小学六年级英语上册教学反思
英语人教版六年级上册第五单元第五课时教学反思
英语人教版六年级上册第五单元第五课时教学反思篇1一、教学目标回顾咱这一课时的教学目标呢，主要是让孩子们能够熟练掌握本单元的重点单词和句型，并且能够在实际情境中运用。
目标定得很明确，就是要让孩子们学会用英语表达职业以及工作场所。
比如说“factory worker”“postman”这些单词，还有“What does he/she do? He/She is a...”这样的句型。
在实际教学中呢，大部分孩子都能跟着老师的节奏，积极参与课堂互动。
通过各种教学方法，像小组讨论、角色扮演啥的，孩子们对单词和句型的掌握情况还不错。
但也有一小部分同学在运用句型的时候还不够熟练。
总体来说，教学目标的达成度还算可以，但还有提升的空间。
咱得想想办法，让那些掌握得不太好的同学也能跟上进度。
首尾呼应一下哈，咱这教学目标回顾就是为了找出问题，提升教学质量，让孩子们学得更好。
二、教学方法分析在这一课时中，我主要采用了情景教学法和小组合作学习法。
情景教学法真的挺管用。
比如在讲解关于职业的单词和句型时，我设置了一个“职业招聘会”的情景。
我跟同学们说：“嘿，同学们，今天咱们这儿有个超级大的职业招聘会。
好多不同的工作岗位等着大家呢。
你们想不想去试试呀？”同学们一下子就来了兴趣。
然后我拿出一些卡片，上面画着不同的职业，像teacher （老师）、doctor（医生）、scientist（科学家）等等。
我会拿着一张卡片说：“Look, this is a doctor. What does a doctor do?（看，这是一位医生。
医生是做什么的呢？）”同学们就会纷纷举手回答：“A doctor helps sick people.（医生帮助生病的人。
）”这样的情景教学让同学们更容易理解和记住单词和句型。
小组合作学习法也发挥了很大的作用。
我把同学们分成几个小组，让他们一起讨论自己未来想从事的职业。
我会说：“Now, let's work in groups. Talk about whatyou want to be in the future.（现在，我们分组讨论。
小学英语教学反思（通用16篇）
小学英语教学反思小学英语教学反思（通用16篇）在快速变化和不断变革的今天，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编整理的小学英语教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语教学反思篇1英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一观察和认识世界的方法和习惯。
小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。
小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。
小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。
一、持续不断的语言知识，培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
小学生应当认真进行语言学习。
二、课堂教学必须以民主的师生关系为基础。
我们的教学应该相信所有学生都有发展的智慧，只不过是每个人智慧各有差异，教学就是实施有差异的教育，达到有差异的发展。
教师在教学中的主导作用就是真心实意的为每一个学生创造形形式式的舞台，创设一种师生心理相触、民主交往良好的课堂气氛。
六年级英语教学反思
六年级英语教学反思最新六年级英语教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是店铺收集整理的最新六年级英语教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级英语教学反思篇1英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。
特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。
整个单元以来，我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。
学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。
在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。
在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。
课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。
这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：1、英语课务必求活。
课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。
抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。
如：在本节课最后一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况。
学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平时不敢开口说英语的小王也能够主动参与，真是非常难得。
2、英语课务必实。
课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。
精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。
道阻且长,行则将至——六年级英语教学反思
