人教版语文小学一年级下册《识字》教案教学设计
部编人教版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》教学设计
部编人教版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解猜字谜的基本概念和特点；2. 学会运用简单的猜字技巧进行解谜；3. 锻炼观察力、联想力和语言表达能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些简单的猜字谜，引发学生对猜字谜的兴趣。
2. 导入活动（10分钟）老师与学生一起玩猜字谜游戏，让学生亲身体验猜字谜的乐趣。
老师可以出谜语，学生尝试回答，并引导他们发表自己的观点和思路。
3. 正文（25分钟）a. 学习猜字谜的基本概念和特点（5分钟）通过PPT等多媒体工具，向学生介绍猜字谜的定义和特点，以及猜字谜在日常生活中的应用场景。
b. 学习简单的猜字技巧（10分钟）老师向学生讲解一些常用的猜字技巧，如通过谐音、意思、部首等来猜测字的含义。
同时，给学生提供一些简单的练习题，引导他们运用这些技巧进行解答。
c. 练习与巩固（10分钟）学生分小组进行竞赛，每组由一名学生出谜语，其他组员进行回答。
通过竞赛的形式，加深学生对猜字谜技巧的理解和运用。
4. 拓展活动（10分钟）老师提供一些更复杂的猜字谜给学生，让他们尝试更高难度的挑战。
同时，鼓励学生自己编写猜字谜，培养他们的创造力和语言表达能力。
5. 总结（5分钟）老师与学生共同总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续在生活中运用猜字谜技巧。
三、教学评估1. 通过观察学生在活动中的表现，评估他们对猜字谜概念和技巧的理解情况。
2. 以小组竞赛和学生自编猜字谜的表现来评估学生的综合能力和创造力。
四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的观察力、联想力和语言表达能力。
通过多种形式的练习和活动，既增强了学生的兴趣，又提高了他们的综合素质。
在后续的教学中，可以进一步引导学生进行猜字谜的创作和应用，拓宽他们的思维和表达能力。
新人教版一年级下语文《 识字3》教学设计
──人教版一年级下册《识字三》教学实录及点评教学内容1．学习汉字——夸、跨、挎；蓝、篮；磨、蘑、魔；冒、帽。
2．学习儿歌《蘑菇出来戴草帽》。
教学过程一、复习基本部首，为识字搭建桥梁师：小朋友们，今天我们要继续遨游汉字王国，和新的汉字伙伴做游戏，大家高兴吗？生：高兴！师：听到小朋友们响亮的回答，有几个大家熟悉的部首跳出来，抢着和你们打招呼了。
快看！（教师用幻灯出示不同的部首。
）生1：足字旁。
师：带“足字旁”的字常常和什么有关呢？生1：和脚有关。
生2：草字头。
“草字头”的字和草有关。
生3：不对，带“草字头”的字表示和植物有关。
生4：提手旁。
带“提手旁”的字和手的动作有关。
生5：竹字头。
带“竹字头”的字一般和竹子有关。
生6：巾字旁。
带“巾字旁”的字一般和布有关。
……点评：汉字多为形声字。
形声字的特点是“部首表义”。
因此，在教学的第一个环节，教师引导学生复习部首，从而为后面的生字学习及形近字辨析打下基础。
二、把握构字特点，轻轻松松学生字1．学习第一组字。
夸师（教师出示字卡：夸）：谁能读读这个字？生：k-u-ā-kuā。
师：还记得三拼音的拼读特点吗？生（齐）：声轻介快韵母响。
师：大家看，“夸”字的最后一笔是什么？生：竖折折钩。
师：它的形状像什么呢？（教师竖起大拇指，作提示。
）生：有点像竖起的大拇指。
师：请你也竖起大拇指来夸夸身边的同学吧！生1：倪鹏涛的日记写得很有趣，那篇《李老师照镜子》我最喜欢读了！生2：汤家铭是个勇敢的小男生！他磕破了膝盖都没哭。
生3：蔡燕同学每天坚持读课外书，我要向她学习。
……师：小朋友们都能看到别人的优点，真不错！下面，让我们来写写这个“夸”字吧，先写一个“大”字，“大”字的撇、捺要舒展一些，接着写两横，像个小“二”，最后一笔是“竖折折钩”。
（学生书空，临写。
）跨挎（教师出示字卡，学生读拼音认字：跨、挎。
）师：下面，有两位小演员要出场啦。
你们仔细观察，看看他们的表演，猜猜分别表示的是哪个字？（一学生表演跨栏的动作；一学生挎着篮子像小兔子一样蹦蹦跳跳走来。
(赛课教案)人教部编版一年级下册语文：识字(一)《姓氏歌》教案
2.激励性语言评价 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 本节课立足于激发学生兴趣，结合班级学生的姓名开展识字教学，引导学生 自主学习，以读为本，根据学情和身心特点，在多种形式的朗读活动中开展识字 教学，在设计教学环节上有以下特点： 一、立足学情，促进自主学习 在指导学生认读姓氏时，根据本班学生的学情，我既鼓励孩子勇于展示，给 他们表现的机会，又通过多种形式朗读，了解识字方法，从而正确认读。 在指导书写汉字的环节设计中，我关注培养学生的自主学习能力，给学生观 察的时间、表达的机会，指名当小老师指导大家书写，尽可能多地为学生提供展 示交流的机会，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发 学习动力。 二、引导发现，设计多元活动 通过指名读、分组读、齐读等多种形式地朗读《姓氏歌》，通过结合姓氏自 编儿歌，通过配乐有节奏地朗读，避免单调枯燥的学习，提高学习的趣味性，感 受识字的重要性，感受介绍姓氏的实用性，促进学生倾听和朗读的能力，不断丰 富自己的生活经验，体现语文学习的综合性和实践性。 三、重视基础，培养良好习惯 “提笔即是练字时”。虽然学生已经学习了一个学期，但他们的握笔姿势、 写字姿势仍然需要特别提醒，时时提醒。在两次书写中，都始终关注正确的写字 姿势。在朗读、交流中，鼓励学生敢于表达和展示，认真倾听别人的发言，声音 洪亮，姿态大方。 四、关注传统文化的渗透和引导 中国的传统文化需要学生传承，学生只有先对传统文化感兴趣，才能愿意去 学习，去探究，通过共同学习、互相交流，增强学生对姓氏文化的认知了解，感 受传统文化的魅力和博大精深，为进一步学习做好铺垫。
