教科版小学四年级科学上册2.1.水能溶解一些物质
教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》说课稿
教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》说课稿一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的一课。
这一课主要让学生了解和掌握水作为一种溶剂的特性，以及水能溶解一些物质的原理。
通过这一课的学习，学生能够理解溶解的概念，知道水是一种常用的溶剂，并能运用这一原理解决一些实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验来发现和探究问题。
但是对于溶解的概念和原理，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的讲解和直观的实验，让学生理解和掌握这一知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解溶解的概念，知道水是一种常用的溶剂，并能运用这一原理解决一些实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，发现和探究水能溶解一些物质的原理。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，明白科学知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解溶解的概念，知道水是一种常用的溶剂。
2.难点：学生能够通过实验和观察，发现和探究水能溶解一些物质的原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。
通过生动的讲解，让学生理解溶解的概念；通过直观的实验，让学生发现和探究水能溶解一些物质的原理；通过小组讨论，让学生交流和分享自己的发现和心得。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的例子，如盐放入水中消失，引出溶解的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解：详细讲解溶解的概念，并通过图片和实物展示，让学生理解和掌握。
3.实验：让学生分组进行实验，观察和记录不同物质在水中的溶解情况，发现和探究水能溶解一些物质的原理。
4.讨论：学生分组讨论自己的实验结果，交流和分享自己的发现和心得。
5.总结：对学生的实验和讨论进行总结，强化他们对溶解概念的理解和掌握。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
在这一课的板书中，我可以设计如下：溶解的概念水是常用的溶剂水能溶解一些物质八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作、讨论参与等方面进行。
教科版小学科学四年级上册第二单元《水能溶解一些物质》教学设计
第一课水能溶解一些物质【教学目标】科学概念1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用溶解装置进行实验。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
（沙在使用前淘干净。
）【教学过程】一、谈话揭题：什么是溶解？你能用上溶解说一两句话吗？（目的：从学生的前概念出发，揭示课题，可以酌情点拨溶解和融化的区别。
）二、食盐在水中溶解了1、取一小匙食盐，观察这时候的食盐是什么样的？2、取一平匙盐，放在烧杯的水中，不搅拌，观察食盐在水中的状态，交流。
3、轻轻地搅拌几下，观察食盐在水中的状态，交流。
4、再搅拌一会儿，静置，观察，交流。
5、将食盐换成沙，按照同意的方法做上面的实验。
6、比较食盐和沙子在水中的状态。
7、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里容易溶解”？哪些现象能使我们判断“沙在水里不溶解”？三、面粉在水中溶解了吗1、教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。
那面粉在水中会怎样呢？2、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。
教科版科学四上《水能溶解一些物质》表格格式教案
水能溶解一些物体，这是水的一个重要性质。有些物体容易溶解在水里，例如：糖、盐、碱；有些物体很不容易溶解在水里，例如：石子、黏土、粉笔末等。
三、指导学生了解溶解的应用
