在小班化理念下实施初中化学实验有效教学
农村小学小班化条件下语文分层教学策略
农村小学小班化条件下语文分层教学策略【】随着教育改革的不断深化，我国农村小学教育也日新月异、不断发展。
但是，农村小学小班化教育中，由于学生面临的教育资源不足、师资力量薄弱、教学条件有限等多重困难，如何有效提升语文教学质量和学生的学习成绩，成为了当前教育工作者面临的重要问题。
本文以农村小学小班化条件下语文分层教学策略为研究对象，探讨了采取分层教学策略的必要性及其实施方案，并举例说明分层教学策略在农村小学教学中的应用与效果。
【第一部分】分层教学策略的基本概念与必要性语文分层教学一般指用语文教学的不同教育方法和不同的教材内容，将学生分成若干层次，分别进行课程内容的教学，以达到教学最终目的。
分层教学有利于满足学生个性化的知识需求和不同水平方面的要求，更好地促进教学质量的提高和获得学生良好的学习效果。
而小班化教育，则是将每个年级中的学生在班级规模的基础上进一步细分，使学生的学习进度不同、学习水平不同、学科学习需要不同的情况下能更好地参与教学。
语文分层教学与小班化教育在农村小学实施中的联系密切。
在农村小学的班级规模较小的情况下，语文分层教学便可以通过班内小组化实现，满足学生不同层次的需求。
如图1所示，一个一年级的语文课，可以通过将学生划分为三个小组，分层教学的形式来进行教学，更好地满足学生的不同知识和学习需求。
（注：图1为一小学一年级的学生分层小组教学样例）此外，由于农村小学师资力量薄弱，采用分层教学策略可以使教师在有限的时间内清楚地了解学生的学习需求，对学生进行针对性的分层授课，使学生的学习更有针对性、更有效率。
【第二部分】分层教学策略的实施方案针对上述情况，我们应该建立并实施适合农村小学特点的语文分层教学策略，以提高学生的语文学习成绩与质量。
下面，以小学一年级的语文学科为例，结合课程和教学的特点，探讨语文分层教学的实施方案，以期对农村小学教育的教学改革提供一定的参考和启示。
（一）制定分层教学计划制定分层教学计划是分层教学的第一步，需要对一年级的学生进行基础调查和分层反馈分析，准确分层，确定每一层学生进度。
灾区乡村小学小班化趋势及语文教学策略的研究
实 验 操 作 更 具 规 范 性 、 学 性 和 安 全 性 科 总 之 ， 化 学 教学 中 ． 师 要 不 断 改 进 教 学 方 法 ． 学 生 在 教 为 创 造 一 个 和 谐 、 趣 的 课 堂 。 养 学 生 的 动 手 能 力 ． 而 使 学 有 培 从 生 实 验 技 能 逐 步 做 到 熟 练 、 范 、 确 ． 学 生 学 好 化 学 以 及 规 准 为 对 化 学 进 行 应 用 打 下 坚 实 的基 础
式 、 学反应与 能量变化 、 化 燃料 燃 烧 对 环 境 的 影 响 及 热 值 与 价 格 等 多 方 面 获 得 了训 练 四 、 验 要 注 重 安全 试
的 ， 且 大 多 是 让 学 生 重 复 教 师 课 堂 上 演 示 过 的 实 验 这 而 样 的实 验 只是 起 到 巩 固书 本 知识 和训 练 操 作 技 能 的作 用 ． 只 是 实 验 操 作 的 机 械 化 重 复 。 在 这 样 的 实 验 教 学 中 ． 生 学 基 本 上 都 无 需 太 多 的 思 维 活 动 ． 要 按 照 教 材 上 的 步 骤 一 只 步 步 做 下 去 就 可 以 了 ． 至 很 多 学 生 都 不 知 道 每 一 步 的 实 甚 验 操 作 目的是 什 么 ．更 不会 分 析 实验 出错 时 的 问题 所 在 ． 只 是 将 实 验 结 果 按 照 理 论 上 的 照 本 宣 科 ． 验 结 束 了 也 不 实 知 所 以 然 ． 不 到 实 验 的 更 深 意 义 ． 失 去 了 培 养 学 生 思 达 也