道阻且长，行则将至——六年级英语Unit5 What does he do? Part A Let’s talk教学反思教授人教版六年级英语上册第五单元 A 部分 Let'stalk 的过程中，我有以下深刻的反思：一、教学内容的处理（一）成功之处1情境导入有效通过展示一些与职业相关的图片和简单提问，如“What can you see?”成功引起了学生的兴趣，顺利将学生带入到关于职业的话题情境中。
这种导入方式与 Let's talk 的内容紧密相连，为后续对话学习铺垫了良好的氛围。
2重点句型突出在讲解对话过程中，能够抓住“What does yourmother/father do?”“She/He is a”等重点句型，利用多种方式进行练习。
例如，让学生进行两两对话，互相询问对方父母的职业，强化了学生对句型的理解和运用能力。
（二）不足之处1文化背景渗透不足在涉及职业相关内容时，没有充分挖掘其中的文化内涵。
如不同国家对某些职业的认知差异、职业在社会中的地位演变等。
这使得学生只是机械地学习单词和句型，缺乏对知识更深入的理解，不利于培养学生的跨文化交际意识。
2拓展内容局限在围绕对话内容拓展时，仅仅局限于课本中提及的几种职业，没有进一步拓展更多元化的职业类型，限制了学生的词汇量和对职业世界的更广泛认知。
对于一些新兴职业，如“vlogger（视频博主）”“e - sports player（电竞选手）”等可以适当提及，以激发学生的学习兴趣和时代感。
二、教学方法的运用（一）成功之处1互动教学实现采用了小组对话、师生问答等互动形式，鼓励学生积极参与课堂。
这种方式让每个学生都有机会开口说英语，锻炼了他们的口语表达能力和沟通能力，同时也活跃了课堂气氛。
2视听结合辅助运用了课本的音频材料和自制的简单动画视频，让学生先听后看，帮助他们更好地理解对话内容和语音语调。
这种视听结合的方法符合学生的学习特点，提高了学习效率。
外研版小学英语六年级上每课时教学反思
反思1：Book 7 Module 1 Unit1 The Great Wall本课重点讲述我国长城的一些基本情况，学习million / thousand 等表示数额单位的单词，课前通过播放我国一些著名的古迹图片，引发学生热烈讨论，教师用Tell me more about the Great Wall ……让学生自主参与话题讨论，通过当堂背诵重点短语及句式，学生掌握较牢固，学习目标及任务完成较好！反思2：Module 1 Unit2 New York is in the east of America从中国文化遗产的学习过渡到西方文化，这是本课的亮点，教师先通过复习长城的基本知识，带领同学们穿过太平洋去了解美国的几大城市，美国国旗的出现，美国版图的展示，让学生为之眼前一亮，本课的主人公Daming和Simon 将为我们作详尽的解说。
通过本课学习，学生能从常识“上北下南左西右东”认识到东西南北的单词及字母表示法，学习效果在课堂作业中表现较为明显，教师教学目标及任务完成较顺利，但教师课堂组织管理能力有待加强。
反思3：Module 2 Unit1 Chinatown in America本课重点教授There be 句型，学生在四年级There is a birthday in May 中有初步学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学生能快速了解该句型是“有、存在”的意思，在讲解is 和are 后面接单复数名词时，能运用学生最快理解的字母数数法教授。
在讲解纽约唐人街这一文化背景，学生能绕有趣地进入本课知识点的学习中，不足之处是本课知识点操练较多，课时把握不足，学生学习任务完成较不足。
反思4：Module 2 Unit2 Postcards from China本课重点是在教材听力练习中深入学习There be 句型，教师准备与课本相关的图片，通过让学生观看中国长江、天安门等地点，初步感知听力材料内容，在听力过程中教师能恰当停顿讲解，使学生更易于理解接受。
人教版PEP六年级上册英语各单元教学反思汇总
六年级英语上册第一单元教学反思Unit1 A Let’s Read东平小学罗璇对学生来说，这是一篇比较长的对话阅读，但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用 Zhang Peng 和 Sarah 的对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩，与学生的生活也密切联系。
在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进行 Talk show 比赛，自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因，重点让学生复习交通方式。
然后在复习了前两课已学的交通方式的问询和回答后，很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。
重点解决了，学生能大概理解课文的意思。
难点就是 easy 的意思和楼层的表达方式，于是我用课件展示What ’s one and one?(1+1 等于几？)学生很容易回答：Two . 自然引出： I s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式，学生在读一读，看一看中，轻松地理解并掌握了本课的难点。
最后，我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文，让学生在做游戏中熟练朗读课文。
在“捉虫”的过程中，我也不断地重复本课的长句，一定程度上降低了难度。
为了拓展学生的语言，让英语更贴近生活，我还在课件中设计了一些路线图，让学生以小组竞赛的方式摹仿课文中的对话来操练，对话表演得最好的小组有奖励。
学生十分积极踊跃地表演对话。
然而，毕竟这篇课文长句也比较多，课文篇幅还是挺长的，学生要彻底掌握还是需要时间，相信在他们的不断努力下，阅读能力会慢慢提高。
六年级英语上册第二单元教学反思Unit2 A Let’s Read东平小学罗璇本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。