讨论：水能溶解一些物体的性质与我们的关系很密切，想一想，在生活和生产中，那些地方应用了水的这个性质？
假如,水没有这个性质，那将会怎样？
教学内容水能溶解一Fra bibliotek物质（1）教学
目标
知识与能力：
学生知道溶解现象。
过程与方法：
通过做水溶解物质的实验，培养学生的实验操作（学会在水中溶解物质）技能和归纳概括（概括溶解现象）能力。
情感态度价值观：
发展学生探究水的兴趣。
教学重点
通过实验使学生知道溶解现象。
通过实验使学生知道溶解现象。
教学难点
教具准备
教师
学生汇报
观察食盐、高锰酸钾（分别是白色的颗粒和紫色的颗粒）
分组实验
汇报实验结果（要求学生汇报食盐、高锰酸钾各有什么变化）？
分组讨论
由直观实验引入，激发学生求知欲，产生探究兴趣
认识溶解现象，建立初步的溶解概念。
。
三、巩固
3.观察把粉笔末放入水中的现象。
是不是把所有的东西放入水中，都能发生上面的现象？我们再来做一个实验：拿一个烧杯，倒入半杯水；把粉笔末放入水中，用搅拌棒轻轻搅动，观察粉笔末是不是能化在水里？
不容易溶解：粉笔末
课后反思
学生通过观察、实验，知道了什么是溶解现象，知道了水能溶解一些物质。
但在使用搅拌棒的时候，虽然讲了别碰着杯壁和杯底，但仍有些同学忘了，发出了不该有的声音，今后还要再提醒，可在老师讲完后练习一遍。
4.讨论：把粉笔末放入水中与把食盐和高锰酸钾放入水中有什么不同的现象？
教科版科学四年级上册：第二单元《溶解》
四年级上册第二单元溶解1、水能溶解一些物质像食盐、糖那样，可以（均匀）、（稳定）地分散在水中，不会（自行沉降），也不能用（过滤）的方法把溶液中的物质分离出来就叫（溶解）。
过滤的过程：将滤纸（对折两次）后，沿着一条边打开，放入漏斗中。
让（漏斗颈）的底端（紧贴烧杯内壁）。
过滤时要使（液体）沿着（玻璃棒）慢慢流入漏斗内，漏斗里液体的（液面）要(低于滤纸的边缘)。
过滤时要注意“一贴、两低、三靠”：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
两低：滤纸低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘。
三靠：倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。
2、物质在水中是怎样溶解的人们常用（高锰酸钾）来（消毒）和（防腐）。
高锰酸钾是一种（紫黑色固体颗粒）。
我们不能用手直接取高锰酸钾。
高锰酸钾投入水中时：会留下紫色的痕迹，然后慢慢沉入水底，一点点的向水中扩散。
搅拌后，高锰酸钾化成（肉眼看不见）的（微小颗粒），（均匀）地分布在水中。
食盐和高锰酸钾能（溶解）在水中。
搅拌后（不能看到颗粒），在水中分布（均匀），(没有沉淀)出现，用过滤的方法(不能分离)。
能够形成(均匀、透明、稳定)的溶液。
面粉和沙子在水中（不能溶解）。
搅拌后还（能看到颗粒），在水中分布（不均匀），(会沉淀)，用过滤的方法（能分离）。
3、液体之间的溶解现象洗发液和胶水在水中先下沉，然后慢慢扩散，搅拌后形成了（均匀、稳定）的溶液。
（醋、酒精）等液体也能（溶解）于水中，进入水中后由上到下快速扩散。
食用油会（浮在水面）上，说明食用油（不能）溶解于水。
汽油、柴油等也不能溶解于水。
4、不同物质在水中的溶解能力在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力是不同的。
（食盐）在水中的溶解能力比小苏打（强）。
开启汽水时，汽水中会冒出气泡。
气水中的气体主要是（二氧化碳），是通过（加压）或（化学方法）溶解的。
用注射器吸取约1/3管汽水，用手指封住管口后往外拉活塞，发现汽水中会析出很多气泡。
最新教科版四年级科学上册《水能溶解一些物质》教学课件
面粉在水中能溶解吗？呈现怎样的状态？有沉淀吗？
了解了这几种物质在水中的状态后，那么怎样来 判断它们是否溶解于水中了呢？
我们采用的方法是过滤法
实验要求：
请将漏斗颈的底端紧靠承接滤液的烧杯内壁。 请将玻璃棒靠在滤纸上。 盛过滤液的烧杯嘴要靠在玻璃棒上。 滤纸的边缘要略低于漏斗的边缘。 倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的边缘。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
往两杯清水中分别放入等量的 食盐和沙子。
然后观察
实验要求：
先不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。 过一会轻轻搅拌，观察它们的变化。 请保持桌面卫生。 请别将实验材料弄到自己身上，溶解吗？并比较食盐与沙在水中的状态。
教科版小学科学四年级上册《水能溶解一些物质》PPT
