巩乃斯的马阅读答案巩乃斯的马阅读题
人教部编版一年级下学期语文课文第一单元第1课《吃水不忘挖井人》同步练习B卷
人教部编版一年级下学期语文课文第一单元第1课《吃水不忘挖井人》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、积累运用 (共9题；共39分)1. （4分）补写词语。
半________半________ ________头十足天衣无________平平________ 匀匀________ 一________一样2. （8分）选字组词。
顽玩完________皮________笑 ________成________固3. （8分）读拼音，写词语。
jǔ juéhuòhuàn wǔrǔchān fúpáo xiào________________________________________xiūsètiān fùjìdiàn xièhuòsuōyī________________________________________4. （5分）读《巩乃斯的马》最后一句话的“它”指什么？5. （2分）课文欢乐谷。
（1）古诗词中有画，王维用诗句“________，________”为我们描绘了明月朗照、泉水淙淙的画面。
古诗词中有情，张继用诗句“________，________”表达旅途中的满怀愁绪；纳兰性德借词句“________，________”抒发远征将士的思乡之情。
（2）“秋天________。
________，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
”这两句话出自《四季之美》，它的作者是________（国家）的________，全文按________顺序，写了四季中最美的景色。
6. （2分）根据课文内容填空。
（1）文中的“我”的名字是________。
（2）“我”和奶奶的规矩是________。
粤教版精品课件 巩乃斯的马1
主题二： 一个时代的精神档案
解析： 1.作者在篇名中强调了“巩乃斯”，这样一个 音译而来的地名本身就让人心生遥想，与“冈 底斯”、“香格里拉”等地名一样，它散发着 一种神秘的气息，牵引着读者的思绪离开日常 的、熟悉的、平庸的、重复的、单调的空间， 到达一个崭新的世界。表现了作者远离尘嚣、 远离凡俗的努力。在马背上的驰骋，让作者感 到了片刻的逍遥，但他并没有陷入鸵鸟式的自 欺欺人的状态，没有用阿Q的“精神胜利法”来 应付生活。他清楚生活的艰难和困顿，在承受 这一切苦难的同时，他更在自觉、努力地思考 和寻找苦难的根源，这正是作者的可贵之处。 作者明确地把个人的精神苦闷归因于政治高压， 叙述了个体生命被时代浪潮裹挟的无奈。
结合上下文理解下列句子的含意
• ①马能给人以勇气，给人以幻想，这也不是笨拙的动 物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里，观察马渐 渐成了我的一种艺术享受。
• ——马的狂奔与人的情感的宣泄合拍， 生命的强力冲动抗拒着当时阴暗低沉的 社会气候。在压抑痛苦的环境中，马的 飞奔使作者重温到人生自由的快乐。了 解了这层含义，就不难理解作者何以把 观察马，作为一种艺术享受了。
马诗
李 贺
此马非凡马， 房星是本星。 向前敲奇特。他的诗，讲究超然于常人，因此往往 想象新异得令人惊叹，这首诗，咏良马的不 幸，寄托了诗人怀才不遇的傲然不群之气。 前两句， 用比兴， 直叙“此马非凡马”， 正如同“房屋本是星”一般，而且也强调此 马上应着天宿。后两句传神地描写马的特征， 它是一匹瘦马，瘦马往往受人轻视，然而它 不是一般的瘦马，而是“敲瘦骨”能“带铜 声”的良马，以“铜声”喻作瘦马骨敲击之 声,这是多么奇异的比喻！这比喻不仅写出 了马的铮铮之态，而且化视觉为听觉，把马 骨与铿铿金属相联系，进而联系它的坚韧， 这就活脱脱地勾勒出一匹凛然瘦劲的良马形 象，也表达了诗人傲然不屈的情感。应该说， 这匹马的形象也正是诗人的自我写照。
写景散文作文题(共29页)
写景散文作文题[模版仅供参考，切勿通篇使用]篇一：高中写景抒情类散文阅读高中写景抒情类散文阅读一、概念写景散文---借景抒情---分析意境咏物散文---托物言志---析象征意义二、要素1、景、物：景物的特点2、情：作者的内在情感3、意：文章的主旨三、常见的写法：1、表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。
