第四课维护我们的人格尊严——二 肖像和姓名中的权利
中学政治(人教版)八年级下册：第二单元第四课-1人人享有人格尊严权
名誉权的含义 名誉权的主要表现
名誉权的法律保障
联想空间
人格不可辱
法律经纬
名誉要维护
我有话说 法官之行
新华网沈阳１月６日电：一次在便 利店购物时被搜身的经历，让年仅１６ 岁、性格开朗的沈阳初三女孩王某变了 个人。医院诊断其为应激性障碍，女孩 母亲把便利店告上了法庭。沈阳市中级 人民法院１月５日对这起沈阳市首例 “人格尊严权纠纷案”进行终审宣判， 被无端搜身的少女除获得治疗相关费用 外，还获得精神损害抚慰金１万元。
“身正不怕影子歪”“和为贵”主动找小明 谈谈心。
大江采取与小明协商的办法行使自己的名誉权，这样既能融洽同学关系， 又能够较好得维护自己的名誉权。
面对不公平的评价我们怎么办？ 良好的名誉首先取决于个人的良好表现，但品
行优良者并不总是受到相应的公正客观的评价， 人的名誉权常常会受到侵害。有时，一个诚实 的人会被污蔑为骗子，以致蒙受奇耻大辱，社 会评价降低，精神异常痛苦。一方面我们要从 事实出发，证明事实真相；另一方面，要有保 护人格权的法律意识，对于诽谤，侮辱等侵犯 名誉权的行为，要拿起法律武器来维护自己的 合法权益。
２.诽谤：指无中生有、捏造并散布虚假的事实，
恶意中伤他人的行为，分为口头诽谤和文字诽谤。
３.新闻报道失实。 ４.诬告。
这些行为，既是不尊重他人、贬低他人人格、 使他人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、
损害自己形象的不道德行为。
——轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。
侵害他人名誉权的危害：
当名誉权受到非法侵害时，公民应 该怎样做？
向人民法院诉讼，要求停止侵害，消 除影响，恢复名誉，因非法侵害造成 财产和精神上的损害，非法侵害者还 要承担相应的赔偿责任。
第四课 维护我们的人格尊严 教案
一）内容结构分析本课除引言外，采用从抽象到具体的阐述方式将内容设计为两框四目。
引言由列举侵犯人格权的表现导入，然后指出为什么要享有精神性人格权，落脚到如何对待这些权利。
第一框设两目，分别介绍了人格尊严权与名誉权。
其中，人格尊严权属抽象的人格权，居于人格权的核心地位；名誉权是人格尊严权的具体体现。
第二框设两目，阐述肖像权这类具体的人格权。
第一框人人享有人格尊严权本框由“人格尊严不可辱”和“维护名誉是我们的权利”两目构成。
第一目“人格尊严不可辱”。
本目讲述人格权的核心内容，即人格尊严权。
第三课所讲的生命健康权，可以说是物质性人格权，本课讲的是精神性人格权。
在整个人格权中，人格尊严权居于核心地位，又具有抽象概括的性质。
其他精神性人格权，如肖像权、姓名权、隐私权等，则是人格尊严权的具体表现，也可以说它们是具体的人格权。
把握了人格权的概貌，有助于我们高屋建瓴地驾驭本课，理清各部分内容之间的关系。
本目由学生司空见惯的事例，导入非常重要又往往被人们忽视的人格尊严问题，然后讲了三层意思。
其一，人人有人格和尊严。
教材承接探究活动，首先点出结论。
然后从人与动物的区别，现代社会更看重人格尊严、法律确认这一权利，这一权利不能因人的某种差异而被忽视等角度，说明人人有人格和尊严。
最后指出这一权利的表现。
第二目“维护名誉是我们的权利”。
名誉权是具体的人格权，因而这一目是对上一目的深化。
教材由一探究活动导入，让学生懂得好名誉对自己有重要的意义。
然后，教材讲了六层意思。
其一，名誉的涵义。
这是人们懂得名誉权、捍卫名誉权的前提。
从教材的描述性定义中可知，名誉是中性的，人可能有好名誉，也可能有坏名声。
人的名誉权并不是说人都有好名声，也不是说坏名声不能让人评价，而强调的是“客观的”社会评价。
这种客观、公正的评价，使人获得精神上的满足，体现人格尊严。
其二，良好的名誉对主体的好处。
这主要表现为获得社会的更多尊重，可获得经济利益。
教材指出这一点，旨在通过利弊分析，帮助学生分清好坏、选择珍惜名誉的行为。
配套K12八年级政治下册 第四课 第2框 肖像和姓名中的权利学案(无答案) 新人教版
肖像和姓名中的权利【学习目标】：识记肖像权和姓名权的具体内容，记住肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护，明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。
