《壶口瀑布 》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
部编版八年级下册语文第7课《壶口瀑布》教案
《壶口瀑布》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
（3）了解壶口瀑布的地理特点，感受大自然的壮丽。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，理解课文。
（2）学会通过观察、感受、描绘自然景观的方法。
3.情感态度与价值观：（1）培养热爱自然、保护环境的意识。
（2）激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点1.理解课文内容，感受壶口瀑布的壮观。
2.学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.将课文中所学的写作技巧运用到自己的写作中。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道壶口瀑布吗？它位于哪里？有什么特点？二、自主学习1.让学生自主朗读课文，感知课文内容。
三、课堂讲解1.讲解课文第一段，让学生了解壶口瀑布的地理位置和特点。
2.讲解课文第二段，让学生感受壶口瀑布的气势。
3.讲解课文第三段，让学生了解壶口瀑布的历史。
四、课堂讨论1.让学生分组讨论：课文中的哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？第二课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾壶口瀑布的特点。
2.提问：课文中有哪些修辞手法？二、课堂讲解1.讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.示例分析：课文中的“壶口瀑布像一条巨龙”运用了比喻手法，形象地描绘了壶口瀑布的壮观。
三、写作训练1.让学生运用课文中的修辞手法，描绘一段自然景观。
2.学生分享作品，教师给予评价和指导。
2.拓展活动：让学生课下收集关于壶口瀑布的资料，进行交流分享。
五、课后作业1.背诵课文。
2.写一篇关于壶口瀑布的作文。
六、教学反思通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受壶口瀑布的壮观。
在写作训练环节，学生能够运用课文中的修辞手法，描绘自然景观。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，感受壶口瀑布的壮观。
部编版八年级下册语文《壶口瀑布》教案
部编版八年级下册语文《壶口瀑布》教案一、教学内容本节课选自部编版八年级下册语文教材第四单元《壶口瀑布》。
全文以壶口瀑布为线索，描绘了瀑布壮美的景色和独特的地理风貌。
详细内容主要包括：瀑布的地理位置、形成原因、瀑布的四季景色以及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：了解壶口瀑布的地理位置、形成原因，感受瀑布的壮美景色，理解并掌握课文中的生词、短语和句子结构。
2. 过程与方法：通过阅读、思考、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情，激发学生对我国地理风貌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生词、短语和句子结构，以及对瀑布景色描绘的理解。
2. 教学重点：壶口瀑布的地理位置、形成原因和景色描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文注释、地理知识资料、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：通过展示壶口瀑布的图片，引导学生关注瀑布的壮美景色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，结合课文注释，自主学习生词、短语和句子结构。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，重点分析瀑布的地理位置、形成原因和景色描绘。
4. 实践情景引入：播放课文朗读录音，让学生跟随录音，感受瀑布的气势。
5. 例题讲解：分析课文中关于瀑布景色描绘的句子，讲解其修辞手法和表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，描绘一处自己喜欢的自然景观。
7. 小组讨论：分组讨论，交流各自描绘的自然景观，互相评价，提高审美鉴赏能力。
六、板书设计1. 《壶口瀑布》2. 内容：地理位置与形成原因瀑布四季景色描绘生词、短语和句子结构七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）运用课文中的修辞手法，描绘一处自然景观，不少于200字。
2. 答案：（1）略（2）例文：秋天来到了家乡的小溪边，溪水清澈见底，鱼儿在水中欢快地游弋。
《壶口瀑布》的教学设计范文（精选3篇）
《壶口瀑布》的教学设计范文（精选3篇）《壶口瀑布》的教学设计范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《壶口瀑布》的教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《壶口瀑布》的教学设计1教学目标：知识与技能：1、学会12个生字。
积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文最后三个自然段。
3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
4、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
过程与方法：1、充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
2、初读，整体感知，了解课文大致内容。
3、精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方法。
4、情味读，传达自己的感受和情感。
5、总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
情感、态度与价值观：培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。
教学重难点：1、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
2、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
教学准备：布置预习，搜集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。
教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、（地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。
