《登鹳雀楼》教学设计
《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）
《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《登鹳雀楼》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《登鹳雀楼》教学设计篇1一、课文说明这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取。
第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色。
用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受。
道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容。
全诗画面宽广，景色壮丽，具有阔大雄浑的气势。
诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。
做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。
二、教学目标1．会认11个生字。
会写6个生字。
2．朗读课文。
背诵课文。
3．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
三、教学准备课文挂图、生字卡片、配乐朗读带四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）背诵古诗、激发兴趣。
1．学生背诵古诗，教师表扬鼓励，激发学生学习古诗的兴趣。
2．出示挂图，揭示课题。
（二）学习古诗，体会意境。
1．教师范读古诗。
2．教师领读，学生跟读。
3．学生从古诗中找出生字自由认读或与学习小组间的同学互读。
4．检查生字认读情况。
5．学生读古诗（集体读、分男女读、小组读、指名读）巩固生字的读音。
6．结合挂图，体会意境。
边指导学生看图边讲述：一轮红日傍着山巅逐渐落下去了，浩浩荡荡的黄河水奔腾不息流入大海，要想看到很远的地方，那就要再登上一层楼，只有站得高，才能望得远。
7．联系学生的学习生活实际，让学生初步了解“登高才能望远”的哲理。
（三）朗读古诗，读中悟韵。
1．指导学生断句，读出韵味。
白日/依山/尽，黄河/入海/流。
登鹳雀楼教学设计6篇
登鹳雀楼教学设计6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学《登鹳雀楼》教案
教学《登鹳雀楼》教案一、教学内容本次教学内容是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》一首，该诗是唐代绝妙好词之一，十分值得我们细心研读。
二、教学目标1.了解王之涣的生平及其《登鹳雀楼》的背景。
2.了解《登鹳雀楼》的构思、意境、文学特点等。
3.掌握《登鹳雀楼》的字句含义，阅读技巧及写作特点等。
4.鼓励学生在课余时间积累诗歌鉴赏方面的知识，提升文学素养。
三、教学重难点1.《登鹳雀》整体意境的理解和领悟。
2.《登鹳雀楼》的韵律格律的解析。
3.《登鹳雀楼》的字句含义的理解。
4.如何运用诗歌鉴赏方法，分析古诗的文学特点。
四、教学方法本课主要采用“多媒体+课堂互动+普遍讨论”模式，线上线下结合的教学方式，帮助学生更好地理解古诗的韵律格律、字句含义和文学特点等。
在线上课程中，老师会大量使用多媒体教具和示范课件，让学生进行线上讨论，让学生在线上参与、发言和交流，使全班同学达成共识。
在线下课程中，老师通过阅读和解析古诗的一些关键字汇以及注解，激发学生的阅读兴趣，提出一些问题，让学生参与诗歌鉴赏的过程。
五、教学过程第一部分主要内容：1.老师介绍王之涣的生平及其《登鹳雀楼》的背景。
2.阅读古诗。
3.发现每一句话之间的关系，分析意境。
4.理解异象，掌握音韵。
第二部分重点讲解：1.分析古诗的体裁、结构、语言、意境，让学生了解《登鹳雀楼》的创作背景和时代氛围。
2.详细分析《登鹳雀楼》的字句含义，理解词云中的异象和各种三才归一的境界。
第三部分课堂互动：1.分组讨论，让学生彼此交流和理解自己的想法。
2.提出一些诗歌鉴赏的问题，让学生发表自己的看法和观点。
3.收集每个同学的意见和评价，让全班学生达成共识。
第四部分教学小结：1.对全班学生的讨论和发言进行总结，强调《登鹳雀楼》的文学特点和价值。
2.鼓励学生在课余时间加强古典文学的阅读和鉴赏能力，提升自己的文学素养。
六、教学评价1.通过教师设定的课堂教学互动以及转化为学生们积极表达自己想法的方式，谈觉察到学生们的创造力不断得到激发。
登鹳雀楼教学设计15篇
登鹳雀楼教学设计15篇登鹳雀楼教学设计1第一课时教学内容：理解课文。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
教学重点：理解诗意。
教学准备：投影片。
教学过程：一、导入新课。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题。
指名拼读登，要求读后后鼻音。
教学登字头，指名拼读鹳。
3、解题。
登，是登上的意思。
鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。
在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫鹳雀楼。