多 ．这 样 既 加 深 了 学 生 对 点 燃 可燃 性 气 体 前 一 定 要 验 纯 这 一 原 理 的直 观 理 解 ， 又使 学 生 在 以 后 做 相 关 实 验 时 得 到 启 迪 ． 使
学校教学科研工作计划优秀7篇
学校教学科研工作计划优秀7篇学校教学科研工作计划篇一一、工作思路：认真贯彻市教育局、区教研中心工作计划精神，继续做好教学研究、课题研究和教科研服务工作，常规工作抓规范、重点工作抓突破、制度建设抓创新、教研管理抓评价、课题研究抓落实，继续抓实一个核心，即进一步推进素质教育这个核心；继续突出两重点，即教研管理和教育科研；继续实现三个转移，即教研重心下移，教研中心转移，课题研究前移；贯彻落实一个工程，即“双高工程”。
同时，开展好“教师读书行动”，继续加强学校教研组建设，积极推进“精彩主持”课堂教学改革，整体提高全镇教育教学质量、教研科研水平。
二、主要目标任务1、继续深入开展“有效教学年”活动。
力争全镇中小学教科研工作再上新台阶，争创全区教科研工作先进单位。
2、继续积极推进素质教育，全面落实省市区素质教育工作会精神，努力提高课堂教学效益。
3、依托网络教研，大力加强教师队伍建设。
全镇依托省市区网络教研网站，开展丰富多彩的网络教研活动，激发教师教研热情，努力提高网络教研水平。
4、继续完善以校为本的教研制度，推动校本教研活动的开展。
5、继续组织指导校本课程的开发建设，并带动特色学校建设。
6、继续开展好“教师读书行动”。
通过教师团队性参与、主题循环式推进策略，实现20某某年教师人人至少读五部教育著作的目标。
7、继续加强教研组建设。
各校要明确教研组任务，充分发挥教研组功能，把教研组建设成学习型组织。
8、继续推进“精彩主持”课堂教学改革。
9、加强各级各科课题实验的过程管理，及时把课题研究成果推广到教育教学中。
三、工作重点及措施（一）加强教学常规管理。
1、坚持管理为主，保证教育教学高质量运行。
将管理的重点聚焦于课堂教学，以“精彩主持”课堂教学改革为抓手，继续深入开展“课堂教学效益年”活动，进一步优化课堂教学的过程和手段。
强化教学视导工作，扎实推进校级干部听评课制度、“包级部”制度和“包班”制度，强化课堂教学的研究与指导，深入开展多种形式教研活动，积极组织好“名师论坛”、“教育沙龙”活动。
农村初中自然小班化下科学学习指导探讨
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年１ 月 中 旬 刊
科学 ・ பைடு நூலகம்然
农村初 中 自然 小班化 下科 学学 习指 导探 讨
曹淑飞
（ 浙江省余 姚 市大隐镇 中心学校 浙江 余姚 ３ １ ５ ４ ２ ３ ）
【 摘要】 在本地生源大量外流和外籍学生比例 占多数的农村初 中， 面临学生个体发展的不同和学校教学质量的下滑趋势．
现依托 农村初 中 自然 小班化 ， 以指 导学生科 学学习方法为切入 点 ， 就初 中科 学学 习指 导从 立足 实际 ， 充分挖掘 农村 资源 ． 指导 学生快 乐学习 ； 情感渗透 ， 强化 学生反思 意识 ， 指 导学生 自 主 学＊ － ７； 充分发 挥学生 个体 差异 ， 分 层教 学与评估 ， 指 导学生合作 学
随着本地 区经济逐年 的 高速发展 ． 伴随外 来务 工人 员的 合 作学 习。 逐 年增加 ． 其子 女进入 本校就 读人 数也逐 年 增长 ． 而本地 家 依 据 学习金 字塔理论 ． 可将科 学课程 中抽 象的知识 以直 庭 经 济条件较 好 以及 对孩 子期 望值较 高的 家长都 想尽 办法 观 、 可视 可听的 方式呈现 ， 通过 学生 的合 作 学 习、 参 与 学习 、 把 孩子送往城 区就读 ． 这 样致使 大量的本 地学生外 流。２ ０ １ ２ 实践应用等方 式 ． 