精品课教案[1]

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等式的性质1精品公开课教案(大赛一等奖作品)

第三章一元一次方程3.1 从算式到方程等式的性质1.利用等式的基天性质平等式进行变形.2.会用等式的性质解简单的一元一次方程；一、情境导入同学们，你们玩过跷跷板吗?它有什么特色 ?翘翘板的两边增添的量之间究竟知足什么关系时，翘翘板才能保持均衡?二、合作研究研究点一：应用等式的性质平等式进行变形.例 1：用适合的数或整式填空，使所得结果还是等式．（1）假如 2x+7=10 ，那么 2x=10-_______ ；（2）假如 -3x=8 ，那么 x=________ ；（3）假如 x- 2＝ y-2，那么 x=_____ ；3 3（4）假如a＝ 2，那么 a=_______．4分析：（ 1）依据等式的基天性质（1），在等式两边同时减去7 可得 2x=10-7 ；（ 2）依据等式的基天性质（2），在等式两边同时除以-38；可得 x=3（ 3）依据等式的基天性质（1），在等式两边同时加上2可得 x=y ；3（ 4）依据等式的基天性质（2），在等式两边同时乘以4可得 a=8．故答案为： 7， -8 3 ， y， 8．方法总结：运用等式的性质，能够将等式进行变形，变形时等式两边一定同时进行完整同样的四则运算，不然就会损坏本来的相等关系。

例 2：已知 mx=my ，以下结论错误的选项是（）A ． x=yB ．a+mx=a+myC ． mx-y=my-yD ． amx=amy分析： A 、等式的两边都除以m ，依据等式性质 2，m ≠0，而 A 选项没有说明，故A 错误；B 、切合等式的性质 1，正确．C 、切合等式的性质1，正确． D 、切合等式的性质1，正确．应选 A ．方法总结：此题主要考察等式的基天性质．在等式的两边同时加上或减去同一个数或字母，等式仍成立，这里的数或字母没有条件限制，可是在等式的两边同时乘以或除以同一个数或字母时，这里的数或字母一定不为0．研究点二：利用等式的性质解方程例 3：用等式的性质解以下方程：（ 1） 4x+7=3 ；（ 2） 1 x- 1x=4．23分析：（ 1）在等式的两边都加或都减7，再在等式的两边都除以4，可得答案；（ 2）在等式的两边都乘以 6，在归并同类项，可得答案．解：（ 1）方程两边都减 7，得 4x=-4 ．方程两边都除以4，得 x=-1 ．（ 2）方程两边都乘以 6，得 3x-2x=24 ， x=24 ．方法总结：解方程时，一般先将方程变形为 ax=b 的形式，而后再变形为 x=c 的形式。

部编版《白鹭》精品教案1

人教部编版五年级上册语文说课稿：1 白鹭《白鹭》说课稿一、说教材《白鹭》是人教版五年级上册第一单元的第一篇文章。

这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。

因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。

二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。

1.认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8个生字，会写“素、宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵” 11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

三、说教学重、难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：在朗读中理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，引导学生抓住课文重点的词句去品味、想象，能体验到文本所特有的意境，使学生身临其境。