登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。
这首诗的作者是唐代诗人王之涣。
有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、初读课文。
1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。
2、范读。
三、理解诗句。
学习一、二行。
1、指名读，理解意思。
2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。
诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是__着的意思。
（依）引导学生理解尽，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。
指名说诗句的意思。
傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。
3、看图想象，有感情地朗读。
学习三、四行1、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？2、指名读三四行。
3、理解：欲：想要。
穷：穷尽。
千里目：就是看到了更远的地方。
更：再。
4、指名说诗句的意思。
想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。
练说全诗的意思。
四、总结课文。
1、齐读课文。
2、讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？五、作业。
朗读课文，背诵课文。
第二课时教学内容：指导生字书写。
教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。
《登鹳雀楼》教学设计优秀5篇
《登鹳雀楼》教学设计优秀5篇王之涣的《登鹳雀楼》以其独特的诗性智慧成为不朽之作，传诵千古。
作为鹳雀楼的实体，有几人能见，有几人能登，有几人能知，楼之享有大名和王之涣的这首诗是分不开的。
如下是可爱的编辑为家人们找到的《登鹳雀楼》教学设计优秀5篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
登鹳雀楼优秀教案篇一教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。
鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。
而王涣的这首《登鹳雀楼》较为有名。
2、板书课题：登鹳雀楼解释每个字：登，凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。
鹳，这个字是本诗中笔画较多的一个字，这个字右边是只鸟。
雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。
楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。
二、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。
小学二年级语文上册《登鹳雀楼》教案、教学设计
7.小组合作：以小组为单位，编写一个与《登鹳雀楼》相关的小故事，要求富有创意，体现诗句的哲理，培养学生的合作能力和想象力。
作业布置时，教师应注意以下几点：
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担。
2.作业难度分层，关注学生的个体差异，让每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
3.绘制一幅诗意图，将《登鹳雀楼》中的景象和意境用画笔表现出来，培养学生的审美观和创造力。
4.选择一个诗句，用自己的话进行解释，并举例说明在生活中的应用，提高学生的理解能力和实际运用能力。
5.家庭作业：与家长共同完成一个关于《登鹳雀楼》的亲子活动，如一起朗读、背诵、讨论诗句的含义，促进家校共育，提高学生的学习兴趣。
2.对诗句进行逐句解读，分析诗句中的生字、生词，帮助学生理解诗句的字面意思。
3.引导学生探讨诗句背后的意境和哲理，如“白日依山尽，黄河入海流”所表达的壮阔景象，“欲穷千里目，更上一层楼”所寓意的人生哲理。
4.结合诗句内容，进行生字、生词的教学，确保学生能够正确书写和运用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让每个小组围绕诗句的意境、哲理进行讨论。
4.布置课后作业，要求学生完成与《登鹳雀楼》相关的创意作业，如绘制诗意图、编写小故事等，激发学生的想象力，提升自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对《登鹳雀楼》这首古诗的学习，培养他们的语文素养和创造性思维，特布置以下作业：
1.朗读并背诵《登鹳雀楼》，感受古诗的韵律美，增强语感。
2.撰写一篇关于《登鹳雀楼》的读后感，要求不少于300字，鼓励学生表达自己对诗句的理解和感悟。
（三）情感态度与价值观
《登鹳雀楼》教学设计示例(优秀模板12套)
《登鹳雀楼》教学设计示例（优秀模板12套）《登鹳雀楼》教学设计示例套1教学目标：1.能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。
