孩子情感需求及特点
(完整版)儿童的年龄特点
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儿童的年龄特点
儿童的年龄特点可以根据他们的生理发展、认知能力和情感需求来划分。
以下是常见的儿童年龄段及其特点。
0-2岁
在这个阶段，婴幼儿正处于快速的身体和大脑发育阶段。
主要特点包括：
- 对身体世界的探索：婴幼儿会通过触摸、尝试和摇动物体来认识周围的环境。
- 简单的语言能力：他们开始发出基本的声音和单词，同时尝试模仿成年人的语言。
- 强烈的情感需求：婴幼儿需要安全感和亲密的关系来满足他们的情感需求。
3-5岁
在这个阶段，孩子开始进入幼儿园时期，他们的身体和认知能力继续发展。
主要特点包括：
- 丰富的想象力：孩子开始玩角色扮演游戏，创造自己的故事和情境。
- 基本社交能力：他们能够与其他孩子合作和分享，但在解决冲突和控制情绪方面可能还需要成人的帮助。
- 日益独立：孩子开始表达自己的意愿和做出简单的决策。
6-12岁
这个年龄段被称为儿童期，儿童进入学龄，并逐渐成为独立的个体。
主要特点包括：
- 对知识的渴望：他们开始对各种学科和主题产生兴趣，并喜欢主动研究。
- 多样的社交关系：儿童开始与同龄人建立更深层次的友谊，并理解自己在社交群体中的角色。
- 发展的理解力：他们对道德和伦理的观念开始形成，懂得区分对错和负责任的行为。
需要注意的是，每个儿童的发展速度和特点可能会有所不同。
作为成年人，我们应该尊重儿童的发展阶段，并提供适当的支持与引导，以帮助他们全面发展。
儿童心理学了解孩子的情感和行为发展
儿童心理学了解孩子的情感和行为发展儿童心理学是研究儿童心理发展及其相关问题的学科，它在教育、医学、社会工作等领域中具有重要的应用价值。
了解孩子的情感和行为发展是儿童心理学的关键内容之一，它对于促进儿童的全面发展和提升其健康幸福感具有重要意义。
一、情感发展情感是人类内心活动中重要的组成部分，它对孩子的行为和社交能力有着深远影响。
孩子的情感发展从出生开始就逐渐形成，经历了各个阶段的变化。
在早期的婴儿期，孩子主要通过哭泣和面部表情来表达情感。
随着成长，他们逐渐学会了以语言和行为来表达自己的情感，如笑、哭、生气等。
随着儿童成长，他们的情感发展进入了更为复杂的阶段。
他们开始产生情感与他人之间的亲密关系，如友谊、爱情和家庭关系等。
这些情感经历对于儿童建立健康的社会关系和情感支持至关重要。
二、行为发展儿童的行为发展涉及了行为习惯、社交技能以及道德意识等方面。
在儿童心理学中，行为发展是研究的重点之一。
在早期的婴儿期，孩子的行为主要是出于生理需求的反应，比如睡觉、吃饭、哭闹等。
随着成长，儿童逐渐学会了掌握自己的行为，并通过模仿和学习来获取新的技能和知识。
在幼儿期，孩子开始构建自己的行为习惯和规则意识。
他们通过家庭和学习环境来学习社会行为准则，并逐渐形成自己的价值观和道德观念。
在青春期，儿童的行为发展经历了独立性的提升和自我认同的建立。
他们开始独立思考和表达自己的观点，同时也面临一些心理压力和困惑。
三、情感与行为的相互影响情感和行为在孩子的发展中互相作用，彼此影响。
孩子的情感状态会影响到他们的行为表现，而行为表现也会反过来影响他们的情感发展。
例如，一个孩子与父母关系紧密、得到了充分的情感支持和关爱，会更容易建立良好的社交技能，表现出积极向上的行为。
相反，一个孩子如果缺乏情感支持和关爱，可能会出现情感问题和行为障碍。
同时，孩子的行为也会受到情感状态的影响。
比如，一个情绪稳定、积极向上的孩子更容易与他人建立友好的关系，而情感不稳定的孩子可能会表现出攻击性或内向的行为。
孩子不同年龄段的心理需求分析
孩子不同年龄段的心理需求分析在孩子的成长过程中，他们的心理需求随着年龄的增长而不断变化。
了解这些需求，对于父母、教育工作者和相关专业人员而言，具有重要的指导意义。