2、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、借代、引用、设问、反问3、表现手法：象征、想象、托物言志、借物喻人、以小见大寓情于景、借景抒情、情景交融、衬托（正衬、反衬）、渲染、对比、铺垫（伏笔）、欲扬先抑等4、谋篇布局：线索、过渡、照应等四、阅读鉴赏的步骤1 读前抓信息，初步感知内容（1）标节数（2）研标题、作者、时代背景（3）抓首尾段2 通读全文，分析形象（景、物）的特征（1）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件（2）抓住角度：外在----形、声、色、味等方面内在----品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵一、阅读下面的文字，完成14—17题。
柴达木看山马卡丹自小生长在山村，日夕与山厮磨，山中四时景致看得都有些麻木了，山的千姿百态也再难引起新奇感。
这些年随俗从众走东岳、西岳、黄山、武夷，那些名山奇景在我眼中，也不过就是石奇一点，峰险一点，松怪一点。
可再奇再险再怪，古人今人那些佳词丽句早就将其囊括无遗了，反倒是比喻和想象往往比山本身更让人着迷。
但到柴达木看山却是例外。
山终于屁颠屁颠地过来了，冷不丁瞧去，一墩一墩的，像是一群半大的孩子，像如今营养过剩胖得有些规模的独生子女，蹲着坐着，似乎再也挪不动步子，等着你去搀起来，拍拍屁股，拍拍尘土，再撒上一会娇。
可仔细一瞧，不对了，胖则胖矣，却无肉，山的表皮不见草木，不见泥土，只突着嶙峋而敦实的骨骼，那是壮士!如果说泰山华山高挑秀气适宜跳高的话，那么这样的山更适宜举重。
“力拔山兮气盖世”，不知道纵横秦末的楚霸王项羽，是不是也这副壮墩墩的模样？山似乎停住步，不再向我靠拢，只是一一端立着，任我以举重运动员的挑剔眼神，从它们身边缓缓经过。
五年级语文上册一马4巩乃斯的马第二课时课件
1巩乃斯草原暴雨的特点是（迅疾）（猛烈）。 2本文的中心句是（就在那场暴雨的冲打下，我 见到了最壮阔的马群奔跑的场面）。 3、《巩乃斯的马》具体描写了夏日雨中群马狂 奔的场面，马群（自由）（奔放 ）（勇猛 ） ，这是力量的展示，是生命的赞歌，表达了作 者对（生命力 ）的向往与追求。 4、文章第二自然段对群马奔跑的场面的描写的 特点（点面结合 ）。 5、文章第三自然段作者从（听觉 ）（ 视觉） 两方面描写了马奔跑时的热烈彪悍的气势。
讨论：画出本段中的比喻句，说说把什么比 作什么。
②小群汇成大群，大群在运动中扩展，成 为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲 锋！争先恐后，前呼后应，披头散发， 淋漓尽致！
作者运用拟人的修辞手法，生动逼真 地把马群奔跑的场面展现了出来。马 的精神以及对生命的向往与渴求跃然 纸上。
③有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去 踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不 惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真 而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变 得老练了许多。 讨论：画出本段中的比喻句，说说把什 么比作什么。
达标小测试
1、巩乃斯草原暴雨的特点是（ ）（ ）。 2、本文的中心句是：（ ） 3、《巩乃斯的马》具体描写了夏日雨中群马狂奔 的场面，马群（ ）、（ ）、（ ），这是力量 的展示，是生命的赞歌，表达了作者对（ ）的 向往与追求。 4、文章第二自然段对群马奔跑的场面的描写的特 点（ ）。 5、文章第三自然段作者从（ ）、（ ）两方面描 写了马奔跑时的热烈彪悍的气势。
2、读课文第三自然段
①雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍 劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞 溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、 缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心 动魄的大舞台。
＊说说本段中描写了哪些声音？
2024中职高考语文试卷
2024中职高考语文试卷一、基础知识（每题3分，共30分）1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A. 狭隘（ài）炽热（zhì）镌刻（juān）B. 教诲（huì）解剖（pōu）相形见绌（chù）C. 纤维（qiān）遒劲（jìng）无动于衷（zhōng）D. 畸形（qí）粗犷（guǎng）前仆后继（pū）2. 下列词语中，没有错别字的一项是（）A. 狼籍烦躁因地制宜锐不可当。
