幼儿园中班健康教案《生水和饮用水》
中班健康活动教案：生水和饮用水教案
中班健康活动教案：原水和饮用水教案中班卫生活动，原水和饮用水教学计划主要包括活动目标，活动准备，活动过程等，因为他们知道水来自天空中的地下水和雨水。
在工厂进行加工，过滤和其他程序后，您可以喝水并了解水中有水。
我们眼中看不到的许多微生物都知道我们不能喝原水。
适合幼稚园老师参加中班健康活动课。
过来看看原水和饮用水的教学计划。
活动目标：1.知道水来自天空中的地下水和雨水。
可以在工厂进行加工，过滤和其他程序后消费。
2.知道我们不能喝原水，因此我们的眼睛中看不到许多微生物。
3，乐于观察生活，观察各种乐器，感受到观察的快乐。
4，初步了解健康小常识。
5.养成良好的卫生习惯。
活动准备：1.几台显微镜。
2.带领孩子们参观水厂，以了解水的处理和处理过程。
活动程序：1.组织儿童交谈活动：水从哪里来？我们喝的水从哪里来？（孩子们知道谈话后，水可能来自天上的雨，也可能来自河，河和湖）可以直接消耗河中的水和天空中的水吗？为什么？需要喝什么治疗方法？（指导儿童将经验与水处理和加工相结合）2，老师总结：我们喝的水就是河里的水。
自来水厂的叔叔和阿姨们使用一些特殊的设备来处理和过滤这些河流中的水，使水变得干净，然后转移到地下水管中。
水龙头与这些水管相连。
我们可以通过水龙头使用这些干净的水。
3.了解水的物质成分。
老师：虽然水已经变干净了，但可以直接喝吗？为什么？带领孩子们在显微镜下观察水，知道水中有许多我们的眼睛看不见的微生物。
一些微生物对我们的身体有益，而某些微生物对我们的身体不利。
我们该怎么喝这些水？4.老师总结：尽管自来水已经过处理，但其中的某些微生物仍对我们的身体有害。
因此，应对自来水进行高压灭菌以杀死某些微生物。
这种水可以安全饮用。
中班健康优质课教案《生水和饮用水》
危害分析：细菌、病毒等微生物感染风险
直接饮用生水或过早饮用热水，都可能导致细菌 、病毒等微生物感染。
感染后可能出现腹泻、呕吐、发热等症状，严重 时甚至可能危及生命。
长期饮用含有农药、重金属等有害物质的生水， 还可能对肝脏、肾脏等器官造成损害。
因此，我们应该避免直接饮用生水和过早饮用热 水，确保饮用的水是经过充分处理和冷却的安全 饮用水。同时，也要加强对水源的保护和监测， 确保水源的清洁和安全。
选择安全的水源
在户外活动中，尽量选择经过 处理的安全水源，如公共饮水 处或经过净化的水源。
使用便携式净水设备
携带便携式净水设备，可对野 外水源进行简单净化处理，确 保饮水安全。
注意个人卫生
保持个人卫生，避免用手直接 接触口鼻眼等部位，减少病菌
传播的风险。
05
校园内推广健康饮水行动 方案
提高师生对安全饮水认识
课程安排与时间
课程时间：30分钟
课程流程：导入（5分钟）→新课学习（15分钟）→实践体验（5分钟）→课堂小结 （5分钟）
教学方法：讲解、示范、实践体验相结合
02
生水和饮用水概念辨析
生水定义及特点
定义
生水指的是未经处理的天然水源，如井水、河水、雨水等。
特点
生水中可能含有各种细菌、病毒、寄生虫等微生物，以及悬 浮物、胶体、有机物、无机盐等杂质。由于未经处理，生水 的卫生状况较差，直接饮用可能对健康造成危害。
饮用水标准与分类
01 标准
02 分类
03 自来水
04 瓶装水
05 井水、泉水
饮用水必须符合国家相关 卫生标准，如《生活饮用 水卫生标准》等。这些标 准规定了饮用水中微生物 、化学物质、放射性物质 等的限量指标，以及感官 性状和一般化学指标等。
幼儿园中班健康教案：生水和饮用水-【教案】
教学资料参考参考范本
幼儿园中班健康教案：生水和饮用水-【教案】
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【活动目标】
1、知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，知道不能喝生水。