为了让学生更好地理解课文和掌握重难点，我呈现了不少简易地图来引导学生对话，让学生真正能用到所学的句型。
对于六 5 班的学生来说，他们是非常活跃的，对英语他们也很感兴趣，所以我时常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴纸，这一节课也不例外。
小学六年级英语教学反思范文【3篇】
小学六年级英语教学反思范文【3篇】1.小学六年级英语教学反思范文六年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
上课一开始，播放每单元 Let 's chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
接着，事先将 Part B Let's learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。
即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。
抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。
通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入 Let 's talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。
如：What' s missing？， Matching game， guessing game 等。
把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。
又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
外研版三起六年级上册教案教学反思
M1U1教学反思本节课通过对单词、句型的学习和操练，大部分学生能够描述出身边事物的大致情况。
今后要创设更多的语言环境，让学生放开说。
有个别学生对kilometre一词的重音掌握不准，下节课还要再强调。
thousand一词中th的发音，有的学生发不准，下节课让学生看着老师的口型再学，再练一下。
M1U2教学反思这节课看似内容很多，其实新内容不多。
学生通过对两种位置关系表达的学习之后，大部分学生能正确地描述出某两地的位置关系。
受…is in the north/ south/ east/ west of …的影响。
个别学生对… is north/ south/ east/ west of …这一句型还有点生疏，下节课多举几个例子，让学生再多练一些，以便熟练掌握。
M2U1教学反思在复习There be句型时，让学生描述教室里的物品，有些学生说的句子不完整，以后注意培养由词造句的能力。
在听录音回答问题时，对于“Does”开头的句子，学生不知怎样回答，可以让学生得意回答Yes或No，这是考虑不周全的地方。
让学生表演对话，描述图画是这节课的成功之处，大多数学生都参与了进来，提高学生的语言运用能力。
M2U2教学反思本课在练习对话时，通过全班活动来横飞新的语言，全班活动能使学生在集体活动中增强自己学习运用英语的信心，不至于一开始就在全班同学面前显示出自己的不足。
然后让学生逐渐参与小组活动，这种活动在训练和重复语言这类的活动中，有很重要的作用。
但从教学上看，学生的积极性不算很高，有用课堂用语的地方部分学生不理解。
以后课堂上尽可能多的使用英语，课外鼓励学生用英语交流。
还要开展形式多样的教学活动，让学生参与进来。
M3U1教学反思在新授“hobby”单词，渐入话题时，学生积极性很高，参与人数多，但在问及have, have got. There be 句型时，学生概念模糊，是课时教师做的铺垫不够。
在学习新语言的时候，以后要注意要提高学生的自信心。
六年级上英语《Go straight on》教学反思
六年级上英语《Go straight on》教学反思
六年级上英语《Go straight on》教学反思
本节课结束后，我感到学生们的学习兴趣很浓，也积极参与能用英语做事，到达了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分表达了合作学习的精神。
首先，通过多媒体课件生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野。
在导入新课时我就利用了多媒体播放traffic lights 英文歌曲，激起学生学习英语的欲望。
再以多媒体traffic rules 把学生吸引进来，让学生身临其境。
在趣味操练中，突出学生的学习的主体性，对本课的重点句型设定不同的情境采用多种不同的`方式操练，在活动中做到“优、中、差”三者兼顾，不让一个学生落伍。
课堂上也设计了写的局部，让学生的听、说、读、写能力得到了训练。
同时本节课也存在了缺乏之处：学生的扩展能力没有得到很好的训练。
如：在选择游戏时考虑不够到位，在趣味操练的游戏中学生能做到学语言用语言，但学生的能力扩展就没有表达。
能力扩展这一环节设计在了课后作业上。
所以，在以后的教学中，要不断地反思，修改预案，力争在课堂上培养学生的全面开展的能力。
人教版六年级英语上册第一单元教学反思
Unit 1 How can I get there? 教学反思本课单词比较简单，其中science museum一次读音有些难，可以多加练习。
在学习单词的基础上要让学生能用Where is the …?It’s next to the bookstore.等类似的句子询问和回答建筑物的具体位置，之前方位词学了不少，都可以用上去，还可以补充“between，opposite”等等方位词，丰富学生的语言和词汇量。
本课的重点句型Where is...?学生以前就已经初步接触过。
教师通过运用学生已学的词汇进行说唱热身，从复习教室里的椅、门、电视等，让学生初步感知方位的相对性，并鼓励学生积极运用所学句型进行问答，激活旧知，做到学以致用。
