想北平上课924
想北平ppt课件80
2021/2/10
老舍（1899——1966）是中国现代小说家、剧作家。 原名舒庆春，字“舍予”。老舍的第一部长篇小说 《老张的哲学》在《小说月报》17卷第7号上连载时， 署名为“舒庆春”。但自第8号起连载上的署名改为 “ 老舍”，一直到小说全部载完。
一生主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四 世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。作品大多 取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口 语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。不幸的是，老舍 先生在文化大革命中因不堪忍受屈辱于1966年8月24日 投湖自尽，中国文学界的巨星陨落了。
走遍了南北西东,也到过了许多古城
静静的想一想,我还是最爱我的北京
故
不说那,天坛的明月,北海的风 卢沟桥的狮子,潭柘寺的松
乡 是
唱不够那红墙碧瓦的太和殿 道不尽那十里长街卧彩虹 只看那紫藤古槐四合院
北
便觉的甜丝丝,脆生生,京腔京韵自多情 不说那高耸的大厦,旋转的厅
京
电子街的机房,夜市上的灯
唱不尽那新潮欢涌王府井,
《 （爱北平的理由） 想
物产：丰富自然
思 念
北
平 真想念北平呀！
》
2021/2/10
再读课文，品味语言，体会感情。
《 想 北 平 》
2021/2/10
课外作业
想北平ppt课件23
一代文章千古事，余年心愿半庭花！
西风碧海珊瑚冷语言特点：
幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明 生动。
如“差点事儿”，“挤得慌”， “带霜的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴 含极其深刻思想的话语经老舍说出，却 是极平常普 通，通俗易懂，显示了
语言揣摩
④我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。 用音乐和图画表现我对北平说不出的爱。 ⑤它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城 所赐给的。 北平的文化哺育和熏陶了我，使我具有北京人的性格。 ⑥不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着－－那长 着红酸枣的老城墙！ 表现北平的复杂却有边际，能触摸到它的历史和文化。 ⑦心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 写出作者生活在北平的安适感。
动中有静 布局合理
贴近自然
• 像北京这样历史悠久的大都市，可写的地 方很多，老舍为什么会把笔伸向普通北京 人的院子、墙根，只选择那些日常生活中 的果果菜菜来写呢？
舒乙说：
一、他是北京人 二、他是一个满族人 三、他是一个穷人 四、他差不多有十年生活在国 外 五、他生于十九世纪的最后一 年,去世于二十世纪六十年代中
总结：这些词语充分表达了作者深爱北平的 感情，也具有浓浓的北京韵味。
语言揣摩
2、体会下列句子加蓝色的词语的含义或表达作用。 ①这个爱几乎是要说而说不出的。 “要说”是因为爱北平，“说不出”是感情太深，难以言 传。 ②言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足 以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。 “这个”指言语不能表现我的心情。 ③真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血 里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。 “浸”和“啼”，写出了我和北平血肉相连的关系与我对 北平深切的爱。
也谈《想北平》的抒情方式
也谈《想北平》的抒情方式第一篇：也谈《想北平》的抒情方式也谈《想北平》的抒情方式兼与谈胜轶老师商榷文章作者《想北平》是老舍先生在1936年流寓青岛时写下的一篇小品文。
多年来，一直被各种版本的高中教材选录，可见其经典。
当年身处异地的老舍，在战乱的岁月中，更加思念他挚爱的北平。
作者抒写了对这座文化古城的深情眷恋。
他想“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，描写一景一物都想着读者，尽力把自己的情感与读者沟通。
作者在文章中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，用那种眷恋故土的热情感染读者，激起共鸣。
全文流淌着的是作者与北平之间浓得化不开的深厚情感。
【随着时间的推移，人们对此文主旨的解读也越发透彻。
人们不再把本文的情感与主旨的理解简单地停留在“作品通过对北京的描绘，写出了作者心中的属于他的北京，表现了他对故乡真挚的情感”（苏教版《教学参考书》）上，而是能够结合时代背景，逐渐深刻地理解到老舍先生在文中真正要表达的他“对自己家园即将沦陷的忧虑”（苏教版《教学参考书》）。
】正如谈胜轶老师在《“我欲落泪”的牵念——浅谈老舍〈想北平〉的“冷抒情”》（《中学语文教学参考》2010年第8期）一文中所说的那样：“‘想北平’的‘想’固然是‘思念’‘想念’的意思，但又非一般意义上的想念。
它指的应该是一种忧国忧民、感时伤乱的思乡情怀，即在国家多事之秋，民族危难之际，作者对故乡的牵念。
”这样的理解无疑是非常正确而深刻的。
《想北平》写于1936年抗战爆发前夕，当时的作者寓居青岛，任教于山东大学。
那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，整个华北狼烟四起、阴霾笼罩，北京自然亦岌岌可危，沦陷在即。
对此，作为一位有良知的爱国知识分子，老舍先生不可能无动于衷。
想必他是应该“孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹”，是会“长相思，摧心肝”的。
因此，我们有理由推断老舍是在强抑着大悲大痛、忧虑难测的心境中写下此文的，文中倾注的感情之强度也是可想而知的。