四、说教法和学法1.选择教法，明确思路。

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。

为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课时，我主要采用了课件展示法和点拨法。

2.学法指导，形成能力。

通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。

五、说教学过程。

1.为了激发学生学习的兴趣，我采用谜语导入，这样既能激发学生的兴趣，又能扩大学生的积累，可谓一举两得。

2.对于课文内容的理解，我设计了多层次的课文阅读。

首先让学生们初读课文，扫清字词障碍。

接下来设置再读课文，整体把握这个环节，目的是让学生在熟读课文的基础上对课文的内容有个整体的认识。

湖心亭看雪第1课时精品教案

《湖心亭看雪》教学方案第1课时【教学目标】1.通读全文，借助注释疏通文意。

2.反复诵读，熟读成诵。

3.整体感悟，细心品读，领略雪后西湖美景，体会本文的白描写法及审美情境。

【教学重点】1.通读全文，借助注释疏通文意。

2.整体感悟，细心品读，领略雪后西湖美景，体会本文的白描写法及审美情境。

【教学难点】整体感悟，细心品读，领略雪后西湖美景，体会本文的白描写法及审美情境。

【教学过程】一、新课导入西湖自古以来就有极高的知名度，在中国古代文人墨客的心中有着极高的地位，文人们总想一生中能有一次机会去到西湖走走看看，仿佛“朝圣”。

因此西湖也留下了许多中国历史上著名人物的足迹。

你知道有哪些有关西湖的诗句？预设：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

——白居易（这是白居易眼中的初春西湖）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

——苏轼（这是苏轼笔下的雨后西湖）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里（这是杨万里心中的夏日西湖）过渡：西湖的“诗情画意”在古代文人墨客的诗词中一一呈现，带给我们诗意的感受。

今天，我们将跟随晚明小品文大家——张岱一起乘船欣赏冬日西湖美景，让我们一起走进《湖心亭看雪》。

设计意图：由诗句导入，勾连旧知，激发学生的学习兴趣。

二、夯实基础1.作者简介张岱（1597——1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初史学家、文学家。

寓居杭州。

出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后入山著书以终。

著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

张岱矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。

文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。

《陶庵梦忆》《西湖梦寻》写于明朝灭亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

2.诗文朗读听情境课文，注意断句和读音。

（1）检测一：正音（2）检测二：断句先展示部分断句，再根据情境课文录音版进行跟读。

《吃水不忘挖井人》第一课时公开课教案教学设计【精品】

教学设想：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。

多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，他一生为中国人民的解放为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。

今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。

本课的识字、朗读是重点，感悟是难点。

教学过程：一．谈话导入，揭示新课。

1.教师引言：同学们，课前，我们一起来读一则民谣，你们知道民谣中的“恩人”是谁吗？（授权一位学生回答）毛主席又是谁呢？（授权一位学生回答，教师补充，收看相关视频。

）2.教师点评：毛主席是中国人民深深热爱的伟大领袖，他一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，是为人民服务的好主席。

我们今天这一课就来学习一下毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

（ppt：吃水不忘挖井人）3.了解“井”，字理识字。

二．学习会认字，掌握读音。

1.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们在课文中圈出本课的生字。

下面请几位小老师带领大家一起来读一下这些生字。

（授权几位学生领读，其他学生自己跟读）2.去掉拼音，读一读（授权学生轮读）。

3.你有什么好方法记住这些生字？（学生交流）4.教师补充组词讲解生字，包括读音、偏旁、组词，形近字区分等等。

5.识字游戏：打水仗。

（按顺序读出每一个水泡上的词语）三．品读课文，感知故事。

段，给每个自然段标上序号。

（学生朗读课文，完成学习任务，交流。

）2.授权几位学生轮读课文，其他同学思考这两个问题：（1）吃水人是谁？挖井人是谁?（2）这个故事发生在什么地方？（学生思考，回答问题）（1）挖井人是毛主席、战士和乡亲们。

部编版四年级下册语文1《古诗三首》优质精品课教案

部编版四年级下册语文1《古诗三首》优质精品课教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》、《寻隐者不遇》三首脍炙人口的古诗。

本课文旨在让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对古典文化的兴趣。

同时，通过学习古诗，提高学生的语文素养和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的字词量和阅读能力，对古诗有一定的了解。

但他们在理解古诗的意境和抒发感情方面尚需指导和启发。

此外，学生对古代文化和历史背景知识较为匮乏，需要老师在教学中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方法，体会古诗的意境和抒发感情。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古典文化的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗文内容，掌握生字词。

2.难点：体会古诗的意境和抒发感情，了解古代文化和历史背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造氛围，让学生身临其境，感受古诗的美。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论、表演等活动，提高他们的积极性和合作精神。

