八年级政治下册 第三课 生命健康权与我同在 教案 人教新课标版 教案
八年级政治生命健康权与我同在3
小林骑自行车上学时，闯红灯过马路， 险些与正常行驶的汽车相撞。
请分析判断
上述行为哪些属于合法行为？哪些属于
放弃权利的行为？为什么？
我们身边有哪些珍爱生命健康的事例？
此事给小君、小哲及双方家庭造成了什 么后果？
“进一步山穷水尽，退一步海阔天空” “非法侵害生命健康权者受制裁” 请你结合这两句话，谈谈此桩惨案应当
请你探究
请从法律与道德方面评价上述三种表现。 如果你遇到类似情况，应该怎么办？
（提示：从自护与救人两个角度去考虑。）
健康不仅是免于疾病和衰弱,而且是保持 体格方面、精神方面和社会方面的完美状 态。 ——《 世界卫生组织宪章 》
世界上有两种斗争方法：一种方法是运用 法律，另一种方法是运用武力。第一种方 法是属于人类特有的,而第二种方法则是 属于野兽的。 ——— 马基雅弗利
河北远程教育网
如他人的生 命与健康…… 做为一名学生，我应该怎样做？
我们绝不可以这样！
漠视生命、暴力 昭彰，是一个全球性问 题。其中原因非常复杂，但人文教化的缺失和 暴力文化的泛滥是暴力蔓延的一个重要因素。 含有暴力内容的电影、电视、电子游戏、书报 等（统称暴力文化），对于青少年无疑是毒品。 许多专家认为，玩暴力游戏虽不直接促成 犯罪，但却在诱导青少年以暴力文化解决问题。 让我们远离暴力，尊重生命，敬畏生命！
积极行使生命健康权
我们绝不可以这样！
相关链接
我国刑法第20条规定：对正在进行
行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其
他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取
防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不 负刑事责任。
张某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家 人奋起反抗，打伤张某的手臂后制服张 某。 小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治， 结果得了心肌炎。
3课1框生命和健康的权利教案
通山振新国际学校政治课堂教师教案使用日期：编制人：柯小丽审核人：八年级·第二单元·第三课生命健康权与我同在第一框：生命和健康的权利教案班级姓名小组评价【教学目标】1、懂得生命健康和人身权利的关系及其重要性，能举出生活中一些侵害公民生命健康权和人身权的例子；2、懂得捍卫我们的生命健康权的方式。
【教学重点】知道人身权利的种类并加以运用。
【教学难点】懂得自己拥有哪些人身权利并捍卫自己的人身权利。
【教学方法】点拨法、自主合作探究法【授课类型】新授课【课时】1课时“加1”：课前预习原文填空，基础知识梳理：1、人身权利是公民最基本、最重要的权利，它包括人格权和身份权。
2、人格权是人们与生俱来的做人的基本权利，包括生命健康权、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。
身份权是人们基于特定的身份而享有的人身权包括亲权、配偶权、监护权等3、在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。
人身自由是我们参加各种活动，充分享受其它各种权利的基本保障。
类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为，都为法律所禁止。
4、生命健康权是公民_参加一切社会活动、享有一切权利的基础，是公民最根本的人身权利。
5、当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。
6、非法使用童工是严重摧残未成年人的安全和健康并且殃及民族兴旺大业的_违法行为一、导入（2分钟）二、思：自主探究（13分钟）问答题（温馨提示：此题答案如果在教材上可以找到便可以直接在教材上作出相应笔记，便于今后复习）1、对人身权利有什么认识？它可以划分为哪些部分？答：人身权利是公民最基本、最重要的权利，公民的人身权利包括人格权和身份权。
2、什么是人格权？人格权可以划分为哪些部分？人格权就是做人的权利，是公民与生惧来的做人的基本权利。
答：包括生命健康权、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。
3、身份权包括哪些部分？答：包括亲权、配偶权、监护权等4、怎么认识人身自由权利？答：1）公民的人身自由权利，是指公民的人身由自己支配和控制。
八年级政治下册 第三课生命健康权与我同在名师导航 人教新课标版
第三课生命健康权与我同在名师解惑1.什么是人格权？为什么说生命健康权是人格权的重要组成部分？释疑：（1）人格权就是做人的权利,它是公民的基本权利。