本文将从婴幼儿期、学龄前期、学龄期以及青少年期四个阶段来分析孩子在不同年龄段的心理需求。
婴幼儿期（0-3岁）在生命的最初三年，孩子的心理需求主要集中在安全感与依恋关系上。
这个时期的孩子刚刚接触外部世界，对周围环境的探索充满好奇，但同时也对安全感有强烈依赖。
以下是这个阶段孩子的主要心理需求：安全感婴幼儿需要一个稳定、温暖和舒适的环境。
在这样的环境中，他们能够形成基本的信任感。
这种信任感是后来建立健康人际关系和情感依恋的重要基础。
依恋关系婴幼儿与主要照顾者之间的情感联系极为重要。
研究表明，良好的依恋关系能够帮助孩子克服焦虑和恐惧情绪，促进其情感的发展。
这一时期，父母需给予孩子充分的关注与爱护，以满足他们对亲密关系的渴望。
语言发展尽管语言能力尚未成熟，婴幼儿依旧渴望交流。
他们通过非语言沟通表达自己的需求与情绪，如哭泣、微笑等。
父母应鼓励孩子发声，并适时回应，以此促进其语言能力和社交技巧的发展。
学龄前期（4-6岁）进入学龄前期，孩子开始意识到自我以及他人的存在，这一阶段是自我意识和社会性发展的关键期。
心理需求主要表现为以下几个方面：自我认同学龄前的小朋友逐渐具备了自我认同感。
他们开始学习区分自己与他人，通过镜子、自我行为来认识自我。
在这一过程中，正向反馈尤为重要，父母应给予孩子积极的评价，让其建立自信。
游戏与探索游戏是学龄前儿童最重要的发展方式。
他们通过玩耍探索世界，并形成复杂的人际关系。
在此期间，父母和教育工作者应该提供安全且丰富的游戏环境，鼓励合作与创造性游戏。
社会技能这一阶段孩子开始学习与同伴交往，并尝试解决冲突。
他们需要指导如何分享、轮流以及解决争执等社交技巧。
父母应通过角色扮演、故事讲述等形式，引导孩子理解并体验社交过程。
学龄期（7-12岁）进入学龄期，孩子的认知能力显著提高，他们开始意识到社会角色与规则，也对外界事物表现出更为深入的理解。
小学生心理发展特点
小学生心理发展特点一、认知发展特点1. 注意力集中能力逐渐增强：小学生的注意力比幼儿时期更加稳定，能够集中注意力进行学习和思量。
2. 认知能力逐步提高：小学生的思维逐渐从感性向理性转变，开始具备抽象思维和逻辑推理的能力。
3. 知识获取能力增强：小学生对外界事物的观察和探索能力增强，能够主动积累知识，喜欢提问和探索新事物。
二、情感发展特点1. 自我意识逐渐形成：小学生开始认识到自己是一个独立的个体，有自己的感受和需求，并开始关注他人对自己的评价。
2. 情绪波动较大：小学生情绪容易受外界刺激影响，情绪波动较大，容易浮现焦虑、紧张、兴奋等情绪。
3. 社交能力逐步发展：小学生开始主动与同伴进行交往，学会分享、合作和解决冲突，社交能力逐渐提升。
三、性格发展特点1. 个性特点开始显现：小学生的个性特点逐渐显现，有的孩子活泼开朗，有的孩子内向害羞，有的孩子好强好胜等。
2. 自尊心逐渐建立：小学生开始关注自己在集体中的地位和形象，自尊心逐渐建立，对自己的能力和价值有一定的认识。
3. 价值观开始形成：小学生开始形成自己的价值观，对正义、公平、友善等价值开始有一定的认知和追求。
四、行为发展特点1. 自理能力逐渐增强：小学生的自理能力逐渐增强，能够独立完成一些日常生活事务，如穿衣、洗漱、整理书包等。
2. 动手能力提高：小学生的手眼协调能力和精细动作能力逐渐提高，能够进行一些简单的手工制作和操作。
3. 守纪律意识逐步形成：小学生开始接受学校的纪律要求，逐渐形成守纪律的意识，能够遵守规则和秩序。
五、道德发展特点1. 遵守规则意识逐渐增强：小学生开始明确社会规范和道德规范，能够遵守学校和家庭的规则，形成一定的自我约束能力。
2. 同理心逐渐培养：小学生开始关注他人的感受和需求，能够产生同情心和匡助他人的意识。
3. 道德判断能力逐步提高：小学生开始形成自己的道德判断能力，能够区分是非和善恶，开始有一定的道德自觉。
以上是小学生心理发展的一些特点，每一个孩子的发展情况会有所不同，家长和教师应根据孩子的实际情况，针对性地进行教育和引导，匡助他们健康成长。