3.启发式教学法：老师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。

4.比较教学法：对比分析三首古诗的异同，提高学生的审美能力和鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗全文、生字词、图片、音乐等。

2.教材：准备《古诗三首》文本，供学生阅读和抄写。

3.的黑板、粉笔：用于板书和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。

然后简要介绍三首古诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师朗读三首古诗，学生跟读。

followed by a brief explanation of the meaning of each poem. Students are then asked to read the poems agn on their own.3.操练（10分钟）a.学生齐读古诗，巩固记忆。

优质课精品教案 (省一等奖)《二次函数与一元二次方程(第1课时)》公开课教案

22.2 二次函数与一元二次方程教学时间课题22.2 二次函数与一元二次方程课型新授课教学目标知识和能力通过探索，使学生理解二次函数与一元二次方程、一元二次不等式之间的联系。

过程和方法使学生能够运用二次函数及其图象、性质解决实际问题，提高学生用数学的意识。

情感态度价值观进一步培养学生综合解题能力，渗透数形结合思想。

教学重点使学生理解二次函数与一元二次方程、一元二次不等式之间的联系，能够运用二次函数及其图象、性质去解决实际问题教学难点进一步培养学生综合解题能力，渗透数形结合的思想教学准备教师多媒体课件学生“五个一〞课堂教学程序设计设计意图一、引言在现实生活中，我们常常会遇到与二次函数及其图象有关的问题，如拱桥跨度、拱高计算等，利用二次函数的有关知识研究和解决这些问题，具有很现实的意义。

本节课，请同学们共同研究，尝试解决以下几个问题。

二、探索问题问题1：某公园要建造一个圆形的喷水池，在水池中央垂直于水面竖一根柱子，上面的A 处安装一个喷头向外喷水。

连喷头在内，柱高为。

水流在各个方向上沿形状相同的抛物线路径落下，如图(1)所示。

根据设计图纸：如图(2)中所示直角坐标系中，水流喷出的高度y(m)与水平距离x(m)之间的函数关系式是y ＝－x 2＋2x ＋45。

(1)喷出的水流距水平面的最大高度是多少?(2)如果不计其他的因素，那么水池至少为多少时，才能使喷出的水流都落在水池内?教学要点1．让学生讨论、交流，如何将文学语言转化为数学语言，得出问题(1)就是求函数y ＝－x 2＋2x ＋45最大值，问题(2)就是求如图(2)B 点的横坐标；2．学生解答，教师巡视指导； 3．让一两位同学板演，教师讲评。

问题2：一个涵洞成抛物线形，它的截面如图(3)所示，现测得，当水面宽AB ＝时，涵洞顶点与水面的距离为。

这时，离开水面处，涵洞宽ED 是多少?是否会超过1m?教学要点1．教师分析：根据条件，要求ED 的宽，只要求出FD 的长度。

部编版人教版二年级语文下册《揠苗助长》教学设计精品教案小学优秀公开课1

三、指导朗读段落和词语
（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）
（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。）
（3）朗读最后一个自然段：
（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。
（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文）
四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”
1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。）
(二)朗读感悟
1．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。
2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。
第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。
2．课后把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、查字典引入新课
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思
三、指导朗读段落和词语
四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”
五、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意
六、学习第三、四自然段
七、引导学生运用寓意。

自主选择课余生活(第一课时)-精品教案

《第1课自主选择课余生活》
第1课时
一、教学目标：
1.懂得自主选择课余生活既是权利，又是成长中需要发展的能力。

2.知道选择课余生活要考虑个人兴趣、时间、意义和价值等因素。

3.学会用恰当的方法解决在选择课余生活时出现的困惑和问题。

二、教学重难点：
重点：懂得自主选择课余生活既是权利，又是成长中需要发展的能力。

难点：学会用恰当的方法解决在选择课余生活时出现的困惑和问题。

三、教学过程
课堂小结（2分钟）
拓展活动
以“我的课余生活”为题，写一篇短文，从课余生活的内容、原因、选择方式、你的想法、遇到的问题及解决办法等方面进描述，下节课和大家一起分享一下。

