《长方形和正方形的认识》教学设计说明

《长方形和正方形的认识》教学设计

教材分析：

本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面长方形和正方形的周长和面积的基础。教材先让学生在教室或类似的生活场所里找一找，哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形折一折，量一量，比一比等活动比较长方形和正方形的边和角的特点，感知对长方形正方形特征的认识，然后再把长方形正方形相比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形边长等概念。

学情分析：

学生在一、二年级已初步认识了长方形、正方形，知道长方形、正方形有四条边，四个直角；长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角，这些已经足够了。因此，本节课的关键是长方形、正方形特征的得出和验证。

教学目标：

1、通过观察测量、动手操作，使学生掌握长方形和正方形的特征。

2、能在方格纸上，正确的画长方形和正方形。

3、培养学生动手操作、抽象概括及空间想象能力。

教学重点：掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。教学过程：

教学

环节教师活动

预设学生行

为

设计意图

一、情境导入1. 同学们，

一般星期一早

上我们都要到

操场排队举行

什么仪式？

2．课件出示

升旗，你们知

道国旗是什么

形状的吗？

3.课件出示数

学课本、黑板，

齐答

个别答

1．教师以

亲切的话

语引生活

画面，调动

了孩子们

学习的积

极性，激发

了学生的

二、学习新课

三、课堂练习手帕、方桌，

这些又是什么

形状的呢？

4.引出课题：

长方形和正方

形的认识。

1.课件出示一

长方形纸。

2.教师把学生

的猜想板书出

来。

3．教师再用电

脑验证。

4．小结。

5．学习长方形

的长和宽。

1．猜一猜这

长方形有什

么特征？学

生猜。（有的

说相对的边

相等，有的说

四个角相等）

2．同学们拿

出手中的长

方形纸，动手

验证大家的

猜想。（有的

同学用量一

量，有的同学

用折一折的

方法来验证

它的边，用三

角板的直角

学习欲望。

他们的思

维却被调

动起来了，

这样不仅

培养了孩

子们的问

题意识而

且激发了

他们的学

习兴趣和

探索新知

的欲望。

2．引导学

生动手操

作，在不断

地体验中

感悟出长

方形的特

征，培养学

生合作交

设计

四、

全课

小结

6．学习正方形

的特征。

（1）电脑验证

（2）学习正方

形的边长

7．知道了长方

形和正方形的

特征，那么他

们之间有什么来验证它的

角）

1．猜想。

2．学生动手

验证猜想。

小组讨论

流的能力。

3．因为学

生已有了

探索长方

形边和角

特征的经

验，所以再

让学生自

主探索正

方形的特

征，是学习

方法的一

次迁移，充

分体现了

学生的主

体地位和

教师的主

导作用。