五六年级孩子的心理特点
五六年级孩子的心理特点一、认知能力提升五六年级的孩子正处于认知发展的关键时期，他们的注意力、记忆力和思维能力都在不断发展和提升。
他们开始能够更深入地理解和分析问题，形成自己的观点和看法。
同时，他们也开始关注自己的学习方法和效果，表现出更高的学习自觉性和自主性。
二、情绪和情感发展五六年级的孩子逐渐进入青春期，情绪和情感变得更加丰富和复杂。
他们开始体验到更多的焦虑、沮丧、愤怒等负面情绪，也更容易受到外界因素的影响。
因此，家长和老师需要更加关注孩子的情绪变化，帮助他们学会调节自己的情绪，培养积极、健康的情感态度。
三、社会性发展五六年级的孩子开始更加注重与他人的交往和互动，表现出更强的社交能力和合作精神。
他们开始学会尊重他人、关心他人、帮助他人，同时也更加注重自己的形象和地位。
因此，家长和老师需要引导孩子正确处理人际关系，培养他们的社交能力和合作精神。
四、自我意识增强五六年级的孩子开始更加关注自己的内心世界和自我价值，表现出更强的自我意识和自主性。
他们开始思考自己的兴趣、爱好、特长等方面的问题，并尝试表达自己的观点和想法。
因此，家长和老师需要尊重孩子的个性发展，帮助他们发掘自己的潜力和特长，培养他们的自主性和创造性。
五、学习动机和兴趣变化五六年级的孩子开始更加关注自己的学习成绩和未来发展，表现出更强的学习动机和兴趣。
他们开始意识到学习的重要性，并尝试通过努力学习来提高自己的成绩和竞争力。
因此，家长和老师需要引导孩子树立正确的学习观念和目标，培养他们的学习兴趣和动力。
六、行为习惯和自律能力培养五六年级的孩子开始形成自己的行为习惯和生活方式，表现出更高的自律能力。
他们开始懂得如何合理安排自己的时间和生活，自觉遵守学校的规章制度和家庭的行为准则。
因此，家长和老师需要引导孩子养成良好的行为习惯和生活方式，培养他们的自律能力和责任感。
七、家庭教育的重要性家庭教育对五六年级孩子的心理发展具有重要影响。
家长需要与孩子建立亲密的关系，关注孩子的情感需求和学习状况，给予孩子足够的支持和鼓励。
三年级孩子的心理特点和对策
三年级孩子的心理特点和对策随着孩子的成长，孩子的心理也会发生许多变化。
三年级是孩子成长过程中的一个重要阶段，孩子的心理特点也有所不同。
本文将从三年级孩子的心理特点和对策两个方面进行探讨，希望能够为家长提供一些帮助。
一、三年级孩子的心理特点1.自我意识逐渐增强三年级孩子的自我认知能力得到了显著提高，开始认识到自己的特点和优点，也开始意识到自己的缺点。
他们开始在意自己的形象，希望得到别人的认可和赞扬。
2.情感需求增强三年级孩子的情感需求很强，他们需要与家人和朋友保持亲密的关系。
他们开始表达自己的情感，也会对别人的情感产生共鸣。
同时，他们也会因为一些小事情而感到失落或不安。
3.自我控制能力增强三年级孩子的自我控制能力得到了提高，他们能够更好地控制自己的情绪和行为。
但在某些情况下，他们仍然会因为一些小事情而失控。
4.学习兴趣逐渐形成三年级孩子开始对学习感兴趣，他们愿意学习新的知识和技能。
同时，他们也开始形成自己的学习方式和学习习惯。
5.社交能力逐渐提高三年级孩子的社交能力逐渐提高，他们能够更好地与同学和老师相处。
他们开始理解和尊重别人的想法和意见，也能够更好地表达自己的观点。
二、三年级孩子的对策1.培养孩子的自信心家长可以通过夸奖孩子的优点和特长，来增强孩子的自信心。
同时，家长也应该鼓励孩子面对自己的缺点和不足，帮助孩子认识到自己的优点和不足，从而更好地发挥自己的能力。
2.关注孩子的情感需求家长应该关注孩子的情感需求，尽量给予孩子更多的关爱和支持。
同时，家长也应该教育孩子如何表达自己的情感和情感需求，以便孩子更好地与他人相处。
3.帮助孩子掌握自我控制能力家长可以通过训练孩子的自我控制能力，帮助孩子更好地控制自己的情绪和行为。
例如，家长可以教育孩子如何冷静思考和冷静应对问题，以及如何控制自己的情绪。