《角的平分线的性质(第一课时)》精品教案 2022年公开课一等奖

学过程设计教探究二：角的平分线的性质实验：1.让学生在已经画好的角平分线上任取一点P.2.分别过P点向OA、OB边作垂线PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为D、E。

3.测量PD和PE的长，观察PD与PE的数量关系。

，并试着说明理由。

归纳角的平分线的性质：角的平分线上的点到角的两边的距离相等。

应用：如图，ABC中，D为BC中点，且AD恰好平分∠BAC。

求证：AB=AC三、课堂训练1.如图，CD⊥AB，BE⊥AC，垂足分别为D、E，BE、CD相交于点O，假设∠1=∠2，求证OB=OC.2.如图，四边形ABCD中，BD平分∠ABC，∠A+∠C=180°，求证：AD=CD四、小结归纳1.用尺规作图法作出角的角平分线的方法；2.角的平分线的性质；3.角的平分线的性质是证明线段相等的又一种方法。

学生做练习。

学生画图，教师巡视指导。

观察、讨论PD与PE的数量系。

学生通过三角形全等，说明PD=PE。

教师引导学生归纳出角的平分线的性质。

教师引导，学生思考并解题，写出证明过程。

学生充分讨论，综合运用所学知识解决问题。

学生小结本节所学的知识点及知识点的应用。

线的方法。

通过学生实验得到结论，重视知识的发生开展过程。

使学生明确角的平分线的性质是证明线段相等的又一种方法。

稳固本节课所学知识及提升综合应用所学知识解决问题的能力。

从总体上把握学知识。

五、作业设计1.教材习题11.3第2、4小题；2.补充作业：①如图，AB ∥CD ，∠BAC 与∠ACD 的平分线交于点O ，OE ⊥AC 于E ，且OE =2，求AB 、CD 间的距离.②如图，在△ABC 中∠C=90°,AC=BC,AD 平分∠CAB 交BC 于点D ，DE ⊥AB ，垂足为E ，且AB=6㎝，那么△DEB 的周长为_________㎝。