【重点难点】：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
【文本阅读】：（看谁的理解、分析能力强，一定要认真阅读哟！）16岁的少女王雪终于向学校讨回了自己的尊严——北京市首例女中学生状告班主任和学校侵犯名誉权案2001年9月尘埃落定，北京市朝阳区人民法院作出一审判决，判定被告向王雪作口头赔礼道歉并给予一定的精神抚慰金。
去年暑假，邱女士发现女儿近来电话频繁，还有个男孩常在她家楼下徘徊，便找到班主任苏某反映。
没想到这却将女儿带入了痛苦的深渊。
苏某发现王雪和班里一个男生关系比较密切后，便在课堂上、教研室里多次翻看其书包、日记以及给其他同学的信件，还下令不许同学和她说话。
性格活泼的王雪顿时成了“孤家寡人”，同学们远离她，不敢和她说话。
王雪在日记里写下：“苏老师经常侮辱我，逼我转学。
我一想起这些就害怕，夜里常做噩梦……”由于无法承受完全被孤立的痛苦，王雪于去年6月4日离家出走。
4天后，当邱女士接到女儿的电话，在南京找到她时，王雪哭着请求妈妈搬出北京。
这场“风波”给原本幸福的家庭蒙上了阴影——身为公司副总经理的邱女士被迫递交了辞职报告，家里的老人也住进了医院。
去年8月1日，王雪将班主任和学校告上了法庭，诉讼的请求很简单，只要求老师的一声道歉。
法院认为，班主任苏某在对王雪进行教育管理中，确有翻看其书包、日记等歧视性行为，侵害了她的人格尊严，造成了一定的损害，应向王雪作口头赔礼道歉并给予一定的精神抚慰金。
【自学提纲】：1.公民依法享有对自己肖像的______权，包括肖像_______权、_____权和_____权。
侵犯肖像权的具体表现：以营利为目的使用公民的_____；恶意毁损、玷污、丑化公民的_____；利用公民的肖像进行___2.姓名包括正式姓名、笔名、艺名等，它作为将人区别开来的文字符号，传达了一个特定的个性化________，是每个人人格的____________。
八年级政治下册 第二单元 第四课 维护我们的人格尊严 新知探究 怎样维护肖像权素材 新人教版
新知探究：怎样维护肖像权一、侵犯肖像权的行为我国《民法通则》第一百条规定，“公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
”由此可见，构成侵犯公民肖像权的行为，通常应具备两个要件：一是未经本人同意；二是以营利为目的。
常见的侵犯公民肖像权的行为，主要是未经本人同意、以营利为目的使用他人肖像做商业广告、商品装潢、书刊封面及印刷挂历等。
对于侵犯肖像权行为，受害人可自力制止，例如请求交出所拍胶卷，除去公开陈列肖像等，也可以依法请求加害人停止侵害、排除妨碍、消除影响或赔偿损失等。
赔偿损失请求权，不以财产损害为要件。
其他法律和司法解释对侵犯肖像权也做出一些相应规定，最高人民法院关于贯彻执行《民法通则》若干问题的意见第139条规定：以营利为目的，未经公民同意利用其肖像作广告、商标、装饰橱窗等，应当认定为侵犯公民肖像权的行为。
《中华人民共和国广告法》第25条规定，广告主或广告经营者在广告中使用他人名义、形象的，应事先取得他人的书面同意；使用无民事行为能力人、限制民事行为能力人的名义、形象的，应当事先取得其监护人的书面同意。
根据上述标准，一般情况下，只要未经肖像权人同意并以营利为目的使用肖像，就构成侵权。
二、肖像权的合理使用依学界通说，行为人为了维护公共利益和社会秩序，在迫不得已的情况下，可以不经肖像权人的同意在一定范围之内使用肖像权人的肖像。
这便是肖像权的合理使用。
肖像权的合理使用一般包括如下几种情况：一，在新闻报道中使用相关人物的肖像；二，国家机关为执行公务或国家利益举办特定活动使用自然人的肖像；三，为记载和宣传特定活动使用参与者的肖像；四，基于科研和教学目的在一定程度上和一定范围内使用他人肖像；五，为肖像权人自身利益而使用其肖像。
②所以大众传媒在进行新闻报道、舆论监督以及其它和传媒职业密切相关的活动的过程中，使用他人肖像的，可以构成对肖像权的合理使用。
在新闻实践中，大量图片、图像的使用不仅赋予了各式媒介立体的、全方位的美学效果，同时也使得媒体意志的表达相比纯粹文字的叙述更加清楚也更加直接。
八年级政治下册第四课知识点归纳复习