B. 蹒跚迁徙销声匿迹物竟天择。
C. 轩榭追溯长途跋涉五彩斑斓。
D. 濒临取谛天衣无缝巧妙绝伦。
3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）他的演讲______，赢得了观众们的阵阵掌声。
在困难面前，我们不能______，而要勇往直前。
这座古老的建筑______着历史的沧桑。
A. 慷慨激昂畏缩不前蕴含。
B. 抑扬顿挫望而却步包含。
C. 绘声绘色停滞不前包涵。
D. 声情并茂踌躇不前蕴藏。
4. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（）A. 他在学术上精益求精，取得了不少令人瞩目的成就。
B. 这位老艺术家的表演栩栩如生，让人赞不绝口。
C. 面对敌人的威逼利诱，他坚贞不屈，视死如归。
D. 在学习上，我们要有锲而不舍的精神，不能半途而废。
5. 下列句子没有语病的一项是（）A. 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B. 他那和蔼可亲的笑容和循循善诱的教导，时常浮现在我的眼前。
C. 我们要养成爱读书，特别是读经典，读名著，让书香飘满校园。
D. 为了防止这类事故再次发生，我们必须采取有效措施。
6. 下列标点符号使用正确的一项是（）B. “嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
C. 人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是出于自己直觉的驱使？D. 飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八、九公里和前方一、二十公里范围内的地面。
7. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（）B. 唐代诗人李白被称为“诗圣”，他的诗作风格豪放飘逸。
巩乃斯的马 课文内容
1、课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：课文先通过对比写出自己爱马，再写马之所以可爱，最后写自己的联想和思考，照应开头。
作者第一自然段写自己不理解不爱马的人，从反面表明自己爱马；第二段用牛、骆驼、毛驴和马对比，再一次表明马才是可爱的；第三段说自己见了巩乃斯的马后更加爱马，至此点题。
接着作者用大力气描写了两个典型的场面：冬日雪夜骑马狂奔和夏天雨中群马奔腾。
在描写骏马奔腾的场景的前后，作者总有一些议论和抒情的句子，来表现自己对马的理解和对生活的思考。
在这两幅画面之间还写了一幅马的家族图，同样，作者也表达了自己对社会的担忧和思索。
18、19两段则写的是有关马的联想与思考。
（学生找出“雪夜骑马狂奔”和“夏日群马奔腾”两个场面描写，思考其前后抒情议论的语句，在自己认为写得好的句子下面做出标志）2、怎样写的？（明结构）全文可分为四部分：一、① ③通过对比写出自己爱马点明题意。
④ ⑧冬日雪夜纵马狂奔对自由的向往追求⑨ ⑿马的家族图对生存竞争的肯定、赞许二、全部魅力⒀ ⒄夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏三⒅ ⒇由马引出的联想和思考四、（21）照应开头3、为什么要这样写？（学技巧）文章第一自然段即亮出自己的态度而决不隐晦：一是认为不爱马的人是由于生气不足和对美的迟钝，二是认为他们是没有见过真正的马。
这种写法先声夺人，很快就抓住了读者要了解真相的心理。
为什么要这样说？真正的马又是怎么样的？第二段第三段仍然不急于写马，而只是采取对比手法，将牛、骆驼、毛驴的形象、品性与马对照，突出马的不同于其他动物。
至第三段结尾才将本文的写作对象亮出：“自古好马生塞北，在伊犁，在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物，便呈现了它的全部魅力。
”作者是用三幅画来体现巩乃斯马的全部魅力的：⑹ ⑺自然段写自己雪夜纵马狂奔：马能给人以勇气，给人以幻想，我感受到了自由的亲切和驾驭自己命运的能力。
⑼ ⑿自然段突出描写种公马形象，肯定了马的社会结构，表现了对现实人类社会的担忧。
巩乃斯的马
像 一 队 尖 兵
像 大 将
小 马 老 练
酣畅痛快 淋漓尽致 力量的展示、无羁绊的生命力、生命的赞歌
整体感知
二、本课的中心思想是什么？
课文具体描写了（
夏日雨中群马狂奔的 ）场面,马 力量
群自由、奔放、勇猛,这是（
（ 生命