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。
精选课件ppt
7
延伸实验
沙子在水中……
1、没放入水中的沙子是什么样的呢？ 2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。 3、轻轻的搅拌几下后观察。 4、再搅拌一会儿，静置，观察。
精选课件ppt
1
小毛驴过河
精选课件ppt
2
•溶解
精选课件ppt
3
1、什么是溶解？ 2、你能用上溶解说一两句话吗？
精选课件ppt
4
没放入水中的食盐是什么样的呢？
精选课件ppt
5
科学探究一
• 实验器材： • 烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水 • 实验步骤： • 取一小匙食盐，观察这时候的食盐是什么样的？ • 取一平匙盐，放在烧杯的水中，不搅拌，观察
2、让漏斗下端的管口 靠近烧杯内壁。
3、略倾斜玻璃棒，一 端对着三层滤纸，沿着 玻璃棒慢慢导流液体进 入漏斗。
精选课件ppt
13
过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物
精选课件ppt
14
食盐、沙、面粉在水中的比较
现在你认为：面粉溶解了吗？
精选课件ppt
15
1、在水中看不到颗粒
溶
在水中均匀分布
解
2、没有沉淀 不能用过滤方法分离
精选课件ppt
16
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
精选课件ppt
8
食盐在水中时， 我看到了……
沙子在水中时， 我看到了……
教科版科学四上《水能溶解一些物质》
2、你能用溶解说一两句话吗？Βιβλιοθήκη 没放入水中的食盐是什么样的呢？
食盐在水中……
实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
物质 不搅拌 搅拌后 放置一会后
食盐
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。
沙子在水中……
实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水
1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察。 2、用玻璃棒轻轻搅拌，观察。 3、把它放置一会儿，观察。
物质 不搅拌 食盐 搅拌后 放置一会后
沙子 面粉
1、把面粉放在水里，观察： 与沙+水比较 与盐+水比较 请问：更像前者还是后者？ 2、然后搅拌，观察： 与沙+水比较 与盐+水比较 请问：更像前者还是后者？ 3、静置一会后，观察： 与沙+水比较 与盐+水比较 请问：更像前者还是后者？
请问：面粉在水中溶解了吗？
物质 食盐 沙子 面粉
不搅拌
搅拌后
放置一会后 颗粒消失 不变 沉淀在水底
颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 不变 不变 不变 分散在水中
过 滤 实 验
1、把滤纸对折两次后， 沿一条边打开，放入 漏斗。
3
2、让漏斗下端的管口 靠近烧杯内壁。 3、略倾斜玻璃棒，一 端对着三层滤纸，沿着 玻璃棒慢慢导流液体进 入漏斗。
2、没有沉淀
不能用过滤方法分离
2
过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌 搅拌后 放置一会儿 过滤后 没有出现颗粒 沙留在滤纸上
食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失 沙 不变 不变 分散在水中 不变
教科版小学科学四年级上册科学第二单元《溶解》知识点
第二单元《溶解》知识点一、水能溶解一些物质1.一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
食盐能溶解在水中，面粉和沙不能溶解在水中。
2.面粉和沙可以用过滤的方法从水中分离出来。
3.不能溶解在水中的物质才能用过滤的方法分离出来。
二、物质在水中是怎样溶解的、液体之间的溶解现象1.溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成透明、均匀、稳定溶液的过程。
2.人们常用高锰酸钾来消毒和防腐。
3.面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态4.液体之间的溶解过程三、不同物质在水中的溶解能力、溶解的快与慢1.不同的物质在水中的溶解能力是不同的，了解某种物质在水中的溶解能力可以为生产和生活提供帮助。
食盐的溶解能力比小苏打强。
