教育高质量发展三年行动计划
初中教育高质量发展行动方案
初中教育高质量发展行动方案初中教育是学生学业和人格发展的关键阶段，也是国家基础教育的重要组成部分。
为了推动初中教育的高质量发展，制定了以下行动方案。
一、优化教学资源配置1.加大对初中教育的投入，提高教育经费占GDP的比例，确保初中教育的基本经费需求。
2.提高教师待遇，吸引优秀人才从事初中教育工作。
完善教师薪酬制度，提高教师的社会地位和职业发展空间。
3.增加教育设施和硬件设备建设投入，提高学校的办学条件和教学环境。
二、推进课程1.优化课程设置，精简课程内容，减轻学生课业负担。
注重培养学生的综合素质，培养创新思维和实践能力。
2.强化素质教育的培养，注重学生的实践操作能力和创新精神的培养。
推动学校与社会的紧密结合，组织学生参加社会实践和志愿服务活动。
3.为学生提供多样性选择的课程，满足不同学生的需求。
鼓励学生参加兴趣小组和社团活动，培养学生的特长和兴趣爱好。
三、加强师资培养和专业发展1.组织教师培训和进修机会，提高教师的教育教学水平和专业素养。
鼓励教师开展科研和教学，提升教师创新能力和教学方法。
2.加强教师队伍建设，推进教育职业化。
建立完善的岗位职责和评价机制，激励教师的积极性和创造力。
3.建立教师评估和考核制度，提高教师的教学质量和学生的学习成果。
四、加强家校合作和校园文化建设1.加强家长教育，提高家长的教育意识和教育水平。
开展家长学校和亲子教育活动，促进家校合作。
2.建立和优化学校的管理制度，加强学校的内部管理和文化建设。
营造积极向上的校园文化氛围，培养学生的良好品德和行为习惯。
3.加强学校的社会服务功能，为学生提供良好的学习和生活环境。
与社区、家庭等相关机构合作，共同关注、照顾和教育学生。
以上是初中教育高质量发展的行动方案。
通过优化教学资源配置，推进课程，加强师资培养和专业发展，加强家校合作和校园文化建设，可以促进初中教育的全面发展，为学生的成长和未来的发展打下良好的基础。
教育高质量发展三年行动计划学习心得
教育高质量发展三年行动计划学习心得近日，我校组织各位老师学习县教育高质量发展三年行动计划。
这已经是我县教育发展方面提出的第三个三年计划了，它进一步明确了我县未来三年在教育教学方面的发展方向和目标，使得全面教育有更加明确的前进方向。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
只有源源不断的活水的给养，教育这条河流才能清澈，在我看来，三年行动计划就是未来三年我县教育发展的活水源，它规划了我县未来三年教育发展，突出高质量发展，无疑是为我县教育创造了一股新的水源，将源源不断地为我县教育提供营养。
认真学习了三年行动计划后，我感触很多。
一、要把育人为本做为自己工作的最根本要求教师是教书育人，我们要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才做为学校一切工作的出发点和落脚点。
只有尊重教育规律，为每名学生提供适合的教育，才能培养造就高素质的学生。
二、教师要不断提高自己的能力“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。
作为一名教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。
教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师应当不断地提高自已的专业素养。
能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。
“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。
要讲究教育策略和方法，做到教学相长。
三、高质量教育要创造提高教师能力的机会与途径高质量教育离不开教学工作者质量教育的提高，提高教学工作者的质量，其本身也是提高教育质量。
教师自身水平、业务等提高离不开教师自身的努力。
