部编版八年级下册历史第14课《海峡两岸的交往》说课稿
人教部编版历史八年级下册第四单元第14课海峡两岸的交往课件(28张)
维护国家统一和领土完整
利统 益一 所是 在中
华 民 族 的 根 本
1992 九二共识
1993 汪辜会谈
1987 调整三不
政策
和平统一
一国两制
1995年八 项主张
武装解放 1949
和平解放
2005《反分 裂国家法》
头脑风暴 情真愿长
追根溯源 寻根之旅
良心审判台
●2015年12月16日，美国向台湾出售总额约18.3亿美元的武器装备。 ●2010年1月6日美国宣布向台湾出售爱国者导弹； ●2010年1月28日 奥巴马政府向国会提交对台军售报告。 ●2004年6月19日，日本自卫队进行军事演习，假想“大陆进攻台湾”与 美军协同作战。……
……
面对“台独”势力，作为中学生，我们能做什么？
刨根问底 根深蒂固 归根结底
我们血脉相连 也曾骨肉分离 是谁，不懈努力 一步步，打破两岸僵局 柳暗花明 原来可期 坚冰寒流怎么破？何时海峡云帆挂？ 本是同根生，融冰契机早已见！ 缺月重圆会有时 盼归期，我们共同期许
情意长，求索路上有你有我！
都忘不了地支天干 都拿黄历去比公元 都知道家有老人金不换 都在清明烧化一叠叠纸钱 黄帝是我们共同的祖先 黄土是我们共同的家园
三国 夷洲
隋 流求
1662
郑成功 收复台湾
结论：
元
琉球 （澎湖巡检司）
1684 清设立台湾府
明 台湾
台湾沦为殖民地： 海峡两岸的分离： 1895年，甲午战败，中19日4签9年订，《蒋马介关石条在内 约》，割让台湾于日本战。失利中退守台湾。
为何骨肉分离
求解篇·各个时期党和政府对台湾的重大政策
部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》教学设计
部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析本课《海峡两岸的交往》是部编人教八下历史第四单元的第14课，主要讲述了台湾历史与大陆的密切关系，以及海峡两岸交往的历史过程。
本课内容涉及台湾地理、历史、文化等方面的知识，旨在让学生了解台湾与大陆的联系，以及我国政府对台政策的演变。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，对台湾地区有了一定的认识。
但学生对台湾历史与大陆的联系，以及海峡两岸交往的细节仍需进一步拓展。
此外，学生对政治问题敏感度较高，需要引导他们理性看待海峡两岸的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾与大陆的历史联系，掌握海峡两岸交往的主要过程，认识我国政府对台政策的发展变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。
四. 教学重难点1.重点：台湾历史与大陆的联系，海峡两岸交往的过程，我国政府对台政策的发展变化。
2.难点：引导学生理性看待海峡两岸的关系，树立正确的历史观、民族观和国家观。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立思考，通过查阅资料、提问等方式，提高学生自主学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论，引导学生相互交流、分享观点，培养学生的团队协作精神。
3.案例分析：选取典型事例，让学生分析、总结，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.情感教育：通过讲述历史故事、观看纪录片等方式，激发学生的爱国情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。
六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》。
2.课件：制作课件，包含图片、文字、视频等素材，以便于教学展示。
3.资料：收集相关的历史事件、新闻报道等资料，用于案例分析和拓展环节。
4.视频：准备与课题相关的纪录片或视频资料，用于情感教育环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述台湾历史与大陆的联系，引出本课主题。
人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计3
人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计3一. 教材分析《海峡两岸的交往》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要讲述了台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。