提 高学生的 学习能力 学年本 校人数 统计 显示 外来 学生在 占本校 学生总数 的 比例 （ １ ） 小组讨论 ， 让 思维在碰 撞 中产 生火花。 已达 ７ ０ ％左右 今 年我校 只有 ５个班级数 ， 其 中七年级 两个 考虑 到班级 学 生人数 的特 点 ， 将 学生分 成 ７小组 ． 展 开 班仅 ６ ０ 人 这样 ． 场地 、 教 室也 宽裕 了． 小班化教育也就 顺应 小组合作 学习。对 于 。 ７ 小组的 小班级 来说 ， 我们在 实际教 学 生源锐减 而 自然形成 对原本相对 封 闭的农 村 学校 来说 ． 带 过 程 中基本 能让每 小组 成员有机 会交流 ．并 开展 小组 竞争 来 了质 的 变化 ， 家庭 背景、 家庭教 育 、 文 化底 蕴的 不 同， 从 而 例 如 ， 在 学 习二氧 化碳 的物理 性质 中． 利 用装满 二氧化 碳 的 导致 学生个体发展 的不 同。若仍 用传统 的班 级授课 ． 即同 内 矿 泉水瓶 和盛 满水 的水槽 ． 通 过 小组合作 与讨 论 ． 设计 实验 容、 同进度 、 同 目标 、 同评价标 准等做 法 ． 很 难视 学 生的 个体 来证明二氧化碳 可 以溶 于水的性 质 不仅将 个人 的独立 学习 差异进行教 学 ． 致使 学 生（ 无论是优 生还是 潜质 生） 的学 习积 转化 为集体 的共 同学 习． 发挥 集体 的智 慧 ， 同时使 学生从 别 极 性 受到挫伤 ． 导致课 堂效率低 下的严重后 果 人 身上 吸取知 识 、 经验 ， 从 而拓 宽思 维 ， 激 发创 新 ． 调 动 学习 面对 以上 的 问题和 困境 ．依托 农村初 中 自然 小班化 ． 现 积 极 性 。 就我 们在初 中科 学 学习指 导方面的感悟进行 探讨 ｆ ２ ） 互教 互 学． 让 学生真 正成为 学习的主 体。 １ ． 立足 实际 。 充分挖掘农村 资源 。 指导学生快乐 学 习。 例如． 在 学 习溶 质质 量分 数计 算 时， 采取 四人 小组 合作 科学课程 的实施 。 需要特 定的课程 资源。其 中科 学课 程 与 交流 ． 共 同解题 ， 能在共 同努 力 下教会 基础 差的 同学， 鼓励 的校 外课 程 资源非 常丰 富 ．我 们在教 学中充分 利 用农 村 资 每位 学生说说 自己解决 问题 的思路 ． 并快速及 时地 写在草稿 源 ，发掘与 学生生活 密切 相 关的 自然环境 资 源，如 田野 、 河 中． 小组评 价 中在 注重正确与否 的同时 ， 关注答题规 范性 在 流、 各种 动植物等 在 学 习花的 结构 一课 时， 带领孩子们走 出 小组讨论后 ．请基础 差 的同学上 台投 影小组 结果并作 汇报 。 课堂． 在校 周 围的田野 中观察 各种 各样 的花 的结 构 。 比较 花 暗示其上 台是 种榜样 ， 要 更规 范答题 ． 同时也能 鼓励 一批 学 的异 同 ， 并 在桃 花 园里就地观 察 并解剖桃 花 ， 使 自然环境 成 生 自告奋 勇上 台 这个活动 中发现 学生更 能接 受来 自同学的 为激发 学 生学 习兴趣 、 动手 实践 的最 直接 、 最有 效 的教 育资 帮助 。 尤其是 基础差 的学生 ， 大大提 高主动性 ． 但也有 可能整 源。 为使 学生对 生 态农业 有更深刻、 具体的认识 ， 利 用大隐镇 组 学生都 不能很 好解 答 ．这就 需要 作 为 引导者及 时给 予帮 根 据任 务 的难 易程度提供 尽 可能 多的机会 让各 个 正在 积极发展 的高效 生态农 业 ． 组织 学生参观 市亿 信畜禽 专 助 这样 ．
幼儿园教师法心得体会优秀7篇