第四课《人格尊严·名誉权·肖像权·姓名权》知识点归纳复习一、关于“人格尊严”1、含义：是指公民作为一个“人”所应有的最起码的社会地位并且受到他人和社会最起码尊重的权利。
表现为自尊与他尊两个方面。
2、地位：人格尊严权是人格权的核心3、具体内容：人格尊严权的具体体现（内容）：名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
4、人格尊严不可侮，侮辱者必将到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。
我国法律对人格尊严权有关规定，参见P35“相关连接”的内容，二、关于“名誉”和“名誉权”1、名誉、名誉权(1)名誉的含义和地位：含义：是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。
P35地位：名誉集中体现了人格尊严。
(2)名誉权的含义和主要表现P38含义：人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵犯的权利。
主要表现：名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。
2、良好名誉对个人的益处：客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足，有良好的名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。
P363、法律为什么要赋予公民保护自己名誉的权利？P36(1)名誉集中体现了人格尊严。
客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足，有良好的名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。
P36(2)中华民族是一个十分看重名誉的民族。
以自己的主观努力追求一个好名声，历来是中华民族的优良传统。
(3)良好名誉首先取决于个人的良好表现，但品行优良者并不总是受到相应的客观评价。
人的名誉权常常会受到侵害。
(4)侵害名誉行为的危害:不仅践踏了他人的人格尊严，而且混淆是非、颠倒黑白、破坏社会道德、危害社会秩序。
P364、侵害名誉权的行为表现和行为性质、行为后果：P38---重点行为性质：既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。
侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。
八年级政治下册第二单元第四课第一框人人享有人格尊严权课件新人教版
C．小亮在毫无证据的情况下说小鹏偷了他的钱
D．小文与同学聊天时无意中泄露了小红的日记内容
第七页，共22页。
【重点提示】 人格尊严权的含义及具体体现 人格尊严权是指享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重 的权利。这一权利表现为自尊和他尊两个方面。 人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。 【疑难点拨】 我国法律保护公民的名誉权不受非法侵害 我们有权利用自己良好的声誉获得更多的利益，有权维护自己的名誉免遭不正当的 贬低，有权在名誉受到侵害时，依法追究侵权人的法律责任。我国法律保护公民的名 誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。公然谩骂(mànmà)他人，大 庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等，都属于侮辱行为；无中生 有、捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。除此之外，还有新闻报道失实，诬告等 侵害他人名誉权的行为。凡此种种，既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受 损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。侵权者轻则受到舆论 的谴责，重则要承担法律责任。
