《功》 word版 公开课一等奖教案
《功》教学设计
【课题】功【课型】新授课【教学目标】1.结合实例，认识功的概念，能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。
2.知道功的公式及单位，能运用功的计算公式进行功的简单计算。
3.结合功的单位的命名，了解物理学家焦耳，有振兴中华的使命感与责任感。
【教学重难点】重点：理解功的概念。
难点：判断力对物体是否做功。
【教学方法】讲授法、观察法、实验探究法。
【教具与教学准备】书、书包、多媒体课件等。
【教学过程】一.激情导入，交代目标：用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。
二.自主探究,合作学习：(一）力学中的功1.自学：阅读课本图9-3-1中力做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论2.总结：[1]如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上通过了一段距离，就说这个力做了功。
做功的必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动的距离。
[2]有三种情况力对物体不做功：物体受力，但是不运动；物体靠惯性运动；物体受力方向和物体运动方向相互垂直。
(二）功的计算1.提示：力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。
2.阅读：阅读课本“功的大小”部分，明确功的计算公式和单位。
3.总结：[1]功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。
[2]公式：W＝Fs[3]单位：焦耳，简称焦（J） 1J=1N·m(三）典型例题：一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。
如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。
（g=10N/Kg）（五）链接：出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。
《功》教案 (公开课教案)2022年北师大版
《功》学习目标：1、知识与技能目标〔1〕知道做功的两个必要因素。
〔2〕理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
〔3〕知道功的原理。
2、过程与方法目标〔1〕通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？〔2〕通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
〔3〕学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、情感、态度价值观目标〔1〕乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
〔2〕有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
〔3〕培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重难点：1、重点：理解功的概念。
2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学准备：木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺〔两个〕。
提问学生答复日常生活中“功〞的含义。
思考力学里所说的“功〞含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验根底上引入本课内容。
教学过程;1、进行新课〔1〕由课前的引言引导学生总结出力学中关于“功〞确实切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
〔2〕作功的条件请学生观察教材图11．1-2中力做功和11．1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：1、作用在物体上的力2、物体在这个力的方向上移动的距离教师：接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？举重运发动在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功？小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、加强做功的条件的理解。
初中物理《功》优质课教案、教学设计
谁是我们班的大力士？
（学生实验：用手匀速将放在地面上
的水桶往上举）
问操作者和旁观者：两次移动的距离
怎样？哪次的“功绩”大一些呢？为
什么？
[板书]用同样的力移动物体，移动的
距离越大 成绩 越大。
知识快递：功的概念起源于早期工
业革命的需要，当时的工程师们需要
一个比较蒸汽机效益的办法。在实践
功有的四块奖牌给这里的哪4个人呢？
学生认知学习目标
学生说出自己的评奖方法。
学生答：他四个有
通过实例让学 生 了 解
“功”的意思，利用身边
的两个必要因
素教师追问：为什么你这样评呢？
师：也就是说：功指功劳、成效、贡献的意思。物理学中的功就是功劳、成效、贡献的含义。
今天我们就来一起来认识物理学中的功。
师：根据功的定义，请同学们分析怎样判断一个力是否做工呢？
(
（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。
(
（3）有力，也有距离，但是力和距
在力方向上移动的，点和难点。
所以力没做功。
离方向是相互垂直的。
(垂直无功)
比一比：同样是让物体在水平方向
上移动一定的距离，采用的方式不同用力不同，做功不同。所以要认真审题哦！
，
4
、功的大小
师：平时，我们常用力去移动物体，
的器材做实验拉近了物理与生活的联系。培养了学生观察、分析、概括能力。
因素 ：1）作用在物体上的力；2） 物体在力的方向上通过的距离
【板书】l．功的两个必要因素师：必要的意思是什么？
师：多媒体课件出示叉车举重物、苹果落地、推动小车，分析这几幅图中的哪个力对物体做了功。如图，人的拉力对小车做了功。是因为小车移动的距离是在拉力的作用下，沿拉力方
《功》的教案模版
《功》的教案模版一、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养学生运用功的概念和公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生体会物理知识在生活中的应用，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 功的概念及其单位2. 功的计算公式：W = F ×s ×cosθ3. 功的应用：克服摩擦做功、重力做功等三、教学重点与难点1. 教学重点：功的概念、功的计算公式及应用。
2. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究功的概念和计算方法。
2. 利用生活中的实例，让学生感受功的应用，提高学习兴趣。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如攀岩运动员攀爬过程中克服重力做功，引出功的概念。
2. 新课导入：介绍功的概念、单位以及计算公式。