学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得 的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。 但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有 一些学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要 保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会， 同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。 因此， 结合以上教材分析及学情分析，本课教学设计将在丰富多元的学习活 动中引领学生认识汉字，规范书写。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等 11 个生字。 2、会写“姓、什、么”等 7 个生字，认识“弓字旁”“走字旁”和“金字旁”3 个偏旁。 3、正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 4、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 教学重难点： 1．重点：朗读课文，背诵课文。正确书写生字。 2．难点：读好问句的语气，用不同的方法识字，认识更多的姓氏。 学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。 本课时教学目标： 1、通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等 11 个生字。 2、会写“什、么”2 个生字，认识“弓字旁”“走字旁”和“金字旁”3 个偏旁。 3、通过多种形式的朗读，巩固识字。正确朗读课文。 4、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 本课时重难点： 1、多种方法识字。 2、正确朗读课文，学会写“什、么”。 教学流程示意
人教版一年级下册语文《识字表》教案2套(2019新版教材)
一、教学目标引导学生通过字源了解每组同音字的本义及它们的常用意义，帮助学生辨别同音字，并指导学生练习，一起正确理解同音字的字义。
二、教学重点引导学生正确区分每组同音字三、教学难点能根据拼音或词语写出正确的同音字四、教学准备配套的PPT、练习题五、教学过程（一）想一想，说一说 1、什么是同音字？2、我们这学期学过的同音字，你能说几组吗？指名学生说，并把学生说的同音字写在黑板上。
（二）认一认，读一读1、课件出示已学生字，学生认读2、谁能给这些字进行分类？学生对生字以相同读音的方式进行分类 3、引导学生对这些字组词。
（三）引导学生辨析同音字1、你有什么好的方法辨别同音字吗？2、以小组为单位进行交流，学习。
3、小组派代表汇报辨别同音字方法（1）以“晴、情”为例，可以用偏旁来辨别；（2）以“长、常”为例，可以根据字义来辨别。
4、教师小结：抓住偏旁来辨别——同音字的部首往往会体现这些字的含义。
抓住字义来辨别——如“在”和“再”都读zai。
“在”通常表示存在、存在于某地点、正在等；“再”则有第二次出现，重复发生的意思。
（四）练习巩固 1、写一写看课件填写同音字，看谁写得又快又准 2、当好小裁判在老师带领下，同桌间一起反馈练习的情况，师生评价。
3、比一比引导学生根据句子选字填空，进行第二轮练习，进一步练习巩固同音字的复习效果。
光明小学“新基础教育”备课教案 .1 / 4学校光明小学学科语文班级一（2）班人数55课题识字教学教时第1课时（共1课时）执教陈婷婷日期 6月15※教学目标：1.借助猜字谜，学习运用形声字的构字规律进行识字。
2.在谜语中以一字带多字的方法积累新的字，增加学生的识字量。
3.帮助学生系统地复习并运用加一加、减一减、换一换的识字方法，降低识字的难度。
※制定依据：★教材分析一年级下册教材主要以识字为主，单独安排了两个识字单元，穿插在课文之间。
通过观察发现，这册识字内容有许多形声字，并且可以通过一字带多字的方式进行识字。
新人教版部编版小学一年级语文下册识字《猜字谜》优质课教案
新人教版部编版小学一年级语文下册识字《猜字谜》优质课教案【教案】教学目标：1. 学习并掌握《猜字谜》中的识字知识；2. 培养学生的猜测能力，提高思维逻辑能力；3. 增强学生对语文学习的兴趣，培养学习积极性。
教学重点：学习字词的辨认与猜测。
教学难点：帮助学生理解字词的谜面，实现准确猜测。
教学准备：1. 《猜字谜》的课文；2. 教具：黑板、粉笔、图片；3. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 老师出示一些常见的谜面图片，例如车、树、太阳等，并与学生互动，询问学生对这些谜面的认识。
2. 老师引导学生思考，为什么这些谜面能够与相应的字词关联起来。
Step 2：学习与讨论（20分钟）1. 老师出示《猜字谜》的课文内容，并对课文的标题进行解读。
2. 老师带领学生一起朗读课文，重点标出生词和词语。
3. 学生分组讨论，试图猜测课文中未解出的谜面。
4. 老师组织学生集体讨论，了解同学们的猜测结果，并引导学生通过课文内容进行验证。
Step 3：辅助阅读（15分钟）1. 老师出示课文中的谜面图片，并组织学生进行配对阅读，试图找出正确的答案。
2. 学生撰写小组答案，并从老师那里获得反馈。
Step 4：总结归纳（10分钟）1. 老师与学生共同总结出课文中的所有谜面及答案，并进行梳理整理。
2. 老师引导学生分析各个谜面背后的字词特点，例如字词的形状、构造等。
Step 5：拓展应用（15分钟）1. 老师提供其他猜字谜题目，鼓励学生进行猜测，并自主撰写谜面与答案。
2. 学生进行小组讨论，互相交流自己的猜测结果，并从中发现一些规律。
Step 6：课堂小结（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行小结，并提醒学生将课上学到的知识应用到实际生活中。
2. 老师鼓励学生积极参与课堂活动，并表扬他们的表现。
Step 7：课后作业（布置）（5分钟）1. 老师布置课后作业，要求学生尝试编写属于自己的猜字谜，或者选择已有的猜字谜进行解答。
部编本人教版一年级语文下册识字部分3 《 小青蛙》教学设计教案
部编本人教版一年级语文下册识字部分3 《小青蛙》教学设计教案教学目标：知识与技能1.学生能够认识生字“清、睛、眼”，并能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。