2.读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。
3.认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。
学习重点：1.能借助拼音认字读古诗。
2.正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。
学写生字。
培养学生的阅读和识字能力。
教学难点：体会古诗的节奏感和音韵美。
教学准备：录音带、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1.今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。
播放鹳雀楼的录像。
2.看课文中的图，说说景象如何？3.有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿势。
播放配乐朗读《登鹳雀楼》4.你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。
学生活动：学生手指书边读诗边认字。
5.自己再读一读，在不认识的字上点上点。
6.这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。
二、理解古诗意思1.我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。
师：太阳靠着远山落下去了。
生：白日依山尽。
师：黄河之水向大海奔去。
生：黄河入海流。
师：要想看得更远，就要登上更高的地方。
生：欲穷千里目，更上一层楼。
2.你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。
3.见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！学生活动：学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。
4.我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。
板书：登鹳雀楼5.谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。
指名读2到3人。
三、读文后识字过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？（字词课件）1.文中“白日”“依山尽”变红，指名读。
2.“黄河”“入”变红，指名读、抢读。
3.“千里目”变红，小老师带读。
师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗？点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。
《登鹳雀楼》的教学设计7篇
《登鹳雀楼》的教学设计7篇《登鹳雀楼》的教学设计篇1一、学习目标1、学习8个生字，理解诗中生字的意思，学写生字“雀”。
2、落实本课生字词，借助图片理解“白日”、“依”、“鹳雀”等词语。
了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。
了解古诗对仗的特点。
3、在理解古诗词句的根底上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋勉向上、积极进取的精神。
4、背诵古诗。
二、教学重难点1、借助诗句体会黄昏黄河的壮丽景象。
2、借助古诗体会“站得高，看的远”的道理。
3、默写古诗。
三、教学过程第一课时一、导入1、出示小鸟图和象形文字“隹”。
同学们“隹”是一个象形字，单人旁就像鸟儿的翅膀，里面就像鸟儿的身体（借助“住”识记）隹指短尾巴的鸟，在隹的都上加上“小”（竖钩变成竖）读que，也是指短尾巴的鸟。
能给“雀”组个词吗？2、出示鹳雀图，这就是鹳雀，谁来读它的名字？3、（课件示鹳雀楼图）由于很久以前，鹳雀这种鸟常常喜爱停在山西的一座楼阁上休息，人们就把这座楼称为“鹳雀楼”。
示“楼”词，齐读。
4、鹳雀楼初建时不怎么出名气的。
直到唐代，有位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼，作了一首诗，从今以后，这座楼就名扬四海了，成为我国闻名的四大楼之一。
这节课就让我们一起来学这首诗吧！3、诗的名字就叫登鹳雀楼，齐读课题二、初读古诗，理解诗意（一）初读古诗正音1、请同学翻开书自读古诗，留意读准字音。
（学生自读，指名读，正音）提示“更”是后鼻音。
（二）识记生字1、同学们，这些红色的生字你熟悉吗？你能记住哪个字？（指名说）（三）理解词义、诗句的意思1、请同学们再读古诗，将你的理解和疑问与同学们沟通一下。
（指名说）2、出示第一句，“白日依山尽，黄河入海流。
”这句诗中你理解哪个词语，或者你还有哪些疑问，我们一起沟通沟通。
（指名说）预设学生答复1）、白日指夕阳。
2）、依指挨着。
3）、尽指消逝。
3、指名说第一行的意思。
黄昏，太阳挨着连绵起伏的山慢慢消逝了。
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登鹳雀楼》教学设计
教学目标：
1.依据字理知识，让学生通过朗读，初步体会诗歌的韵
味美。
2.让学生明白诗歌中体现了诗人奋发向上的精神。
3.让学生浅显的了解诗歌的基本格式。