幼儿园教师法心得体会优秀7篇幼儿园教师法心得体会优秀7篇幼儿园教师法心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的幼儿园教师法心得体会样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
幼儿园教师法心得体会篇1教师是以人育人的事业，直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。
其中师德是最主要的。
师德，即教师的职业道德，是教师和一切教育工作及活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
通过对幼儿教师师德的学习，本人深刻地体会到：一、爱岗敬业。
首先，要忠诚于教育事业，服从领导，认真完成领导分配的各项工作。
要对幼儿教育尽心尽力。
积极进取，努力创新。
认真设计每一节课，让孩子在每节课中都能学到知识，在工作中严于律己，加强自身的学习，不断地更新知识，认识自身的不足，虚心学习，不断进取。
努力提高自己的文化知识，工作能力等的培养。
只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
二、尊重每一个孩子。
每个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重，要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。
只有把爱传递给幼儿，把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重和喜欢老师。
爱生是教师必须具备的美德，教师一个关注的眼神，一句亲切的话语，一个手势都能给幼儿带来安慰和鼓舞。
发现孩子的闪光点，少一点批评，多一点鼓励。
老师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。
应用欣赏的眼光去善待每位孩子，在他们的心田中播种“自信与自尊”、善良与宽厚“的种子，让他们在获得知识的同时享受美好快乐的童年。
三、努力进取。
作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好幼儿。
如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。
老师要正确的面对自己的工作责任心，提高自身的素质，这要求自己不断地学习，充实自己，积极探索，不断开辟新的教法。
教学常规的工作总结6篇
教学常规的工作总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校教科研工作计划(5篇)
学校教科研工作计划学校教育科研工作要在学校总体办学目标和基本办学理念的导引下，按照学校工作计划的安排意见。
围绕教育教学中实践问题为依托，在构建学校重点课题体系的同时，大力倡导应用研究，有针对性的解决教育教学的实际问题，从而提高教育教学质量的全面提高，为使工作有序完成，特制定计划：一、指导思想学校的教科研工作要坚持以人为本，发挥教师的主体作用，坚持以校为本，科研强校，充分发挥校本资源，在师资培训和学生培养方面走一条新路。
突出新课改的精神，将新课改的基本理念做为教科研工作的灵魂，从教育教学实践中发现问题，解决问题，不断反思优化，使教科研落到实处，走健康高效的兴教强师之路。
口号。
“与学生共同学习，与学校共同发展。
”二、工作目标本学期，教科研工作要立足于学校整体工作的规划，落实学校重点课改的立项工作，充分了解教科研工作的特质（校本资源状况）。
设计开放性的管理方式，初步形成一套工作运转机制，并启动应用研究策略，实现实践工作与科教研活动的初步融合，逐步提升水平。
努力实现每一个教师都有科研意识。