教材内容详细，语言简明，以时间为主线，介绍了台湾从古至今的历史变迁，重点阐述了1949年国共内战后期，国民党政府撤退到台湾，造成两岸分治至今的历史事实。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对于中国大陆的历史有一定的了解，但对于台湾历史和两岸关系的发展可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有的历史知识，去理解和认识台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解台湾历史与大陆的关联，理解1949年国共内战后期，国民党政府撤退到台湾，造成两岸分治至今的历史事实。
2.过程与方法：通过对比分析，使学生能够认识台湾历史与大陆的关联，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾历史与大陆的关联，1949年国共内战后期，国民党政府撤退到台湾，造成两岸分治至今的历史事实。
2.教学难点：如何引导学生通过已有的历史知识，去理解和认识台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。
五. 教学方法采用问题驱动法，对比分析法，情感教学法，引导学生通过已有的历史知识，去理解和认识台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。
六. 教学准备1.教师准备：对教材内容进行深入研究，了解台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。
2.学生准备：学生应预习教材内容，对台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国古代史中与台湾有关的历史事件，如三国时期的吴国派卫温到台湾，元朝时期设立澎湖巡检司管辖台湾等，引导学生认识到台湾历史与大陆的关联。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍1949年国共内战后期，国民党政府撤退到台湾，造成两岸分治至今的历史事实，引导学生理解台湾历史与大陆的关联。
部编八下历史第四单元第14课海峡两岸的交往教学设计
部编八下历史第四单元第14课海峡两岸的交往教学设计一. 教材分析《部编八下历史第四单元第14课海峡两岸的交往》教材以时间为线索，介绍了1949年国共内战结束以来，海峡两岸关系的发展和变化。
本节课主要内容有：台湾光复、解放战争和国共两党的历史恩怨、两岸关系的演变、两岸交流与合作等方面。
通过本节课的学习，让学生了解海峡两岸的历史背景和现状，认识两岸关系的复杂性，培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了新中国成立的历史意义，对于我国近现代史有一定的认识。
但对于海峡两岸交往的具体史实和现状，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生已有的知识，循序渐进地引导他们了解和认识海峡两岸的交往。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾光复、解放战争和国共两党的历史恩怨，掌握海峡两岸关系的演变过程，认识两岸交流与合作的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感，提高学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：海峡两岸关系的发展历程和现状，两岸交流与合作的重要性。
2.教学难点：台湾光复、解放战争和国共两党的历史恩怨，以及这些历史事件对两岸关系的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等资料，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：提出具有针对性的问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，发挥集体智慧，共同解决问题。
4.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，进行分析，使学生更好地理解教材内容。
六. 教学准备1.教材：《部编八下历史》2.课件：根据教学内容，制作课件3.历史资料：图片、视频等4.教学设备：投影仪、计算机等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾的美丽风光，引导学生关注台湾问题，激发学习兴趣。