EDBCA②思考题：：如图，任意ABC 中，AD 为∠BAC 的平分线。

求证：BD ∶DC =AB ∶AC〔提示：可参照例题［点拨］，利用面积证明〕课题 11.3 角的平分线的性质一、角的平分线的作法：作角的角平分线例题分析二、角的平分线的性质：教学反思年级八年级课题13.1 平方根〔2〕课型新授教学媒体多媒体教学目标知识技能1．了解有的正数的算术平方根开不尽方；2．了解无限不循环小数特点；3．会用计算器算术求平方根；4．会比较开不尽方的正数的算术平方根与有理数的大小.过程方法通过拼正方形，体验解决问题方法的多样性，开展学生的形象思维和抽象思维；探究2的大小，培养估算意识，了解从两个方向无限逼近的数学思想，并学会比较开不尽方的正数的算术平方根与有理数的大小.情感态度认识数学和生活实际的密切关系，建立自信心，提高学习热情.教学重点初步感受无理数，能进行比较教学难点探究2大小教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图一、情境引入用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形，并求出这个大正方形的边长.二、探究新知1.拼法：按以下图所示，很容易用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形.2．问题：①拼成的大正方形的边长是多少？②你能像上节课那样得到一个平方等于2的正有理数吗？③我们只能把边长表示为2，那么2是多大呢？2的大小：∵12=1,22=4，∴1<2<4；∵22=2.25，∴1.4<2<1.5；∵22=2.0164，∴1.41<2<1.42；∵22=2.002225，∴1.414<2<1.415；……教师提出问题，组织学生动手拼剪.教师参与学生活动，适当帮助指导学生完成拼图活动，并及时肯定学生各种割、拼的方法.教师设计并向学生提出问题，组织学生思考，交流，并引导学生尝试总结归纳，估算出2的大小，理解无限不循环小数的特点.调动学生思维的积极性，通过拼图活动，经历发现无理数的过程.通过形的研究来感受无理数的存在.从而对数的认识进一步加深，为实现从有理数到实数的过渡作好铺垫.教师设计问题，逐层深入，对学生进行启发引导，通过对2的大小估计，再次从数的角度来感受无理数的存在性.培养学生的估算能力，渗透估算的思想和方法，感受从两端无限逼近的数学思想.如此进行下去，可以得到2的更精确地近似值.事实上，2=1.414 213 56…，同π一样，是一个无限不循环小数，这样的数与以前学的有理数一样吗？得到：小数位数无限且小数局部不循环的小数叫无限不循环小数.像7,5,3,2这样，所有开方开不尽的正数的算术平方根都是无限不循环小数. 4.用计算器计算算术平方根的三个步骤：①进入()；②输入(被开方数)；③输出()用计算器计算，并将计算结果填在表中. 0625.0 625.025.6 5.62 625 6250 观察上表，你发现什么了吗？(1)被开方数增大，算术平方根怎样变化？ (2)被开方数与算术平方根的小数点有何移动规律？(3)直接写出：_____625000;_____62500==. 得到：被开方数增大(或减小)，那么算术平方根也增大(或减小)；被开方数的小数点向左〔右〕移动两位，它的算术平方根的小数点也相应的向左〔右〕移动一位.用一块面积为400cm 2的正方形纸片沿边的方向，能否裁出一块面积为300cm 2的长方形纸片，使它的长宽之比为3：2？分析：大正方形的面积为400 cm 2，可求出其边长为400=20cm ；要裁出面积为300cm 2的长方形纸片，并使其长宽之比为3：2，通过列方程可求得长和宽须分别为cm cm 502,503，用计算器求得1.750≈，所以3.21503≈，而21.3>20,即要裁出的长方形的长大于正方形的边长，故不能裁出.如果不使用计算器，因为21493503=>>20,所以不能裁出.不用计算器，估计一个整数的算术平方根的技巧：将这个整数a 拆成两个整数m 、n 的积，那么a 的算术平方根必在m 、n 之间，m 、n 越接近，估值越精确.如，24的算术平方根在4、6之间；56的算术平方根在7、8之间，这种方法虽然简便，但对有的数只能估计一个粗略范围，如50的算术平方根只能估计在5、10之间。

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河北女子职业技术学院授课教案 2006/2007学年第二学期

系（部）社会工作系课程演讲与口才教师郑瑞新教研室文秘教研室授课班级 06级文秘、社工、保险 2

河北女子职业技术学院教师授课教案课程名称演讲与口才上课时间年月日第节课题绪论课程介绍教学目的了解本课程的基本概念，理解概念之间的关系，明确本课程定位教学重点基本概念教学难点概念之间的关系教学方法启发式教学内容提纲

一、课程介绍：（一）演讲：从言语表达形式上看，它是一门最高级、最优美、最富有审美价值的口语表达形式。如林肯的《在葛底斯保公墓的演说》被铸成金文（二）口才：高层次的表达。就是说话中所体现出来的个人才能。才：是指建构个人人格与智慧的各种储备，包括文化知识、社会知识、思想品德、理论修养、性格气质、兴趣爱好等。能，是指运用和发挥各种内在储备的能力，包括思维能力、记忆能力、观察能力、联想能力、想象能力、表达能力等。这是内在储备的外化。说出来的是话语，内含的确实各种素质，即所谓“一言而知其贤愚”从说话者来看，好的口才应该做到：“清楚准确讲艺术”；从听话者的角度看要“听懂爱听有效果”。如：教材第6页“萨克斯巧说罗斯福”。有人把衡量口才的标准概括成十句话：见教材第6页（略）（三）二者的关系：口语——演讲——口才。演讲是培养良好口才的重要途径。二、自我介绍： 1、个人情况 2、自我评价 3、想法建议