）的展示,是
）的赞歌,表达 了作者对（ 不受羁绊的自由生命境界
）的向往与渴求。
chán(
猛烈 缠
)
fēng kuáng(
) 绕
二、给下列多音字组词。 吓( 恐吓 ) 撒( 撒开 ) ( 吓人 ) ( 撒播 )
三、把下列词语补充完整。 滚 烟尘( )( 滚 ) 争( 先 )恐( 后 ) ( 一 )呼( 淋漓( 尽 )( 致 ) 百 )应 临危( 不 )( 惧 ) 四、语句理解。 我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将 使我终身受用不尽…… 1.“这几分钟间见到的”是指： 雅鲁藏布大峡谷的美丽景色 2.你觉得文末“使我终身受用不尽”这句话中,作者可能有 哪些感受呢？ 例如，首先是被景色深深的震撼，其次还有对自由的 向往。
个童话故事很悲怆。
• 【惊心动魄】jīnɡ xīn dònɡ pò形容使人感受很深,震动很
大。例句：这部电影里的情节真是惊心动魄。同义：胆战
心惊反义：泰然自若
近义词辨析
壮阔 辽阔 “壮阔”和“辽阔”都是形容词 , 都有“宽广 ”之意。不同的是 ,“壮阔”侧重于雄壮,又有 “宏伟 \, 宏大”之意 , 多形容场面、规模 , 如“ 规模壮阔”；“辽阔”则侧重于广阔 , 多形容 面积宽广,如“辽阔的土地”。
淋
多音字辨别
吓 辨读：hè(恐吓) xià(吓唬)
运用：无论特务怎么恐吓(hè),江姐都毫 不 屈服。 他胆子小,别吓(xià)着他了。
高中语文 第三单元 修辞立其诚 第10课 巩乃斯的马课件 语文版必修2
一、音正形准
1.给下列加颜色的字注音
(1)单音字
①畸形( jī ) ②龇牙( zī ) ③怜悯( mǐn ) ④牝马( pìn ) ⑤悲怆(chuànɡ ) ⑥懦弱( nuò) ⑦毡房(zhān )
⑧蓦然( mò )
⑨喑哑( yīn )
⑩倏忽( shū ) ⑪咆哮(páo xiào ) ⑫铸成(zhù ) ⑬骐骥(qíjì) ⑭叱咤风云(zhà )
答案
3.群马奔腾让作者受到了什么启发？ 答案 通过对群马奔腾的壮阔场面的描写，表达了作者对生活的感悟： 面对生活中的一切艰难险阻，都要毫不畏惧，生命不息，追求不止。 4.文章第14段使用了哪些修辞手法？ 答案 “被暴雨的长鞭抽打着……激奋着”是借喻；“涌出来”是比 拟，将群马拟为激流；“像一队尖兵”“像一块小石片”等又是明喻， 形象生动地写出了马和牧人的情态。
(1)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。——王翰《凉州词》 (2)但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》 (3)九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。——龚自珍《己亥杂诗》 (4)草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》 (5)山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官 归京》 (6)马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。——岑参《逢入京使》
Ⅱ 文本常识积累
一、作者简介 周涛，原名周小涛，1946年出生，中国著名诗人、散文家。祖籍山 西，在京启蒙，少年随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系， 现为新疆军区创作室主任。目前出版诗集、散文集20多种，深得读 者喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖， 系新边塞诗的代表人物。 著有诗集《神山》《野马群》及散文《巩乃斯的马》《哈拉沙尔随笔》 等。
二、背景展示 作者20世纪60年代末到70年代初，和许多知识青年一样在农村生活、 劳动，接受所谓的“再教育”，精神上受到压抑，为挣脱束缚，寻找 自由，从马身上感悟到了“它是进取精神的象征，是崇高感情的化 身”，感受到自由的亲切和驾驭自己命运的能力。本文是周涛的代表 作，也堪称中国作家中写马写得最好的一篇。这并不是因为作者见到 了天底下最好的马，而是因为他很好地写出了心中的马。本文是一篇 托物言志的优秀散文，文题中的“马”即是作者所托之物，巩乃斯则是 “马”所活动的环境。
10月全国中国当代文学作品选自考试题及答案解析