）2、同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢？今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。
部编八年级上册《壶口瀑布》教学设计含反思
部编八年级上册《壶口瀑布》教学设计含反思教学目标：1.把握游记的基本要素。
2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。
3.领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。
教学重点：1.把握游记的基本要素。
2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。
教学难点：领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。
教学方法：情景创设法、任务驱动法、朗读法、合作探究法教学过程：一、激情导入“啊！黄河！你博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强” （配乐朗诵）二、整体感知初读课文，思考：作者曾几次到达过壶口瀑布？第一次看到了什么？有什么样的感受？三、再访壶口【任务一明所至】快速浏览课文3-5段，完成表格。
通过对作者观赏视角的梳理，咱们发现作者的位置始终未变，变化的只是他的视角，这种观察方式，我们称之为定点观景。
【任务二品所见】再次阅读3-4段，看看在这样独特的观景视角下，作者看到了怎样的壶口瀑布?小组合作，选一处特写镜头，做旁批，说理解，设计朗读方案。
活动：（1）先让学生完成简单的修辞及动词的赏析。
生齐读：（动词重读）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
（2）采用原文与改文比较鉴赏的方式，引导学生短句速读。
原句：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
男生读。
改句1：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马, 不断挤撞推搡，不断前呼后拥,不断撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
女生读。
问题：哪一个句子更好？好在哪里？明确：短句更加具有节奏感，更有气势，水横冲直撞，加快语速。
《壶口瀑布》优质教案(通用5篇
《壶口瀑布》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册，主要围绕课文《壶口瀑布》展开。
教学内容包括：课文阅读与理解、作者写作背景介绍、生字词学习、文章结构分析、修辞手法讲解等。
具体章节为第二单元《自然奇观》中的第四篇。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解壶口瀑布的自然景观，感受作者对大自然的赞美之情。
2. 掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 学习文章的写作技巧，培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中的一些生僻字词，如“磅礴”、“訇然”等；以及作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学重点：课文内容的理解与感悟，以及对文章写作技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过展示壶口瀑布的图片和视频，让学生初步感受壶口瀑布的壮观景象，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，同时注意生字词的学习。
3. 讲解课文：教师讲解课文，分析文章结构，讲解修辞手法，并对生字词进行解释。
4. 实践情景引入：让学生分享自己了解的其他自然景观，提高学生的观察力和表达能力。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关题目，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生进行课文内容的填空、问答等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文壶口瀑布2. 作者：梁衡3. 生字词：磅礴、訇然、惊涛拍岸等4. 文章结构：总分总5. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述壶口瀑布的景象。
（2）分析课文中运用了哪些修辞手法，举例说明。
（3）谈谈你对大自然的感悟。
2. 答案：（1）壶口瀑布雄伟壮观，激流勇进，涛声震天。
（2）比喻、拟人等。
例如：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”（比喻），“惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”（拟人）（3）答案开放，鼓励学生发表个人见解。
部编新人教版八年级语文下册第五单元第17课《壶口瀑布》教案
首先，关于修辞手法的运用，虽然我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但仍有部分学生在实际写作中难以自然地运用这些手法。我意识到，这可能是因为他们对修辞手法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导，让学生更好地掌握并运用这些表达技巧。
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我计划在以后的课堂中，尝试引入更多与实际生活相关的讨论话题，激发学生的兴趣，同时加强引导，帮助他们学会如何进行有效讨论。
此外，实践活动中的观看视频资料环节，虽然能让学生更直观地感受到壶口瀑布的壮丽景色，但可能在一定程度上限制了他们的想象力。今后，我考虑在实践活动环节加入更多的创意元素，如让学生尝试用绘画、音乐等形式来表达对自然景观的感受，从而提高他们的创造力和审美能力。
在课程总结环节，我发现有些学生对课堂所学知识点的掌握不够牢固，可能需要在课后加强复习和巩固。因此，我计划在课后布置一些针对性的练习，帮助学生巩固所学，提高他们的语文素养。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析修辞手法的作用和效果，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
第17课《壶口瀑布》课件(共33张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
（4）不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
运用比喻的修辞方法，体现了河水的凝重、猛烈，突出水势变化 之大。表现黄河博大的胸怀，壮阔的气势
（5）或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在 石间，哀哀打旋 。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交 响乐，一幅写意画。
