中国生态农业的发展

中国生态农业的发展

摘要:中国生态农业的发展轨迹可以概分为初期、中期、后期。中国生态农业继承和发展了传统农业的精华，不断吸收和运用现代科学技术成就，与农村经济体制改革相辅相成，积累了丰富的经验和宝贵的教训，走出了一条在中国实现农业可持续发展的路子。在今后的发展中还有许多方面的问题要解决。

关键词:中国生态农业农业和农村生态系统农业可持续发展全民生态教育

1中国生态农业的发展历程

1.1初期

动力和进展:从理论上说中国生态农业是从3个来源,3股力量开始和推动的，即:群众的多种经营实践经验、经济学界从传统发展经济学的省悟、农林和生态学者对可持续发展以及大农业和复杂生态系统的认识。全国范围内论文、著作、课程、教科书、进修班、学术会，更重要的是全国范围大量自发生态农业试点的兴起，促进了中国生态农业从萌芽状态很快进入推广普及。

突破口和副作用:在初期生态农业以农村能源改革—沼气、沼液、沼渣的综合利用为介入的突破口，组织综合农业，即复合农业生态系统。由于沼气符合农户多方面的需求，加上政府引导，颇受农民欢迎。沼气带动了农作系统进一步改革，出现了其后有长足发展的“粮、果、菜”以及与土温室结合的“四位一体”生产模式。但也由此引起了一些误解、曲解，以为进行沼气建设就是实行生态农业的标志。当然，

生态农业远不止于沼气和某些新技术，而是走向新一轮技术革命，建设新循环、再生可持续发展的农业生态系统。绝大多数农村和农民、县乡干部是认识正确、行动积极，采取的措施因地制宜、扎实有效。我国第一批生态农业县建设中的佼佼者黑龙江省拜泉县就是在分析县情的基础上，抓住北大荒丘陵的关键问题，以建设水土保持林、农生态系统为突破口，带动县域农村经济和生态环境建设全面发展，成为平年灾年都能实现可持续发展的标兵。抵制和干扰因素:因为当时正处于经济发展的恢复和缓慢增长期，实行生态农业的顾虑主要是担心强调了生态效益，会影响经济效益。领导干部和社会上“先污染，后治理是难以避免规律”的想法相当普遍。另外，农户小而全的生产内容限制了农业的规模化发展。

1.2中期

动力和进展:在群众不断创造基础上，政府及为期10年的项目，发布了县域建设生态农业的指南，使生态农业成为政府行为，对全国范围的生态农业建设起了很大促进作用;得到政府官员与农民群众持续关心与支持的县、乡、村、户生态农业建设，进入推广普及高潮。事实证明由于县级既是规划、决策与领导管理单位，也是综合政府不同业务部门支撑乡、村经营管理的组织者，以县为建设单位既便于领导规划和组织管理，也有可能将县域的各项活动具体化和量化，监测与检查落实。而扩大到市、省实际上只有指导作用，且政府业务部门之间的协调不如县级密切。当然，在县内也要再分生态经济区，不同区有不同的生态经济条件，甚至不同的突破口和不同的资源利用与生

态农业模式。

突破口和副作用:各级领导加强了对可持续发展的认识和对自己地区资源的再认识，特别是定位在县、乡级的农村发展规划是建立在调查研究基础上，遵循因地制宜的生态学原则，从实际出发合理利用资源，把农村作为整体生态系统，把生态环境意识体现在农村发展规划及技术指导的原则与方法上，这种影响是深远的。副作用则是形式主义、部门分割等，限制了生态农业的作用和影响。在此期间，在市场化的带动下，我国农业和农产品的结构都呈现出多样化的发展趋势。各地在指导发展农业生产上也出现过“开发农业”、“创汇农业”、“效益农业”等提法，是在一定时期、针对过去的封闭市场、单打一种粮、低效益等问题而提出，有过一些意义。但由于没有触及可持续发展的根本，缺乏长期指导作用，已经或者最终要退出历史舞台。

1.3后期

动力和进展:在科学发展观指导下，各级政府对可持续发展重新认识，循环经济、环境友好、和谐社会等饱含生态学概念的理念被提出，生态学原理成为指导政府和经济建设实践的理论，不但深化而中引起误会乃至反感。反而在某些地方妨碍了生态农业扎实的研究和推广。抵制和干扰因素:越是人人说生态，生态学者头脑越要清醒。既不盲目从众，也不要怕挨骂。应持正确地宣传、鼓励、支持、关心帮助的态度，不支持错误、歪曲的理解和宣传、误导。对一些有愿望、有热情，仅是理解上有问题的，要耐心等待与帮助。要注意科学与民主决策问题，部门之间密切配合发挥整体综合领导和组织功能，