教师要想方设法通过一切可利用的途径渠道来提升自己，多读书，多学习，不断为自己充电，提高自己的教育理论水平和教学能力。
这样才能肩负教育高质量发展的重任。
除了教师自我努力提升自己之外，在政策方面，县委、教育局要为教师提升自我能力创造更多的渠道与机会。
市(校)职业教育提质培优高质量发展三年行动计划(2020—2022年)
附件XX市（校）职业教育提质培优高质量发展三年行动计划（ 2020 — 2022 年）一、规模与布局指标现有基础（ 2019 年）2020 年2021 年2022 年高中阶段招生职普比中职学校数量（所）其中，综合性中职学校数量（所）其中，特色中职学校数量（所）中职学校校均在校生规模（人）举办五年制高职教育的中职学校数量（所）高职院校数量（所）高职院校在校生规模（人）高职院校接收中职毕业生数（人）备注： 1.附表 1— 6 职业院校为各市、县（市、区）所举办职业院校（含驻地民办院校）。
2.考察综合性和特色学校目的，主要是鼓励学校错位发展、特色发展。
3.学校填写时，附表 1 不需要填写，附表2-6 只填写适合学校的指标，可作适当修改。
— 1 —二、专业布局现有基础（ 2019 年）2020 年2021 年2022 年产业开设专业学生数开设专业学生数开设专业学生数开设专业学生数专业点数专业点数专业点数专业点数逐一列各专业各专业逐一列各专业各专业逐一列各专业各专业逐一列各专业各专业新一代信息技术出专业点数点学生出专业点数点学生出专业点数点学生出专业点数点学生名称之和数之和名称之和数之和名称之和数之和名称之和数之和高端装备新能源新材料现代海洋医养健康高端化工现代高效农业文化创意精品旅游现代金融服务其他重点产业 1其他重点产业 2备注： 1.上述为新旧动能转换“十强”产业。
2.其他重点产业，各市（校）根据实际情况据实填写。
3.每个产业填写一行。
— 2 —三、师资队伍现有基础2021 年2022 年指标2020 年（2019 年）职业院校招聘教师数其中，招聘有 3 年以上企业工作经历的人数其中，招聘有相关专业技术资格的人数中职学校生师比（在校生数/ 专任教师数）高职院校生师比（在校生数/ 专任教师数）中职学校“双师型”教师比例（“双师型”教师数 / 专业课教师总数）高职院校“双师型”教师比例（“双师型”教师数 / 专业课教师总数）职业院校高层次技术技能人才数量（人）备注：中职学校生师比为全市平均数。
学校三年发展规划学校三年发展规划(通用4篇)
学校三年发展规划学校三年发展规划(通用4篇)【篇1】学校三年发展规划学校三年发展规划学校发展规划是学校可持续发展的灵魂，是学校形成规范办学、自主办学、特色办学的基本要求。
为了进一步谋划学校“十三五”的发展规划，科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展，切实提高我校的教育教学质量，推动全镇小学教育均衡、健康发展、可持续发展，学校在认真分析校情的基础上，坚持科学时效、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则，寻找学校发展变革的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使近期目标与远期发展规划定位更准确，措施更具体，操作与评估更方便，特制订《汤山城镇中心小学2023-2023年发展规划》。
第一部分学校发展SWOT分析(一)学校发展的优势分析1、学校的基本情况汤山城镇的小学的布局现状为：镇中心有一所中心校，龙升村、龙湖村、石安村、榆树村各设有一所村小，太河村设有一所村小和一个教学点。
共有39个教学班，589名在校生，76名教师。
中心校占地面积24879平方米，建筑面积6000平方米，有12个教学班，339名学生，32名教师。
2、较好的发展历史学校始建于1911年，有百年以上的历史，2023年汤山城镇区划到丹东市振安区，学校迎来了新的发展机遇，在几任校长与全体教职工的努力下，学校的各方面工作蒸蒸日上，居于全区前列。
