赏的问题，让学生发表自己的看法和观点。
3.收集每个同学的意见和评价，让全班学生达成共识。
第四部分教学小结：1.对全班学生的讨论和发言进行总结，强调《登鹳雀楼》的文学特点和价值。
2.鼓励学生在课余时间加强古典文学的阅读和鉴赏能力，提升自己的文学素养。
六、教学评价1.通过教师设定的课堂教学互动以及转化为学生们积极表达自己想法的方式，谈觉察到学生们的创造力不断得到激发。
《登鹳雀楼》教学设计优秀5篇
《登鹳雀楼》教学设计优秀5篇王之涣的《登鹳雀楼》以其独特的诗性智慧成为不朽之作，传诵千古。
作为鹳雀楼的实体，有几人能见，有几人能登，有几人能知，楼之享有大名和王之涣的这首诗是分不开的。
如下是可爱的编辑为家人们找到的《登鹳雀楼》教学设计优秀5篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
登鹳雀楼优秀教案篇一教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。
鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。
而王涣的这首《登鹳雀楼》较为有名。
2、板书课题：登鹳雀楼解释每个字：登，凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。
鹳，这个字是本诗中笔画较多的一个字，这个字右边是只鸟。
雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。
楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。
二、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。
《登鹳雀楼》教学设计板书设计（通用9篇）
《登鹳雀楼》教学设计板书设计《登鹳雀楼》教学设计板书设计（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《登鹳雀楼》教学设计板书设计，希望能够帮助到大家。
《登鹳雀楼》教学设计板书设计篇1《登鹳雀楼》这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课的8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。
3、理解课文内容，初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
教学重点：1、学会本课的8个生字，并能正确、美观地书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学难点：初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
教学准备：生字卡片，教学投影片。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
教学过程：一、导入新课。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题。
指名拼读"登"，要求读后后鼻音。
复习“登字头”，指名拼读“鹳”。
复习“三拼音节”。
3、解题。
登，是登上的意思。
鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。
在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫"鹳雀楼"。
登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。
这首诗的作者是唐代诗人王之涣。
有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、初读课文。
1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。
2、范读。
指名读。
三、理解诗句。
(一)学习一、二行。
1、指名读，理解意思。
2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。
诗人在黄鹤楼上看到了什么?(太阳、青山、黄河)(1)这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢?课文中哪个次是"靠着"的意思。
《登鹳雀楼》教学设计示例(优秀模板12套)
《登鹳雀楼》教学设计示例（优秀模板12套）《登鹳雀楼》教学设计示例套1教学目标：1.能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。
2.读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。
3.认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。
学习重点：1.能借助拼音认字读古诗。
2.正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。
学写生字。
培养学生的阅读和识字能力。
教学难点：体会古诗的节奏感和音韵美。
教学准备：录音带、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1.今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。