2.水除了能溶解固体和液体之外，还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体。
水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。
3.（1）在研究气体在水中的溶解能力实验时，汽水静止时瓶内没有气泡，摇晃后瓶内有气泡产生，在摇晃时从液体里逸出的气泡就是溶解在汽水中的气体。
（2）慢慢往外拉注射器的活塞，发现有气体逸出；再往回推活塞，气泡不见了，即重新溶解在水中。
4.可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
5.加快水果糖溶解的方法①增加水温②搅拌③将水果糖碾碎四、100毫升水能溶解多少克食盐、分离食盐与水的方法1.一定量的水只能溶解一定量的食盐。
2.在100毫升水能溶解多少克食盐的实验中，用到的实验材料有量简、烧杯、搅拌棒、1袋食盐、天平、小匙、透明玻璃杯等。
3. 100毫升水能溶解多少克食盐的实验方法①用量筒量取100毫升水倒人透明玻璃杯中。
②用天平把食盐分成2克一份，准备若干份。
③将食盐一份一份地放入玻璃杯中，待第一份完全溶解后再添加第二份，直到难以溶解为止。
④记录添加食盐的份数，完成实验记录单。
4.食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
5.食盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。
四年级科学上册 2_1《水能溶解一些物质》说课稿1 (新版)教科版
水能溶解一些物质一、说教材：我今天说的是教科版科学四年级上册第二单元的第一课《水能溶解一些物质》，本节是溶解单元的起始课。
教材呈现了三个活动：活动一，学生通过观察、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念；活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。
活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。
这一课是在三年级初步认识水的基础上进行学习的，为今后研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力不同等知识提供感性和理性的基础。
根据新课标要求和学生的认知水平,我制定了以下的教学目标:1、使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。
2、使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中。
3、能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。
4、感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。
根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。
依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。
二、说学情四年级的学生对于溶解是有一定认识的，例如，学生常喝糖水，生病后常喝板兰根或感冒冲剂等，类似这种情况学生们都比较熟悉。
一部分学生也听说过“溶解”一词，但不知道就是口语中常说的“化掉了”，更不能准确地说清楚究竟什么是溶解，以及不能准确判断物质是否发生了溶解。
三、说教法基于本课的教学目标以及小学生的学习特点，我坚持以科学探究为核心，以生为本，教师主导，以思维训练为主线安排本课教学，通过交流互动的方式，运用观察法、比较法、发现法、实验法进行探究活动，帮助学生在自己感兴趣的活动中自主地、愉快地探究学习，培养学生相互交流与合作精神，形成注重事实，敢于提出问题的严谨科学态度，发展能力，激发兴趣。
四、说学法1、探究学习。
通过实验观察对实验现象进行准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
总结：像食盐这样能均匀地分散在水 中，不会自行沉淀的物质，能溶解； 像沙这样会沉淀在水下的物质，不能 溶解。
2021/1/15
总结溶解的特点：
1、物质均匀地分散。 2、静止后不会沉淀。 3、过滤后物质不能被分离。
2021/1/15
溶解的特点： 1.物质变成肉眼看不见的微粒。 2.静止后不会沉淀。 3.过滤后物质不能被分离。
教科版小学四年级科学上册2.1.水能 溶解一些物质
水能溶解一些物质
2021/1/15
做一道肉汤需要哪 些材料？
2021/1/15
肉、水、油、食 盐、味精、姜和 葱等等.