包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
人格权作为人权的一部分,它与生命相伴,从出生起就伴随着我们。
在我们的生命历程中,它由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更不可与我们的人身相分离。
（2）在公民的人格权中,生命健康权居于首要地位。
对每个人来说,生命和健康都是非常重要的,所以我国法律规定,公民享有的生命健康权,不容他人侵犯。
我们每个人要想真正作为一个人存在,并同他人协调地共存,就必须具有人格权。
人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。
如果不享有人格权,人就不可能具有独立的人格,人的尊严和价值也就不复存在,现代社会生活也就无法正常进行。
2.我国法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？你知道吗每年的6月12日是“世界无童工日”，2010年“世界无童工日”的主题是消除农业童工现象。
国际劳工组织是在日内瓦举行的第96届大会上宣布同联合国粮食及农业组织等5大国际组织建立合作伙伴关系，以制定共同政策和计划，在世界范围内消除农业童工，维护儿童的合法权益。
国际劳工组织说，农业是存在童工数量最大的行业，大约有1．32亿名年龄在5—14岁的儿童在农业领域全天工作，几乎占全部童工数量的70％。
释疑：未成年人是祖国的未来，民族的希望，是社会主义现代化建设事业的接班人，21世纪振兴中华的主力军。
青少年一代能否健康成长直接影响到我国未来的社会面貌和民族精神，关系到我国现代化建设的宏伟目标能否顺利实现，关系到社会主义事业是否后继有人。
因此，需要国家给予特殊关注，需要受到法律的特殊保护。
非法使用童工是严重摧残未成年人的安全和健康，并且殃及民族兴旺大业的违法行为。
为加强对未成年人合法权益的保护，我国制定了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部专门法律。
八年级下册道德与法治第三课 法律保护我们的生命健康权教案
八年级第四单元第八课第一框法律保护我们的生命健康权法律保护我们的生命健康权【内容标准】二 .3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
【教学目标】1、情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
2、能力：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
3、知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康权不受非法侵害，未成年人生命和健康权受法律特殊保护。
【教学内容分析】第八课属于第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的教学内容，第八课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。
第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律对未成年人生命和健康给予特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
【教学重点】依法保护我们的生命健康权【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权【教学方法】案例分析法、小组讨论、合作探究、启发法、情景剧表演等【学情分析】现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器【教师准备】1.将学生分成学习小组，选出组长。
2.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。
【学生准备】1、学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
2、排练小品《遭劫风波》。
3、小记者准备采访的问题。
政治课件人教版八下第三课第一框 生命和健康的权利 说课课件(共21张PPT)
九、说板书设计
1.人身权利的重要性、
生命健康权
内容
生
是首要的人
2.人身自由权利重要性、
命
身权利
内容
和
健
康
的
权
法律捍卫我
利
们的生命健
康权
1.我国法律对未成年人 的生命 健康权给予特 殊的保护 2.我国保护公民生命健 康权的法律及法律如何
保护
小组合作，共同探究【时间20分钟】
1、关于什么是生命健康权（时间5分钟） 2、关于为什么要维护生命健康权（时间7分钟） 3、关于怎样依法维护生命健康权（时间8分钟）