《想北平》课文全文
苏教版高中语文必修一月是故乡明《想北平》老舍设若让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。
但要让我把北平一一道来,我没办法.北平的地方那么大,事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里,一直到廿七岁才离开.以名胜说，我没到过陶然亭,这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。
可是，我真爱北平。
这个爱几乎是要说而说不出的。
我爱我的母亲.怎样爱?我说不出.在我想作一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候,我欲落泪。
语言是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。
我爱北平也近乎这个.夸奖这个古城的某一点是容易的,可是那就把北平看得太小了。
我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史,一大块地方，多少风景名胜,从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影,都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已.真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟.但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。
这不但辜负了北平,也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里,我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的.我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。
可是我说不出来！伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”.我知道一些伦敦的情形;巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。
就伦敦、巴黎、罗马来说,巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎"，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
巴黎,据我看，还太热闹.虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里.是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。
想北平(课文鉴赏)
想北平(课文鉴赏)【语篇结构分析】第一部分（1—3段）：写自己对北平难以言传的热爱与思念。
第1小节作者交待自己对如何写北京的考虑。
第2、3两小节正面反映作者对北京特殊的爱。
第二部分（4—7段）：通过对比等方法写出北京的特点，以此表达作者对北京的喜爱。
第三部分（第8段）：用直接抒发想念北平的感情作结。
【语篇脉络梳理】爱北平但说不出来（1—3）动中有静（4）人为之中显自然（5）宁静和布置匀调想北平颂北平花多菜多果子多（6）景致美（7）物产丰富、贴近自然再次表达对北平的思念之情（8）语篇品读一、重点语段品读全文可以分为三部分：第一部分（1—4段）：写自己对北平难以言传的热爱与思念。
第1段：写自己对北平的特殊感情。
［品味］“我的北平”打上了非常个人化的印记。
同时也表现了作者的独特感情。
［体会］先比较把北平作为小说背景和直接写北平的不同，再说自己知道的少，以便引出下文爱北平但“几乎是要说而说不出”。
第2段：抒写自己对北平“要说而说不出的爱”。
［品味］开头两句点明本段中心。
接下来以爱母亲但无法言传作类比，说明这种爱源自内心、现诸行动，很难用语言或文字表达。
“ 我所爱的北平..是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方”表明作者爱的是整个北平，不光是地域，还包括历史文化内涵。
这一点是难写的，也是作者将在下文写的。
“ 每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”与《我心归去》中“故乡比任何旅游风景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水”有异曲同工之妙，却有更深广的内涵，更朴实明白的表达。
举重若轻，真正是大师的语言。
反复说“说不出”，是因为作者对北平爱的深沉，虽然“说不出”，但将自己的心完全地融入。
［体会］通过他与故乡亲如母子的关系，写出他对北京的无限眷恋。
第3段：继续抒写自己对北平说不出的爱。
［品味］首句活用“杜鹃啼血”的典故，“浸”“啼”里蕴含至深真情。
与上段的联系是更深入地写了自己与北平的关系，由上段的“（北平）与我的心灵相粘合”“ 每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”到本段的“我的最初的知识和印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的”，语言一脉相承，语意更明白深入。
想北平教案11教案教学设计
《想北平》教案11教案教学设计(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《想北平》教案11 教案教学设计《想北平》教案11教案教学设计想北平江苏省六合高级中学汪林思【教学目标】1．研读文本，与文本和作者展开积极对话，体会作者对北平这座文化古城的深情眷恋，感受作者刻骨铭心的思乡之情。
2．品味老舍散文天然成趣直白如话的语言特点，对文章尤其是文章的语言进行评点交流。
3．了解衬托手法，体会衬托的作用。
4．学习老舍借助细节描写和选取日常生活中平凡事物来表达自己感情的手法。
【教学设想】1．主要采用互动交流、评点对话的方法培养学生主动学习、自觉探究、协作交流的学习品质。