4.激发孩子的学习兴趣家长应该激发孩子的学习兴趣，让孩子在学习中感到快乐和满足。
例如，家长可以为孩子提供丰富的学习资源，让孩子在学习中获得成功的体验。
五六年级孩子的心理特点和教育方法
五六年级孩子的心理特点和教育方法五六年级是儿童成长发展中的重要阶段，孩子的心理特点和教育方法在这个时期显得尤为关键。
了解孩子的心理特点，根据其不同特点采取相应的教育方法，可以更好地引导孩子健康成长。
本文将就五六年级孩子的心理特点和教育方法展开探讨。
首先，五六年级孩子的心理特点包括以下几个方面：一、好奇心强烈。
五六年级的孩子处于认知能力迅速发展的阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢主动探索未知领域，希望通过各种方式获取新知识。
二、自我意识增强。
在这个阶段，孩子开始逐渐形成自己的独立意识，具有明显的自我认知和自我表达的能力，希望得到他人的认可和尊重。
三、情感需求显著。
五六年级孩子不仅需要家庭的关爱和支持，同时也希望在同伴之间建立友情关系，寻找归属感和安全感。
针对以上心理特点，家长和老师在教育孩子时可以有以下几点方法：一、激发好奇心。
为孩子创造积极、丰富的学习环境，提供多样化的学习资源，引导孩子探索未知领域，培养他们的求知欲。
二、尊重个体差异。
认可孩子的独特性，尊重他们的选择，给予适当的自主权，让孩子在尊重中茁壮成长。
三、建立良好的情感关系。
倾听孩子的内心需求，积极关注他们的情感表达，帮助他们建立自信、拓展人际关系。
除此之外，五六年级孩子的教育方法还可以包括培养孩子的学习兴趣，鼓励他们积极参与体育锻炼，引导他们树立正确的人生观和价值观等方面的方法。
通过了解孩子的心理特点，并根据其特点采取相应的教育方法，可以更有效地帮助孩子健康成长，实现全面发展。
五六年级是孩子成长过程中一个重要的阶段，家长和老师的关心与引导对孩子的发展至关重要。
希望本文对您了解五六年级孩子的心理特点和教育方法有所帮助。
愿每一个孩子在这个阶段都能健康快乐地成长。
单亲家庭孩子的情感需求满足
单亲家庭孩子的情感需求满足随着现代社会的发展，单亲家庭越来越多。
在单亲家庭中长大的孩子，往往面临着特殊的情感需求。
家庭是每个孩子成长的温床，但单亲家庭的孩子常常会感受到亲情、关爱、安全感的缺失。
因此，如何满足单亲家庭孩子的情感需求成为了一项重要的课题。
本文将从亲情关爱、健康成长、学业支持等方面探讨如何满足单亲家庭孩子的情感需求。
一、亲情关爱的重要性亲情是孩子成长过程中最重要的情感需求之一。
对于单亲家庭的孩子来说，他们常常缺乏一个完整的家庭，缺少了一个亲生父母的陪伴。
因此，单亲父母需要加倍努力，给予孩子更多的关爱和温暖。
建立稳定的亲子关系，增加亲子沟通的时间与机会是满足孩子亲情需求的重要途径。
通过陪伴孩子一起参加各种活动、倾听孩子的心声、给予孩子鼓励与支持等方式，可以让孩子感受到家庭的温馨与爱。
二、健康成长的关键孩子的健康成长对于单亲家庭来说尤为重要。
由于单亲父母的时间和精力有限，他们需要更加关注孩子的健康和成长。
保证孩子的营养均衡、身体健康是满足情感需求的基础。
单亲父母可以与孩子一起制定健康的饮食计划，鼓励孩子参加体育运动以增强身体素质，定期带孩子进行健康体检等。
此外，单亲父母还需要注重孩子的心理健康。
他们可以与孩子建立良好的亲子关系，多倾听孩子的内心世界，及时解决孩子的心理问题，为孩子提供健康成长的环境和支持。
三、学业支持的重要性孩子的学业是他们成长过程中的重要组成部分。
在单亲家庭中，由于缺少一方的支持和陪伴，孩子常常会面临着学习上的困难。
因此，单亲父母需要给予孩子更多的学业支持。
他们可以制定合理的学习计划，为孩子提供良好的学习环境，协助孩子解决学习中的问题，鼓励孩子树立正确的学习态度和价值观。
同时，单亲父母还可以积极与老师和学校保持联系，了解孩子的学习情况，共同关注孩子的学业发展。