2.学生能够掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。
情感态度与价值观1.学生能够理解青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。
教学重难点：重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：一、猜谜语，激发兴趣，导入新课1.老师出谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。
变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。
”请同学们猜谜底。
（青蛙）2.指名猜谜。
3.导入新课：今天我们一起研究课文《小青蛙》。
（板书课题，齐读）4.请同学们描述一下青蛙的样子。
二、初读儿歌，读准字音，了解大意1.请学生借助拼音读儿歌，要求读准字音。
2.同桌间互相检查，互相正音。
3.指名读儿歌。
请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。
4.全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。
5.圈出是后鼻音的汉字：“清”、“晴”、“保”、“病”、“让”。
三、再读儿歌，深入理解儿歌意思1.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。
2.提问：小青蛙做了什么“好事情”？3.引导学生读第二句话：“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
”4.引导学生读第三句话，并思考这句话告诉我们什么。
（我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。
）5.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。
6.拓展延伸：1）因为（），所以我们要爱护小青蛙。
2）因为（），所以我们要爱护（）。
3.青蛙生活在（）。
A。
池塘里 B。
高山上 C。
草地里4.青蛙因为能够保护庄稼，所以我们叫它（）。
A。
森林医生 B。
田园卫士 C。
和平使者四、认读生字，强化记忆1.开火车认读生字卡片，注意读准字音。
部编人教版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》教案含教学反思和作业设计
2.识记生字（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。
如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。
（2）熟字比较。
如：各一冬（3）动作演示。
对于动词：飞、入。
根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。
如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。
通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。
3.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。
（学生自由读）（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。
如：师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。
四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。
（课件出示9、10）1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。
师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。
撒、捺【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的备课素材【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。
有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。
春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。
在黄河流域最为确切。
我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。
新人教版部编版教材一年级语文下册 识字《小青蛙》优质教案设计
新人教版部编版教材一年级语文下册识字《小青蛙》优质教案设计教学目标1.用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。
2.借助图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。
3.结合具体语境理解“保护”的意思。
4.书写“气、生”2个独体字。
教学过程一、温故知新，导入新课1.抢读生字词。
课件出示：眼睛禾苗事情生病保护青蛙害虫清晴请让2.小游戏：“送迷路的字宝宝回家”。
课件出示：请青清情晴睛●（）山脚下有一条小河，河水（）（）的。
●天气（）朗，我要去郊游。
●姐姐有一双明亮的眼（）。
●（）让一下，好吗？●妈妈的心（）很愉快。
3.齐读儿歌《小青蛙》。
【设计意图】“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”是为了巩固上节课学习的重点知识，让学生明白学习是有连贯性的，是相辅相成的，同时很好地导入本节课的学习内容。
采用“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”这两种形式，给复习环节增添了一份新意，激发了学生学习的热情。
二、趣读儿歌，读出韵味1.读出儿歌的节奏。
（1）听教师范读，学生划出儿歌的朗读停顿。
师：这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读。