2．注重情感的体验与品味，注意对语言的咀嚼体味，达到真正读懂文本培养阅读习惯与能力的目的。
3．课前布置预习，与文本初步对话，课堂互动讨论，加强体验与交流；课前能够选取自己喜欢的语句在对话栏里写上评点文字以便课堂交流。
4．可以适当运用多媒体辅助手段教学。
5．1课时完成课内教学。
【教学过程】一、再识老舍(含老舍的生平、作品及风格、你所读过的老舍作品及评价)师：同学们，故乡是一个人的根，它是一个人的人生出发地，也是一个人的精神归宿，每一个人对故乡都有一种割舍不断的情感。
学习了“古典的乡愁”和“漂泊的旅人”这两个板块，我们对家园之思的人文内涵已经有了比较深刻的理解和比较充分的体验，今天我们学习第三个板块“恒久的烙印”中的《想北平》。
谁来先说说“恒久的烙印”这五个字的内涵?可以和前面两个板块的标题进行比较来帮助理解。
生l：就是永久的不易磨灭消失的痕迹。
这里应该是指家乡留给自己的记忆永远不会磨灭。
生2：这里应该是指故乡的生活故乡的风物留给自己的永恒记忆。
生3：前两个板块侧重于写故园之思和为什么思念家乡，而这个板块应该是侧重对故乡的描写，通过描写故乡留给自己的记忆来表达思念。
师：再请同学们谈谈你所认识的老舍。
《想北平》教学参考资料
《想北平》教案目标：基本要求1．理解《想北平》的作者是怎样写出北平的特点，从而抒发自己对家乡的思念之情的。
2．了解有关作家以及散文文体的常识。
发展要求调动自己的积累，鉴赏散文的艺术特色。
说明作家简介老舍（1899.2.3－1966.8.24），原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、人民艺术家（因《龙须沟》而得名)、戏剧家、杰出的语言大师。
满族正红旗人，北京人，父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的时候。
老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用，其他笔名还有舍予、絜青、絜予、非我、鸿来等。
曾任小学校长、中学教员、大学教授。
老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
他自己说：“我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。
”正因为如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。
“舍予”、“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。
散文文体知识（一）什么是散文？散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。
阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。
（二）散文的分类根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。
（三）散文的特点散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等叙述方式，常常是将抒情、记叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。
散文往往从细处落笔，小中见大。
例如朱自清的《背影》，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。
散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
其主要特点是“形散而神不散”。
其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想。
1．散文常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比、欲扬先抑等。
想北平教案
想北平教案 《想北平》 教学目标 1.了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。 2.通过反复朗读与研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。 教学重点 1.体会作者字里行间透出的对故土的依恋之情，理解远离故乡的游子的乡愁。 2.了解文章用衬托手法表现北平的妙处。 教学难点 了解文章用衬托手法表现北平的妙处。 教学方法：朗读法、欣赏法 教学时数：一课时 一、导入 “关于北京城，北京人和北京的文化，是一个极有魅力的、永远的话题。对于上年纪的北京人来说，老北京是一个年代久远的梦；对于五十岁以下的北京人来说，老北京是难猜难解的谜，对于漂泊海外的北京人来说，老北京是魂牵梦绕的家；对于我们来说，老北京也许只是一片空白。”对老舍来说，老北京又是什么呢？ 二、感知 1.关于作者 老舍(l899—1966)，满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人，靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文坛。以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位。1930年老舍回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教授。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼样子》等长篇小说，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。1944年开始，创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。他担任全国文联和全国作协副主席兼北京文联主席，是全国人大代表和全国政协常委。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号，后又创作了话剧《茶馆》等剧作。“文化大革命”初期不堪凌辱投湖自尽。 【舒乙用五句话概括他父亲的一生：他是北京人，他是满族人，他是穷人，他有10年生活在国外，他生于1899年，去世于1966年。