四、社交能力的培养单亲家庭的孩子往往会面临着较少的社交机会和交流伙伴，这对他们的情感需求提出了更高的要求。
为了满足孩子的社交需求，单亲父母可以引导孩子参加各种社交活动，培养其与他人交往和沟通的能力。
关注孩子的情感需求
关注孩子的情感需求孩子的情感需求在成长过程中起着至关重要的作用。
关注孩子的情感需求是每个家长的责任，它不仅有助于孩子的心理健康发展，还可以建立亲子间的良好沟通和信任。
本文将探讨如何关注孩子的情感需求，并提供一些实用的方法。
1. 了解孩子的情感需求了解孩子的情感需求是关注孩子的第一步。
每个孩子都是独一无二的个体，他们的情感需求也各不相同。
有些孩子可能更需要被关爱和赞美，而有些孩子可能更需要被承认和尊重。
作为家长，我们需要通过与孩子的交流和观察，来了解他们的情感需求。
2. 给予孩子情感上的支持孩子在成长过程中会遇到各种情感上的困扰，比如焦虑、恐惧、孤独等。
作为家长，我们应该时刻给予孩子情感上的支持。
当孩子遇到困难或者情绪低落时，我们可以倾听他们的心声，理解他们的情感，并给予适当的鼓励和安慰。
这样不仅可以缓解孩子的情感压力，还可以增强他们的自信和勇气。
3. 建立良好的家庭氛围良好的家庭氛围对孩子的情感需求有着重要的影响。
家庭是孩子情感发展的重要环境，我们应该努力创造一个温馨和谐的家庭氛围。
在家庭中，我们可以多与孩子交流，分享彼此的喜怒哀乐。
同时，我们也可以鼓励孩子表达自己的情感，倾听他们的想法和感受。
通过积极的家庭互动，孩子将更愿意与我们分享他们的情感需求。
4. 给予孩子足够的时间和空间孩子需要有足够的时间和空间来表达自己的情感需求。
作为家长，我们应该给予孩子适当的时间和空间，让他们能够自由地展现自己的情感。
我们可以为孩子提供一个安静的环境，让他们有机会独处或者进行一些喜欢的活动。
这样可以帮助孩子更好地理解自己的情感需求，并找到适合的方式来表达。
5. 建立有效的沟通渠道建立有效的沟通渠道是关注孩子情感需求的关键。
我们应该与孩子保持良好的沟通，让他们感受到我们的关心和支持。
在与孩子交流时，我们可以采用开放式的提问方式，鼓励他们主动地与我们分享自己的情感和感受。
同时，我们也应该以身作则，展示积极的情感表达方式，让孩子从我们身上学习到良好的情感管理技巧。
幼儿园教师对孩子的情感关注
幼儿园教师对孩子的情感关注幼儿园教师对孩子的情感关注幼儿园教师是孩子在学校中最亲密的伙伴之一。
他们不仅承担着传授知识的任务，更重要的是，在孩子的情感发展中发挥着至关重要的作用。
教师的情感关注对幼儿的身心健康、自尊心、意志品质以及未来的成长都具有深远的影响。
因此，了解如何关注孩子的情感需求，是每位幼儿园教师的责任。
一、幼儿的情感需求每个孩子都是独一无二的，他们的情感需要也各自不同。
但总体来说，幼儿的情感需求可以分为以下几类：1.安全感安全感是幼儿成长过程中最重要的情感需求之一。
幼儿需要能够信任他们的教师和班级环境，以便在心智发展伊始，就能自信地探索周围的世界。
2.认同感幼儿需要感受到被接纳和被认同的温暖，以强化他们的自尊心和自信心。
教师需要抓住孩子对自己的信任，以确保孩子知道他们的看法和感受都被认可。
3.探索欲望幼儿对于周围的事物都很好奇，他们会不断尝试探索世界，教师应该提供良好的学习环境，以尽可能激发他们探索的欲望，以便不断增强其学习和发展的动力。
4.情感表达的机会幼儿需要有机会表达他们的情感，以便他们获得自我价值感的提升。
教师应该耐心倾听，用理解和同理心回应孩子的情感表达，帮助他们自我认识和情感发展。
二、教师如何关注幼儿的情感需求了解幼儿的情感需求之后，教师应该如何关注和满足他们的需求呢？1.创造温馨、充满爱的学习环境幼儿园教师应该尽可能地创造温馨、关爱的学习环境，在这种环境下孩子可以得到安全感、认同感和自我价值感的提升。
教师可以通过各种方式来营造这种环境，例如：（1）提供温馨的班级装饰，家庭式的环境氛围会让孩子感到随时都有人关注他们。