3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。
【活动准备】
1、显微镜若干台。
2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程
【活动过程】
1、组织幼儿进行谈话活动：水从哪里来。
我们喝的水是从哪里来的？（幼儿经过谈论后，得知水可以从天上的雨水那里来，也可以从江、河、湖里得来）
江河里的水、天上的水可以直接饮用吗？为什么？要经过怎样的处理才能饮用？（引导幼儿结合经验水加工、处理的过程）
2、教师小结：
我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用到这些干净的水了。
3、了解水中的物质成分。
教师：虽然这些水变干净了，但是是否可以直接饮用了呢？为什么？
分组请幼儿在显微镜下观察水，知道水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。
我们要怎样处理才能饮用这些水呢？
4、教师小结：
自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。
中班健康活动生水和饮用水教案
中班健康活动生水和饮用水教案主题：中班健康活动，生水和饮用水目标：1.提高中班儿童对水的认识和重要性的认知；2.安全正确地使用生水和饮用水；3.培养良好的饮水习惯。
教学准备：2.水质检测工具：PH试纸、滴定管、透明杯等；3.生水和饮用水样品：山泉水、自来水等；4.乐器和饮水器具：水壶、水杯等；5.喷壶、海绵、毛巾等清洁工具。
活动安排：活动二：水的重要性（15分钟）1.回顾前一个活动，让学生总结出水对人类、动物和植物的重要性。
3.引导学生讨论水对健康的重要性，如保持身体润滑、预防脱水等。
活动三：水的种类及安全性（25分钟）1.给学生展示生水和饮用水的样品，如山泉水和自来水。
2.引导学生对比两种水的特点，包括外观、气味和口感等。
3.利用水质检测工具，让学生测试样品的PH值，帮助他们了解水的酸碱性。
4.向学生解释生水和饮用水的区别，强调饮用水的安全性和必要性。
活动四：正确使用饮水器具（15分钟）1.给学生展示不同种类的饮水器具，如水壶和水杯。
2.引导学生观察和比较不同饮水器具的大小、形状和材料等特点。
3.给学生演示正确使用饮水器具的方法，包括握持、倒水和饮水等。
4.让学生分组进行实践操作，纠正错误和提供帮助。
活动五：保持饮用水的干净（20分钟）1.带领学生观看关于保持饮用水干净的视频素材，引导他们讨论应该如何保持饮用水的干净。
2.使用喷壶、海绵和毛巾等清洁工具，让学生参与清洁饮水器具的实际操作。
3.强调将饮用水保持清洁的重要性，同时提醒学生定期更换饮用水。
活动总结（5分钟）1.和学生一起回顾今天的学习内容，强调正确使用饮用水和保持饮用水的干净的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中坚持良好的饮水习惯，提高生活质量和健康水平。
中班健康活动教案《生水和饮用水》
中班健康活动教案《生水和饮用水》教学目标：1.了解并区分生水和饮用水的特点和区别。
2.培养学生正确的水源选择和饮水习惯。
3.培养学生的团队合作能力和自我保护意识。
教学准备：1.图片或实物：生水和饮用水瓶装水、自来水、井水等。
2.课件或手绘PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）用图片或实物向学生展示生水和饮用水的包装或装水，并问学生是否知道它们的区别和特点。
二、新知讲解（10分钟）1.通过对比生水和饮用水的区别，引导学生认识到饮用水的重要性，生水可能存在的危害。
2.讲解饮用水的来源，如自来水、瓶装水等，以及如何选择优质的饮用水。
三、小组活动（25分钟）1.组织学生分成小组，每个小组4-5人。
2.给每个小组一瓶装生水和一瓶装饮用水，让学生观察并比较两种水的外观、气味并尝试。
