人教版九年级化学第二单元教学设计

章节（课题）

名称

第二单元我们周围的空气

课题 3 制取氧气（第二课时）

学时 2 总课时14

三维目标

知识

技能

1.知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意

事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；

2.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。

过程

方法

1.学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置；气体的性质

决定气体的收集方法和验满方法；

2.通过实验制取氧气并验证氧气的性质培养学生的动手能力。

情感态

度与价

值观

通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性

项目内容解决措施

教学

重点

实验室制取氧气的实验装置及其操作方法。

教学

难点

熟练规范地制取气体并验证性质

教学过程设计

教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记

复习提问引入新课

实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？

【设问】实验室用什么样的装置制取氧气？

活动探究制取装置

1.过氧化氢溶液制取氧气的发生装置【演示】在小试管中加入二氧化锰，滴入几滴过氧化氢溶液，要得到并收集氧气需增加什么仪器？可以用哪些容器替代试管作反应的容器？【展示】锥形瓶、广口瓶、烧瓶【讨论】若要持续添加过氧化氢溶液，应增加什么仪器？若要控制反应的速率应该用什么仪器，长颈漏斗还是分液漏斗？

【展示】三套过氧化氢制取氧气的发生装置

（1）（2）（3）

引导学生比较三套装置的优缺点【设问】：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，用上面的装置可以吗?

若不行你将进行怎样的改动？回答药品

板书文字表达式

讨论回答：需增加带

导管的单孔橡皮塞，

可以用锥形瓶、广口

瓶、烧瓶替代试管。

回答：若要持续添加

过氧化氢溶液，应增

加长颈漏斗或者分液

漏斗；若要控制反应

的速率应该用分液漏

斗。

讨论分析装置的优缺

点

答：不可以

分析高锰酸钾制取氧

气的装置

学生思考回答：（1）

根据氧气不易溶于水

的性质可用排法收

通过复习巩固

旧知识自然引

入新的知识

培养学生的分

析能力及应用

知识解决问题

的能力

通过装置的对

比加深对发生

装置的认识，学

会辩证的看待

问题

章节（课题）

名称

第二单元我们周围的空气复习学时 2 总课时16

三维目标

知识

技能

1、了解空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的印象。

2、了解氧气的物理性质和用途。

3、了解催化剂和催化作用的概念。

4、掌握氧气的化学性质。

5、掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。

过程

方法

1、学会如何防治空气污染。

2、通过有关图示,学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力。

3、学会进行制取氧气的实际操作。

情感态

度与价

值观

1、通过复习空气的组成,培养学生的环保意识。

2、通过正确规范的实验装置对学生进行美育教育和安全操作的教育。

项目内容解决措施

教学重点1、氧气的化学性质。

2、实验室制取氧气和收集气体的操作方法。

教学

难点

如何培养学生的分析问题和解决问题的能力,以及逻辑严密的语言表达能力。

教学过程设计

师生活动教学札记

一、谜语引入,激发求知欲:一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没

有;咀嚼无滋味,没它活不久.(空气)

二、阅读感知,交流汇报.

请快速阅读课本,找出应该重点掌握哪些知识.

三,启思诱想,讲练结合.

在这一单元中,重点是氧气的有关知识。知识结构一

（一）、空气

1、空气的组成：

大自然中的氧气主要存在于空气中，谁首先研究了空气的组成，空气是由

哪些成分组成的，各成分约占空气体积的多少，请同学们完成练习：

例（1）、200多年前，法国化学家在前人工作的基础上得出

了空气是由氮气和氧气组成的结论，并较早地把天平用于研究工作，使化学研

究走向了定量化。

例（2）、空气的成分和组成

空气成分O2N2CO2稀有气

体

其它气体和杂

质

体积分

数

注意：空气成分是指体积分数而不是质量分数。

例（3）、按如图所示的装置测定空气中氧气的含量（体积分数）。①、广口瓶中加入少量水，原因是；

②、检查整个装置的后，将c处的止水夹夹紧；

③、点燃红磷后，迅速插入左边的广口瓶中并把

瓶塞塞紧。原因是；

④、观察红磷燃烧时最明显的现象是____________________ ；

⑤、待燃烧停止，整个装置冷却至室温后，将c处的止水夹打开。观察到的现象是；

（注意）本实验成败的关键主要有以下几点：

⑴装置气密性要好⑵燃烧不能有气体生成或生成的气体不易溶于水

⑶可燃物要稍过量⑷操作要迅速⑸反应后气体要冷却

2、氮气的性质和用途

氮气是一种无色无味，难溶于水，密度比空气略小的气体，在通常情况下较难和其它物质发生化学反应，但在一定条件下，氮气可以和某些物质反应，比如合成氨制氮肥。氮气不支持燃烧也不供给呼吸，氮气不参与人的新陈代谢。