（2）让孩子感受到教师的爱和关注，例如，教师每天问候孩子、与孩子交谈、给孩子说说漂亮的话语等。
（3）与孩子一同学习和玩耍，以便孩子感到教师是他们最好的朋友和伙伴之一。
2.主动发现并处理幼儿的情感问题在幼儿园中，情感问题可能经常出现，例如孩子的分离焦虑、情绪失控、社交问题等。
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1-5岁孩子的情感需求及特点1-2岁One - two years old1岁之后，宝宝逐渐能说话，有自我表现意识：最突出的表现包括：“不〞字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道。
其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。
但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。
他们一点儿也不坏，一点儿也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思。
对待这么小的小宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。
平安第一：不要告诉孩子不许玩不许碰。
你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。
生活规律：饿了、渴了、累了、困了、闷了，孩子就容易发脾气。
你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比方让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。
转移注意：这么小的宝宝，注意力移动得很快，你要好好利用。
比方，你抱孩子进餐椅吃饭，孩子打挺不肯进去，你就不必坚持。
拿些小胡萝卜丁啦小麦圈啦什么的哄哄他，等他吃得快乐心情愉快时，再抱进餐椅里去。
不当观众：当孩子打滚撒赖时，不当观众。
没有观众了，这演员也就没趣了。
绕开硬碰硬：如果你问，“你要不要洗澡?〞这答案肯定是“不!〞你可以换个说法，“你想在澡盆里玩小鸭子，还是玩小水桶?放松你自己：当你自己太累、太困、太饿时，你也会和孩子一样，容易发脾气。
就像对待孩子一样，在预计你自己要进入“坏情绪区〞之前，好好善待你自己一下，给自己充足电。
3岁At the age of three从情绪上看，三岁是个快乐的年纪，友善，平静，充满平安感，易于接受，也乐于分享。
可爱乖巧的阶段：在两岁半是吵闹不停的孩子，到了快三岁的时候，会突然变得安静而斯文。
他会经常说，好或者要。
笑的时候比哭的时候多，对你的要求也比以前要能容易妥协。
情绪稳定：三岁时，大局部的孩子在生理或者心理，尤其是情绪开展上，会呈现一个稳定的状态。
此时他已经有很好的自我意识和稳固的自我概念。
当然，他的自我概念和别人如何对待他有很大的关系。
依赖期：虽然在三岁的时候，他一向强硬的拒绝态度减少了，取而代之的是分享或者依赖，但他也体会到自己的成长和能力的增强。
“我们〞意识：同时三岁也是个“我们的年龄〞。
他会喜欢说，我们来，我们一起来散步。
这种一起做或者是我们的感觉，让他有依赖的感觉。
同时，他也喜欢分享的滋味。
从前看起来满喜欢独立的孩子，现在却经常和妈妈说，你帮我做，或是你做给我看。
亲密关系的保护：他喜欢与其他孩子一起玩，但是他最喜欢的人还是妈妈。
尤其是妈妈放下手中的事情，把注意力放在他身上，讲故事给他听，跟他玩游戏，或者陪在他身边是，总是带给他欢乐的情绪。
灵活活泼：他在肢体动作的控制上，已经相当成熟和舒畅。
他步伐稳定，走的很好，跑的很顺，在急转弯是也不费力。
他走路时候，两手自然的摆动，不需要夸张的伸张手臂来平衡重心。
语言突飞猛进：在语言能力上他的开展也到了新天地。