小学生虽然识记迅速，但记得快忘得也快，因此呈现新知后，教师应及时帮助学生巩固知识。
新知学完后，教师不能急于让学生表达，而是要留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。
教师用游戏来巩固句型，不仅能激发和保持学生的学习兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松，进入小学高年级阶段，教师可逐渐让学生接触技巧性的规律，加强学生的规律意识，同时帮助学生更好地巩固升华所学知识。
附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。
教师越优秀,学生的表现就越好。
课程：首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。
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小学六年级英语上册教学反思
一、六年级的英语学习兴趣要靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学
生持久的兴趣 。
小学六年级英语教学要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,玩 ，单靠唱歌游戏不能
培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，学生就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为
小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以
采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能
多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、
译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难
收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
二、六年级的英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁,所以
一定要让学生们了解掌握相应的读音规则，熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、
意三者要有效的结合在一起，才能解决单词记忆的困难。
三、对学生而言，各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自我，树立自信。
同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程，所以在课堂中我既注重对学生学
习结果的评价更注重对学生学习的过程及学习的态度的评价。例如如果一位学生
认真听课但回答问题是答错了，我不会单纯的评价错了继续加油，我会说：老师
注意到你整节课很认真听课这点老师很欣赏也希望其他同学向你学习，请坐下来
再想想有没有更好的补充。
四、敢于放手。新课程标准倡导建立平等，民主，和谐的学习方式，这就意味着
要改变以教师为主体的传统观念，教学要以学生为主体，作为教师要敢于放手让
学生去成为英语课的活动的主人，真正发挥他们的主体作用，进而提高英语教学
效果。那如何放手呢？我觉得可以从以下几方面去落实：
1、课堂的小组合作是放手的有效途径
例如在story time的教学中，引导学生复习已有的知识经验，在学生语言输出之
前，让学生小组合作讨论，放手让学生去练习回忆，再进行师生的互动，效果会
好点。
2、课堂的板书也是放手的有效途径，让板书成为学生展示自主学习的一个平台。
（1）通过让学生参与板书设计，这样可以给学生展示自我、体验成功的机会。
通过这样一个平台，促使学生有效利用时间进行真正的自主学习，因为第二天就
有可能给他一个自我展示的机会，向大家证明自己自主学习的能力的高低。大多
数学生都会积极地认真准备，珍视这个师生共同完成板书的机会。
（2）通过让学生参与板书，培养学生的书写能力，可以提高学生的竞争意识。
每一位学生都有可能被老师叫上黑板，要能够跟上教师的步伐，他们必须认真预
习，认真听讲，一旦上了黑板，他们必须考虑写什么、怎么写，如何与教师与其
他学生配合而不影响板书的整体布局，特别会考虑自己的书写质量和速度，因为
他是在向全班同学展示，不能拖大家的后腿啊。这一点也更符合如今水平检测的
要求。因为检测时要求用卡题卡，答题卡对学生的书写提出了严格的要求。所谓
的“台上一分钟，台下十年功”，为了这黑板上的“一分钟”，学生自然会重视自
己的书写。
（3）放手让学生通过课前预习明确知识脉络，借助课后延伸巩固所学知识。
在教学中除了抓好课堂之外，课前预习与课后延伸也显得尤为重要。通过课前预
习，学生要认真把握新课的内容，了解重点，标记下疑难点，从而增强听课的针
对性。在搞好课前预习的同时，学生课后应养成总结归纳的习惯。每课的知识是
发散的、孤立的，要形成知识体系，课后必须小结。要把分散在各课中的知识点
连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化，这样运用起来才能联
想畅通、思维活跃。平时的作业、练习、测试要在做题当中吸取教训，更要善于
总结归纳得失，这样才能形成自己的东西。平时我要求学生准备错题集锦本，遇
到好的内容随时随地记录下来，以便日后反省使用，过一段时间拿出来看看，及
时温故，从而知新。
随着放手教学的不断推进，学生学习英语的积极性不断增强，独立思考与小组探
究的习惯逐步养成。学生学习主动了，而且爱思考了。我们在充分了解、把握教
材后，从学生心理特点考虑，培养能力的目的出发，精心设计每一个教学环节，
放开我们的手，为学生们搭建积极探究主动学习的平台，激发学习英语的兴趣，
使学习英语成为他们自觉、主动的行为。