部编人教版历史八年级下册《海峡两岸的交往》省优质课一等奖教案
《海峡两岸的交往》教学设计一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（八年级下册）》第四单元的第14课《海峡两岸的交往》。
课标对本课内容的要求：了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
本单元共三课，其内容以民族团结和祖国统一为主。
前两课主要讲述通过民族区域自治制度解决了民族问题，通过“一国两制”成功解决了港澳问题，本课则重点介绍大陆和台湾关系的变化。
本课共分推进祖国统一大业和日益密切的交往两部分内容，通过学习使学生明确台湾是中国的一部分，统一台湾是不可阻挡的历史大势，激发学生的爱国精神。
二、学情分析台湾自古以来就是中国的领土，这一点作为八年级的学生已经了解，但是很少有学生能准确概括出中华人民共和国成立后大陆对台政策的发展、演变。
本课知识点多，时间跨度大，老师在上课时应该考虑到八年级学生的接受能力，可以按时间为序对海峡两岸关系发展进行概括，培养学生分析概括能力。
通过分组讨论来培养学生语言表达能力，通过材料使学生认识到两岸关系发展是主流，国家统一是中华民族最高利益之一，维护国家统一是每个中国公民应尽的责任和义务。
同时，我们应该时刻警惕台湾岛内“台独”势力和国际反华势力。
三、教学目标1.了解党和政府与时俱进的对台方针，其中包括和平统一祖国的大政方针、“和平统一、一国两制”的对台基本方针、江泽民的八项主张等；2.通过研读史料，认识到台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。
通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期对台的方针政策，两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
3.通过本课学习，认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，增强爱党情感，树立对国家、民族的历史责任感，坚决反对台独分子的分裂活动。
四、教学重难点重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针。
五、教学过程导入新课材料一日月潭教师设问：同学们，你们知道上图风景区来自于什么地方吗？这个地区还有哪些著名景点呢？（参考答案：来自台湾，还有阿里山、台北101大厦等。
人教部编版八年级历史下册同步教学 第14课 海峡两岸的交往
轻松尝试应用
5.观察下图,这一时期台商在江苏投资情况发生变化的原因不包括 (B )
江苏省台商投资统计图 (数据来源:《中国对外经济贸易年鉴》) A.邓小平南方谈话 B.香港、澳门的回归 C.中共十四大的召开 D.海峡两岸经济文化交流的加强
6.阅读下列材料: 材料一
轻松尝试应用
材料二
年份
1978 2001 2007
(8)2015年11月,中共中央总书记、国家主席习近平同台湾方面领 导人马英九在新加坡会面。在会面中,双方就进一步推进两岸关系 和平发展交换了意见。这次会面是1949年以来两岸领导人的首次 会面,翻开了两岸关系历史性的一页。
快乐预习感知
二、 日益密切的交往 1.背景:“和平统一、一国两制”基本方针的指引;海峡两岸同胞、 港澳同胞和海外侨胞的共同努力。 2.表现 (1)两岸人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展。 (2)2008年11月,两岸达成空运直航、海运直航、邮政合作等协议。 随后,两岸同时举行“三通”启动仪式,两岸关系取得历史性进展。
海峡两岸经贸、人员往来统计表
贸易总额
台胞来大陆
(亿美元)
(人次)
0.46
—
323.4
3 440 306
983.3
4 685 250
大陆居民 赴台(人次) — 122 198 164 526
轻松尝试应用
请完成: (1)材料一反映的是海峡两岸关系发展史上的什么事件?有何影响? (2)从材料二中你能得出什么信息? (3)综合上述材料,你认为两岸关系发展的必然趋势是什么?试简述 你的理由。 参考答案 (1)“汪辜会谈”。对促进两岸关系健康发展发挥了积极作 用。 (2)海峡两岸贸易额不断增加,人员往来日益频繁。 (3)必然趋势:中国必将实现统一大业。理由:台湾自古以来就是中 国领土不可分割的一部分;海峡两岸交流与沟通日益密切,为早日 完成祖国统一大业创造了条件;实现祖国统一是包括港澳台同胞、 海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望,任 何阻碍祖国统一大业的行为,必将遭到包括台湾人民在内的全体中 国人民和海外华人华侨的坚决反对。(言之有理即可)