3、稀有气体的性质

稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称，它们都是无色无味的气体，通常情况下，稀有气体的化学性质非常稳定，极难和其它物质发生化学反应，因此稀有气体又称惰性气体。稀有气体还有一种与其它气体不同的性质就是在通电时会发出有色的光，因此在电光源中有着广泛的应用，如将稀有气体充到灯管中，就可以制成各种五光十色的霓红灯。

4、空气的污染:一般说来,空气的成分是比较固定的,但随着现代化工业的发展,排放到空气中的有害气体和烟尘,改变了空气的成分,造成了对空气的污染.被污染的空气会损害人体健康,影响生态平衡。

小资料：

英国伦敦烟雾事件

1952年12月5日至8日,英国伦敦全境几乎为燃煤产生的烟雾毒气所覆盖,致使四天中死亡人数较常年同期多4000余人.其主要原因是煤燃烧时产生的二氧化硫,被氧化生成硫酸泡沫,凝结在烟尘上而造成的.看完这段小资料,你有哪些感想呢

大气污染造成的危害有哪些

哪些物质可以导致大气污染

有害气体有哪些

因此,我们一定要学好化学，利用所学的知识来保护环境.从我做起,人人争当环保小卫士,使我们的生活环境更美好。请谈谈你的做法

〔1〕〔2〕；〔3〕；

〔.4〕不使用一次性筷子；〔5〕节约纸张。

例（4）、很多城市都禁放烟花爆竹，原因是燃放烟花爆竹时①产生有毒气体②产生噪声③产生粉尘④易引发火灾A.①②③④ B.只有①③C.只有①② D.只有②③④

例（5）（06益阳）以下是空气污染指数与质量级别、质量状况的对应关系：

空气污染指

0～50 51～100 101～200 201～300 ＞300 数

空气质量状

优良轻度污染中度污染重度污染况

空气质量级

I II III IV V

别

2005年6月3日，益阳市区的空气污染指数为82～93，根据以上信息，判断益阳市区当天的空气质量级别和空气质量状况分别是（）A．I级优B．II级良C．III级轻度污染D．V级重度污染例（6）、随着人们生活水平的提高，小骄车逐渐走进家庭。但随着小骄车和汽车数量的增加，汽车尾气（含碳氢化合物、一氧化碳、二氧化硫、一氧化氮等物质）就成了城市空气污染的主要来源，许多城市为了创建“最适宜人类居住的城市”，正在采取有力措施，提高空气质量。如规定所有机动车要安装尾气净化器，它的特点之一是使一氧化碳与一氧化氮反应，生成二氧化碳和氮气。

(1)写出一氧化碳与一氧化氮反应的文字表式；

(2)你认为提高空气质量的措施还有：①，②。

（二）、氧气的性质,制法,用途：

我们在学习氧气时,主要是从氧气的性质,制法,用途这三个方面进行学习的,其中重点是氧气的性质和制法.

知识结构二

(1),氧气的物理性质:

(2),氧气的化学性质：

氧气的化学性质比较活泼,能够与多种物质发生化学反应.请同学们仔细观察这四幅图,判断分别是哪些物质在氧气中燃烧,判断的依据是什么,你能完整地描述一下它的实验现象吗

现象：

文字表达式：A、B、C、D、

例（7）、下列实验现象叙述错误的是（）

A、硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰

B、木炭在氧气中燃烧时发出白光

C、镁在空气中燃烧发出耀眼的白光

D、铁丝在空气中燃烧时火星四射

例（8）、有关氧气的描述，正确的是（）

A、氧气可以燃烧

B、氧气是一种化学性质比较稳定的气体

C、氧气绝对不溶于水

D、氧气是一种化学性质比较活泼的气体

例（9）、氧气是化学性质比较活泼的气体，可以与许多物质发生反应。氧气的这一特性，使氧气在生产和生活中有着广泛的应用；也正是由于氧气的这一性质，人们为了生产和生活的需要，在某些情况下，要使物质与氧气隔绝。请你从以上两个方面各举二例予以说明。

应用氧气：①；②。

隔绝氧气：①；②。

此外,我们还知道哪些物质也可以在氧气中燃烧呢？

(3),氧气的用途

氧气的性质决定着它的用途.你能说出它有哪些用途呢？

1、2、

例（10）．市场上销售的香肠、盐水鸭、榨菜、豆腐干等食品，常采用真空包装。真空包装的目的是除去空气，使大多数微生物因缺少_________气而受到抑制，停止繁殖，同时防止食品发生缓慢而变质。