播放鹳雀楼的录像。
2.看课文中的图，说说景象如何？3.有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿势。
播放配乐朗读《登鹳雀楼》4.你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。
学生活动：学生手指书边读诗边认字。
5.自己再读一读，在不认识的字上点上点。
6.这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。
二、理解古诗意思1.我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。
师：太阳靠着远山落下去了。
生：白日依山尽。
师：黄河之水向大海奔去。
生：黄河入海流。
师：要想看得更远，就要登上更高的地方。
生：欲穷千里目，更上一层楼。
2.你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。
3.见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！学生活动：学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。
4.我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。
板书：登鹳雀楼5.谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。
指名读2到3人。
三、读文后识字过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？（字词课件）1.文中“白日”“依山尽”变红，指名读。
2.“黄河”“入”变红，指名读、抢读。
3.“千里目”变红，小老师带读。
师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗？点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。
《登鹳雀楼》的教学设计7篇
《登鹳雀楼》的教学设计7篇《登鹳雀楼》的教学设计篇1一、学习目标1、学习8个生字，理解诗中生字的意思，学写生字“雀”。
2、落实本课生字词，借助图片理解“白日”、“依”、“鹳雀”等词语。
了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。
了解古诗对仗的特点。
3、在理解古诗词句的根底上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋勉向上、积极进取的精神。
4、背诵古诗。
二、教学重难点1、借助诗句体会黄昏黄河的壮丽景象。
2、借助古诗体会“站得高，看的远”的道理。
3、默写古诗。
三、教学过程第一课时一、导入1、出示小鸟图和象形文字“隹”。
同学们“隹”是一个象形字，单人旁就像鸟儿的翅膀，里面就像鸟儿的身体（借助“住”识记）隹指短尾巴的鸟，在隹的都上加上“小”（竖钩变成竖）读que，也是指短尾巴的鸟。
能给“雀”组个词吗？2、出示鹳雀图，这就是鹳雀，谁来读它的名字？3、（课件示鹳雀楼图）由于很久以前，鹳雀这种鸟常常喜爱停在山西的一座楼阁上休息，人们就把这座楼称为“鹳雀楼”。
示“楼”词，齐读。
4、鹳雀楼初建时不怎么出名气的。
直到唐代，有位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼，作了一首诗，从今以后，这座楼就名扬四海了，成为我国闻名的四大楼之一。
这节课就让我们一起来学这首诗吧！3、诗的名字就叫登鹳雀楼，齐读课题二、初读古诗，理解诗意（一）初读古诗正音1、请同学翻开书自读古诗，留意读准字音。
（学生自读，指名读，正音）提示“更”是后鼻音。
（二）识记生字1、同学们，这些红色的生字你熟悉吗？你能记住哪个字？（指名说）（三）理解词义、诗句的意思1、请同学们再读古诗，将你的理解和疑问与同学们沟通一下。
（指名说）2、出示第一句，“白日依山尽，黄河入海流。
”这句诗中你理解哪个词语，或者你还有哪些疑问，我们一起沟通沟通。
（指名说）预设学生答复1）、白日指夕阳。
2）、依指挨着。
3）、尽指消逝。
3、指名说第一行的意思。
黄昏，太阳挨着连绵起伏的山慢慢消逝了。
《登鹳雀楼》教学设计 教案教学设计
《登鹳雀楼》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
理解《登鹳雀楼》的诗意和背景。
分析并欣赏王之涣的诗歌创作风格。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，深入理解诗文内容。
学会通过诗歌欣赏，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情。
培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《登鹳雀楼》的诗意和背景。
诗歌的朗读和背诵。
王之涣的诗歌创作风格。
2. 教学难点：诗歌中一些生僻字词的理解。
诗歌意境的深入领会。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉《登鹳雀楼》的诗意和背景。
准备相关的教学材料和资源。
2. 学生准备：预习《登鹳雀楼》。
了解一些基本的文学常识。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的古诗。