C
A．刘某的父亲：“14岁的娃儿有什么人格尊严嘛！该罚就罚。” B．老师：“严也是一种爱，我严格要求刘某是为了他好。” C．学校校长：“老师侮辱、体罚刘某，侵犯了他的人格尊严权。” D．刘某同桌：“他成绩差，还顶撞老师，全是他的错。”
第十七页，共22页。
二、非选择题 16．北京某小学10岁的学生思阳(化名)在期末考试中，语文刚及格，外 语只得了20分，被老师要求到医院进行智商测验。老师说，让孩子测智商， 一是因为学校有规定，智商在70分以下的学生，成绩将不参加班级测评； 二是希望通过检测结果，找出孩子的弱项，“对症下药”。 (1)你认为学校的做法对吗？假如学生的家长就此向学校提出质疑，依 据是什么？ 不对。我国法律保护公民的人格尊严，学校的做法是不尊重学生人格， 会导致学生自尊心受到伤害，进而影响学生的身心健康。 (2)有人认为，学习差就是脑子笨，也就没有什么尊严，你认为呢？ 这种观点是错误的，每个人无论年长还是年幼、聪明还是愚笨，都享有 最起码的受到他人和社会(shèhuì)最起码尊重的权利。
八年级政治 第二单元我们的人身权利 第四课 维护我们的人格尊严 尊重和维护隐私权
侵扰他人私生活、公开他人隐私的行为，既是违反社 会道德的行为，也是违法行为。
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(3)假如此类侵权行为发生在你身上，你应该怎 样做?
当隐私权受到侵害时，我们应勇敢地拿起法律武 器，采取自行与侵权人协商，请求司法保护等方式 ，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉；若因此造成较 大的精神痛苦，还有权要求精神赔偿
第一框 隐私和隐私权
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一、人人有隐私权
1、隐私的含义： 一些不愿为人所知、侵扰的秘密，许多与公共 利益、群体利益无关的纯个人私事，这些都属 于隐私。
2、隐私具体包括
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私人信息： 个人私事： 私人领域：
二、让自己心灵有个家的权利 1、隐私权的含义： 隐私权，是指公民依法享有私人生活安宁和私人 信息保密的权利。 2、隐私权的具体内容： 私人生活安宁权 个人信息保密权 私人通信保密权
① 小旺在班上传播小松的隐私，扰乱了小松心灵的安宁， 导致同学疏远的后果，给小松带来了委屈和痛苦。
② 小旺的理由没道理。
因为公民个人隐私受法律保护。侵扰他人私生活、公 开他人隐私的行为，既是违反社会道德的行为，也是 违法行为。（结合材料）小松的病史是个人隐私，受 法律保护。而小旺却传播、扩散其隐私，其行为尽管 不是出于故意，但有过失，也是侵害小松隐私权的行 为。
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4、如何保护隐私权（未被侵害和被侵 ①害增后强）法制观念，依法自律、尊重他人的隐私
② 增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁。
③ 保护隐私不等于封闭自我、与世隔绝。当自己 遇到麻烦、产生困惑、出现烦恼时，应学会与 值得信赖的人沟通和交流，以获得成长所需的 理解和帮助。
④ 要拿起法律的武器维护自己的合法权益。
下册第四课维护我们的人格尊严
姓名第四课：保护我们的人品尊严学科组长署名家长署名 4.1 人人享有人品尊严权教师署名学习目标：1.感情、态度、价值观目标：爱惜自己的声誉、保护自己的尊严，能自觉地尊敬别人，肩负保护别人人品的义务。
2.能力目标：提升运用法律手段保护自己和别人人品尊严和声誉权的能力。
3.知识目标：认识人品尊严和声誉权，明确法律保护人品尊严和声誉权。
学习重难点：1.教学设计要点：公民的人品尊严和声誉权受法律保护。
2.教学设计难点：人品尊严权的内涵。
学法指导：1.请同学们联合课本环绕学习目标阅读课本P34-39的基础知识，自主预习，达成导教案要求。
2.在学习过程中把自己的疑问写出来写下来提交小组，小组达成不了的提交老师。