本文记述了作者几次游览壶口瀑布，描绘了壶 口瀑布磅礴、雄伟的气势，赋予了黄河一种无坚不 摧、无往不前、坚韧刚强的精神，歌颂了中华民族 百折不挠、宁压不弯、勇往直前的精神。
写水的诗句：
（3）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼” —— 王之涣《登鹳雀楼》
（4）“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。” ——李白《将进酒》
• 迂回（ yū ） • 雾霭（ ǎi ）
è 恕不可遏（
）
汩汩（ ɡǔ ）
• 漩涡（xuán） 出轧（ zhá ）
• 推搡（sǎnɡ） 寒噤（ jìn ）
3、理解下列词语的意思
潺潺： 形容雨声、水声等，潺潺流水。 从从容容：留有足够的时间，而且常常有余。
前呼后拥： 前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以 形容旧时官吏出巡时的声势。
1.文章运用了什么表现手法？请简要说明。 2.从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的 人生有何启迪呢？
文章运用了什么表现手法？请简要说明。
象征（或：托物言志）。文章借聚为一股，齐心协力地 朝狭槽里奔涌喷吐、每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼 此，都争先恐后、前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地 继续疯狂朝前等生动可感的壶口黄河水流形象，象征着 人们团结一致，视死如归，勇往直前的豪情壮志。
《壶口瀑布》教学设计
《壶口瀑布》教学设计《壶口瀑布》教学设计范文《壶口瀑布》教学设计1一、教学目标知识目标：朗读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
能力目标：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。
学习写景细腻，运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。
情感态度与价值观目标：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。
培养学生热爱大自然，热爱做国河山河文化历史的美好情怀。
二、教学重点和难点重点：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。
难点：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。
三、教学课时：1课时四、教学与学法1.教学方法：情境教学法、启发教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法。
2.学法指导：自主探究学习法、小组合作分享法。
五、教学过程：（一）导入新课：情境导入：面对美，人们的感受是不同的。
老师这里有两幅瀑布的图片，请大家看一看你更喜欢哪一幅？喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来，让老师看到。
喜欢第二副的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。
非常好，希望大家再这一节课中都能够积极投入。
第一种瀑布是柔美和谐的，给人舒服的感觉，这种美很容易被人接受。
第二种瀑布是粗犷豪放的，这种美则是不太容易被人接受的。
第二幅图片中的瀑布因为含沙量之大，成为了世界上最大的黄色瀑布，也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。
它的磅礴气势震撼着无数人，作家梁衡就曾两次到过那里，并写下了自己的所见所感，今天我们就走进梁衡先生的《壶口瀑布》，去领略它那别样的美。
（二）出示学习目标（学生齐读，明确学习目标）（三）自主检测：给下列加点的字注音。
推搡（）漩涡（）汩汩（）霎时（）怒不可遏（）出轧（）挟而不服（）（四）文本学习：1.整体感知：枯水季的壶口瀑布给作者留下了怎样的印象（用一些形容词概括）2.品读感悟：品读：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《17壶口瀑布》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
课文以作者游览壶口瀑布的所见所感为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
本文语言优美，富有诗意，充满了感染力。
教学中，应引导学生通过朗读、感悟，体会课文的语言美，感受壶口瀑布的壮美，激发学生对祖国自然景观的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些写景状物的文章，对通过景物描写来抒发作者情感有一定的认识。
但本文在写景状物方面有独特之处，需要学生在理解课文内容的基础上，进一步体会作者独特的表达技巧。
此外，学生可能对壶口瀑布这一自然景观较为陌生，需要在教学中补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写“壶口、瀑布、浊流”等词语，了解壶口瀑布的地理位置和特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，学会从不同角度欣赏和评价自然景观。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。
2.难点：分析课文在写景状物方面的独特之处，以及如何通过景物描写抒发作者情感。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，进一步体会壶口瀑布的壮丽景色。
2.讨论法：引导学生从不同角度欣赏和评价壶口瀑布，激发学生的审美情趣。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.壶口瀑布的相关图片和视频资料3.课文注释和翻译4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
随后，简要介绍壶口瀑布的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示壶口瀑布的图片和视频资料，让学生直观地了解壶口瀑布的景色。
《壶口瀑布》优秀公开课教案教学设计
壶口瀑布教学案设计及教学观评投放目标(1分钟)知识目标：1、了解作者，掌握生字词；2、感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点；能力目标：抓住关键语句，品味文章富有表现力的语言特点，学习写景散文的赏析方法；学科素养：领会文章蕴含的——无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的民族精神朗读学习目标明确学习目标，有的放矢，并便于学生课后自查知识链接（1分钟）壶口瀑布壶口瀑布位于晋陕两省交界处，是我国第二大瀑布，滔滔黄河至此由500多米宽突然收缩到40多米，由30 多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。
据说，此景如壶注水，故名“壶口”。