4.让学生初步的学会阅读，为以后的阅读做铺垫。
教学重难点：通过反复读古诗，体会古诗的韵味美及浅显了解诗人的
远大情怀。
教学准备：课件教学流程：
、激趣导入，引出课题，指导朗读课题
1.以外出旅游激趣，引入课题。
课件播放，有小汽车，有“去郊游”的音乐。
师语言导入：瞧，旅游车已经开来了，请同学们排好队，
快快上车旅游去了！小汽车开得可真快呀，小小游客们，我们已经到达目的地了，快下车看看吧。
（课件展示，处于半山腰的鹳雀楼）
2.处理课题。
1）你看到了什么？（一楼）你一定知道“楼”字为
什么是“木”？（因为古代的楼大多数都是用木头搭建而成的，所以是木字旁）
鹳” 字为什么是个“鸟”字旁呢？请大家认真听听吧。
教师点击带有古典音乐的喇叭，声情并茂地介绍鹳雀楼
的由来。
鹳雀楼位于今天山西省永济市蒲州古城西郊的黄河岸
边，因古时候常常有鹳雀这样的鸟类停在楼上休息，所以人们就把这楼称为“鹳雀楼” 。
由于楼体壮观，结构奇巧，风景秀丽，所以有许多人到这里游玩，并且都写下了他们的感想。
）
3）字理知识析解“登”字。
看到这么美的楼，你有什么要说的吗？这么高，这么美
的楼，我们都忍不住往上登了。
（师补课题：登）
你们在生活中，会在什么时候用到这个“登”字呢？我
们在“上楼梯，爬山”时，都用到了登，你知道它与我们身体的哪一部分有关呢？
是呀，登的上一部分就是我们的双脚，（师在黑板上画
出登字字理的上一部分）而当我们要往很高的地方登去，身高不够高时我们该怎么办呢？你能有什么办法解决吗？
你们想的办法可真多呀。
古代的人也是很聪明的，他们
不但知道要在脚下找各种物体，还把这些东西画成了这个样
子（老师画出登字字里图的下一部分）在我们的脚下垫那么高的东西，我爬上这样高的地方怎样才避免不会掉下来呢？
是呀，一个人可以在下面用双手扶，这样就没有危险了。
所以这一部分是双手但是后来人们在使用过程中就省去了
F面的双手，把上面的双脚写成了“ ？h”，下面垫的东西写成了“豆”字。
所以登的本义是“上马和上车”的意思，后来引申为“相向攀登”的意思。
4）书空“登”字，读好课题。
这鹳雀楼在半山腰，要登到山顶，得怎样才能到上面
呢？你能使劲的读一读课题吗？（登?M 鹳雀楼，登字要重读，师要范读。
）
二、初读古诗
千多年前，有一位叫王之涣的诗人，也来到了鹳雀楼
这里游玩，他把他的感想写成了一首诗，你们想知道他都写
了些什么吗？那就赶紧打开课文122 页，自由的读读古诗吧。
1）自由读诗歌，要求读完整即可，教师下台辅导。
2）检查
自读情况，师生共同纠正读音。
3）学生再读古诗。
4）师用
平仄”法范读古诗后，简介“平仄”。
5）学生动手给古诗
标上“平仄”符号。
6）鼓励学生用“平仄”法自由读古诗。
、通过精读古诗，体会诗的意境
1.学生读古诗，找出古诗中的景物。
是呀，所以诗人就一一（指着课题说：登鹳雀楼）
诗人登到了鹳雀楼上，他都看到了哪些美丽的景色呢？
请同学们再读古诗，在古诗中找一找都有哪些风景呢？
2.教师根据学生的汇报，在黑板上用简笔画画出相对应
的图画。
3.依据图画，理解古诗中的重要词：“依、入”。
两学生或师生共演“依”字。
（老师站在前演大山，学
生紧紧的贴在老师的后面，用动作演示法表演“依”字）
刚才的表演你能用古诗中的哪一个字来代替呢？
你一定知道了它的意思吧？（就是紧紧的靠在一起）
4.理解“入”字。
多么美丽的夕阳美景呀。
王之涣除了看到这些，还看到
了哪些呢？
展示黄河的图片。
让学生体会黄河的气势磅礴。
这就是
我们的母亲河----- 黄河。
你看到了什么，你又听到了什么？是呀，这奔腾咆哮的黄河水是要到哪里去呀？它为什么流得那么急？文中哪一个字告诉我们黄河要到哪里去了？（入）
可是，我们并没有看见大海呀？我想王之涣站在这也应
该看不到大海吧！
那是王之涣因为看到这黄河水急速的向东流去，他心
里想的。
）
是呀，这气质磅礴的黄河之水，它急速的向东流去，因
为它知道在那一定有着更宽、更大的大海在等着它。
5.指导朗读古诗的前部分。
6.理解古诗的后一部分。
你们真像一位位小诗人呀！这么美的风景，我们要想把
它看完，得怎样做呢？
得爬到更高的地方去；得爬到第三层去。
）
我们如果真的爬到了第三层，这美景就全部看完了吗？那要爬到第几层才能全部看完这美景呢？
可能要到第四层，第100 层
是呀，因为只有站得高才能看得更远呀！（师在简笔画
楼之处写出“站得高，望得远）但是也许我们真的爬到第100 层，我想也不可能把祖国的大好河山，全部看完的。
真是“山外有山，楼外有楼”哇！所以诗人说一一欲穷千里目，更上
层楼”
7.再感情饱满的诵读古诗。
教学反思：
登鹳雀楼》是语文S 版一年级下册，第八单元中的
首古诗。
这是王之涣的名诗，全诗四行两句。
前两句是诗人登上鹳雀楼看到的：太阳靠近山头，慢慢地落下去了。
黄河水正奔腾澎湃，向着大海流去；后两行是作者由景想到的：要想凭借自己的眼睛看到更远的景物，就要再登上一层楼。
这首诗描绘出万里山河雄浑壮丽的景象，并揭示了“站得高，看得远”这一哲理，表达了诗人奋发向上的精神。
俗话说“良好的开端是成功的开始”，我依据一年级学
生的年龄特点，用学生最熟悉的“小小智慧中的《郊游曲》作为音乐背景，采用外出旅游的方式开课，学生兴趣盎然, 他们想要学习的欲望被点燃了。
而对古诗的理解，一年级的的小学生不必理解得很深，但是学生能通过表演及观看到视频、图画也理解了古诗的含义，所以最后的诵读部分，学生的感情得到了更高的升华。
一节课下来学生学得入情入境，但是在我的课堂上也还存在很多的不足之处，比如没有举行背诵比赛，没有培养学生作诗的训练等等，但是我坚信，只要我在一天一天的努力，在以后的工作中总会有所收获的!。