全国2019年10月高等教育自学考试中国当代文学作品选试题课程代码：00531一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共30分)1. 《<书海夜航>二集序》中讲了一个关于僧人与士子对话的故事,这个故事原出于( )A.《书海夜航》B.《夜航船》C.《夜航集》D.《书海夜航》二集2. 小说《将军族》讲述了( )A.一对知识分子夫妇的殉情故事B.一对国民党将军夫妇的殉情故事C.一对小人物的殉情故事D.一对歌星的殉情故事3.“人还要有点儿东西，才叫活着。
”这句话出自小说( )A.《组织部来了个年轻人》B.《棋王》C.《受戒》D.《陶渊明写挽歌》4.小说《百合花》的时代背景是( )A.抗日战争时期B.红军长征时期C.解放战争时期D. 抗美援朝战争时期5 .在《春天》的首尾出现，并与青年马倌乔玛形成对照的人物形象是( )A.红花姑娘B.驼背老人C.奶奶D.安巴·乌兰6 .具有“诚”与“雅”完美结合的艺术特色的小说是( )A.《我的第一个上级》B.《红旗谱》C.《游园惊梦》D.《鲁鲁》7 .《拣麦穗》中“我”对卖灶糖的老汉的情感态度是( )A.反感B.冷漠C.依恋D.敬畏8 .《游园惊梦》中失意急怒之下而哑嗓的人物是( )A.钱夫人B.窦夫人C.赖夫人D.蒋碧月9 《陈毅市长》是一部( )A.三场话剧B.五场话剧1C.八场话剧D.十场话剧10.“芦花才吐新穗。
紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。
…野菱角开着四瓣的小白花。
惊起一只青桩（一种水鸟），擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。
”以这段景物描写结尾的作品是（）A.《百合花》B.《受戒》C.《哦，香雪》D.《春天》11.《关汉卿》一剧中,被关汉卿怒斥为戏曲界“无耻的禽兽”的人物是( )A.郝祯B.何总管C.白和甫D.王和卿12.下列表述中，与散文《听听那冷雨》的语言特色不符．．的是( )A.凝炼华丽，典雅而富于弹性B.巧妙地将古典语汇与白话融于一炉C.擅自叠字叠句，句子长短交错D.幽默风趣，庄谐结合13.下列表现出“对于淳朴的自然与意味收获的劳作的深情眷念，以及对于健康生命的一种由衷感恩之情”的诗歌是( )A.《双桅船》B.《草木篇》C.《麦地》D.《山民》14.下列作品集中，余秋雨创作的散文集是( )A.《朗润集》B.《山地笔记》C.《文化苦旅》D.《哈拉沙尔随笔》15.散文《秦腔》中被八百里秦川农民视为生命的“五大要素”，除了秦腔之外的四样是( )A.“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍B.“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、羊肉泡馍C.黄土高原、“西凤”白酒、大叶卷烟、羊肉泡馍D.西河大鼓、“西凤”白酒、大叶卷烟、牛肉泡馍16.散文《髻》中，最喜欢梳“螺丝髻儿”发型的是( )A.姨娘B.母亲C.我D.刘嫂17.下列有代表性的朦胧派诗人是( )A.流沙河B.余光中C.舒婷D.韩东18.“喊我，在海峡这边／喊我，在海峡那边”一句，出自（）Ａ.黄永玉的《太阳下的风景――沈从文与我》2B.洛夫的《与李贺共饮》C.余光中的《春天，遂想起》D.梁小斌的《中国，我的钥匙丢了》19.七月派诗人冀访的《我》的创作年代是( )A.20世纪40年代B.20世纪50年代C.20世纪80年代D.20世纪90年代20.《慕尼黑》是( )A.一首描述并赞美自然风光的诗B.一首带有浓烈政治色彩的诗C.一首抒发文化乡愁的诗D.一篇游记21.在《青春之歌》中，林道静与余永泽初次相识是在( )A.北戴河的海边B.北京大学的校园里C.同流亡者一起过年的时候D.学联组织的学生集会上22.早年散文受过佛学思想影响的散文作家是（）A.杨绛B.丰子恺C.唐弢D.秦牧23.《红旗谱》生动描写了中国农村三代农民不同的斗争道路和命运，其中第三代农民的代表是（）A朱老忠 B.严老祥C.严运涛D.朱老明24.《哎，大森林》的情绪基调是( )A.喜悦B.冷漠C.激愤D.赞颂25.孙犁创作的长篇小说是( )A.《白洋淀纪事》B.《荷花淀》C.《风云初记》D.《铁木前传》26.《茶花赋》中，主人公认为最好看的茶花是( )A.大玛瑙B.雪狮子C.童子面D.大紫袍27.下列诗歌中，通过一系列象征性意象，表现出对时间无限性和生命有限性的哲理思考的作品是( )A.《有的人》B.《岁月》C.《冬》D.《相信未来》328.“我爱咱们的国家，可是谁爱我呢？”在《茶馆》中说出这句台词的人物是( )A.松二爷B.秦仲仪C.常四爷D.王利发29.以“早熟的枣子”为意象写了一首小诗又写了一篇散文的作家是( )A.琦君B.杨绛C.周涛D.牛汉30.散文《法门寺》中说：“我没有到过秦岭，更没有见过蓝关，我却仿佛看到了一个孤苦伶仃的老人，忠君遭贬，我不禁感到一阵凄凉。