解决问题，认识升华 【时间10分钟】
教师组织学生积极参与小组知识竞赛，帮助学 生完成由“学法知法”到“守法用法”的过渡，使 学生在不断挑战、解决问题的过程中既提高能 力又升华认识。竞赛试题共九道，题型为不定 项选择和简答，内容涵盖生命健康权知识的重 点、难点和易错点，从而达到在活动中巩固、 内化知识的最佳教学效果。
六、说学法
• 1、自主学习：主要体现在学生自主阅读 环节。
• 2、合作学习：主要体现在参与小组讨论 和知识竞赛环节。
• 3、探究学习：主要体现在学生发现、提 出、分析、解决问题的思维过程。
七、说教学手段
• 本课充分利用现代化多媒体手段的强大 功能，带给学生生动形象的直观感受和 真实丰富的情感体验，促进学生清晰全 面的知识理解和分析解决问题能力的提 高。
一、说教材
2、教材的具体内容 本框“生命与健康的权利”主要讲了
三个问题——首先，介绍了什么是人 格权，让学生了解了人格权的内涵及 意义；为学习这一单元提供一个框架 。其次，阐述了“生命健康权是公民最 根本的人身权利”，让学生明确了生命 健康权的地位；最后，介绍了相关的 法律知识，让学生明白我们的生命健 康权受法律的保护，从而学会自觉维 护生命健康权。
生命健康权与我同行教案教案
生命健康权与我同行教案教案Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8第三课《生命健康权与我同行》教学设计常州市新北区魏村中学第一框：生命与健康的权利教学目标：（1）知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权（2）能力目标：提高辨别是非的能力，正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为，提高运用法律扞卫我们的生命健康权的能力。
（3）情感态度价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命教学重点：法律扞卫我们的生命健康权教学难点：人格权与生命健康权的关系教学方法：案例教学、讨论、讲授课前准备：布置学生收集案例新授：案例导入：案例一：张某与王某发生纠纷，张某被王某打伤案例二；李某到照相馆拍照，效果比较好，几天后，李某发现未经她本人同意，照片在橱窗里被展出。
案例三：顾某到超市买东西，被保安怀疑偷东西，被带到办公室强行搜身，结果并未找到赃物。
思考：以上案例侵犯了公民的什么权？总结：这些就是我们的人身权利，即人格权，是与我们的生命历程形影不离的。
那人格权有什么重要性？它包括哪些内容？（布置学生自学思考并回答P25—26）板书：一、生命与健康的权利1、生命健康权是首要的人格权（1）人格权的重要性（2）人格权的主要内容a、物质性人格权和精神性人格权b、人身自由权总结过渡：人格权是我们与生俱来的权利，它包括生命健康权、自由权、人格尊严权等。
是维护自己生存与尊严的保护神。
在公民的人格权中，居于首要地位的是哪一项权利？（3）生命健康权是最重要的人格权举例说明P25相关链接总结：生命是地球上最宝贵的东西，地球因生命的存在而变得生机勃勃，生命属于我们只有一次。
生命无价！那我们的生命健康权怎样才能得到保障？板书：2、法律扞卫我们的生命健康权案例分析：2001年12月8日夜，110警车在巡逻过程中，在某百货大楼门前发现一只篮子，上前查看，发现里面装着一个出生不久的女婴，女婴的父母不知去向，警务人员无奈中只好把女婴送到社会福利院，同时查找她父母。
八下思品第三课生命健康权与我同在教学设计
③活动：侵犯人身自由权的情景分析
a.目的：使学生初步了解人身自由权明白公民的人身自由不受侵犯。
b.内容：教师依据P26页的内容讲解人身自由的作用、具体内容。
④活动：使用童工的案例分析
a.目的：使学生明确我国法律对未成年人的生命健康实行特殊保护。
请同学思考相关问题。
回答老师提出的问题，善于发现疑难，为后教做准备。
重
点
生命健康权是首要的人格权，受法律保护；正确、积极地行使生命健康权。
难
点
人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护；关爱他人的生命与健康。
课前准备
了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
1.知识目标：初步了解人身权的内容，知道生命健康权是首要的人身权；知道人身自由属于人身权，人身自由的重要，公民的人身自由不受侵犯；知到法律保护公民的生命与健康不受侵害，了解法律对未成年人生命与健康的特殊保护；了解行使生命健康权的方式；了解非法侵害生命与健康的危害；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命与健康；懂得关爱生命与健康就要学会自我保护，远离暴力。
三位犯罪嫌疑人为什么会依法受到法律的严厉制裁？