教学后记简单介绍基本概念，使学生对本课程有一个准确的定位。 3

河北女子职业技术学院教师授课教案课程名称演讲与口才上课时间年月日第节课题第一章演讲概述

教学目的了解演讲的本质和特征，理解演讲的类型和作用，认识演讲者需要具备的素质，明确课程定位及学习目标。教学重点演讲的特征

教学难点演讲的本质教学方法启发式教学内容提纲

一、演讲的本质、特征 1、本质：演讲在本质上就是演讲者在特定时空环境中，借助有声语言和态势语言等手段，出于某种使命和责任，面向听众比较系统第阐述思想、发表意见、交流信息、抒发情感，从而感召听众，使其遵循一定方向儿行动的一种具有艺术性的社会实践活动。 2、特征：（1）现实公开性（2）综合统一性（3）直观针对性（4）宣传鼓动性（5）社会适应性二、演讲的作用和分类 1、作用：（1）传播信息增进交流（2）启迪真理激发情感（3）形成舆论导引行动（4）加深认识促进成才 2分类：按内容分:有政治演讲、学术演讲、法庭演讲、交际演讲、生活演讲等按表达方式分：命题演讲、即兴演讲、论辨演讲按演讲风格分：激昂型演讲、深沉型演讲、严谨型演讲、活泼型演讲三、演讲者的素质：1、高尚的道德情操；2、广博的只是结构；3、健康的心理品质；4、敏捷的思维；5、良好的表达能力。

教学后记 4

简单介绍理论知识，使学生对演讲有一个整体的认识，明确演讲者需要具备的素质有利于提高学生学习的积极性。 5 河北女子职业技术学院教师授课教案

课程名称演讲与口才上课时间年月日第节课题第二章演讲基本功训练

教学目的认识演讲基本技巧的重要性；加强实践，切实培养学生演讲口才的实际能力。教学重点演讲的有声语言

教学难点演讲的态势语言教学方法讲解、朗读、演讲、演示教学内容提纲 6

一、演讲者的心理素质 1、摆正心态，积极暗示 2、树立信心，消除恐惧 3、反复练习，加强实践心理素质练习课堂实践：模仿秀二、演讲的有声语言 1、要求：准确规范、吐字清晰、圆润悦耳、语调传情 2、技巧：（1）普通话语音技巧（2）吐字归音技巧（3）运气发声技巧（4）语调技巧有声语言课堂实践：词语朗读；诗词朗读、朗诵；绕口令；发音练习；演讲片断朗读。三、演讲的态势语言 1、演讲态势语言的要求自然大方：动作自然、表情大方简洁明快：易于被人们看懂和接受适度适宜：要适量，且与说话的内容、情绪、气质协调富于变化：随内容、情绪变化适当变换 2、演讲态势语言的运用原则：（1）服从内容表达的需要（2）服从情绪表达的需要（3）服从美的需要，要令人赏心悦目 3、演讲态势语言的表达方式：抬头、挺胸、收腹、梗颈、收下巴，给人以生气勃勃、自然潇洒的印象。（1）体态语：指人的身体动作。由头、躯、脚组成 a、头应当平正闲适，与表情、手势对应。 b、身躯的基本要求是：直立，收腹，挺胸，摆平双肩，拉直双腿，给人以一种端庄大方，朝气蓬勃的感觉。 c、脚是人体的底盘，应当站直立稳有精神。通常有两种站法：“平分式”、“稍息式”。（2）面部语：包括眼神、眉目、脸部、口唇等。自然不做作；适度有分寸；符合演讲内容。 a、面部表情的类型 b、眼神：方法：扫视法、对视法、虚视法（3）目光语：诚恳自信；与听众交流。（4）手势语： a、活动区域：上区、中区、下区。 b、手势类型：情绪性手势；伴随着说话人的情绪起伏出发。常常用来表达或强调说话人的某种思想感情、情绪意向或态度。是说话人内在情感和态度的自然流露，往往和表露出来的情绪紧密结合，鲜明突出，生动具体。能给听者留下深刻的印象。指示性手势；是用来指示具体对象的手势动作。模拟性手势；比划事物形象特征的手势。在一定程度上能使听众如见其人，如临其境，富有感染力。象征性手势：能给说话制造特定的气氛和情境，从而加强语言的表达效果。