巩乃斯的马(上课)
骆驼
毛驴
丑陋畸形
黑色幽默 派的小丑 给人以勇 气,给人以 幻想
对 比
马
天地之间的 一种尤物
通过对比，写出自己爱马。点明题意
理清散文结构
一、引出描写对象——巩乃斯马。 （１－３）（铺垫）
雪夜狂奔：激情、欢乐、
二、刻画马的 形象（４－１8）
（2）异： 雪夜狂奔，体现了温柔，性灵， 乃至善解人意。
自学指导二：
研读雪夜狂奔的场景，思考以下问题： 1、随着马的奔跑，作者的心情变得怎样？ 2、第六自然段一连写了四个“笑”字， 反映了作者什么样的情感? 3、此部分在作者的感受中可以看到马的什 么特点？
学生自学 教师指导 引导更正
第一个场面：雪夜狂奔
（第一课时）
华美中学高一语文组夏先勇
一、学习目标：2分钟
1、把握巩乃斯马的形象。 2、阅读课文，理清文章思路 3、体会作者对不受羁绊的充满 活力的生命的追求。
二、自学指导（28分钟）
1、自读课文，谈谈巩乃斯马的形象，这些 形象又是通过哪些具体描写来体现的？ 2、作者写的是马，为什么要在开头部分 写牛、驴、骆驼？ 3、作者在对马的描写和赞美中寄托了怎 样的人生理想？
人生理想
1、对不受羁绊的充满活力生命境 界的追求， 2、对进取精神及不屈昂扬的生命 向往和渴望。
六、当堂训练（15分钟）
《金榜夺冠》P14课内阅读7-10
第二课时
一、学习目标
1、把握典型场面描写马的形象。 2、探讨文章的思想主旨。
二、自学指导一：
1、课文中作者运用了两个典型场面来写 马，请问这两个场面所描绘的马的形象 有何异同？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巩乃斯的马阅读答案巩乃斯的马阅读题
巩乃斯的马
周涛
我一直对不爱马的人怀有一点偏见，有时候读传记，看到有些了
不起的人物以牛或骆驼自愉，就有点替他们惋惜。
在我眼里，牛总
是有点象征落后的意思，一副安贫知命的样子。
骆驼是沙漠的怪胎，为了适应严酷的环境，把自己改造得那么丑陋畸形。
它们的特性和
模样，都清清楚楚地写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服。
那些人一定是没见过真正的马。
自古好马生塞北。
在伊犁，在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之
间的一种尤物，便呈
现了它的全部魅力。
我喜欢看一个马的家族在牧场上游移，散乱而
有秩序，首领就是那里
面一眼就看得出的公马，它是马群的灵魂。
它匀称高大，毛色闪闪
发光，最明显的特征是
颈上披散着垂地的长鬃，有的浓黑，流泻着力与威严；有的金红，
燃烧着火焰般的光彩。
它管理着保护着这群马和顽皮的马驹儿，眼光里保持着父爱的尊严。
有一次我碰上巩乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，
可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟
能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。
就在那场暴雨的豪打下，
我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。
仿佛分散在所有山谷里的马都
被赶到这儿来了，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被
刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的牲灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似地在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋!争先
恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰，像一
队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾
残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一
下子变得老练了许多；牧人被不可收拾的潮水裹挟，大喊大叫，却
毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
雄浑的马蹄声