3. 实例分析：分析攀岩运动员攀爬过程中所做的功，引导学生运用功的计算公式进行计算。
4. 课堂练习：布置一些有关功的计算题目，让学生独立完成。
5. 拓展延伸：引导学生思考功在生活中的应用，如克服摩擦做功、重力做功等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调功的概念、计算公式及应用。
7. 作业布置：布置一些有关功的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：通过布置相关的计算题目，评估学生对功的计算公式的理解和运用能力。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，了解他们对功的应用的理解。
3. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估他们对功的概念和计算公式的掌握程度。
七、教学反思1. 学生对功的概念和计算公式的理解程度如何？2. 教学方法是否有效，是否需要进行调整？3. 学生对生活中的物理现象的观察和思考能力是否有提高？根据反思的结果，对教学方法和内容进行必要的调整，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 引导学生思考功的其他应用，如电功、机械功等。
《功》参考教案设计1
木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
过程
教师活动
学生活动
设计说明
引入
新课
提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
思考、回答
观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。
通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
二、功的计算
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书：功的计算公式：
功=力×距离W=Fs
单位：焦耳，简称焦符号J
（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？
（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？
引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？
板书：力学中做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动的距离
3．实例分析（突破难点）
举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？
一、功
课题
一、功
授课
《功》课件1 公开课一等奖课件
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
1米的距离时所做的功为1焦。
[例题] 在平地上，用50N的水平推力推动重100N的
箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？
如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？
50N
100N 10m 已知：F=50N, s=10m, G=100N, h=1.5m. 求：W1 和W2. 解：W1=Fs=50N10m=500J W2=F’s’ =Gh=100N1.5m=150J
谁能归纳出做功的两个必要因素是什么？
（作用在物体上的力） Ｆ 必要因素 （物体在力的方向上移动的距离） Ｓ 必须需要，缺一不可．
有力无距离不做功 冰柱在光滑的冰面上滑动
没有力对它做功 力和物体运动方向垂直时力不做功
必要因素
Ｆ（作用在物体上的力） Ｓ（物体在力的方向上移动的距离）
做功为0的几种情况：
有一只箱子，让一位同学把它从一楼匀速地提 到二楼；若让另一位同学把这只箱子从一楼匀 速地提到四楼，他们两个人用的力一样大吗？ 一样大 他们的成效一样吗？ 不一样 他们用的力一样大，为什么说他们的成效不 一样呢？ 他们提升的距离不一样大 有些问题只考虑“力”来描述就不够了，还 必须同时考虑“距离”这个因素，在物理学 中，用“功”这个物理量来述上面的问题。
《功》——教案
《功》——教案知识目标：1、理解做功的两个必要因素.2、知道什么情况下物体做了功，什么情况下物体没有做功.3、掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算.4、了解功的原理能力目标：培养学生的观察能力,初步分析问题和解决问题的能力.情感目标：通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重点：理解功的概念；运用功的公式进行计算教学难点：判断物体是否做功.教具：长木板、小车、木块、细线.、钩码教学过程：一、复习我们前面学习了力和运动、力和机械。
先来看两张图片。
二、导入新课“功”这个词我们并不陌生，经常说到“功劳”“军功”等词语，这些“功”是什么意思呢？在力学中，也经常提到“功”的概念。
力学里所说的功汲取了“成效”的含义。
那么什么叫功？从本章起开始学习有关功的知识。
三、新授内容出示学习目标：1、什么是力做了功？2、做功的两个必要因素。
哪些情况下力做了功？哪些情况下力没有做功？3、功的大小等于什么？计算功的公式是什么？利用公式计算时应注意什么？4、什么是功的原理？（一）、什么是“力做了功”教师演示用弹簧测力计在水平木板上用相同的力分别拉木块和小车,让学生观察实验现象,通过两次用力木块静止不动而小车运动。
这两次用力的成效是否一样？小结：当一个力作用在物体上,物体在这个力的作用下通过了一段距离,力学里就说这个物体做了功（二）、做功的两个必要因素：出示本节课文图片，提问并学生讨论：1、分析第1组功的实例：物体、小车、汽车在什么力作用下运动，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？①物体在竖直向上的拉力作用下，竖直向上通过了一段距离，拉力对物体做了功。
②小车在拉力作用下，向前通过了一段距离，人们的拉力对小车做了功。
③汽车在刹车阻力的作用下，向前滑行了一段距离，小车克服刹车阻力做了功。
2、分析第2组没做功的实例：石头、水桶是否受到力？有没有移动距离？为什么力没做功？①石头受到力的作用但没有移动距离所有没做功；②水桶受到了力，也移动了距离，但这个距离不是在力的方向上移动的，因此也没做功即“劳而无功”。
《功》优质课一等奖课件
请同学们说出下列词语中“功”的含义：功劳、立大功告成、事半功倍功贡献成效拉力对车做了功马拉车sFF 叉车举高货物F s如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，有了成效这个力对物体做了功。
司机用力推车但没推动（作用在物体上的力）（物体在力的方向上移动的距离）Ｆ二者缺一不可。
必要因素s 你知道用什么标准来判断是否做功吗？sF F F s F想想议议S S F F Gh 分析：下列事例中，什么力对物体做了功？1、司机用力推车但没推动，推汽车的力对汽车做功了吗？劳而无功分析无距离有力没有做功2、足球离开脚在空中飞行时，脚对足球的力对足球做功了吗？无力无功分析有距离无力垂直无功FF3、同学们每天背着书包沿平直的公路去上学，背书包的力对书包做功了吗？有力无距离有距离无力有力有距离，但力与距离垂直(无力无功)(劳而无功)(垂直无功)123不做功的三种情况1.在下列几种情况中，力对物体做功的是（4、7）（1）、人把物体高高举着没动；（2）、人向上提物体，没有提动；（3）、人扛着一袋粮食在水平路上匀速行走； （5）、冰球在光滑的冰面上匀速滑动（4）、人把桌子从一楼搬到二楼；（6）、小孩用力推箱子，箱子未被推动（7）、清洁工把一桶水从地上提起小游戏体验提水桶功的定义：力与在力的方向上移动的距离的乘积功＝力×距离 W = Fs 公 式变 形单 位焦耳，符号：J 1J=1N•m ；二、功的计算例1、质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。