学校先后被评为：丹东市环境教育先进单位、丹东市绿色学校、辽宁省绿色学校、全国第三批绿色学校、辽宁省基础教育课程改革先进集体、辽宁省教师专业发展基地学校、丹东市德育工作先进学校、丹东市中小学实施校园艺术化工程先进学校、丹东市优秀“三队”、辽宁省优秀“三队”、辽宁省环境友好型学校、辽宁省校园文化建设品牌学校、丹东市新课程改革示范校、辽宁省第一批课程改革示范学校、辽宁省课程改革先进集体。
3、校舍改造恰逢机遇在国家校舍安全与“全面改薄”的大背景下，通过各级政府及教育局的努力下，2023年太河小学教学点新建了校舍，2023年中心校新建了一所高标准的中心幼儿园，2023年龙升小学和太河小学也将进行校舍重建，中心校的食堂改造、操场硬化工程已经完成，榆树小学也有望进行改造，几年内学校基础建设将全部完成，学校环境及硬件设施将大为改善，学校必将会把工作的重点转入内涵发展之路。
高质量发展学校工作计划(3篇)
高质量发展学校工作计划（3篇）高质量发展学校工作计划（3篇）高质量发展学校工作计划篇1 学校的和谐发展实际上是人的发展，管理者的发展是重要因素，教师的发展是决定因素，学生的发展是基本因素，校长是关键因素。
只有管理者、教师和学生都发展了，才能有学校的发展和进步。
特别是农村初级中学校长，更应树立科学管理意识，从繁忙的日常事务中摆脱出来，去潜心研究学校发展的蓝图。
在推行层次管理的基础上，实施岗位目标管理，在以人为本中，强化质量意识，重视校园文化建设，促进学校和谐发展。
一、校长思想观念要坚持与时俱进。
1、明确校长角色。
首先，校长是一种责任，其首要责任是把学校管好，让学校和谐发展；重要责任是让广大教师获得成功，教育教学质量成果显著；崇高责任是让学校在发展中有竞争实力，获取较大的经济效益和社会效益；其次，校长是一种思想，苏霍姆林斯基说，校长对学校的领导，首先是对教育思想的领导，然后才是行政的领导，有特色的教育思想才会为学校注入活力。
黑格尔说，人是靠思想站立的。
没有思想，就没有行为，就没有否定，就没有发展，就没有教育。
思想碰撞的火花是一笔巨大的精神财富，超前的、睿智的思想能形成学校良好的思维习惯，启迪人人去思想；第三，校长是一种魅力，是一种思想与学识、水平与能力的象征。
严格对自己，宽容对教师，关爱对学生，礼貌对家长，有情有义，情智交融，坦荡磊落，和谐共生，用强大的吸引力、无形的感召力和凝聚力在师生中产生共鸣。
第四，校长是制度的促进者。
制度是学校实施有序有效管理的理智保障手段。
校长要使自己的工作更高明，师德更高尚，知识更宽广，业绩更闪亮，学生更欣赏，家长更赞扬，必须注重制度的规范性、促进性、激励性，使制度不是编织“箩筐”，而是搭建“平台”和“赛场”，让所有教师在这个“平台”上奋发向上，在这个“赛场”上勇于领先，达到学校、教师、学生、家长、社会“五赢”。
2、理清管理思路。
在“人”与“物”关系上，先“人”后“物”；在情感交流中，待人以情；在个性气度上，容人之短；在事业发展中，助人成功。
学前教育三年行动工作计划（2篇）
学前教育三年行动工作计划为认真____学前教育有关文件精神，巩固学前教育一期行动计划成果，加快学前教育发展，结合我县实际，特制定第二期学前教育三年行动计划(____-____年)。
一、发展现状我县于____年实施了第一期学前教育三年行动计划(____-____年)，在县委、县政府的重视下，三年行动计划所确定的目标任务如期实现。
截至____年底，全县共有幼儿园104所。
其中，公办幼儿园25所，比____年增加24所。
在园幼儿____人，比____年增加____人。
学前____年毛入园率____%，比____年增加____个百分点。
全县幼儿园现有教职工____人，比____年增加____人，其中专任教师____人，比____年增加____人。
____年间，新建公办园3所，改扩建公办园10所，增设附属公办园11所。
全县共有市一类幼儿园1所、市民办优秀园7所。
通过实施第一期学前教育三年行动计划，虽然取得了一些成绩，但学前教育仍是我县基础教育中的薄弱环节，还存在着一些问题和不足：1.学前教育资源相对不足。