（从法律上讲，两位小兄弟拥有的生命健康的权利受到了侵害？生命健康权指什么？为什么保护生命健康权？如何保护公民的生命健康权？---学第三课。）
2.出示本节课的学习目标。（师简要介绍）
3.读书整体感知的问题如下：
①人格权的主要内容？
②哪些法律保护未成年人的生命健康权？
八年级下册备课参考第三课 生命健康权与我同在
八年级下册备课参考第三课生命健康权与我同在一、知识点拨（一）整体感知与学法指导1．本课在全书中的地位本单元内容突出了权利二字，意在唤醒学生的权利意识。
本课在开篇时就提出了人格权的概念，进一步引出生命健康权是人格权的重要组成部分，在关注青少年生命健康权的同时，使学生体会到尊重生命、关爱生命的意义。
可以说，本课在单元中有着开篇启下的作用。
2．从单元看本课侧重说明的问题本课在引领学生知道法律保护公民生命和健康的基础上，使学生进一步了解法律对未成年人生命健康的特殊保护，从中体会到生命的可贵，以便在现实生活中逐步提高自身运用法律来维护、发展个人与他人生命健康的能力。
（二）学习目标通过学生主动学习的过程，引导学生了解法律对公民生命健康权的保护，增强学生的法律意识，培养学生运用法律保护自己与他人生命健康的能力，同时使学生在活动中体会到生命的可贵，要热爱生命、尊重生命，不仅要珍惜自己的生命，更要学会尊重、关爱他人的生命和健康。
课标内容：（1）知道法律保护公民生命和健康不受侵犯；（2）了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护；（3）学会运用法律保护自己和他人生命和健康，不得侵犯和危害他人的生命健康的权利。
二、达标训练（一）单项选择题1．公民享有的最基本的权利是（）。
A．生命健康权B．名誉权C．人身权D．隐私权2．人格权包括（）。
A．姓名权和肖像权B．名誉权和隐私权C．生命健康权和住宅权D．物质性人格权和精神性人格权3．刘某因急性阑尾炎到医院就诊，在手术过程中不慎输入受污染的血液，导致刘某感染上了艾滋病。
医院是否要对刘某进行赔偿？（）A．医院不负任何责任，只能怨刘某运气不好B．医院负全责，侵犯了刘某的生命健康权C．医院不负直接责任，对刘某不承担赔偿义务D．医院负有责任，但只对刘某进行一些人道主义救助就行了4．恫吓他人，使之精神分裂、精神衰弱。
这种行为侵犯了公民的（）。
A．名誉权B．生命健康权C．姓名权D．荣誉权（二）多项选择题1．下列情形属于公民正确行使生命健康权的是（）。
八年级政治下册 第三课 第一框 生命和健康的权利课件 新人教版
板块一：生命健康权是首要的人身权利
想一想： 以上这些行为中，侵害 了人的什么权利？它在 人身权利中居于什么地 位？ 生命健康权
人权首先是人的生存和发展的权利，而公民的人身 权利是公民最基本、最重要的权利。 物质性人格权：生命健康权（首要的）肖 像权、名誉权、隐私权等
身份权（包括亲权、配偶权、监护权）
什么是人格权？ 人格权的含义:就是做人的权利,是公民的基本权利。(生 则带来,死则带去)
公民权利（人权）
基本权利
人格权
生命健 康权
下列行为侵犯了公民哪一方面的人格权？ 1.“神医”胡万林非法行医，治死190余人，后被检察 院批准逮捕。 生命健康权 2.某摄影中心未经顾客同意，擅自将顾客照片剪成多块， 供人们作为有奖拼图游戏用。 肖像权
人身自由的行为，都是法律禁止的。——法律规定
拥有健康才可能拥有一切。若将健康与其他利益相 比，健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都
是“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃
至无穷大；若没有“1”,即失去了健康，后面的名誉、 金钱等再多也是“0”。 你是怎样理解这句话的？
对于每个人来说，生命和健康都是宝贵的，所以我 国法律规定，公民享有的生命健康权，不容他人侵犯。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健 康的行为和隐患，作为未成年人要对自己的生命健康权 进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加 以维护。生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的 前提和基础，所以我们只有全面了解并正确行使了这项 权利，才能保证其他权利的实现。正确理解并积极行使 生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的 培养，有利于学生自身的健康成长等。
八年级下册政治第二单元说课稿范文：第三课生命健康权与我同在
八年级下册政治第二单元说课稿范文：第三课生命健
康权与我同在
为了帮助各位老师能够有效地上好每节课，小编整理了这篇八年级下册政治第二单元说课稿范文：第三课生命健康权与我同在，希望可以帮助到大家!