激发学生对《登鹳雀楼》的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读《登鹳雀楼》。
鼓励学生进行背诵练习。
3. 诗文解析：分析诗文内容，解释生僻字词的含义。
引导学生理解诗中的意境和情感。
4. 诗歌欣赏：讨论王之涣的诗歌创作风格。
引导学生欣赏和品味《登鹳雀楼》的艺术特色。
五、作业与评价：1. 作业：要求学生完成《登鹳雀楼》的背诵。
选择一首王之涣的其他诗歌进行阅读和简要解析。
2. 评价：教师对学生的朗读和背诵进行评价。
学生之间的相互评价和自我评价。
六、教学延伸活动：1. 图片展示：教师展示鹳雀楼的图片，让学生直观地感受诗歌中所描述的景色。
引导学生联系诗歌内容，描述图片中的景色和氛围。
2. 绘画创作：邀请学生根据《登鹳雀楼》的意境进行绘画创作。
鼓励学生发挥想象，用画笔表达出自己对诗歌的感受。
七、课堂小结：1. 回顾诗歌内容：教师引导学生回顾《登鹳雀楼》的诗意和背景。
学生分享自己在课堂上的学习和感悟。
2. 强调诗歌欣赏的重要性：教师强调诗歌欣赏对语文素养的提升作用。
鼓励学生在日常生活中多阅读和欣赏诗歌，培养对文学的热爱。
登鹳雀楼教案(优秀6篇)
登鹳雀楼教案（优秀6篇）《登鹳雀楼》教案篇一教学要求1.会读会写6个生字，认读4个生字。
2.理解诗句内容，回答课后问题。
体会作者的思想感情，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2.指导理解诗句意思是难点。
课前准备挂图、生字卡片、CAI课件。
教学时数二课时教学过程第一课时一、揭示并解释题目，激发兴趣板书诗题并解释诗题。
【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。
前面可以望见中条山，下面临近黄河。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。
楼共三层，是当时文人游览的胜地。
此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。
题目的意思是登上鹳雀楼。
【作者简介】王之涣（688—742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。
二、教师范读教师一边读，一边演示电脑课件（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。
）三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1.教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。
2.学生书空练习。
说说记生字的方法。
教师重点指导：楼：lóu，读边音。
“木”字作偏旁时，捺要写成点。
入：rù，独体字，两笔。
注意和“人”区别开。
穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。
目：mù，全包围结构，要和“日”字区别开。
更：gèng，读后鼻音。
独体结构。
有7笔。
层：céng，读平舌音，后鼻音。
五、课堂练习1.组词：人日入目2.在练习本上抄写生字。
第二课时一、复习齐读课文。
二、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意1.指名学生朗读后，逐行导读。
2.指名试读试讲后，教师精讲点拨：第一句：白日：此处指傍晚的太阳。
依：挨着，靠着。
山：这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。
尽：完。
这里指落日渐渐沉下去了。
黄河：是我国第二大河，仅次于长江。
2024年《登鹳雀楼》教学设计及反思 登鹳雀楼教案设计十
2024年《登鹳雀楼》教学设计及反思教案设计十一、教学目标1.能够正确地朗读、背诵《登鹳雀楼》。
2.理解诗句的意思，感受诗人描绘的景色之美。
3.掌握古典诗词的鉴赏方法，提高文学素养。
二、教学重点1.正确朗读、背诵《登鹳雀楼》。
2.理解诗句的意思。
三、教学难点1.掌握古典诗词的鉴赏方法。
2.感受诗人描绘的景色之美。
四、教学过程（一）导入1.教师简要介绍《登鹳雀楼》的作者王之涣及其生平。
2.学生分享自己了解到的关于王之涣和《登鹳雀楼》的资料。
（二）朗读感知1.教师带领学生朗读《登鹳雀楼》，注意把握诗句的节奏和韵律。
2.学生自读《登鹳雀楼》，感受诗句的意境。
（三）理解诗意1.教师逐句讲解《登鹳雀楼》，引导学生理解诗句的意思。
2.学生用自己的语言复述诗句的意思。
（四）赏析诗句1.教师引导学生分析《登鹳雀楼》中的意象，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。
2.学生分享自己最喜欢的诗句，并说明原因。
（五）创作实践1.教师引导学生模仿《登鹳雀楼》的创作手法，创作一首描绘校园景色的诗。
2.学生展示自己的作品，互相评价。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、教学反思1.课堂氛围较为活跃，学生在朗读、背诵、赏析环节都能积极参与。
2.在理解诗意环节，教师讲解生动形象，学生易于理解。
3.在创作实践环节，学生能够学以致用，创作出富有意境的诗句。
不足之处：1.课堂节奏把握不够好，部分环节时间分配不够合理。
2.在赏析诗句环节，部分学生分享的内容较为简单，未能深入挖掘诗句的内涵。
3.教师在引导学生创作实践时，未能充分调动学生的想象力，部分学生的作品较为平淡。