部分偏远农村学前教育资源短缺，难以满足幼儿入园的刚性需求，“入园难”的问题未能彻底解决。
2.学前教育发展不均衡。
民办幼儿园、公办附属园科学保教意识差。
民办幼儿看护点普遍设施简陋、安全隐患大。
3.“一镇一园”覆盖率偏低。
全县____个镇只有____个镇设有独立公办幼儿园，“一镇一园”覆盖率为____%。
4.师资数量不足、队伍不稳稳。
全县学前教育教职工配齐率为____%，专任教师配齐率为____%。
公办园的教职工中，临时聘用的人员较多，队伍不稳定。
____公办园经费投入机制不完善。
当前我县还没有建立公办园的生均公用经费标准和拨款标准，临聘教职工工资和幼儿园日常运行主要依靠收费，资金缺口较大。
二、指导思想深入____“办好学前教育”的要求，坚持政府主导、公民办并举，努力构建“覆盖城乡、布局合理、公益普惠”的学前教育公共服务体系，重点解决学前教育发展中的难点问题和突出问题，加大学前教育改革创新力度，拓展优质学前教育资源，推进我县学前教育加快发展，促进幼儿全面成长，办好人民满意的学前教育。
高中学校三年(2021-2023)的发展计划
高中学校三年（2021-2023）的发展计划背景我们的高中学校致力于提供高质量的教育，培养学生全面发展并为他们的未来做好准备。
为了实现这一目标，我们制定了以下三年（2021-2023）的发展计划。
教学质量提升我们将着重提高教学质量，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。
为此，我们将采取以下措施：1. 培训教师：提供定期的教师培训，以更新他们的教育理念和教学方法，并提高他们的专业能力。
2. 更新教学资源：更新教学材料和设备，确保它们与时俱进，并能够满足学生的学习需求。
3. 强化评估机制：建立有效的评估机制，以评估学生的学术表现和教师的教学效果，并及时调整教学策略。
学生发展支持我们将提供全面的学生发展支持，帮助他们在学术、职业和个人方面取得成功。
以下是我们的计划：1. 提供职业指导：为学生提供职业咨询和指导，帮助他们了解不同职业领域，并为他们规划未来的职业道路。
2. 强化辅导服务：增加辅导员的数量，确保学生可以获得个性化的辅导和支持。
3. 丰富课外活动：组织各种丰富多彩的课外活动，帮助学生发展兴趣爱好，培养领导能力和团队合作精神。
学校环境改善为了提供一个良好的学习环境，我们将进行以下改善措施：1. 维护校园设施：定期维护和修缮校园设施，保持教室、实验室和运动场等的良好状态。
2. 提高安全措施：加强学校安全措施，确保学生和教职员工的安全。
安装监控设备和加强安全培训。
3. 推进绿色环保：倡导环保意识，推动垃圾分类和能源节约措施，营造一个可持续发展的学校环境。
家校合作加强我们将积极促进家校合作，共同关注学生的学习和成长。
以下是我们的计划：1. 家长沟通渠道：建立有效的家长沟通渠道，定期与家长交流学生的学习进展和问题。
2. 家庭作业支持：提供家庭作业指导和支持，帮助家长更好地理解和辅导孩子的学习。
3. 家校活动：定期举办家校活动，促进学校和家庭之间的互动和合作。
结论通过以上发展计划的实施，我们相信我们的高中学校将能够提供更优质的教育，培养学生全面发展并为他们的未来成功做好准备。
教育公司,三年发展规划,精典范本,公司必备
教育公司,三年发展规划,精典范本,公司必备教育公司三年发展规划===================概述------教育公司致力于提供高质量的教育服务，并在未来三年内实现可持续发展。
本发展规划旨在为公司制定明确的战略目标和行动计划，帮助公司实现长期增长和成功。
目标-----1. 提高教育质量：通过招聘优秀的教师和专业人员，加强教育内容的研发和更新，提升学生研究效果和满意度。
2. 扩大市场份额：通过市场调研和营销策略的优化，扩大公司的品牌知名度和市场占有率。
3. 提高盈利能力：通过成本控制和效率提升，实现公司盈利能力的增长。
4. 建立良好的合作关系：与学校、教育部门和其他相关机构建立稳固的合作关系，共同推动教育事业的发展。