三、工作基本原则（一）注重科教研过程材料的真实胜和完整性；（二）注重文字表述与教学思考的统一性；（三）注重教学研究的长期性与突破性；（四）注重学术的开放性与管理规范性相统一；（五）注重理论性与实践性相统一。
四、常规工作（一）____机构建设明确职责1、建立教育学会____机构。
2、建立科研领导小组3、成立教育家沙龙自愿者协会，并制定章程4、根据____管理机构的设立，确定岗位，具体明确岗位工作职责（二）教研组例会坚持每周一次的教研组会议，要求有记录能力教师执笔，会后组长要有总结。
（口头或书面）在会上发言精彩者提示教师撰写小论文并上交。
（三）微型课题的日常申报根据自身的工作特点和研究条件，从工作实践中发现教育教学的问题，在教研组内讨论后，可以随时向科研室提出申报，填写申请表，签属年组意见后，交科研室批准后存档。
期末续集开成汇编，学校的课题计划也就形成了。
初中化学自主学习教学模式初探
这种潜力要靠我们 教师来挖掘 ，我们要让学生去
表现 ，去展示 ，要充分相信他们有能力学好 ，一
定能学好 。同时不能忘记多鼓励学生，赞扬 比指
责更有效，特别是对待性格 内向的学生，赞扬和
鼓励对他们进步 的影响是 巨大的 。
二 、具体做法
常常见到这种情况 ：学生愿 意为他们 所喜 爱的老 师而努力学习， 而拒绝为他们不喜欢的老师学习．
对学生来说， 有了尊师 的感情才会“ 亲其师 ， 信其 道” 才会更加主动地接受教育 ， 能促进学生发 ， 才
展和提高。因此，和谐 的师生关系应该是 由 尊 师爱生 转变成 “ 生互尊互 爱”的关系 ，笔者 师
收稿 日期：２ １ 一Ｏ —０ ００ １ ７
・８ ・ ห้องสมุดไป่ตู้
笔者所在 学校 实施 小班化教育，笔者担任 的两个班级各有二十 多名学 生。首先把学生根据
自主学习有很大帮助 。设计教案 时教师要在研读
好 教材和课程标准 的基础 上，设计适合 自己学生
的学案，不但要考虑 到每一位学生 的客观条件和
学习要求，而且要照顾全 体学生 。在 自主学习过
身边器材和材料做实验 ， 用看得见摸得着的实验 ，
使教学 的思路和思 维更广些 。为学生不 断扩展思
的知识和能力得 到协 调发展 ．
关键词 ：初 中化 学教 学； 自 学习；教学模式；教 学原则；方法 主
中图分 类号 ： 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：Ｉ ７ —４ ６ （Ｏ １Ｏ —０ ８ ～０ ６ ３ ５ ４２ １）２ Ｏ ４ ４
新课程 改革 的重 点之一是要将学生培养成为
自主学 习者 ，教师要 有效地组织和引导学生进行 自主 学习，使学生的知 识和 能力得到协调发 展。
扬州市教育科学研究所
扬州市教育科学研究所
扬教科研[2012]5号
关于公布“和谐课堂”学术论坛征文评选结果的通知
各县（市、区）教科（研）室、市直各学校：
为了进一步深化我市中小学课堂教学改革，有效落实扬州市“教育质量科研年”的工作目标，实现教学质量提升由外延型向内涵型的转变，努力提高教育教学质量，特举办“和谐课堂”为主题的论文评比，经过专家组的认真评审，共评出一等奖22篇，二等奖71篇，三等奖106篇，现予以公布。
希望获奖的老师进一步关注教学研究，各学校在实际的教育教学工作中能够积极增强科研意识，加强对广大教师的理论与实践指导，努力提升科研质态。
附件：获奖人员名单
扬州市教育科学研究所
二○一二年二月十六日
扬州市2011年“和谐课堂”学术论坛征文获奖名单。
化学人类重要的营养物质教案【8篇】
化学人类重要的营养物质教案【8篇】化学人类重要的营养物质教案精选篇1初中化学《人类重要的营养物质》教案设计教学目标：了解营养素是指蛋白质糖类油脂维生素无机盐和水等六类物质，掌握蛋白质糖类油脂和维生素与人类健康的关系。
通过阅读教材观察和比较图片查阅资料和讨论等活动，学会自主和合作学习的方法。