3.让小组展示并分享他们的观察结果和结论。
4.让小组讨论饮用水的好处和生水的危害，并设计一份海报来宣传正确的饮水习惯。
四、展示和总结（15分钟）1.让每个小组展示他们的海报，并让其他小组进行评价和提问。
2.总结饮用水的重要性和正确的选择饮水方式，强调每个人都要树立正确的饮水观念和保护水源的意识。
五、课堂延伸（5分钟）1.鼓励学生在家中观察和尝试不同来源的水，并记录自己的观察结果。
2.鼓励学生在家中宣传正确的饮水习惯，帮助家人选择合适的饮用水。
教学反思：这节课通过比较生水和饮用水的特点和区别，让学生了解到饮用水的重要性，并引导他们养成良好的饮水习惯。
通过小组活动和展示，培养了学生的团队合作能力和自我保护意识。
课后延伸活动则帮助学生将所学知识运用到生活中，巩固了课堂内容。
中班健康生水和饮用水教案
中班健康生水和饮用水教案作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的中班健康生水和饮用水教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标：1、知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，知道不能喝生水。
3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。
4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：1、显微镜若干台。
2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程活动过程：1、组织幼儿进行谈话活动：水从哪里来。
我们喝的水是从哪里来的？（幼儿经过谈论后，得知水可以从天上的`雨水那里来，也可以从江、河、湖里得来）江河里的水、天上的水可以直接饮用吗？为什么？要经过怎样的处理才能饮用？（引导幼儿结合经验水加工、处理的过程）2、教师小结：我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用到这些干净的水了。
3、了解水中的物质成分。
教师：虽然这些水变干净了，但是是否可以直接饮用了呢？为什么？分组请幼儿在显微镜下观察水，知道水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。
我们要怎样处理才能饮用这些水呢？4、教师小结：自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。
中班健康活动教案：生水和饮用水教案
中班健康活动教案：生水和饮用水教案
一、教学目标
1.了解水的种类和作用；
2.学会区分生水和饮用水；
3.知道饮用水的净化方法。
二、教学内容
1.水的种类和作用；
2.区分生水和饮用水；
3.饮用水的净化方法。
三、教学步骤及方法
第一步：引入
向孩子们展示一张图片，让孩子们猜测是什么物质，引导孩子们
认识水。
第二步：讲解水的种类和作用
1.指导孩子们认识水的种类，生水和饮用水。
2.向孩子们介绍水的作用，让孩子们了解水对生命的重要性。
第三步：区分生水和饮用水
1.指导孩子们识别区分生水和饮用水。
2.引导孩子们认识饮用水的净化方法。
第四步：示范生水净化实验
老师示范生水净化实验，介绍净化生水的方法和技术。
第五步：总结
1.指导孩子们进行讨论，总结所学内容。
2.鼓励孩子们提出自己的看法和疑问，进行思维拓展。
四、教学评估
1.回答老师提出的问题；
2.分组完成小实验；
3.口头表达对节约用水及保护水源的理解。
五、教学资源
1.生水样本、净水器；
2.饮用水及净化器；
3.实验道具。
六、教学后记
通过本次课程的教学和实践，孩子们对水的种类和作用、生水和
饮用水的区别、饮用水的净化方法有了更加深入、系统的回顾和学习。
同时，通过让孩子们参与实验和讨论，有效地促进了孩子们思维能力