行动计划--------1. 招募优秀的教师和专业人员，提供具有竞争力的薪酬和福利，并为他们提供持续的专业培训和发展机会。
2. 不断改进教育内容和课程设计，以适应不断变化的学生需求和教育趋势。
3. 加大市场营销力度，采用多种渠道宣传和推广公司的教育产品和服务。
4. 制定财务目标和预算，实施成本管理措施，确保公司的财务健康和可持续发展。
5. 建立合作伙伴关系，与学校和政府机构合作提供教育解决方案，争取更多的商业机会和项目合作。
监测和评估-----------为了确保规划的有效执行，我们将定期监测和评估以下指标：1. 学生满意度和研究成绩2. 市场份额和品牌知名度3. 公司盈利能力和财务状况4. 合作关系的发展和维护情况结论------通过落实以上的目标和行动计划，教育公司将能够实现在未来三年内持续发展的目标。
我们将不断调整和优化计划，以适应市场变化和需求变化，实现长期成功和可持续增长。
备注：本文档为教育公司三年发展规划的精典范本，供公司参考和使用。
2024年学前教育二期三年行动计划(三篇)
2024年学前教育二期三年行动计划一、计划背景与目标随着人民生活水平的提高和家庭发展需要，学前教育的需求日益增加。
为了满足广大家庭对优质学前教育的需求，制定本行动计划，力争在2024年前实现以下目标：1. 提高学前教育的普及率，让更多家庭能够享受到优质的学前教育资源。
2. 增强学前教育的品质，推动学前教育的发展与改革。
3. 提升学前教育的公平性，使每个孩子都能获得公平的学前教育机会。
4. 培养适应现代社会需求的优秀学前教师队伍，提高学前教育教师的素质和能力。
二、行动计划内容1.扩大学前教育资源覆盖面（1）加大对农村和欠发达地区学前教育的支持力度，提供必要的教育资源和支持。
（2）鼓励社会资本投资学前教育领域，推动学前教育产业的发展。
（3）加强学前教育公共服务设施建设，提高学前教育资源的供给能力。
2.优化学前教育组织形式（1）推动学前教育智能化发展，提供多样化的学前教育服务。
（2）鼓励优秀的民办学前教育机构转型为非营利性机构，提高学前教育的品质和公益性。
（3）加强学前教育与幼儿家庭的互动，促进家庭教育与学前教育的有机结合。
3.加强学前教育师资队伍建设（1）提高学前教师的待遇和职业发展空间，吸引更多的优秀人才从事学前教育工作。
（2）加大学前教师培训力度，提高学前教师的教育理论和教育教学技能。
（3）完善学前教师职业发展体系，激发学前教师的积极性和创造力。
4.加强学前教育质量评估与监督（1）建立学前教育质量评估体系，对学前教育机构进行定期评估和监督。
（2）加强对学前教育的管理与监管，保障学前教育的质量和安全。
5.加大对特殊儿童学前教育的支持（1）加强对特殊儿童学前教育的重点支持，提供适应他们特殊需求的教育资源。
（2）加强特殊儿童学前教育教师的培训和专业发展，提高他们的专业水平和服务能力。
三、计划实施与推进1.加大政府投入力度，设立专门资金支持学前教育发展。
2.加强协调机制，建立学前教育发展的协调组织和工作机构。
《幼儿园保育教育质量评估指南》三年实施计划
《幼儿园保育教育质量评估指南》三年实施计划一、引言《幼儿园保育教育质量评估指南》旨在深入贯彻全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展。
本计划旨在明确该指南在三年内的实施目标、策略和步骤，确保所有相关人员明确自己的责任，共同推进幼儿园保育教育质量的提升。
二、目标1. 完善幼儿园保育教育质量评估体系，确保其科学、公正、客观。
2. 提升幼儿园教师专业素养，强化其保育教育能力。
3. 促进幼儿身心健康发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、实施策略1. 组织培训：对幼儿园教师和管理人员进行《幼儿园保育教育质量评估指南》的培训，确保他们深入理解并能够在实际工作中运用。
2. 制定具体评估标准：根据《幼儿园保育教育质量评估指南》制定具体的评估标准，明确各项指标的衡量方法。