在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶呜、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织
成惊心动魄的大舞台。
而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再看不见了。
我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。
我见到了，见过了，这世
间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交
响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟见到的记在脑
子里，相信它所给予我的将使我终身受用不尽……
马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔
顺却不任人随意欺凌，并不懦弱，我说它是进取精神的象征，是崇
高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。
屠格涅夫有
一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”，因为托
尔斯泰不仅爱马、写马、并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。
它们常和历史上的那些伟大的人物、民族的英雄一起被铸成铜像屹
立在最醒目的地方。
牛从挽车变为食用，仍然是实用物；骆驼将会成为动物园里的展
览品，因为它只会越
来越稀少；而马，当车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它时，它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。
值得自豪的是我们中国有好马。
从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐
太宗的六骏，从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血马的美妙传说……
我们有多少关于马的故事呵，我们是十分爱马的民族呢。
至今，如
同我们的一切美好的传统都像黄河之水似地遗传下来那样，我们的
历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。
那种“龙马精神”，就在巩乃斯的马身上。
我想，即便我一直固执地对不爱马的人怀有一点偏见，恐怕也是
可以得到谅解的吧。
24. 下列对文章的理解，错误的两项是（）（）（4分）
a. 作者认为牛和骆驼在外形、奔跑速度上比不上马，内在气质更和
马无法相比。
b. 巩乃斯草原上马群首领在旷野里呈现出的美丽、强壮和尊严让作
者赞叹不已。
c. 暴雨中狂奔的马群让作者强烈地感受到马是人类根本无法控制驾
驭的动物。
d. 作者无论是描写、抒情还是议论，情感都浓烈饱满，表现出强烈
的爱马之心。
e. 文章以“对不爱马的人怀有一点偏见”开篇，以“我”的想法作结，首尾呼应。
25. 结合全文回答，作者为什么“一直对不爱马的人怀有一点偏见”？（5分）
26. 回答下面的问题（6分）
①“它们常和历史上的那些伟大的人物、民族的英雄一起被铸成铜像
屹立在最醒目的地方。
”这句话在文章中的作用是什么？（3分）
②“而马，当车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它时，它从实
用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。
”这句话在文章中的含义
是什么？（3分）
27. 结合生活，谈谈你对作者所说的“龙马精神”的理解和认识（不少
于200字）（10分）
参考答案：
24. ac（4分）
25. 作者对不爱马的人表示不满。
他认为很多人缺少个性，缺少对精
神独立自由的追求，因此他们才不理解、不喜欢象征着独立自由的马，而喜欢那些没有个性、对人俯首帖耳的动物。
（5分）
26. 共6分，每小问3分
①答案要点：承上启下。
承上：说明马象征着人类许多优秀的精神
品质，这些品质对人类具有启示作用。
启下：引出下文关于马从实
用到艺术品的议论以及马与中国人的艺术、历史、精神生活的密切
联系。
②答案要点：1. 马的实用功能可以被其他物品替代；2. 马象征着进取、尊严、自由等精神；3. 马象征的精神是别的物品无法替代的。
27. 略（10分）
（评分标准：对“龙马精神”的理解2分，联系实际2分，“龙马精神”在现实中的体现4分，语言顺畅1分，表述有特色1分）。