他喜欢学习新的字，尤其喜欢这些字眼：新的，秘密，吓一跳、好难。
在事情陷入僵局的时候，如果你说对了话，还可以抢救场面呢。
比方，你说出，小惊奇，或者小礼物这个字，而且你也实际的拿出这个小礼物是，那么就算是一块小的饼干，也能博得孩子无限的欢欣，把刚刚的不愉快全给忘了。
3.5岁Three years and a half对抗是三岁半到四岁这个时期最大的特征。
对妈妈而言，三岁半的孩子好想凡事都想和她做对。
三岁半是一个内向，焦虑，缺乏平安感，同时意志力极强的年龄。
有的时候，我们难免会以为他只所以这么固执，是因为他太自信了。
其实全然不是那回事，而且刚好相反。
没有平安感：三岁半的孩子是非常没有平安感的，甚至在他的生理开展上，也表现是他的不平安感，比方口吃，常摔跤，有时紧张的发抖。
情绪和肢体上的不平安感，经常在这个阶段表现出来。
矛盾：他一方面缺乏平安感，一方面却又想支配外在的世界。
因为他无法控制自己的情绪，每天，他都在挣扎中过日子，生活过的很不愉快。
焦虑：他经常试着去控制外界，以减少他的焦虑和不安。
比方他唱命令周围的人说，不要看不要笑一分钟，他才得意洋洋的发号命令。
但是只要别人稍微不注意他，她会马上要求大家注意他。
他不让妈妈讲，不让爸爸看报纸，连爸妈互相讲话都不行。
在意自我感受：他正在体验自己与别人的关系，以及自我这个个体。
他不在对我们那么干兴趣，这也是他发号施令的原因之一。
他觉得别人无意的一瞥，都是侵犯到他的自主权。
感知友谊：在三岁半的年龄，朋友对他相当重要。
许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友，这些朋友有的是人，有的是动物。
对于父母来说，当他到了三岁半的时候，我们得格外小心，不要伤害到他心目中的朋友和友谊的感受；作对：虽然这是一段不愉快的时期，但是孩子不是你的敌人，他不是成心要和你做对，而是他处于身心不稳定的状态他的日常生活起居，都要我们多费精力，多花心思来处理。
接受他在找个年龄，最大的情绪发泄对象是妈妈的事实。
还有在他不闹情绪的时候，腾出时间陪他玩。
适当容忍孩子的脾气：也许他是一个愉悦和顺的孩子，他能平静度过三岁半岛四岁的这段期间，因此，我们不必担忧他没有表现出不稳定的特征。
如果他真的出现这些情况的话，我们也大可放心。
因为就算脾气再好，孩子也会有不稳定的时候。
学会适当地容忍4岁At the age of four新鲜和刺激：典型的四岁孩子喜爱冒险，喜爱远足，喜爱刺激，他喜爱任何新鲜的事物，去接触不认识的人，喜爱到新的地方，喜欢新的游戏，新的玩具，新的活动和新书。
对于大人所提的娱乐点子，再没有人比他们更有反响了动作迅速：典型的四岁孩子动作迅捷，他做每件事情都很快，兴趣转移的也很快，而且一件大事大多做一次。
他没有兴趣讲究完美，只有兴趣继续做下一个活动。
学会了“天花乱坠〞：这个年龄的孩子，无论男女，大多是快活的、精力充分的、活蹦乱跳的、荒唐好笑的、无拘无束，对什么事情都跃跃欲试。
和三岁半那时爱吵又爱闹的情形相比拟之下，他的改变可不是不小哦。
现在他经常说话多一点，也有点爱吹牛，有的时候还有些跋扈。
这些都是因为他开始进入表现自我的领域，新鲜加上过度兴奋所致。
发现大人不是万能的：三岁半的孩子的特点是，对于大人所要求的事情，常常予以强烈的对抗，这也许是因为在他的心目中，大人还是全能的缘故。
四岁孩子就不会这样了，他似乎往前进了一大步，他发现大人虽然还是握有大权，但是并非全能，同时，他也发现自己很有力量。
从他的观点看来，坏事未尝不可以做，屋顶不会因此而塌下来。
爱恨清楚：四岁的孩子虽然喜爱很多东西，但是他的情绪却也十分极端。
他爱得多，恨得也不少。
没有人敢肯定的说，到底是什么东西引发了他的恨意。
但是无论是什么，在合理的范围内，他的感受是应该受到充分尊重的。
四岁的孩子对母亲怀有极度强烈的感觉，如果有什么东西改变了眼中的母亲，他就会对这个东西表示出特别强烈的恨意。