听老师读的时候，请你们划出朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。
（2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。
课件出示：小青蛙河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。
保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。
请你爱护/小青蛙，好让禾苗/不生病。
师：你们和老师划分的节奏一样吗？这首儿歌每一句七个字，节奏可以断为四三。
（3）教师领读，学生跟读，读出节奏。
（4）学生拍着手自由朗读。
师：为了更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读，请大家试一试。
（5）指名读，指导学生读出节奏。
（6）全班学生拍手读。
2.趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。
师：我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏，真了不起！其实读儿歌还有很多好玩的方式。
下面，让我们趣读儿歌。
（1）男女生一边想着画面，一边对读。
师：我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生——河水清清，女生——天气晴。
部编人教版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》教学设计
第一单元识字第4课猜字谜内容分析本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律。
第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。
第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。
语文要素本课教学要联系前面的内容开展学习，巩固识字效果，把识字和读谜语、猜谜语结合起来。
课时目标知识与能力1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
过程与方法通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
情感态度价值观学生在朗读中感受中国汉字的独特魅力。
教学重难点教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。
2.正确、流利地朗读第一则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
教学过程一、情境导入。
1.展示插图，说说图中的小朋友们在干什么。
（1）教师导入介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。
（2）展示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。
师介绍：刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。
请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。
书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。
（3）学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。
人教版小学一年级语文《识字1》教学设计及教学
人教版小学一年级语文《识字1》教学设计及教学实录《识字1》教学设计深圳市南山区后海小学闫漯教学目标1. 认读12个生字，会写5 个生字“万、丁、齐、冬、百”2. 能正确、流利地朗读。
教学过程：一、揭题导入1. 小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？2. 昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。
这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。
他喜欢的一句话是：他喜欢的词语是：下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？三、学习新课：（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。
wàn wù fù s u li u shù b a i hu a zh e ngmíng万物复苏柳树百花争鸣b i ngxu e róng huà quán shui d i ngd o ng y i ng g e yàn wu e冰雪融化泉水丁冬莺歌燕舞小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。
再把你认识的读给大家听？（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。
你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。
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1
课题 识字4
教学目标
1、知识与技能：
会认11个生字，会写3个生字。
2、过程与方法：
(1)正确、流利朗读儿歌。
(2)有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。
3、情感、态度和价值观：
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来
的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
4、行为与创新
以读代讲、读中感悟
教学重点 认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情
趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学准备
1、教、学具准备：图片、生字卡片、ppt
2、课前预习（或导学提纲）：预习生字、熟悉课文
课时安排 2
教学过程（第 一 课时）
教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记
（二次备课）
一、看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说话。 （出示文中插图）引导学生想象：图中画了哪些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，之后教师出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、 看图说话
2
蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
设计 意图 图片导入，生动形象，容易激发学生学习的兴趣。
教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记
（二次备课）
二、活泼多样，自主识字、写字 （一）认识生字 1、指名当小老师拼读词语：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛”。 2、现在我去掉拼音你还能说出他的名字吗？开火车读。 3、恭喜你们，已经和这些小动物们交上朋友啦！再看看这些生字宝宝，你发现了什么规律？ （1）认识“虫子旁”。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 （2）识记生字：运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字。 4、课文里还有几个生词，看看你们能不能也读出来。出示：展翅、运粮食、结网。 （1）哪些小动物在做这些事呢？把书里的句子找出来。 （2）用肢体语言演示字词的意 开火车识记生字 认识偏旁 拓展识字 读课文解决问题 观察生字 一看 二记 三描红 练习写字
3
思。
5、小结：汉字中有许多这样的
字：一边表示它的意思，一边
表示它的读音。我们还可以用
动作来表示字词的意思，以后
我们可以用这种规律认识更多
的汉字。
（二）指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个
字。
2、找共同点，掌握结构。
（1）学生自主观察这两个字，
说说有什么发现。
（2）“一看”字在田字格中的
位置，提醒同学们怎么样写才
好看。
（3）“再看”黑板，生提示师
在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练
一个），师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个
有进步。
设计
意图
低年级识字以游戏和活动为主。
教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记
（二次备课）
三、朗1、过渡：同学们真不错，刚才
4
读韵文，积累词语 学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4、引读（边拍手边说）： 什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？…… 朗读课文
自由选择喜
欢的方式朗
读课文
师生合作读
生生合作读
设计 意图 课文学习，以读代讲，朗读中加入表演，师生合作，生生合作，在读
中感悟。
教学过程（第 二 课时）
教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记
（二次备课）
一、巩固生字，复习导入 1、我会认 （1）看图找词语 （2）读生词：开火车读、指名读、全班齐读。 2、我会说。 （1）你想和哪种小动物做朋友，请带领大家读两遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。 复习生字词 选择词语，练习说话 从生活中识字
5
（2）全班交流：你还在哪里看
到过今天学的生字？
设计 意图 复习旧知识，以迁移的形式，学习新知识。
教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记
（二次备课）
二、指导背诵，鼓励创新 （一）指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。 5、表演背。 （二）鼓励创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。 4、全班交流。 背诵课文 师生合作背诵 拓展练习 学生合作学习
设计
意图
锻炼学生思维能力，培养想象力。
教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记
（二次备课）
三、指导书写 1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？ 2、出示“前”、“空”。 观察生字 提醒、交流如何写好生字
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（1）提醒一下同学怎么样写才漂亮？ （2）教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。 （3）学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 （4）展示学生写的字，评议。 3、出示“房”、“网”（方法同上）。 学生练习写
字
设计 意图 让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。
课后 作业 设计 同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料
或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。
板书 设计 识字4 蜻蜓 飞 蝌蚪 运
蝴蝶 捉 蚂蚁 游
蚯蚓 造 蜘蛛 结
教 后 反 思