特殊学生的个性化教学方案

特殊学生的个性化教育方案

孤独症又称自闭症，往往起病于三岁以前，主要表现为人际交往障碍，言语沟通障碍和重复刻板行为。种种障碍及缺陷导致孤独症儿童在刚进入普通小学随班就读时很难适应。孤独症的学生属于特殊学生。通过有计划、有针对性地组织孤独症儿童游戏教学，对提高孤独症儿童理解、沟通能力有很大的帮助，从而使其更好的适应随班就读的教学模式。随班就读是我国现阶段全纳教育的主要形式。根据国情，我国政府制定了在普通教育机构招收特殊学生进行随班就读的政策。随班就读，就是把特殊儿童安置在普通学校的普通班级里，让他们和正常儿童一起接受教育。它不是把特殊儿童简单地放在普通班里，而是要创造条件，为特殊儿童提供适宜的教育。本学期我班的陈小东同学就属于自闭症学生，开学初就随班就读，我制订了如下的教学方案：

一、游戏的治疗计划。

游戏是儿童认知发展的载体，是儿童情感交流、互助协作、学习生活、认识世界的重要形式。“玩”游戏是孩子们的本能，世界上不论哪个名族，儿童游戏的发展都表现出某些共同的特点。无论是城市儿童还是农村的孩子，尽管游戏的形式和内容不一样，但是他们总是在游戏中长大。

对于孤独症儿童来说，他们参与游戏，总是被动的。我们观察到，孤独症儿童对于强制性要求他们参加的游戏，开始时是极度恐惧的。随着游戏的开展，他们发现游戏对自己没有伤害时，便不再抵制，但是可能仍然没有很大的激情，似乎也体现不出游戏带给他们的快乐。对教师而言，游戏对儿童的发展十分重要；而对临床医生，儿童游戏可以帮助他们去评价并解决问题。如果我们把儿童养育当做一项事业，那么对于父母来说，游戏对养育孩子这个过程来说十分关键。

该治疗计划主要采用观察法和训练法进行。观察法，通过每次训练进行观察，根据训练前的计划观察每次训练的表现，作出详细的观察记录。包括：制定合理

的训练计划、训练内容的实施过程及训练效果如何，做出完整的观察记录。训练法，以训练前的状况作参照，与训练后进行比较，针对效果进行分析。游戏过程中也用到访谈法，访谈对象以凯伟的爸爸、妈妈为主。

二、通过多鼓励，多表扬转变自闭症学生。

1、奉献爱心，增其自信

作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些特殊儿童，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。对于王振林这样的学生，我就是这样不厌其烦地鼓励他，给予他更多的母爱般的关怀，帮助他树立信心，使他体验学习的快乐。

2、以生之助，友情感化

同学的帮助对每一个学生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。因此，我让王振林同学与其它同学交朋友做起，和好的同学一起坐，让他感受同学对他的帮助和关爱，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，同时也使他体会到集体的温暖。

3、关注闪光点，及时表扬、激励

多看特殊儿童的闪光点，运用表扬、奖励的方法对他们会起到激励作用。恰当而适时地给特殊儿童以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心，特殊儿童不是一切都坏的，他们身上也有闪光点。比如王振林的诚实、

懂事，我们老师就要善于捕捉这些闪光点，及时给予表扬和鼓励，使其成为转化的诱因，因势利导提高他们的学习成绩与自身素质。

特殊学生的教育，需要我们每位教育工作者投以极大的耐心和热情。关注好他们的一举一动、一言一行，用爱心唤起良知，努力做到最大的收效。尽管教育不是万能的，但教育一定能使置身其中的每个成员朝着正确的轨道前进。教育教学的过程中，每一位教育工作者都会遇到这样或那样等不同的复杂情形，只要有博大的爱心，请记住“顽石也能变成金”。

自闭症学生的教学方案

丰泽区第三实验小学

洪晓民

2011年９月