这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，夏秋两季，壶底急升，随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。
听老师讲解，观看图片了解梁衡和壶口瀑布相关知识预习检测（3分钟）字词积累铸zhù告诫 jiè推搡 sǎng 霎时shà驰骋chěng 漩涡xuán wō寒噤jìn 迂回yū汩汩gǔ出轧 zhá湿漉漉lù震耳欲聋前呼后拥怒不可遏è听老师讲解并做笔记检查学生的预习效果，整体感知（2分钟）1、文章中提到作者几次到壶口瀑布？分别在什么季节？2、你从作者的描绘中感受到了壶口瀑布什么特点？根据文章内容回答对文章有一个整体认识深入探究（18分钟）1.雨季中的壶口瀑布作者从哪些角度来描绘雨季中的壶口瀑布？从文中找出相关语句，感受雨季的壶口瀑布的特点。
听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。
视觉：雾气弥漫“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”。
（感受：急慌慌、心还在不住地跳）——气势磅礴2.枯水季节的壶口瀑布。
（雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？）圈画出能够体现枯水季节壶口瀑布特点的语句，体会其表达效果。
示例：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如理解文章内容，找相关语句，赏析其表达效果提高学生独立思考和赏析语句的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17 壶口瀑布诗句导入1飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
-庐山瀑布2壶口瀑布〔图片〕学习目标1.抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。
〔重点〕2.欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。
〔难点〕3.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。
〔重点〕走进作者梁衡，著名学者，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。
背景链接瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
〞李白的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。
梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河，黄河具有丰厚的历史文化内涵。
在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地〞的黄河，不就是华夏民族的象征吗？字词积累告诫〔〕雾罩〔〕推搡〔〕驰骋〔〕旋涡〔〕寒噤〔〕雾霭〔〕出轧〔〕乘隙〔〕迂回〔〕汩汩〔〕潺潺〔〕震耳欲聋〔〕恕不可遏〔〕Ǎi zhào jìn jiè tuī sǎnɡwō chěnɡɡǔzháxìyūchán zhènè◆词语解释推搡：使劲推；推抢。
驰骋：〔骑马〕奔驰。
寒噤：寒战。
出轧：〔钢板〕从轧钢机里出来。
乘隙：利用空子，趁时机。
汩汩：形容水流动的声音。
潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。
从沉着容：留有足够的时间，而且常常有余。
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。
常用以形容旧时官吏出巡时的声势。
怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的样子。
整体感知认真读课文，理清文章的结构层次第一局部〔①〕：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。
第二局部〔②～⑤〕：作者两次看瀑布的情形。
第三局部〔⑥〕：赞美黄河的性格，歌颂无坚不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。
课文精讲默读第二局部，说一说：作者第一次到壶口看黄河是在雨季，听到了什么？看到了什么？果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
比喻：形象地描绘了黄河外形之“厚重〞。
听到：涛声隐隐如雷〔震耳欲聋〕。
看到：雾气弥漫〔扑面而来〕，河水正沸着。
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
“吸〞，壶口之水的气势、能量尽显无遗，省去了不少渲染的笔墨。
看到：被急急吸去的水流。
其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……看到：水不断地冲进去，冲进去……面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
“仿佛〞，想象，将壶口瀑布的威然的气势表现得酣畅淋漓。
感受：自己将要被洪峰吞没。
什么也看不见，什么也听不见，可怕、惊慌：最危险。
突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫。
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……用“我〞的瞬间系列感观衬托瀑布之险，回应了段首中心句。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
拟人：以静衬动，衬托壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。
当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。
“驰骋〞，照应了前文“其势如千军万马〞的比喻，生动地描绘出壶口瀑布处的黄河水汹涌奔腾的雄壮气势。
当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板出轧，确实有那种凝重，那种猛烈。
连续比喻，形象生动地写出了黄河刚柔相济的特点。
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
拟人、排比，写出了黄河水流在龙漕两边滩壁上散开的画面，赋予了黄河水流以生机活力。
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
比喻，生动形象地写出黄河水的声音之美，以及颜色、态势之美，表达出作者的喜悦欣赏之情。
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
河水“怒〞在哪里？说说对句子的理解。
“怒〞表现在“凿〞“旋〞“切〞“剁〞等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。
句子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和之中有宽厚绝无软弱〞。