的拓展和创造力的激发，并为提高孩子们的实践能力和独立思考打好
了坚实的基础。
【中班健康教案】幼儿园中班健康活动：生水和饮用水
【中班健康教案】幼儿园中班健康活动：生水和饮用水幼儿园
中班
健康活动：生水和饮用水
活动目标：
1、知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
2.了解水中有许多肉眼看不见的微生物，并知道我们不能喝原水。
3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。
活动准备：
1、显微镜若干台。
2.带领孩子参观自来水厂，了解水的处理和处理过程
活动过程：
1.组织孩子们谈论水的来源。
我们喝的水是从哪里来的？（幼儿经过谈论后，得知水可以从天上的雨水那里来，也可以从江、河、湖里得来）
河流和天空中的水可以直接饮用吗？为什么？
要经过怎样的处理才能饮用？（引导幼儿结合经验水加工、处理的过程）
2.教师总结：
我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用到这些干净的水了。
3.了解水的物质组成。
教师：虽然这些水变干净了，但是是否可以直接饮用了呢？为什么？
请分组
幼儿
当我们在显微镜下观察水时，我们知道水中有许多肉眼看不见的微生物。
有些微生物对我们的身体有益，而有些微生物对我们的身体有害。
我们要怎样处理才能饮用这些水呢？
4.教师总结：
自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。
中班健康教案《生水和饮用水》
中班健康教案《生水和饮用水》课程名称：中班健康教育课时数：1课时教案主题：生水和饮用水教学目标：1. 了解生水和饮用水的区别。
2. 学习正确的饮水习惯和饮水方法。
3. 培养孩子们饮用安全水的意识。
教学准备：1. 多媒体设备2. 插图或图片3. 水杯和瓶装水4. 白纸和彩色笔教学过程：步骤一：引导讨论（10分钟）1. 引入话题：“你们知道什么是生水和饮用水吗？它们有什么区别？”鼓励孩子们回答问题。
2. 根据孩子们的回答，解释生水和饮用水的含义和区别。
生水是指没有经过处理的自然水，包括河水、湖水等；饮用水是经过处理后符合饮用标准的水。
3. 通过多媒体设备或插图展示不同来源的生水和饮用水的图片，让孩子们了解不同类型的水。
步骤二：活动游戏（15分钟）1. 分发水杯和瓶装水给孩子们。
2. 让孩子们分成小组，每组一个瓶装水和一张白纸。
3. 引导孩子们观察瓶装水的包装上是否有“饮用水”字样，使用彩色笔在白纸上画出他们认为的饮用水标志。
4. 让孩子们一起分享并比较自己的标志，讨论饮用水的标志特征。
5. 引导孩子们了解一些常见的饮用水品牌和饮用水包装上的标志。
步骤三：展示与讨论（15分钟）1. 利用多媒体设备或图片，展示一些正面饮水的图片和负面饮水的图片。
2. 引导孩子们讨论好饮水的标准和不良饮水习惯。
3. 与孩子们分享正确的饮水习惯，例如每天喝足够的水、饮用纯净的饮用水等。
4. 跟孩子们强调饮用安全水的重要性，避免饮用生水。
步骤四：总结和评价（10分钟）1. 让孩子们总结今天学到的有关生水和饮用水的知识。
2. 提问与评价：例如，“你们知道如何辨别饮用水吗？”“你们学到了哪些好的饮水习惯？”等。
3. 鼓励孩子们自己制定一份“优质饮用水守则”，并让他们在家里遵守。
教学延伸：1. 饮用水实地考察活动：带领孩子们到附近的环境清洁的自然水源进行观察和考察。
2. 饮用安全水的艺术活动：让孩子们用彩色纸、盒子等材料制作自己的饮用水标志或海报。
中班健康教案《生水和饮用水》
中班健康教案《生水和饮用水》教案名称: 生水和饮用水教案级别: 中班教案目标:1. 认识并区分生水和饮用水的差异。
2. 意识到饮用水对健康的重要性。
3. 培养良好的饮水习惯。
教学准备:1. 矿泉水和自来水样品。
2. 图片或卡片：生水、饮用水、健康的儿童。
3. 大图纸和标签。