防止忽视生态条件的生态农业建设或项目趋同现象。例如，据新华社报道:“全国农村农家乐遍地开花，但内容雷同”，其中许多冠名生态，却与可持续发展相去甚远。还要防止身在农村，却脱离农业;或在城市“摊大饼”式扩大过程中，蚕食和消灭城郊特色生态农业，而在“现代化”城市中心弥补点缀绿色的现象;或者以现代化农业为名，却忽略了可持续发展的根本原则。我们提倡与鼓励在生态科学指导下的创新，同时也要警惕形式主义、弄虚作假，警惕以生态为名却引得招摇撞骗、敛钱等歪风邪气乘机进入。

2中国生态农业发展需解决的问题

应用方面:农业生态系统结构与功能的优化。以前有些研究以已有的整个农业生态系统的能量和物质合理循环为核心，但用处不大。因为农业生产结构和功能必然要不断调整，而生态农业系统的核心就是体现农业生产结构和功能的农作制度，80年代曾经因农作制度改革获全国科学大会一等奖。现农业部门又提出“农作制度创新”，和生态农业系统不断改革创新的意思相同。目前，如何处理好在利用过程中的保护问题尤为重要。

生态建设技术方面:诸如节能节水农业，水土保持农业，无公害、无毒、高品质、产品多营养和多样性农业，及相应的标准化和产业化，不同范围和条件下的整体或部分环节的优化循环经济农业等问题，都函待解决或继续解决。为防止水土流失的森林质量改善及农林系统的推广、农村能源和农业环境污染始终是农业生态学关心的问题。我国除在农村沼气应用方面有独到之处外，整个农村节能、多种能源互补，

以测土精量施肥和以生物技术防治病虫害为重点的减少农田非点源污染等方面还做得很不够，必须不断加强。更重要的是要把农作制度和农业生态系统构成良陛循环的整体，以保证节省和尽量减少外来能的消耗，同时减少向大气、土壤、地面和地下水排出污染物。

深层次理论和技术:从应用技术研究到深入地研究理论问题，从而再指导实践。这方面许多大学和研究部门都不断在做有价值的工作。例如，生物多样性理论和实践在农业上的应用，不同种类生物互利和互害关系的利用及其机理，水土保持的生态学原理和监控、预警及防止途径，从基因工程学、分子生物学或纳米技术研究无毒农业生产的各方面问题;开发新技术、新产品，充分利用卫星、遥感等新技术把大尺度的问题和田间生态农业技术措施结合起来;还有，从农业生态系统的整体效应，应对全球变暖而逐渐减少农业领域温室气体排放途径和排放量等，都是需要研究的问题。不过，当我们注意到技术问题时，不能忘记指导行动的根本战略—生态系统、社会经济系统、技术系统的可持续发展。比如，城乡的“新农村”建设或“生态园林城市”建设，都存在着为什么建?要建成什么样的?怎样建?采用什么途径和方法、技术?以及怎样才能达到和保证城乡可持续发展的问题。防止虚搞形式，或借生态建设之名，行妨碍可持续发展之实。全民生态教育问题也应得到重视。现今领导层决策中的生态学思想未必能在群众中得到普遍理解和认识，这和我们的教育体系中生态学教学薄弱有关。教育部门固然函待加强，全社会都应该重视(美国中学生所学的和“高考”升学的试题中有关生态学部分，竟包含了我国大学普通生态学课

程的基础内容)。我国也有若干好的典型，例如，浙江省绍兴夏履镇小学十多年来从一年级到六年级都开设生态课，自编乡土教材，甚至还有自己的生态环境实习基地，在从小抓生态教育方面积累了不少经验。这说明，不是我们没有典型，而是有关方面不重视，只要不那么凸显功利，分出抓数学、英语和应试教育的一小部分精力和时间来抓生态环境教育，就能见效。况且生态学乃至生物学知识本来就是人类发展和生存的需要。中国生态农业的发展历史说明，在全球化和社会经济发展的新阶段，为解决发展带来的负面影响，人们都在试图寻找出路。中国生态农业已经用它将近30年的经历向全国、全世界证明，我们可以找到并会逐渐完善这条路子。生态农业建设中有许多工作等待着我们去做，但是，最主要的还是全民，特别是干部思想观念的改变和提高，以及把生态学的理念和技术原理渗透到各项建设的过程中，而不仅仅限于某些具体模式的采用与创新，更不在于赶时髦的展示和炫耀。

参考文献

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