一．有关知识： P34-39有关链接二．自主学习1.什么是人品尊严权？2.人品尊严权表现为哪两个方面？3.人品尊严权详细表现为何？4.损害人品尊严权有什么结果？5.什么是声誉？它集中表现了什么？优秀的声誉有何作用？6.损害声誉权有什么危害？7.什么是声誉权？它主要表现为何？8.损害声誉权的行为有哪些？有什么结果？三、小组学习，合作研究1 、P35资料“银行对优秀信誉的客户放宽贷款条件”案例的剖析，谈谈自己的见解。
2 、P36资料“对小明诬蔑大江考试舞弊”一事进行谈论，谈谈你的感悟。
3 、P38资料“同学之间起绰号”，谈谈你的见解。
4 、P39资料“小花家长起诉商场案例”剖析，假如你是法官，你会做出什么样的裁决。
四、我的疑问：请将预习中未能解决的问题和疑问写下来，等候讲堂上与老师和同学研究解决。
五、分享日记学习反省 :同学们能够把本节课的收获与不足写出来，和同学们沟通一下。
姓名第四课：保护我们的人品尊严学科组长署名家长署名 4.2 肖像和姓名中的权益教师署名学习目标：1.感情、态度、价值观目标：指引学生反省自己在与同学交往中入侵别人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培育学生尊敬别人姓名权和肖像权的责随意识；增强法制观念，增强依法维权意识。
《人人享有人格尊严权》维护我们的人格尊严PPT课件4 图文
我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些 词语来描述？
品行 表现
评价所用的词
诚实、信用、真诚、善良、聪明、正派、 优良 公正、廉洁、敬业、精干等
奸诈、邪恶、歹毒、卑鄙、无耻、狡猾、 不良 虚伪、愚蠢、懒惰、笨拙等
1、名誉的含义
人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉 等方面的客观的社会评价，如：诚实或奸诈、 善良或邪恶、正派或卑鄙、精干或笨拙、真诚 或虚伪等，这些社会评价综合起来构成一个人 的名誉。
名誉权 肖像权 姓名权 隐私权
人格尊严权是人格权中的核心权 利，其他人格权如生命健康权、自由 权等均从不同方面维护、保证人的尊 严。
温故知新 人格权
做人的权 利，是公 民的基本 人身权利 权利， 公民最基 本、最重 要的权利 身份权
特定的身 份享有人 身权
包括生命健康权、 人身自由、姓名 权、肖像权、名 誉权、隐私权等。
享 不可辱
3、侵犯人格尊严要承担
有
什么责任责任
人 我维
格 们 护 1名誉的含义及良好名誉的作用
尊 严 权
的名 权誉 利是
2名誉权的含义及主要表现 3侵害名誉行为的后果 4侵犯名誉权的行为及危害
事件背景：广州白云机 场有一乞丐在行乞时， 有一个乘客鄙夷的将施 舍的钱用力地扔在乞丐 的脸上，该乞丐不满这 种施舍态度，认为有伤 他的自尊，他说：宁可 饿死、冻死也不需要这 种施舍。
侵害名誉的行为不仅践踏 了他人的人格尊严，而且混淆 是非、颠倒黑白、破坏社会道 德、危害社会秩序。
各国法律毫无例外地赋予公民保护自 己名誉的权利。
4、名誉权的含义及主要表现：
所谓名誉权，是人们依法享有的对自己所获得 的客观社会评价，排除他人侵害的权利。它为人们 自尊、自爱的安全利益提供法律保障。
第四课《维护我们的人格尊严》导学案(标准版)
第四课《维护我们的人格尊严》导学案第四课《维护我们的人格尊严》导学案一、教学目标知识目标：初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。
知道法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。
明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为。
提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
情感态度价值观：懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。
能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务。
加强法制观念，增强依法维权意识。
二、教学重点：侵犯名誉权、肖像权和姓名权的行为；加强法制观念，增强依法维权意识。
三、教学难点：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为。