例（11）为纪念人类成功攀登珠穆朗玛峰50周年,中国登山协会业余登山队2003年5月21日再次登顶成功。登山队必备的物品之一是氧气瓶,此时氧气的作用是。氧气与体内的葡萄糖发生反应,提供人体活动所需的能量,

并生成二氧化碳和水,写出该反应的文字表达式。燃料燃烧也需要氧气,这是利用了氧气的性质。

(4),氧气的实验室制法

氧气既然有那么多的用途,我们该怎样制得氧气呢首先,我们来复习一下它的实验室制法.请同学们回忆一下实验室里制取氧气用什么药品,它的反应原理是什么

原理1、2、3、

在这三个式子中,都有二氧化锰,但它们的含义却不同,谁能说出它们的区别呢

催化剂的概念(一变二不变)：

例（12）、研究表明，氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下能迅速分解生成氯化钾和氧气。同时还发现许多金属氧化物对氯酸钾的分解都有催化作用。分别用下列金属氧化物作催化剂，氯酸钾开始发生分解反应和反应剧烈时的温度如下表所示：

氧化镁氧化铜氧化铁氧化铝

开始反应490 305 470 515

剧烈反应545 350 490 540

实验室用氯酸钾来制取氧气，如果不用二氧化锰作催化剂，最好选用（）A、氧化铜B、氧化铝C、氧化铁D、氧化镁. 实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分,请同学们考虑设置发生装置应考虑哪些因素？收集装置与什么有关？

现有五副装置图,请同学们观察,找出哪幅可用于加热高锰酸钾,哪幅可用于分解过氧化氢，哪幅可以收集到纯净的氧气？

A B C D E

请同学们根据图示的仪器,设计并组装实验室里制取氧气的所有装置,用字母表示.（其中玻璃片和铁架台省去）

制取氧气的步骤：→→→→→→→

例（13）下图是实验室用高锰酸钾制氧气的装置图。指出图中的三处错误，并说明由此可能造成的后果。

（1）错误：。后果：。

（2）错误：。后果：。

（3）错误：。后果：。

例（14）、实验室制取氧气大致可分为以下几个步骤：①点燃酒精灯，加热试管；②检查装置的气密性；③将高锰酸钾装入试管，管口放一小团棉花，塞上带导管的单孔塞，固定在铁夹台上；④用排水法收集氧气；⑤熄灭酒精灯；

⑥将导管从水中取出。正确的操作顺序是（）

A、②③①④⑥⑤

B、③②①④⑥⑤

C、②③①④⑤⑥

D、③④①②⑤⑥

例（15）(锦州)实验室提供如图5所示的仪器：

(1)仪器④的名称是，请你写出该仪器的一种用途。

(2)实验室欲利用上述仪器完成高锰酸钾制取氧气的实验，需要用到的仪器有(填仪器序号)

装配制取装置时还须补充的一种用品是_ 。

(3)写出高锰酸钾制取氧气反应的文字表达式：。

例（16）、右图7-11所示装置有许多用途：

⑴用于排空气法收集氧气，氧气应从_____端通入。

⑵用于排水法收集氧气,瓶中先装满水,氧气从_____端通入。

⑶瓶中储存氧气,用水将氧气排出时,水从____端通入。

⑷在医院给病人输氧时,瓶中放约半瓶蒸馏水,这时氧气从_____端通入。

例（17）、医院给病人输氧时用到类似右图的装置。关于

该装置，下列说法中不正确的是

A.、b导管连接供给氧的钢瓶

B、b导管连接病人吸入氧气的输料管

C、使用该装置用来观察是否有氧气输出

D、使用该装置用来观察氧气输出的速率

工业上如何制取氧气呢：

阅读自学

（三）、物质和变化

知识结构三

1、物质的变化和性质

1.物理变化：没有生成其他物质的变化。

2.化学变化：变化时都生成了其他的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。

3.物理变化和化学变化的本质区别就在于变化的结果是否有新物质生成。如果有新物质生成，该变化就是化学变化，也就是发生了化学反应。如果没有新物质生成，该变化就是物理变化。

4.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

5.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等。

2、化学反应

（1）、化合反应与氧化反应的区别和联系是什么?

(1)区别：①概念不同。②特征不同。

(2)联系：有些反应既是化合反应，也是氧化反应。如铁、硫、碳在氧气中燃烧。而石蜡、乙炔与氧气反应生成水和二氧化碳，是氧化反应，却不是化合反应。

例如：下列反应既属于化合反应也是氧化反应：铁+氧气→四氧化铁

例如：下列反应属于氧化反应不是化合反应：石蜡+氧气→二氧化碳+水（2）、分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。其特点是“一变多”，化合反应的特点是“多变一”。

例如：碳+氧气―――→二氧化碳（化合反应）

武威第十七中学2012至2013学年度第一学期九年级