借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力，有钢铁般的意志。
她勇于对抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。
想一想：第二次到壶口看瀑布是在枯水季节。
作者看到了哪些异于雨季景象？产生了哪些异于前次的感受？河水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落，简直如一卷钢板出轧，确实有那种凝重，那种猛烈。
黄河有令人震撼的坚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面——刚柔相济。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平那么呼，遇强那么抗；死地必生，勇往直前。
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。
借景抒情。
借助黄河的特点表达自己的思想感情——对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美。
这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
“这伟大〞指什么？是哪些伟大的性格？博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平那么呼、遇强那么抗；死地必生、勇往直前……深入探究1.作者连续几次游览壶口瀑布，速读全文，说一说壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面？请分点说明。
〔1〕瀑布迸溅形成的飞雾形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。
〔2〕瀑布发出的不绝不灭的震吼撼天动地，包容万千。
〔3〕统一和团结使狂放不羁绊的黄河水流的力量排山倒海。
〔4〕黄河水流们的前仆后继的献身精神和视死如归的英雄气概。
象征〔或：托物言志〕。
文章借聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐、每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后、前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前等生动可感的壶口黄河水流形象，象征着人们团结一致，视死如归，勇往直前的豪情壮志。
2.文章运用了什么表现手法？请简要说明。
3.从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启迪呢？赞美黄主旨概括本文记述了作者几次游览壶口瀑布时所见的壮丽景观，使作者感受到了黄河的博大宽厚，激发了作者积极向上，勇往直前，歌颂了人历尽艰难、宁压不弯、勇往直前的精神。
写作借鉴1.手法多样，句式灵活。
如在描写水流湍急之时，运用比喻，将水势比作千军万马，写出了水势的激流勇进，波涛汹涌。
如在描写“脚下的石〞时用反衬的手法，以石头形状的各异来反衬水势的浩大，冲击力强大。
句式整齐灵活，如“更闹……〞长短句结合，表现力更强。
2.以游踪为序，结构紧凑。
以作者的行踪逐步深入，抓住水流特点。
全文结构紧密，结尾由黄河的博大宽厚上升到人生的一种积极的态度，结尾升华主题，意味深长。
3.语言气势磅礴，通俗易懂。
全文读起来就有一种激情澎湃的情感，语言平实无奇，融入的感情真挚，表现作者对壶口瀑布的赞叹与热情。
拓展迁移〔图片欣赏〕中国三大瀑布黄果树瀑布壶口瀑布吊水楼瀑布课后习题参考答案一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石〞？参考答案：雨季的壶口瀑布：隐隐如雷，震耳欲聋，惊心动魄，“上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……〞“水浸沟岸，雾罩乱石〞。
〞枯水季节的壶口瀑布：气势磅礴，坚忍不拔，“其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪〞“凝重〞“猛烈〞“深不可测〞。
大水“向龙槽里隆隆冲去〞时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾〞，大水“向两边涌去〞时，“平平的，大大的，浑写“脚下的石〞是作者用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强。
厚庄重如一卷飞毯从空抖落〞。
轰然而下，汩汩如泉，潺潺成溪，哀哀打旋，如丝如缕……二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。
试结合课文做具体分析。
参考答案：1.沟底看上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。
〞壶口瀑布令人震撼，河水前赴后继、勇往直前。
2.河水在龙槽壶口的特点：“凝重〞“猛烈〞。
“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿时拢成一束……一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭……〞河水翻卷着、沸腾着流进峡谷，一泻千里，势不可挡。
“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。
不，简直如一卷钢板出轧，确实有那种凝重，那种猛烈。
〞奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。
“于是又有一些各自夺路而走的……或钻石觅缝，汩汩如泉，或……或……像一曲交响乐，一幅写意画。
〞河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，又是那样的柔。
3.眼前的河水：“脚下的石……被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈……切出一道深沟。
〞河水坚强，遇强那么抗，无比坚韧。
三、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。
找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
参考答案：初观瀑布(雨季)未见其景先闻其声：涛声如雷。
“我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……〞体会：“可怕〞“心还在不住地跳〞。
再观瀑布(枯水季)初识壶口只敢远观，现在是近看，更为细致，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。
“我听了不觉打了一个寒噤〞“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。
造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？〞“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。