四、知识链接：材料一：★你的看法呢？如果你是小光，会有什么感受？人格尊严是指公民作为一个“人”所应有的最起码的社会地位并且受到他人和社会最起码尊重的权利。
我国未成年人保护法第15条规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年气的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
郭老师因小光考试不及格就批评小光比猪还笨并罚小光面壁，这是对小光侮辱、体罚的行为，侵害了小光的人格尊严权，是违反未成年人保护法的行为。
而小光父亲认为12 岁的小孩没有人格且可以随意体罚，是一种人身依附的错误观点，同时也违反了法律的规定。
受害人小光有权要求侵害人郭老师赔礼道歉、消除影响。
材料二、★品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？良好的名誉首先取决于个人的良好表现，但品行优良者并不总是受到相应的公正客观的评价，人的名誉权常常会受到侵害。
★面对不公正的评价你该怎么办？面对不公正的评价，一方面要从实际出发，证明事实真相；另一方面，要有人格权保护的法律意识，对于诽谤、侮辱等侵犯名誉权的行为，要拿起法律的武器来维护自己的合法权益。
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初 二 年级 政治 科 探究新知 学案 主备 时间： 2012 年 3月 日
学习内容：第四课维护我们的人格尊严——二 肖像和姓名中的权利 教学过程（收获） 教学反思（疑惑） 张祥同学的行为侵犯了陆某、李某的( )。
A.荣誉权 B．名誉权 C．隐私权 D．姓名权
高某与聘用其工作的某书店发生了劳务纠纷后突然辞职，该书店居然在自己的
网站上发布了“网络通缉令”，用真名实姓“通缉”高某。高某因此将该书店
告上人民法院。经审理，人民法院依法判决书店赔偿高某精神抚慰金2万元。
该书店之所以要承担法律责任，是因为其行为侵犯了高某的
A．荣誉权 B．名誉权
C．肖像权 D．隐私权
⒌女学生王某因嫉妒同宿舍的另一名同学优异的学习成绩和良好的人缘，用带
有照像机功能的手机偷拍了她在宿舍的各种照片，在同学中传播并散布一些
诋毁性的语言。王某侵犯了该同学的①人格尊严②肖像权③名誉权④隐私权
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
6下列行为中合法的是( )。
A.老师要求多次迟到的小刚在同学面前承认自己走路比乌龟爬得还要慢
B．警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片
C．杂志编辑在征得小立的同意下，把小立的相片刊登于封面，并支付相应的
报酬
D．年满18周岁后，牛平更改个人姓名
材料分析题
小智因皮肤黝黑，有同学给他起了个“黑炭头”的外号，并且在同学中散播。
其
他同学一见到小智都叫他“黑炭头”，小智的心里很不好受。
1．该同学的这一做法侵犯了小智的什么权利?
2．如果你是小智面对这种情况，你会怎么办?
学习目标：学生认识肖像和姓名权懂得作用，含义和内容侵害的表现形式与后果。
学习重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承
担相应的责任。
自主学习
１、什么是肖像和肖像权？
２、对肖像权的侵权表现有哪些？
３、什么是姓名权？
４、对姓名权的侵权表现有哪些？
５、当自己的肖像权和姓名权受到侵犯时，应该怎么办？
单项选择题
１、小马为了表示对你的不满，当着你和其他同学的面，撕毁你的照片，并扔在
地上乱踩。小马的行为( )。
A.是合法行为 B．侵犯了他人的名誉权
C．侵犯了他人的肖像权 D．侵犯了他人的姓名权
２、( ) 是将人区别开来的文字符号，是每个人人格的基本标志。
A.名誉 B．姓名 C．学历 D．肖像
３．侵害公民姓名权的具体表现是( )。
①盗用他人姓名 ②冒用他人姓名 ③给他人起外号 ④阻碍未成年子女
更改姓名
A.①② Ｂ．③④ Ｃ、②③ D．①④
４．张祥是初二(4)班学生，经常迟到早退，他在学校设立的考勤记录卡上从来
不写真实姓名和班级，有时填写“初一(8)班陆某”，有时填写“初二(1)班李某”。