第14课 海峡两岸的交往2022-2023学年八年级历史下册同步教学课件(部编版) (2)
统一是大势所趋
练一练
1、台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，实现两岸统一是全体炎黄子孙的共同愿
C 望。改革开放以来，有利于国家统一的因素不断增强，这些因素包括（ ）
①邓小平提出“一国两制”构想
②香港、澳门顺利回归与繁荣发展
③海峡两岸实现“三通” ④祖国大陆综合实力不断增强
A.①②
B.③④
C. ①②③④
三、新时代推进祖国完全统一的方略
2015年，习近平与马英九在新加 坡会晤，1949年以来两岸领导人首次 会面，翻开两岸关系历史性的一页。
三、新时代推进祖国完全统一的方略
阅读教材，说说面对各种分裂活动，党和政府是如何应对的？
✓ 中共十八大后：开展反分裂、反干涉重大斗争，多次在台湾周边海域组织实战化 演练，有力维护台海和平稳定。
台湾同胞回祖国大陆探亲的情景
一、解决台湾问题的基本方针
1990年成立海基会； 1991年成立海协会。两岸授权 这两个民间团体开始进行经济 性、事务性商谈和政治对话。
辜振甫 1917—2005
汪道涵 1915—2005
一、解决台湾问题的基本方针
1992年，两会达成“海峡两岸同 属一个中国，共同努力谋求国家统一” 的共识，这就是“九二共识”。
D. ②③④
2、土豆，在大陆称“马铃薯”，在台湾叫“花生”……为了克服交流的障碍，历经近3
A 年努力，两岸合编的语文工具书《两岸常用动于2012年2月编纂完成。它（ ）
A.反映了海峡两岸的文化交流日益频繁 B.从根本上遏制了“台独”分裂活动
C.表明了祖国统一问题已经解决
D.表明了各民族平等、团结和共同繁荣
设台湾 行省， 加强东 南海防
《马关 条约》 割台湾 给日本
第14课 海峡两岸的交往【2023春八下历史优质课件】
➢ 欢迎台湾同胞回
大陆探亲、旅游、
考察、经商等
1979年元旦，全国人民代表大会常务委 员会发表《台湾同胞书》
二、海峡两岸关系的变化与发展——三通
1987年，台湾 当局开始被迫调 整三不政策，开 放台湾居民赴大 陆探亲，并在经 济、文化交流等 方面采取了一些 开放措施。
不接触、不谈判、不妥协
台湾同胞回祖国大陆探亲的情景
以利于两岸经济共同繁荣，造福整个中华民族 6、中华各族儿女共同创造的五千年灿烂文化，始终是维系全体中
国人的精神纽带，也是实现和平统一的一个重要基础。 7、2100万台湾同胞，不论是台湾省籍还是其他省籍，都是中国人，
都是骨肉同胞、手足兄弟。 8、我们欢迎台湾当局的领导人以适当身份前来访问；我们也愿意
接受台湾方面的邀请，前往台湾。
素养探究二：推动两岸关系的和平与发展
找一找
1995
请同学们阅读书本72-73页，找出为了推动两岸关系和平发展 采取了那些措施？
2005
2005
2008
江泽民提 出 八项 主张
《反分裂 国家法》
连战“和 平之旅”
两岸实现 “三通”
思考：我国政府不断调整政策，依据和实现和平统一的基础是什么？
基础是：“坚持一个中国的原则”
海峡两岸关系的发展
1.八项主张：1995年1月，江泽民提出 八项主张
1、坚持一个中国的原则，是实现和平统一的基础和前提。 2、对于台湾同外国发展民间性经济文化关系，我们不持异议。 3、进行海峡两岸和平统一谈判，是我们的一贯主张。 4、努力实现和平统一，中国人不打中国人。 5、面向21世纪世界经济的发展，要大力发展两岸经济交流与合作，
海峡两岸关系的发展
2.《反国家分裂法》：2005年十届全国人大三次会议通过， 充分体现了党和政府以最大诚意和尽最大努力争取和平统 一的立场，表明了维护国家统一与领土完整的坚定决心。
第14课《海峡两岸的交往》教案
第14课海峡两岸的交往教学目标基础知识了解和平统一祖国的大政方针；江泽民提出的八项主张；两岸交往概况掌握“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”能力训练过程方法归纳分析认识趋势从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历代发展的必然趋势，并提高分析问题解决问题的能力，处理资料史论结合结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国的领土，并且在国际上得到大多数国家的承认情感态度价值观爱党情感中共从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业，是国家和民族利益的忠实代表唯物史观归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归后的发展，认识到中国统一是大势所趋人心所向，树立起对国家民族的历史责任感反对台独体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动教学重点党和政府确立的和平统一祖国的大政方针教学难点“和平统一，一国两制”的对台基本方针课前导学①指导学生收集有关证明台湾是中国领土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料。