一.教材分析
1.对教学目标的分析
情感态度与价值观目标：通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力;并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性;引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护;了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2.对教学重点难点的认识
教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
教学难点：人格权的涵义及特点;法律对未成年人生命健康的特殊保护。
3.对教学内容的理解
本框“生命与健康的权利”主要讲了三个问题——首先，介绍了什幺是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义;其次，阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位;最后，介绍了。
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第三课生命健康权与我同在
目标认知：学习目标： 1.知识目标：
初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方武；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2.能力目标：
提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究究对方的法律责任。
3.情感、态度和价值观目标：
热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
学习难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
知识结构：
知识要点梳理：
一、生命和健康的权利
1、生命健康权是首要的人身权利
（1）人身权利是公民最基本、最重要的权利，公民的人身权利包括人格权和身份权，生命健康权是人格权的重要组成部分。
（2）人身自由是是一项重要的人身权利，是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。
法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由。
（3）我国法律规定，公民享有生命健康权，不容他人侵犯。
生命健康权是公民参加一切社会活动，享有其他一切权利的基础，生命健康权是最根本的人身权利。
2、法律捍卫我们的生命健康权
（1）国家保护未成年人的生命健康权。
未成年人是祖国的未来和希望，由于年幼，能力欠缺和经验不足，生命健康权容易受到侵害。
保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。
我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。
（2）国家保护所有公民的生命健康权，当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人
有权请求国家保护。
二、同样的权利，同样的爱护
1、积极行使生命健康权
（1）行使生命健康权的主要方式：珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，是自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；在患病时及时医治，恢复健康，增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫好请求法律保护。
（2）损害生命健康权造成的危害。
2、关爱他人的生命和健康
（1）不得侵害他人的生命健康权：侵害他人的生命健康权，既损害了他人的生命和健康，也损害了自己，行为人要依法受到相应的制裁。
（2）远离暴力，守法助人。
经典例题透析:
【例题1】某某第二制药某某生产的假药导致病人死亡。
我市药监局根据国家有关部门要求，紧急查封、扣押、停止销售和使用该厂生产的所有药品。
这是为了保护公民的（）A．生命健康权 B．人格尊严权 C．自主选择权
解析:解答此题注意背景的前提是假药导致病人死亡，因此，这种行为侵犯了公民的生命健康权，有关部门采取行动就是为了保护公民的生命健康权。