3. 定期评估：定期对幼儿园进行保育教育质量评估，收集反馈，发现问题并及时改进。
4. 强化交流合作：与其他幼儿园、教育机构或专家进行交流合作，分享经验，共同提升保育教育质量。
5. 建立激励机制：对于在实施《幼儿园保育教育质量评估指南》过程中表现优秀的幼儿园和个人给予奖励和激励。
四、实施步骤1. 第一年：制定详细的培训计划，组织全体幼儿园教师和管理人员参加培训；制定具体的评估标准，并进行内部测试和修订；选择部分幼儿园进行试点评估，收集反馈。
2. 第二年：根据第一年的试点评估结果，对《幼儿园保育教育质量评估指南》进行优化和调整；全面推行评估工作，确保所有幼儿园都能接受定期评估；加强与其他幼儿园、教育机构或专家的交流合作。
3. 第三年：对所有幼儿园的保育教育质量进行综合评估，总结实施成果；对表现优秀的幼儿园和个人进行表彰和奖励；总结经验教训，为未来进一步提升保育教育质量打下基础。
五、总结通过三年的实施，《幼儿园保育教育质量评估指南》将有助于提升幼儿园教师的专业素养，促进幼儿身心健康发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
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教育高质量发展三年行动计划(2023—2025年)为全面贯教育方针,进一步深化教育改革,推动教育高质量发展，全力办好人民满意的教育，依据《〃十四五〃教育事业发展规划》《关于推进基础教育高质量发展的实施意见》《关于加快教育高质量发展的意见》等文件，结合实际，制定本行动计划。
一、指导思想坚持办学方向，加强对教育工作的全面领导，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，坚持问题导向、目标导向、结果导向，注重分类实施，强化责任落实，着力补齐短板、强弱项、扬优势、保安全、促团结，着力扩大优质教育资源供给，着力提高人才培养质量，着力提升教育服务和经济社会发展能力，办好人民满意的教育。
二、行动目标通过三年努力，基础能力建设水平进一步提高，落实教育优先发展战略，教育经费投入保障机制更加完善，校长、教师队伍整体素质明显提高，教育领域短板基本补齐，优质教育资源供给持续加大，教育质量稳步提升，教育整体发展水平基本进入先进行列，人民群众对教育的满意度进一步提高。
三、重点任务(-)推进立德树人提升行动全面加强学校建设工作,认真落实立德树人根本任务,到2025年,各级各类学校建设、思想、意识形态工作责任落实体系更加健全，〃五育〃并举成效显著，校园安全稳定局面持续巩固。
1.增强学校基层组织功能和组织功能健全教育系统建设工作责任落实体系，全覆盖开展各级各类学校基层组织抓建设实地考核和述职评议。
明确中小学校务工作机构设置、人员配备标准、待遇保障等政策。
在公办中小学校建立组织领导的校长负责制。
制定高校专职组织员建设措施。
推动创建全国高校建设工作〃示范高校〃、〃标杆院系〃和省级示范组织。
扩大民办学校的组织和的工作覆盖面。
2、加强学校思想工作和意识形态工作实施〃铸魂工程〃和〃个十百千万〃工程。
全面加强学院建设。
推动课程和课程深度融合。
推进大中小学思想教育一体化建设。
开展课教师〃大学习、大培训、大练兵、大比武〃活动，实施〃高校辅导员素质能力提升计划〃。
全面推进高校〃一站式〃学生社区综合管理模式建设。
促进心理健康教育，建强用好心理服务平台。
强化外知识分子思想引领。
严格落实意识形态工作责任制，加强意识形态阵地建设，着力防范网络舆情风险。
创新教育宣传工作机制，营造良好舆论氛围。
3、加强体育、美育、劳动教育推动体教融合发展，扩大学校体育综合改革试点县和试点高校范围，打造青少年校园体育精品赛事。
建设大中小学高水平艺术团，实施〃体育美育浸润行动计划〃。
制定《中小学劳动教育指导手册》和高校劳动教育测评指标，加强中小学学生研学实践教育基地建设，完善劳动教育体系。
4、全方位推进〃平安校园〃创建健全校园安全责任体系，全面推进〃平安校园〃建设。