②学生收集资料并制成电子演示文稿。
教学渗透点①通过对“台湾地理状况”的学习，对相关地理知识进行渗透。
②通过对史实的描述，提高学生语言概括、口头表达能力。
③根据两岸交往日益密切的史实，认识统一是历史大势所趋。
④通过上网搜集和查询资料和制作电子演示文稿，渗透信息和多媒体技术。
教学资源①教师教学用书（人民教育出版社出版，八年级下册）。
②自制多媒体课件。
③网站资料。
过程设计（一）创设情境，导入新课教师用课件播放歌曲《爸爸的草鞋》，画面反映了2005年四五月份，连战、宋楚瑜大陆行。
提问：同学们在欣赏歌曲的同时看到了一幕幕熟悉的画面，谁能说出这首歌反映了什么事件？回答：连战、宋楚瑜大陆行。
伴随着台海坚冰的融化，我们步入了两岸关系的和解之春，今天让我们借着这缕暖风，也来探讨这一热门话题──海峡两岸的交往。
（二）自主学习，获取新知教师用课件出示自学题目，学生带问题阅读教材，整理课前收集的相关信息。
第14课海峡两岸的交往教案
第14课海峡两岸的交往教案第14课海峡两岸的交往教案第14课海峡两岸的交往教学目标基础知识了解和平统一祖国的大政方针；江泽民提出的八项主张；两岸交往概况掌握“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”能力训练过程方法归纳分析认识趋势从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历代发展的必然趋势，并提高分析问题解决问题的能力，处理资料史论结合结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国的领土，并且在国际上得到大多数国家的承认情感态度价值观爱党情感中共从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业，是国家和民族利益的忠实代表唯物史观归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归后的发展，认识到中国统一是大势所趋人心所向，树立起对国家民族的历史责任感反对台独体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动教学重点党和政府确立的和平统一祖国的大政方针教学难点“和平统一，一国两制”的对台基本方针课前导学①指导学生收集有关证明台湾是中国领土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料。
②学生收集资料并制成电子演示文稿。
教学渗透点①通过对“台湾地理状况”的学习，对相关地理知识进行渗透。
②通过对史实的描述，提高学生语言概括、口头表达能力。
③根据两岸交往日益密切的史实，认识统一是历史大势所趋。
④通过上网搜集和查询资料和制作电子演示文稿，渗透信息和多媒体技术。
教学资源①教师教学用书（人民教育出版社出版，八年级下册）。
②自制多媒体。
③网站资料。
过程设计（一）创设情境，导入新课教师用播放歌曲《爸爸的草鞋》，画面反映了XX年四五月份，连战、宋楚瑜大陆行。
提问：同学们在欣赏歌曲的同时看到了一幕幕熟悉的画面，谁能说出这首歌反映了什么事件？回答：连战、宋楚瑜大陆行。
伴随着台海坚冰的融化，我们步入了两岸关系的和解之春，今天让我们借着这缕暖风，也来探讨这一热门话题──海峡两岸的交往。
（二）自主学习，获取新知教师用出示自学题目，学生带问题阅读教材，整理课前收集的相关信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版八年级下册历史第14课《海峡两
岸的交往》说课稿
第14课《海峡两岸的交往》说课稿说教材：
《海峡两岸的交往》是八年级下册第四单元“民族团结与
祖国统一”中的最后一课，与前一课《香港和澳门的回归》构
成一个整体，展示了党和政府对祖国统一的构想和实践。本课
的重点是中国共产党从客观实际出发推进祖国统一大业的过程，
其时序特征明显，因此通过学生填写时间轴的方式对多个基础
知识点进行梳理，有助于学生明确党和政府的对台方针政策与
时俱进的变化过程。在祖国统一大业一步步向前推进的基础上，
海峡两岸政治经济文化交往日益密切，在经济上初步形成相互
促进、互补互利的局面。
说学情：
学生对于台湾问题学生也比较关心和感兴趣，已经具备了