教学活动:活动1: 引入生水和饮用水的概念1. 准备一瓶自来水和一瓶矿泉水。
2. 展示自来水瓶子并问孩子们：“你们知道这是什么水吗？”3. 根据他们的回答，解释这是自来水，也称为生水。
4. 展示矿泉水瓶子并问孩子们：“你们知道这是什么水吗？”5. 根据他们的回答，解释这是矿泉水，也称为饮用水。
活动2: 比较生水和饮用水的不同1. 在大图纸上绘制两个列，一个表示生水，一个表示饮用水。
2. 问孩子们有关这两种水的信息，例如味道、颜色、呈现形式等。
3. 将孩子们的回答记录在相应的列中。
4. 让孩子们一起看图纸，比较两种水的不同之处。
活动3: 强调饮用水对健康的重要性1. 展示一个图片或卡片，上面是一个健康的儿童，问孩子们“这个孩子为什么健康？”2. 引导孩子们思考，并引出饮用水对健康的重要性。
3. 解释饮用水可以帮助我们保持身体健康、补充水分和保持身体机能正常。
活动4: 促进良好的饮水习惯1. 展示一系列小图或图片，描述孩子们在不同场景中饮水的习惯。
2. 讨论孩子们认为哪些饮水习惯是好的，哪些是不好的。
3. 强调每个人都应该养成良好的饮水习惯，例如经常饮水、避免饮用含糖饮料等。
教学总结:1. 重点回顾生水和饮用水的区别。
2. 强调饮用水对健康的重要性。
3. 鼓励孩子们养成良好的饮水习惯。
扩展活动:1. 带领孩子们一起去参观或访问当地自来水厂或矿泉水厂，让他们亲自了解水的处理和净化过程。
2. 做一个小实验，比较矿泉水和自来水的净化效果。
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幼儿园中班健康教案《生水和饮用水》
一、教学目标
1.了解生水和饮用水的区分和危害。
2.了解如何正确选择和处理饮用水。
3.能够把握正确的喝水习惯和避开交叉感染的方法。
二、教学内容
1.什么是生水和饮用水？
生水是指未经处理的自然水源，如河水、井水、湖水等。
饮用水则是指经过处理、符合国家标准的安全水源，如自来水、矿泉水等。
2.生水和饮用水的区分和危害
（1）生水中含有大量有害物质，如细菌、病毒、寄生虫等，简单引起肠胃病、黄疸等疾病。
（2）饮用水是经过多种处理方式，如过滤、消毒、饮用水质监测等，可以保证水质安全，不易导致疾病。
3.如何正确选择和处理饮用水
（1）选择正规厂家生产的饮用水。
（2）尽量选择矿泉水、纯洁水等，避开选择含糖饮料。
（3）喝开水要排气，烧开后再用沸腾3—5分钟。
（4）家用过滤器应定期更换滤芯。
4.把握正确的喝水习惯和避开交叉感染的方法
（1）每天饮用充分的水，保证身体健康。
（2）饮用水要消毒，避开病毒、细菌的感染。
（3）避开使用公用的饮水器、杯子等，削减交叉感染的风险。
三、教学步骤
1.导入
老师通过带领幼儿进行以下游戏，引出“生水”和“饮用水”的概念：
（1）带领幼儿一起辨别自然水源、自来水这两种水的特点。
（2）听老师描述某种污染水的情况，并让幼儿辨别该水是“生水”还是“饮用水”。
（3）通过以上游戏的引导，让幼儿明确“生水”和“饮用水”的区分。
2.呈现
通过幻灯片、图片等形式向幼儿呈现生水和饮用水之间的区分，并介绍生水的危害和饮用水的健康优点。
3.讲解
老师向幼儿认真讲解如何选择和处理饮用水，以及避开交叉感染的方法，并对常用家庭过滤器的正确使用方法进行介绍。
4.实践操作
老师带领幼儿进行以下实践操作：
（1）通过呈现过滤器的滤芯和过滤水的试验，让幼儿直观地了解过滤器的作用。
（2）老师带领幼儿一起喝开水，引导幼儿把握正确的喝水习惯。
（3）通过模拟洗手和交换使用饮水器等行为，让幼儿领悟交叉感染的危害，并把握避开交叉感染的方法。
5.总结归纳
老师向幼儿呈现饮用水的保障体系，并带领幼儿进行小结。
四、教学评估
老师通过察看幼儿操作及讲解情况，并采纳问答、游戏等形式进行评估。
五、家园共育
老师将涉及到的学问点和操作方式通过家园共享、家长沟通等形式适时向家长传达，并引导家长在日常生活中遵守正确的饮水习惯，为幼儿供给更加安全、健康的生活环境。