完成后，你还能 见到哪些原料？
2021/1/15
为啥把汤喝到底 都不见食盐和味 精？
2021/1/15
食盐和味精都溶解了！ 溶解到水中去了
2021/1/15
从前，有一头小毛驴 驮着一袋食盐过河，河 水很深，把它的食盐淹 没了，等它过了河后， 觉得身上轻了许多。
食盐溶解到河水中了。
2021/1/15
2021/1/15
● 实验注意事项：
1. 杯子中的水只需半杯左右就可以了。
2. 为了让混合更充分，我们可以用玻璃棒搅拌后再 观察与记录。
食盐 溶解 了！
2021/1/15
2021/1/15
● 活动二：沙子能否被水溶解观察实验
● 实验器材：烧杯、清水、玻璃棒、沙子
● 实验操作步骤： 1、用肉眼观察沙子，描述它的特点。 2、取一平匙沙子放入烧杯里，不搅拌，观察比较。 3、轻轻的搅拌几下后观察。 4、再搅拌一会儿，静置，观察。
2021/1/15
3、略倾斜玻璃棒，一 端对着三层滤纸，沿着 玻璃棒慢慢引流液体进 入漏斗。
2021/1/15
过滤实验
● 实验装置及相关器材名称
玻璃棒
滤纸 漏斗
铁架台
2021/1/15
烧杯
过滤实验装置
2021/1/15
过滤操作的注意事项
做到：“一贴 二低 三靠” 1. 滤纸紧贴漏斗内壁 2. 滤纸边缘低于漏斗边缘 3. 液体的液面低于滤纸边缘 4. 烧杯紧靠玻璃棒 5. 玻璃棒斜靠三层滤纸的一边 6. 漏斗颈下端要紧靠烧杯内壁
过滤实验
二低
2021/1/15
一贴 三靠
过滤实验要点：（一贴两低三靠）
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
两低：滤纸低于漏斗口；漏斗内的 液面要低于滤纸的上缘。
三靠：漏斗的下端紧靠烧杯内壁； 玻璃棒紧靠三层滤纸的一边； 烧杯口紧靠玻璃棒。
2021/1/15
过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物
2021/1/15
在水中溶解的物质不能 通过过滤分离；
在水中不溶解的物质能 通过过滤分离。
2021/1/15
● 课后调查： 生活中还有哪些物质是会被水溶解
的，哪些物质是不容易被水溶解的？
2021/1/15
会会会会会 观实记交表 察验录流达
2021/1/15
2021/1/15
● 实验器材：烧杯、清水、玻璃棒、食盐
● 实验操作步骤： 1、 用肉眼观察食盐，描述它们的特点。 2、取一平匙盐放入装水的烧杯里，不搅拌，观
察比较。 3、稍过一会儿用玻璃棒轻轻搅拌，观察它们的
变化。 4、再搅拌一会儿，静置，观察。
2021/1/15
没放入水中的食盐是什么样的呢？
2021/1/15
2021/1/15
2021/1/15
面粉在水里 溶解了吗？
面粉在水中能溶解吗？呈现怎样的状态？有沉淀吗？
2021/1/15
2021/1/15
2021/1/15
2021/1/15
2021/1/15
2021/1/15
过
滤
3
实
验
2
2021/1/15
1、把滤纸对折两次后， 沿一条边打开，放入 漏斗。
2、让漏斗下端的管口 靠近烧杯内壁。
沙子没有 溶解！！
2021/1/15
2021/1/15
● 活动三：面粉能否被水溶解观察实验
● 实验器材：烧杯、清水、玻璃棒、面粉
● 实验操作步骤： 1、取一些面粉，放入盛水的烧杯内。 2、不搅拌，观察面粉在水中的变化。 3、稍过一会儿用玻璃棒轻轻搅拌，观察面粉在
水中的变化。 2021/1/15 4、把它放置一会儿，观察。
2021/1/15
溶 解
2021/1/15
1、在水中看不到颗粒 在水中均匀分布
2、没有沉淀 不能用过滤方法分离
● 通过今天的探究活动，你学到了什么？
■ 你能用一句话描述溶解的定义吗？
● 物质在水中，变成肉眼看不见的微粒 ，并均匀分散在水里，这种现象叫溶 解。
2021/1/15
通过过滤实验知道：
2021/1/15
2021/1/15
2021/1/15
2021/1/15
实验要求： • 请将漏斗颈的底端紧靠承接滤液的烧杯内壁。 • 请将玻璃棒靠在滤纸上。 • 盛过滤液的烧杯嘴要靠在玻璃棒上。 • 滤纸的边缘要略低于漏斗的边缘。 • 倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的边缘。
2021/1/15
3. 玻璃棒搅拌时尽量不要碰到杯壁和杯底，尽量不 发出嘈杂声。
4. 观察时可以对着光观察盐和沙子放入水之前、中、后的变化 并记录。
2021/1/15
实验要求：
1.四人小组分工合作。 2.实验要安静、快速地进行。 3.完成实验记录表。
2021/1/15
● 活动一：食盐能否被水溶解观察实验