一定的收集、处理息和制作多媒体课件的能力，在课前做了很
大努力去收集关于台湾问题的一些资料，有利于教学活动的开
展。但同时，他们的知识面还不足以深入了解台湾历史和台湾
问题的由来。
说教学目标
常识与技能：①通过对本课的研究，使学生了解“和平同
一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；提出
的八项主张；海峡两岸交往概况。②培养并磨炼学生以下能力：
归结分析的能力、合作交流能力、客观评价汗青现象的能力、
获取和处置惩罚汗青息、史论联合地陈述汗青问题的能力。过
程与方法：①学生联合课本内容及其课前收集的资料，引见台
湾的汗青沿革，了解台湾问题的由来，激发学生研究这一课的
兴趣。②通过阅读课文，归结党
和政府在分歧时期的对台方针政策。③学生联合课本内容
及其课下收集的资料，
引见海峡两岸交往日益密切的史实，认识到同一是汗青发
展的必然趋势。情感、态度与价值观：①通过对中国共产业方
针的归结和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的
利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对同一前景充满心。
②通过对两岸交往息的交流研究，认识到两岸人民血脉相连，
台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，同一
是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的汗青责
任感和使命感。
说教学重点难点
教学重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
说教学方法讲授法，谈话法
教学准备多媒体课件
说教学过程
导入新课：倾听诗朗诵《乡愁》（从诗人“愁绪”着手设问：
海峡那边的亲人，何日能与母亲团聚？引入新课。）
讲授新课：首先简介台湾。然后设疑：为什么说“台湾自
古是祖国不可分割的一部分”？让学生回答，）。
（一）回顾历史——寻根
我们血脉相连
引导学生回忆从古代史开始大陆和台湾的交往史实，得出
台湾自古以来就是中
国不成分割的一个组成部分的结论
为何骨肉分离
引入台湾问题的由来：1949年蒋介石败走台湾后，把台
湾作为国民陆、复兴党国”的基地。1950年朝鲜战争迸发，美
国第七舰队禁止祖国大陆解放台湾，美国政府加入干涉中国内
政、阻挠中国同一，形成了台湾海峡地域的长期严重对峙局势。
20世纪80年代至今，台湾当局利用国际反华势力蓄意
制造分裂，鼓吹“一中一台”，企图分裂国家，使得两岸统
一的进程困难重重。
（1、从总理的话“浅浅的海峡，是中国最大的国殇，是中
华民族最深的乡愁”：
2、七嘴八舌：你赞同用哪一种手段来解决台湾问题？导
入党和国家对台方针与政策）
（二）探究现实——求解
是谁不懈努力（党和政府的对台政策）
（质疑：从武装解放到和平解放再到和平统一，党和国家
为什么会转变态度，说明什么？1、当今世界两大主题是和平
和发展，和平统一顺应历史发展潮流。2、两岸同胞血融于水
的血肉亲情，求和平、求发展、求安定，希望改善、发展两岸
关系如今已成为台湾的主流民意。3、中国共产党始终把国家
民族的利益放在首位，中国共产人民根本利益的代表者。）
打破两岸僵局（主要事件）
1979年：金门炮击停止1987年：38年隔绝打破1992年：
“九二共识”达成1993年：汪辜会谈举行关注时事：通过连战、
马英九近年来动向及陈江会谈。说明从连战访问大陆的“破冰
之旅”、国民党现任领导人马英九宣布2008年在七月四日达成
两岸“周末包机”直航，开放大陆观光客来台两项政策，到
2008年11月3日，大陆海协会会长陈云林率领团踏上美丽宝
岛台湾，显示两岸交往已进入制度化协商阶段，它不仅富有象
征意义，也表明两岸关系已有实质性突破。“汪辜会谈”过后，
两岸关系经历了一段蹉跎岁月。两岸在走过一段近九年的风雨
历程之后，终于迎来了“雨过天晴”的“陈江会谈”。抚今追昔，
展望未来，两岸关系发
展正如一道弯弯曲曲的长江之水，“青山遮不住，毕竟东
流去”。（三）总结过往——成效
二十年余来往，密切
设问：你能介绍一下两岸交流的具体事例吗？然后图片展
示民间来往、经济合作、文化交流等方面的交往情况。
（五）课堂总结
面对如诗如画的宝岛台湾，我也想用一首诗表达一下心声，
“燕子飞了，有再来的时候，桃花谢了，有再开的时候，杨柳
枯了，有再青的时候，两岸临时的别离，终有团圆的时候。我
们都坚海峡两岸的同一一定会实现，因为两岸人民血脉相连，
我们都是炎黄子孙，我们都是中国人，最后让我们倾听张明敏
演唱的《我的中国心》这首歌，来虔诚祝愿我们的祖国早日完
成同一大业。
（播放主题曲《我的中国心》
说板书设计
第13课海峡两岸的交往