通过学习营养物质对人的生命活动的重要意义，形成合理安排饮食的意识，增强自我保健和保护的意识与能力。
重点和难点：重点：蛋白质的生理功能。
难点：了解营养物质在人的生命活动中的作用及营养价值。
课时安排：1课时教学过程：活动一探究人体营养素包括哪些方面？情景导入：提问：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
可见食物对人体的重要性。
那么我们所吃的食物通常包括哪些呢？小组交流：列举生活中的常见食物和饮品的类别。
（多媒体投影）教材P88图12—1P91图12—7 P92图12—9 P93图12—10。
观察：小结：人体生命的生存和健康离不开蛋白质糖类油脂维生素无机盐和水等六大类物质，通常称之为人体营养素。
活动二学习竞赛主题：“我”的风采我展示。
设疑：这些营养素对人体来说，究竟分别有什么其他物质不可替代的作用呢？指导阅读：（分四大组，分别指定阅读教材上关于蛋白质糖类油脂维生素的内容介绍，结合教师课前布置查阅的有关资料，组内合作，讨论并限时完成下面的任务：以第一人称手法写一份自我介绍的文段，题目自拟。
要求：简要介绍某类营养素的基本情况，重点陈述其对人体健康的重要作用。
）组际竞赛：各组派一名代表上讲台演讲。
（根据演讲的.口才表情及内容质量，由学生评委评分）活动三应用实践辩论：偏食习惯好不好？设疑：我了解到我们同学们中有的同学喜欢吃这种食品而不喜欢吃那种食品，即存在所谓的偏食。
这种饮食习惯好不好呢？（正反方辩论）小结：偏食影响身体健康。
特别是同学们正处于身体生长旺盛时期，更应养成良好的饮食习惯，避免偏食。
阅读与讨论：阅读：P90P92“资料”。
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最后希 望大家了解实验 的重要性 ， 重
视 物理 实验 ，才能得 出正确的物理规律 ，
六、 加 强实验评估 。物理 大纲特 别强 希望大 家在物理实验 中都能学得 更好 。
在小班化理念下实施初中化学实验有效教学
一山东省利津县凤凰城街道中心学校 王红娜
摘要 ： 小班化教 学是一种新 的班级授 况 ，教 师只需 要集 中解决学 生所遇 到的 课模 式 ，其理 念追求 的是 学生 自主学 习、
个典型 实验进行验证。 通过给学生营造 主
实 验 的 自觉 性 ， 让 学 生 自主 学 习 的 ，实 验 教 学 就 是 为 学 生 提 供 一 个 学 习 和 发 展 的 空 间 ，让 学 生 在 实 验 中 学 习 知
更 能体 验知识与教学 内容产生 、 形成与发 动探求知识 的宽松环境 ， 让他们在成功 的
让 学生 学 会 合 作 学 习 初 中化学 实验教 学 中 ，它通过控 制班 级 启 发 和 帮 助 。
小组 合作 学 习是 小班化 教育 中一条 会存在怎样 的关系？ 如何 用实验验证我们 中学生之间的和谐互动 ， 在合作学 习中共 小组进 行讨 论、 交流 。选 出可 行性 实验 思
雹
的结论 ，有 助于培 养学 生分析 解决 问题 普遍 问题并加 以纠正 ； 根据 实验 内容适当 调 实验 教学 中要对学 生 的实验能 力进行
的能 力。有 时候实验 测 得的 数据误 差太 大， 有 的同学就 直接从课 本 上取 得数据 ， 有的甚 至编 造数据 ，还 有 的根 据规 律推 算数据 ，但是 ，我提 醒 大家注 意 的一点 是， 这些 数据 的得 出是 不正 确 的 ， 要 培养 增加 ～些实 验 ，进一步 激发 学生积极 思 考核 。在实验 操作考 核 中要 特别 重视仪 考， 动手操作 的能力 ， 激发学生的潜能。 验教 学反馈 的主要途 径 ， 因此 ， 在物理 实 验 的教学 中 ， 首先要指导 学生实验 报告应 器 的使 用 ， 排除故 障的能 力 ， 设计 实验 的 的提 高。 总之 ， 在物理实验的教学 中， 要将课堂 五、 要重视 实验报 告。实验报告是实 能 力等 ，所 以学 生要特别 重视实验 能 力