如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。
（g=10N/kg)=800 N S=3000m已知：F =f摩求： WW=Fs=800 N×3000 m=2.4×106J解:作用在物体上的力(F)；物体在力的方向上通过的距离(S)。
W =F s焦耳（J ） 1J=1N·m•课堂小结一、功的必要条件三、功的计算: 功的单位：无力无功、劳而无功、垂直无功二、不做功的情况例2、在光滑的水平面上有一物体，用力拉这个物体沿直线运动一段路程，拉力所做的功为W1 ；在粗糙水平面上有另一物体，现仍用等大的力拉这个物体沿直线运动了同样一段路程，A拉力做的功为W2，则（ ）A、W1=W2 B 、W1>W2C、W1<W2D、以上三种情形都可能例3、一同学用50N的水平方向的力，将一只重5N 的足球沿水平方向踢了出去，足球在地上滚动了30m 停下，在球滚动过D程中，脚对球所做的功是（ ）A、5JB、1500ＪC、150ＪD、0Ｊ例4、一起重机将 5000N 重的物体竖直向上匀速提高6m后，又水平移动4m ,求在此过程中钢丝绳对物体做的功。
《功功率》word word版 公开课一等奖教案 (2)
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2、理解力学中做功的两个必要的因素。
3、理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
4、理解功率，知道什么是功率及功率的物理定义，知道计算功率的公式及功率的单位。
5、会用功率的公式进行简单的计算。
教学重点：功的概念和物体做功的两个必要条件；运用公式进行简单的功的计算。
教学难点：理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
正确判断力是否对物体做功。
会用功率的公式进行简单的计算。
教学器材：斜面、小车、砝码、木块、弹簧测力计、刻度尺教学过程：一、复习，知识准备1、力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？二、引入新课依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。
引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
三、新课教学1、力学里所说的功包括两个必要的因素：(1) 作用在物体上的力。
(F)(2) 物体在力的方向上通过的距离。
(S)2、举例几个不做功的例子：（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。
没受力。
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。
如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
高中物理教科版必修2第四单元第1课《功》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中物理教科版必修2第四单元第1课《功》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
(一)知识与技能
1、知道功的来历,理解“功是能量转化的量度”,掌握做功的两个必要因素。
2、能从特殊到一般,一般到特殊推导功的一般表达式,能应用公式W=FXcosα进行的计算。
3、理解正负功,能计算合外力对物体所做的总功。
(二)过程与方法
1、从“为什么要引入功”得出“功是能量转化的量度”。
2、通过演示和事例,并同时通过启发式探究,使学生明白“功”的来历并掌握做功的两个因素。
3、在推导功的计算公式过程中,通过猜想、从特殊到一般,再从一般到特殊的理论论证等方法培养学生科学论证能力和推理能力,并渗透等效思想,有意识地培养学生的科学思维和科学方法。
(三)情感态度与价值观
1、通过“为什么要引入功”和“功”的来历的探究,使学生体会到物理来源于生活。
2、通过科学探究教学培养学生的科学探究兴趣和热情。
2学情分析
本节课内容是高中功和能的关系中,非常重要的一环。
学生必须对《功》有非常扎实的基础储备,才能对接下来的机械能进行很好的学习。
学生在初中已经有了初步的学习,所以本节课最主要的是对功知识的扩展。
3重点难点
教学重点
理解功的概念及正负功的意义。
教学难点
利用功的定义式解决有关问题。
4教学过程。
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功
教学目标1 知道力学中的功的含义。
2理解力学中做功的两个必要的因素。
3 理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
重点知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
目标4 难点理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
目标5
教具演示
学生
主要教学过程学生活动
教学过程设计一．复习，知识准备5分鈡
1．力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？
二．引入新课5分
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。
引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
三．新课教学20分
1．力学里所说的功包括两个必要的因素：
(1) 作用在物体上的力。
(F)
(2) 物体在力的方向上通过的距离。
(S)
2．举例几个不做功的例子：
（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。
没受力。
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。
如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
（1）功的计算式：W=FS
（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛•米。
（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
4．1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。
四小结及测试。
5分
五．布置作业。
四．例题(P167)
五．小结及五分钟测试。
5分
1．力学里所说的功包括两个必要的因素：
(1) 作用在物体上的力。
(F)
(2) 物体在力的方向上通过的距离。
(S)
2．举例几个不做功的例子：
课后记：
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融
入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。