改进措施：1.优化课堂节奏，合理分配时间。
2.在赏析诗句环节，引导学生深入挖掘诗句的内涵，提高学生的文学素养。
3.在创作实践环节，教师应更多地鼓励学生发挥想象力，创作出有创意的作品。
本节课的教学设计基本达到了预期的效果，但仍需在细节上加以改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
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《登鹳雀楼》教学设计
教材分析：
《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句，气势磅礴、意境深远，前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。
此诗虽然只有二十字，却以千均巨椽，绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象，令人襟怀豪放。
诗人受大自然震撼的心灵，悟出的是朴素而深刻的哲理，登高放眼，不断拓出愈益美好的崭新境界。
清代诗评家也认为：“王诗短短二十字，前十字大意已尽，后十字有尺幅千里之势。
”这首诗是唐代五言诗的压卷之作，王之涣因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。
特别是后两句，常常被引用，借以表达积极探索和无限进取的人生态度。
教学目标：
1.学会本课生字、新词。
2.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3.有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，在我们有一座中外闻名的历史名楼——黄鹤楼，古往今来有许多文人墨客在此或登楼远眺，或送别朋友，留下了许多不朽的诗篇。
那么你们知道吗，在黄河之畔也有一座非常有名的古楼，那就是我们今天要学习的——《登颧雀楼》。
二、看图解诗题：
1.今天我们要来学习古诗《登鹳雀楼》。
传说，有一种叫鹳雀的鸟经常来到这个楼上休息，所以叫鹳雀楼。
诗人王之涣来到这儿游玩写下了《登鹳雀楼》这首诗。
2. 请同学们拿出小手书空，跟老师一起写诗题《登鹳雀楼》。
3.指名读诗题，注意停顿。
三、观图明诗意：
【整体感知】
1.你们想和王之涣一起登上鹳雀楼，去学习这首古诗吗？那就请你们睁大你们的小眼睛，看清老师的学习要求：自由读古诗，思考：王之涣看到了哪些景物？请你用笔圈出来。
2.教师巡视，指名学生反馈所圈景物:白日，山，黄河，海
3.指名试读古诗。
指导：读古诗的时候，要有停顿，节奏，才能读出古诗的韵律美。
4.师范读。
指名读。
【明理知意】
1. 学习第一句诗。
（1）.出示太阳落山图，说说这幅图是哪一句诗？
生：白日依山尽
（2）.出示太阳落山动作，猜猜看这个动作是诗中的哪一个字？。
生：猜“依”字。
“依”字就是挨着，靠着，看图上，太阳落下来的时候，挨着山了。
（3）.结合生活实际理解诗句。
（4）.随文学习范写“依”字，生书空笔顺。
（5）.师：同学们再看，太阳落山了，还看得到吗?随文学习“尽”字，师示范书写，学生书空笔顺
（6）.指名看着这幅图，说说这句诗的意思。
师总结：夕阳依靠着群山慢慢地消失，就是----（指诗句全班读一遍）
2. 学习第二句诗。
（1）.师出示黄河图,看到了太阳和远山，王之涣还看到了什么？生答。
（2）.指名问黄河流到哪里去啦？生答。
（3）.指名是从哪句诗知道的？
（4）.指名把这句诗的意思完整地说出来。
（5）.指导学生朗读出黄河的气势，读出感情。
3、一、二句连读：同学们，你们看，（出示图）夕阳挨着群山慢慢地消失了，滔滔的黄河水朝着大海汹涌奔流。
现在，谁来看着这幅图把这两句连起来读一读？
4、学习三、四句：师：王之涣还想要看到更远处的美景，就要_________(生答)
①随文学生字：
（1）.“欲”字，指名教识记方法并组词。
（2）.出示“穷”字甲骨文，生猜，这是哪个字？交流识记生字方法。
（3）》数一数鹳雀楼，一共有三层，随机学习“层”字，交流识记生字方法。
②读诗明理：
（1）你们看老师的字写得好不好？如果我希望自己的字能够写得更好，我就可以用哪句诗来鼓励自己？______（生答）
（2）我们班同学的学习习惯特别好，如果我们希望他以后能够表现得更好，就会对他说______（生答）
③小组合作学习：
（1）请同学们以同桌两人为一小组，和同桌之间相互鼓励。
（2）指名两组同学上台交流展示。
小结：这两句诗告诉我们，你要想看到更多的美景就要登上更高的地方，你要想有更多的收获，就要付出更多的努力，只有站得高，才能看得远。
四、赏图品诗韵：
同学们，老师觉得你们还可以把这首古诗学得更好，你们相信自己吗？敢不敢接受老师的挑战？
①老师出示图片，学生说诗句？
②老师说诗意，学生猜诗句。
③师生配乐吟诵古诗。
④古诗配乐演唱。
五、生字书写：
1.出示本节课所学生字：“楼、依、尽”。
2.跟老师一起放松,做手部操。
伸伸手臂，转转手腕，动动脖子。
3.拿起笔，在书上把这三个字描红一个写一个，注意正确的书写姿势，做到三个“一”，开始动笔写。
六、拓展延伸，走进诗意的星空：
鹳雀楼因为王之涣的古诗，名扬天下，成为中国的四大名楼之一。
中国还有三大名楼，它们分别是黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁。
出示三座名楼相对应的名句，学生了解。
七、结束:同学们，古诗就像天上的星星多得数也数不清，希望同学们在今后的学习和生活中多去吟诵中华诗词，品悟诗情画意！。