态势语练习：站姿练习、上台站立微笑练习、手势练习。 7

教学后记良好的心理素质示演讲成功的前提和保证；良好的有声语言和态势语言有助于塑造演讲者良好的外在形象，本章是学习演讲与口才的基础，要加强练习，注重实效。 8 河北女子职业技术学院教师授课教案课程名称演讲与口才上课时间年月日第节课题第三章演讲稿写作教学目的了解演讲稿的写作原则；明确演讲稿的写作环节；学会写演讲稿。教学重点演讲稿的写作环节教学难点演讲稿的写作环节教学方法演讲稿赏析、启发式教学内容提纲 9

一、写作原则：一切从听众出发、一切为听众需要、一切替听众着想、一切为听众服务。二、写作环节： 1、题材的选择； 2、主题的确立； a、正确：就是要揭示事物的本质和规律，积极向上，有益于人们进步，有利于社会向前发展。 b、独到：独创性的花是美丽的花朵。使立意新颖的方法很多，可以老话新说，破旧立新、由此及彼等，都能让人感到耳目一新。 c、深刻：演讲的立意既要“新”也要“深”，主题不深刻，就会使人感到平淡无味。 d、时代性：就是思想观点要跟上时代的节拍。“争当出头鸟，竞作弄潮儿” 3、材料的选取； a、收集材料：写演讲稿不同于写小说可以虚构，因此，写前要尽可能地多收集一些与演讲主题有关的材料：正面的、反面的、理论的、事实的、古代的、现实的及有人讲过的同类材料等。 b、寻找角度：就是根据演讲的目的和材料的意义，寻找出表现主旨的最佳入口。一切客观事物，其本身都是立体的，面对同样的材料，要运用多向思维或逆向思维从不同角度去观察、认识。如果角度新颖，巧妙，就能使主旨显出新意，不落俗套。 c、绘制蓝图：就是对如何分配使用材料，分哪几大部分，结构布局等有个大体结构。结构有了，写起来才有条不紊。 d、选材的要求：最能反映主体的材料；真实可信的材料；新鲜感人的材料；有代表性的材料，符合听众实际的材料。 4、结构的安排； a、开头：演讲稿的开头如戏剧演出的“镇场”，它是演讲者与听众建立的第一座情感桥梁。头开得好，一方面可以引起听众的注意力，另一方面可为引入正文铺上“红地毯”。如何创作一个引人入胜的开头呢？下面介绍几种常见的方法：开门见山，直切主题：这种开头旗帜鲜明，语言简洁，听众一听就能把握演讲的主旨，感到痛快淋漓。如《西部欢迎你》设问开篇，引起悬念：这种方法，可吊起听众的胃口。激发悬念，引人思考。如《走出误区，实现价值》，事实证明，让听众带着问题去听，有益于增加吸引力和加深大家对演讲内容的认知，所提问题必须引起听众兴趣。事例领先，扣人心弦：这种方法的特点是情节生动，新鲜因人。但要注意，一不要故弄玄虚，游离主题。二不要以事代论，虎头蛇尾。抒情开头，激发情感：用此法贵在真情实感，最忌哗众取宠，无病呻吟。出示实物，增加兴致引言导入，先声夺人：诗词、诗歌、名人名言或俗语警句等均有思想深邃和语言优美的特点，很容易被听众接受。 b、结尾总结全篇，加深印象：用精练的语言对整个演讲观点加以概括，就会使中心更加突出，并能给听众留下较深的印象。发出号召，促人行动：也称“鼓动式”，它以强烈的感情，向听众提出希望，以达到鼓舞斗志，促其行动的目的。