在中国五四以后到1949 年的文学大师的座次中，有一个非常著名的排法：“鲁郭茅巴老曹”，即鲁迅，郭 沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。】 2.关于背景 《想北平》最初发表于1936年6月16日《宇宙风》第19期（1936年，抗 日战争的背景）。当时的老舍在青岛的山东大学任教授。从1924年赴英国至1930 年回国，其间与故乡的亲近只是在梦中，思念北平、思念亲人的情怀，随着时间 的推移渐渐增强。 三、探究 1.区分“北平”与“北京”。 明朝洪武元年，即1368年9月12日，大都更名为北平府，取“北方安宁平 定”之意，后明成祖朱棣迁都，作为明朝的都城于明朝永乐十九年（1427年） 改名为北京。辛亥革命后，民国元年（1912年）1月1日，中华民国临时政府定 都南京。1937年七七事变后，北平被日军占领，将北平改名为北京。1945年， 中国抗日战争结束。同年8月21日第十一战区孙连仲部接收北京，并恢复原名 北平。1949年1月，傅作义与中国共产党达成和平协定，率中华民国国军25万 守军投降，1月31日，中国人民解放军和平进入北平市，并改称北京市。 2.北京名胜&对话栏 故宫、天坛、长城、四合院 3.读音。 廿（niàn）七岁黏（nián）合什刹（chà）海匀调（tiáo）菜圃（p ǔ） 4.自由朗读课文，概括段意。 1---3段：我爱北平但说不出来。 4—7段：爱北平的理由（北平的特点、北平的美） 从北平的建设、布置、生活环境写出北平的与众不同 8段：表达感受——想念北平（想得落泪）。 5.思考作者对北平有着怎样的感情？【1—3段】 明确：（1）“我真爱北平。”“这个爱几乎是想说而说不出的。” （2）“真想念北平呀！” 追问：这“说不出”在二、三两段中出现4次，有何作用？ 明确：情到深处反无声——“说不出”正是爱到极点的表现。反复强调，表 明爱得非常深厚，只是“说不出而已”。 追问：明明反复说“说不出”可还是说了很多，我们也能明显地感受到。 他对北平到底有着怎样的“爱”？ 明确：①“我爱我的母亲……我爱北平也近乎这个。”②“我所爱的北平不 是枝枝节节的一些什么，……我的每一思念中有个北平”③“真愿成为诗人，…… 我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。”【①一个“拣”字表明可写的很多， 可以信手拈来。②“我”与北平已经整个儿融为一体，对北平的爱朴素而真诚， 深沉而热烈。③“浸”、“啼”，“杜鹃啼爱”，可见爱得执著，爱得刻骨铭心；我 的内心已经整个儿属于北平，已没有空间可以容纳其他地方。】 6.作者为什么这么爱北平？作者笔下的北平有哪些特点？【4—7段分析】 明确：（1）既复杂又有边际【如“摸着”、摇篮：指北平，①是有个边际②是有所依靠，让人感到安适、安全舒适】、（2）动中有静、（3）人为之中显出自然【3点①既不挤得慌，又不太僻静；②北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿； ③既能看见人文景观，又能看见自然景观】、（4）花菜果多、（5）贴近自然。 7.作者是怎样写北平的特点的？（事例——理论——事例） 明确：（1）衬托手法。在文章中，作者声称自己“不能爱上海与天津”，又 联系自己丰富的亲身经历和感受，将北京和欧洲四大历史都城相比较，从城市整 体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面历数北平的好处。 巴黎热闹〈——〉北平安静 巴黎的布局“比起北平来还差点儿” 美国的橘子〈——〉北平的玉李 伦敦成天冒烟的工厂〈——〉北平接近自然 （2）细节描写。（细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行生动细致的 描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写在文章描写中的地 位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和 安排，不能随意取代。它是最生动、最有表现力的手法。） “雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。”“果子不少是从西山与北山 运来……进了城还带着一层白霜儿” （3）选取日常生活中的平凡事物和画面。 作者花费了大量笔墨去写北平的物产，写北平平民的日常生活。一枝一叶总 关情，正是这样的叙述与描写表明了作者与北平的亲密关系，他真正地融入了它 的生活，深入到了它的血肉肌肤之中。如果老舍是个观光客，即使再喜欢北平， 也不可能有如此细致入微的体验，当然更不可能写出这样的文字。 （4）语言通俗纯净、简洁亲切还有点幽默诙谐。 8.作者为什么这样写？ 明确：想北平是篇散文，在一篇短短的散文作品中，如何表现北平，老舍觉 得很为难：“北平的地方那么大，事情那么多”，都写什么呢？他又不愿只“拣着 我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北平的种种好处。如果只是机械地罗列，平铺直叙，写成一篇北平地方风光的指南就更没味道了。因此，老舍决定写“我的北平”，抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式把对北平的爱上升为对母亲的爱的地步，并通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，他和北平是“我”中有“你”，“你”中有“我”，融为一体的关系。这就超出了一般的客观描写，他不仅要告诉读者北平是什么样子，而且还要人们分享他对北平的爱，他不是在“写”北平，而是在“想”北平。 北平是大都市，却保持了乡野的幽静，它的整体结构让人快乐而安适，还能有好多自己生产的花、菜、水果，使人更接近自然，因此北平虽是有钱人的天堂，但“像我这样的一个贫寒的人”照样可以在北平享受清福。 9.小结 老舍选取平凡细小事物，用主观性的语言向我们敞开了一个平民知识分子闲雅、安然而热烈的情怀，因为普通，所以众口皆宜；因为入情，所以感人至深。 给我们的写作启示：普通事物入题，写出自己的独特感受、主观感情，就称得上好文章。 四、板书 想北平 老舍 既复杂又有边际 爱北平动中有静 布局合理 贴近自然