因此，A项符合题意。
答题思路：解答此题一定要弄清楚题干所表达的意思，病人因假药死亡说明公民的生命健康权受到了侵害，而不能是自己所想象出来的。
因此答案很容易就能得出了。
答案:A
变式训练1：
下列行为属于侵犯公民生命健康权的是（）
A.任意给同学起侮辱性的绰号
B.阳台上的花盆被风刮落，把路过的行人砸伤
解析:此题主要考查对公民生命健康权这一根本人身权的理解能力。
公民享有生命健康权，公民的生命健康权是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利,包括生命权、身体权和健康权。
因此，B、C两项符合题干的要求。
而A、D两项属于侵犯他人的名誉和隐私权。
答案:BC
【例题2】清朝村民雷某由于一件债务官司被当地人民法院连续三次非法拘留共计45天，还遭遇了执法人员简单粗暴的执法行为。
后来，他向人民法院提出了国家赔偿的要求，并最终获胜。
据此完成（1）—（2）题。
（1）当地人民法院非法拘留雷某，侵犯了雷某的（）
（2）普通公民告赢人民法院的事实告诉我们（）
A．只要合法权益受到侵害，就一定要告上法庭
B．人民法院可以对违反治安管理处罚条例者处以拘留处罚
C．当自己的合法权益受到非法侵害时，应学会运用法律武器维护
D．人民法院在任何情况下都不能拘留公民
解析:人身自由权是人格权的重要内容，是公民的基本权利。
人身自由不受非法侵害，我国法律保护公民的人身自由权，这是一道材料分析题，材料中的雷某的人身自由权受到了非法侵害。
即使是执法人员，也必须在法律许可的X围内活动，否则也是某某行为。
答题思路：这是一道综合考查分析、理解问题能力的题目，要求运用所学知识综合分析所给材料，然后作答。
答案:（1）D （2）C
变式训练2：
如今,提供真人发泄对象的事例时常亮相媒体,而在某某竟然都发展到“发泄公司”的规模了。
据2010年12月25日《大河报》报道,“想要什么样的人,我们都能提供,从年龄到长相、身高,我们有专门的化妆师,从细节上把他打造成和你需要发泄的人一样,你可以尽情地宣泄你的仇恨。
”这是“发泄公司”业务人员的亲口介绍,他还说:“可以骂他,侮辱他,但动手时一定要轻。
”
请你和同学们就“发泄公司”现象组织一次讨论会，谈谈大家对这一问题的认识。
解析:这是一道运用所学知识分析社会现象的题目，考查分析理解问题的能力。
公民的生命健康不受侵害，我国法律保护公民的生命健康权。
对他人的发泄实际上是对公民生命健康权的侵犯。
答案:“发泄公司”的出现可能有其社会原因，但其经营违反了法律规定，应该受到制止。
保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务。
我国宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚法等法律法规,都对公民的生命健康权加以保护。
任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病,因为这是侵害健康权的行为。
任何非法侵害他人生命和健康的行为都要受到法律的制裁。
【例题3】仔细观察下面的漫画，对漫画反映的问题加以评析。
解析:禁止使用童工，这不仅是在我国，而且在世界上都是一个立法的通例。
我国未成年人保护法和劳动法的有关规定，对保护未成年人的合法权益免遭侵害提供了重要的法律依据。
答案:未成年人的生命健康受法律的特殊保护。
非法使用童工是严重摧残未成年人的安全和健康，并且殃及民族兴旺大业的某某行为。
我国法律规定最低就业年龄一般不低于16周岁，是为了保障未成年人的身心健康，提高我国人力资源的综合素质。
漫画中招工者的行为是某某的，应该受到法律的制裁。
答题思路：漫画中的文字提示是理解漫画的关键，他们招工的对象是初中的学生，这属于招收童工，是某某的。
变式训练3：
2010年6月,某某市某中学学生X某因父母离异后缺少家庭管教经常逃学。
经常去营业性舞厅，后因付不起钱与服务员发生纠纷,于是起意报复,遂购买汽油纵火,造成5人死亡及巨大财产损失的严重后果。
X某被判处无期徒刑。
上述案例给我们的启示是什么？
解析:案例中的中学生是因为法律意识淡薄、法制观念不强而造成的对生命健康的漠视。
这种现象在现实生活中时有发生，造成非常严重的后果。
青少年应该接受教训，珍爱生命。
答案:案例告诉我们当前一些青少年缺乏法律意识，漠视他人的生命健康，最终导致某某犯罪，受到法律的制裁。
我们应该从中吸取教训，在享有生命健康权的同时,履行不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。
(例3 图)。