完善涉校涉生纠纷调解机制,规范依法处置程序月虽化校园安全事故追责问责。
全面提升校园安全防范能力，推进安全突出问题专项整治，有效遏制涉校涉生矛盾纠纷、风险隐患、安全事故和事件。
持续开展防溺水、防交通事故、防侵害等专项行动。
加强专门学校规范化建设和管理。
（二）学前教育和特殊教育普惠行动提高学前教育和特殊教育保障和服务能力，到2025年，学前教育普惠性资源不断扩大，普通教育和特殊教育融合发展，特殊儿童、青少年教育普及水平明显提升。
5、扩大学前教育普惠性资源支持各地区新建改扩建一批公办幼儿园，补齐公办幼儿园资源短板。
支持城镇新增人口集中地区和城乡接合部、薄弱乡镇和农村幼儿园建设。
创新幼儿园教师补充机制，补充学前教育教师缺额。
支持各地区采取名园办民园、名园带弱园、名园办分园等方式举办幼儿园。
引导和扶持民办幼儿园面向社会开展普惠性学前教育。
采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、教师结对帮扶等方式，扶持普惠性民办幼儿园发展。
保障普惠性民办幼儿园在分类定级、评估指导、项目申报、教师培训和职称评审等方面与公办幼儿园具有同等地位。
6、提升特殊教育质量持续推进省、市、县特殊教育资源中心建设，支持特殊儿童较多的县建设特殊教育学校。
积极发展学前特殊教育，鼓励幼儿园接收特殊儿童就近入园随班就读。
推动发展以职业教育为主的高中阶段特殊教育。
支持有条件的高校增设适合特殊学生就读的相关专业，完善特殊学生就读高校措施。
加大特殊教育教师培训力度，推动特殊教育教师专业化发展。
（三）基础教育强师兴校行动优化教师资源配置，构建基础教育教师人才梯队，扩大优质资源总量,全面提升学校办学水平。
到2025年,基本配齐紧缺学科教师,义务教育优质均衡发展和城乡一体化取得重要进展，县域普通高中办学质量显著提升。
7、建强中小学教师和校长队伍加大中小学体育、艺术、科学、劳动、信息科技等紧缺学科教师补充力度。
推进义务教育教师〃县管校聘〃，城镇学校、优质学校每年教师交流轮岗的比例不低于符合交流轮岗条件教师总数的10%o优化省、市、县、校四级培训体系，开展基础教育学校校长、教师培训I,到2025年，遴选培训不少于3000名职级校长、培育不少于30000名教师。
每个县至少组建1个〃一级校长工作室〃。
实施〃县域内中学校长对口培养计划〃，强化优秀校长辐射引领作用。
加强班主任队伍建设。
8、推进县域义务教育优质均衡发展实施〃义务教育薄弱环节改善与能力提升项目〃，办好乡镇寄宿制学校和必要的乡村小规模学校及教学点。
优化城乡义务教育学校布局，合理扩大城镇学位供给。
严格按照国家义务教育课程方案开齐开足开好课程。
开展义务教育质量监测，加强监测结果分析运用。
推动课后服务与体育、美育、劳动教育有效衔接,提升〃双减〃、〃双升〃成效。
健全控辍保学长效机制。
科学调整县域义务教育优质均衡发展督导评估规划，加快县域义务教育优质均衡创建，支持有条件的市率先实现全域优质均衡。
9、扩大基础教育优质资源覆盖面推进义务教育学区制管理和基础教育集团化办学,加快组建一批以优质义务教育学校和普通高中为牵头学校的基础教育集团。
多措并举推动教师〃省管校用〃提质培优，构建符合实际的国家、省、市三级托管帮扶体系，通过实施教育人才〃组团式〃帮扶一批、教育部直属高校托管帮扶一批、教师''省管校用〃对口帮扶一批、省属高校托管帮扶一批、市内优质普通高中托管和组建教育集团帮扶一批，实现普通高中托管帮扶县域全覆盖，三级及以下普通高中帮扶全覆盖，整体提升县域普通高中办学水平。
（四）县市教育质量提升行动以补齐教育短板为重点，加大精准帮扶力度，进一步改善办学条件，到2025年，教育保障能力持续加强，教育质量明显提升。
10、补充学前教育教师多种方式支持补充学前教育教师,在公费师范生和优师计划中给予倾斜支持。
引导区域内民办幼儿园每年补充IOOO名保教人员。
加大对区域内普惠性民办幼儿园支持力度。
11、精准实施帮扶项目组织具有师范类专业或优质附属中学的高校开展新高考科目送教。