他或许讨厌母亲戴某些首饰，也许不喜欢母亲改变发型，或者，她脸上假设有一种特殊的表情告诉他，她不喜欢他，他可能特别讨厌这种表情。
无疑，大人应当随时配合四岁孩子的迅捷和蔼变。
有一定的独立能力：四岁的小孩虽然老是想往外跑，也经常不受规矩，然而，如果他用心，还是蛮可以信赖的。
在他四岁半前，很多孩子都能让父母放心地准许他们到户外去玩耍，而不去监视或查看。
尝试逾越规那么：然而，小孩子很想知道，在大人喊停之前，他到底能玩到哪里，这种需要如果和他喜欢向外扩张的习性结合，这个四岁的孩子就会表现出这个年龄最大的特点---喜欢逾越范围。
所以很多四岁的孩子非常喜欢，“最远到树哪里，最远到门那里〞这些口头上的限制。
甚至，如果你告诉他，你应当做或者不要做这个，他就会很遵守这些规矩。
负面的语言吸引力：四岁的孩子经常开口闭口都是不堪入耳的话，这些语句往往来自他身边的人。
一般来说，孩子会将这类名词和形容词，用在他不接纳的人身上。
做父母的需要对自己的言行更加的谨慎才行。
从另一方面说，孩子如果不用真正的脏话，也会用一些几近侮辱和威胁的字眼来批评大人。
如果真的遇到这种情形，你不用生气的训诫他，要冷静的对他说，是这样吗?或者眨眨眼睛表示你明白真相，这样一来，他往往很快就会说出实话的。
从这个时段开始，孩子也渐渐明白好事情的好或者坏。
这个时期，他最快乐的事，莫过于在睡前，听一些小故事。
他喜欢听爸妈小时候如何坏以及怎么好的故事。
★与四岁孩子相处的技巧★：1. 与他一起分享和创造。
2. 不理会他的不好的行为。
3. 接纳他的吹牛。
4. 和他对骂(如果孩子用粗野的话攻击你，你也可以和他玩对骂的游戏，以解放他被压抑的情绪。
骂的的时候，要像是真的在骂他一样：你是指被压烂的毛毛虫。
这类愚昧的对骂语要持续到你们笑声取代愤怒为止)5. 给他一段专属时间6. 给予口头标准7. 和他商量8. 尽量防止会有麻烦的情景9. 不要再中闲聊(四岁的孩子都讨厌妈妈闲聊)10. 使用肯定而幽默的引导11. 使用秘密字眼12. 以轻声细语取代吼叫13. 有时不妨也吹吹牛14. 全心全意和他谈话15. 谨慎的选择电视节目5岁At the age of five五岁，开朗而愉悦的年龄。
五岁的孩子象阳光一样，温暖，明朗五岁小孩是母亲愿望的实现。
从孕育，生产，初生时的事事包办;一到两岁是的步步紧盯;三岁四岁时的蛮不讲理;到了五岁，终于可以让父母松一口气。
欣慰地欣赏自己养育多时的成果，充分吸收五岁小孩爱的回报。
那个小捣蛋，终于变得懂事了，讲理了，他一心一意要做一个好小孩，要讨妈妈欢欣，他的世界都以妈妈为中心。
他的小小心灵充满了对人，对物，甚至对神的爱。
他张大眼睛，好奇的学习，贪婪地吸收，享受生命提供应他的一切美好。
五岁，黄金年龄。
五岁的小孩真心地想要学好，而且，通常总是表现的很成功。
在这个年纪里，最令人喜悦的特质，就是他热爱生活，自得其乐，而且一直是看到生活的光明面。
懂得讨好别人：他一心求好，有时甚至连微缺乏道的小事也要请求大人容许。
甚至他所用的语言，也都是正面而积极的。
他常说，当然，好啊，好可爱哦。
他之所以表现的这么好，至少有个把月的时间如此，主要原因是，在这个年纪，妈妈是他世界的中心。
他全心想要讨好妈妈，亲近妈妈，他要跟妈妈说话、跟妈妈玩耍、帮妈妈做家务，跟着妈妈在屋里团团转。
很多五岁的小孩，真的是宁可跟着妈妈呆在家里，也不跟小朋友到户外去玩。
一定程度的自我了解：五岁的小孩所以能够不惹麻烦，最重要的关键是，他已具有一种神奇的能力，可以判断自己什么做得到，什么做不到。
也就是说，他学会自我控制了，他会衡量自己的能力，把做的到的和做不到的事分的很清楚，判断的很准确，而且他就只尝试那些他认为一定办得到的。
经过一次次的成功，他建立了自信。
自我保护：五岁的小孩不像其他年纪的小孩那样，他也懂得保护自己，不使自己过度疲累。
崇拜父母：一般五岁的小孩似乎理所当然地认为他自己和父母都是永生不灭的。