教学物理变化和化学 变化 中 ， 我让学生分 充分 发挥 ， 思维更加活跃 。从 中就会进 发
同 达 到 教 学 目标 。 在 小 班 化 的 实 验 教 学 路 后 班 级 展 示 ， 选 出最 佳 实 验 思 路 ， 用 两
源， 增 加 了实验 的机 会 ， 从 而使每 一位 学 极 为重要的教学策略 ， 它主要是利用教学
、
小班 化的 实验教 学 。 能激 发参 与
中 ，学生有更多 的动手实际操作 的机会 ，
种 新的班 级授课 模式 ，其理 念追 求 的是 调 动 了学 生学 习的积极性 。
学 生 自主学 习、 合作 学 习、 探究学 习。在
人 数 ，使 学生享 受 到更 多的实验 教学 资 生更加全 面而 有个性 地发 展 ，有效地 促
进 了教学 。
一
二、 小班 化的 实验教 学 。 能促进 相互
非 常重要。
比如 ： 仪器使用方面的知识 、 测量误差与数 据处理的知识 、 验证性实验 的验证思想等。
改 与评价 ， 使学 生认 识到实验报告的重要
定期进行实验报 告展览还有助于激发 四、 实验过后要总结 深化实验 。学 生 性 ， 完成 实验之 后 ， 要对 实验进 行总 结 ， 总 结 学 生对物理 学习的积极性 。 得 出的实验结论 并加 以解释 ； 指 出存在 的
学生 严谨 的思维 ，实验 的 目的是 为 了证 该 如何 写 ， 从 实验 的 目的 、 器材 、 原理、 步 演 示实验 与学生 的分 组 实验 有机 结合起
数 据记录 与处理 、 结论 、 问题讨论 、 误 来 ， 努 力培养学生对实验基本要素 的认识。 实物理 规律 ，学 生要养 成实 事求 是的科 骤 、 并 要对实验报告进行批 学态 度 ，所 以正 确处理 实验 数据 就显 得 差分析要 求学生 ，
合作学 习、 探究学 习。
发了学 生的学 习兴趣。 这样就使得 学生对
突 发 问 题 。实 验 完 成 后 ， 学 生 将 实 验 结 果 所 经历 的教 学过 程有了深层的体验 ， 从 而 和 实 验 中 所 遇 到 的 问题 汇 总 ， 由 小 组 之 达 到理想 的教学效果。
关键 词 ： 初 中化 学实验
效教学
小班化
有
间进行 交流 ， 解决 问题 ， 遇 到都有疑 问的
三、 小班化 的实验教 学 ， 能 培 养 学 生
地 方 再 由 教 师 进 行 讲 解 。 这 样 的 课 堂 不 思维 的创造性 ， 让学生学 会探究学 习
在传统 观念 的束 缚下 ，学校 的化 学 仅 能使 学生有 动手 实验 的机 会 ，解决 以 实验教学 ， 仍然存 在着很 多老 师讲 实验 、 学 生看实验 的现象。这 种以书本 、 教 师为 往 看实 验、背 实验 的老传统 给学 生的禁
传统 的实验模 式往往 是教 师牵着 学
生鼻子走 ， 致 使 学 生 ～ 味 死 记 硬 背 而 无 暇
锢 。这种积极 而有贡献 的参 与 ， 极 大地激 顾 及 “ 创新思维 ” ， 而小 班化 的实验教学 ，
中心的 重知识传 授 、轻实践 能 力培养 的 发 了学 生主动 学 习的兴趣 ，他们在 发散 可以给学 生提供 充分的对 知识 的深入理
弊 端 还 普 遍 存 在 。 而 小 班 化 教 学 则 是 ～ 性 思 维 活 动 的锻 炼 中 ， 能 力得 到了提高 ，
解的机会 。如《 质量守恒定律》 这节课 ， 在
引入新课说 明目标后 ， 老师提 出问题 ： “ 根 据你对 日常生活 中熟悉 的化学 变化 的观 察， 你觉得生成物 的质量 与反应物 的质量 的假设？学 生先独 立思考实验 思路 ， 然后