实施〃大学生支教（实习）项目〃，从高校选拔符合条件的师范生到定点帮扶县学校开展支教（实习），以学期为周期进行选派，到2025年选派总数不少于3000人。
组织高校对口帮扶高职院校。
12、支持改善办学条件加大地区学校资金和项目倾斜力度，支持地区新建或改扩建中小学及幼儿园，进一步发挥学校在展示国家形象、促进民心相通等方面的作用。
实施〃特殊教育学校建设项目〃，支持新建特殊教育学校,支持改扩建一批特殊教育学校。
依托教育协作等项目加强教师培养培训I,加快提升办学能力和水平。
（五）现代职业教育体系建设行动强化职业教育类型定位，以就业、产业、企业为导向构建现代职业教育体系，建立省、市协同推进机制，推进普职融通、产教融合、科教融汇，到2025年，职业学校办学条件大幅改善，服务产业、企业和促进就业的能力明显增强。
13、实施办学条件达标工程制定《职业学校办学条件达标工作实施方案》，优化整合存量资源，聚焦校舍、教师、设备等关键要素，按照〃分级负责、分类推进、量力而行〃原则，〃一地一案〃、〃一校一策"推进职业院校、技工院校办学条件达标建设。
14、完善职业教育体系通过优化整合、集团化办学等方式，做优做强中职教育。
探索培育一批新型技师学院。
加强〃双优〃、〃双高〃建设，推动职业本科院校创建，支持应用型本科院校开设职业教育本科专业。
建立职业教育统一招生平台，推进职教高考改革，支持高校扩大专业硕士和博士培养规模,实现〃中高本硕博〃有效衔接。
推动技工教育国际化办学。
15、服务产业企业促进就业创新〃政府一行业一企业一学校〃协同发展机制，探索建立市域产教联合体和跨区域行业产教融合共同体。
推进开放型区域产教融合实践中心建设。
支持具备条件的职业院校申办社会培训评价组织,推进〃学历证书+若干职业技能证书〃制度实施,扩大职业院校毕业生获取技能类证书的规模。
切实保障职业院校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。
16、创新技能人才培育模式建立以产教融合为核心，以学生技术技能水平、就业质量、专业建设为重点的办学质量评价制度。
创新校企双制、校中厂、厂中校方式，全面深化学徒制人才培养，开放式培养技能人才。
实行技能人才协作模式,建立技能人才共建共享机制。
在技工院校实施名校、名师、名专业工程建设，全面推行工学一体化技能人才培养模式。
建立〃新八级工〃职业技能等级制度。
（六）高等教育质量提升行动优化调整学科专业结构，推进一流学科和一流专业建设，培养高素质人才，到2025年，〃双一流〃建设取得新成效，本科教育整体水平达到全国平均水平，完成联合研究生院校园一期建设并投入使用，实现中外合作办学机构零突破。
17、推进一流学科和一流专业建设加快推进大学〃双一流〃建设和大学〃双一流〃创建。
围绕国家急需和产业发展，实施一流学科建设，开展学科建设成效评价，完善动态调整和精准支持机制，建强博士、硕士学位点，支持有条件的市高校开展研究生教育。
持续深化学分制改革,优化本科专业综合评价，强化基于专业质量评价的资源和经费配置导向机制。
实施本科专业〃增A去D〃彳亍动，建设一批世界一流（A类）本科专业,逐步消除全国平均水平以下（D类）专业。
实施〃高校提质工程〃，推进产学合作协同育人。
落实会商战略合作机制，深化结对帮扶。
开展分类管理和分类评价，〃一校一策〃明确重点领域和改革举措，推进高校治理体系和治理能力现代化。
18、推进教育对外交流合作引进优质教育资源开展中外合作办学，建设中外合作办学机构。
扩大外国留学生招生规模，提高留学生教育质量。
加强非通用语种专业建设，实现语言专业设置和人才培养全覆盖。
拓展办学项目，提升教育知名度和影响力。
19、推进研究生院实体化运行推进研究生院实体化校园建设。
完善招生录取方式，创新研究生培养模式,采用〃双导师制〃培养拔尖创新人才。
设立重大科技专项,汇聚高层次人才，建设高水平科研平台，开展前沿学术研究，培育重大原创成果。
20、促进高校毕业生就业创业实施〃百万大学生兴行动〃，持续增加高校毕业生就业数量。