初中物理设计教案(通用8篇)
初中物理教学设计15篇
初中物理教学设计初中物理教学设计15篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的初中物理教学设计，希望对大家有所帮助。
初中物理教学设计1初中物理安全用电的教学设计教学目标知识目标了解触电的原因，掌握安全用电的原则.能力目标理论联系实际，能在实际应用中遵守运用安全用电原则.情感目标通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力.教学建议教材分析本节用对话的形式讲述“安全用电”的有关知识，介绍了触电事故发生的原因，以及家庭用电安全的有关事项.本节知识学生不仅应该知道，而且，应该本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地按照安全用电的要求去做.对话形式增强了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的情况下，学习和宣传安全用电的知识，既是物理教学的需要，也是进行素质教育的必修课.教学重点对安全用电原则的掌握和并能实际应用.教法建议本节的教学易采用理论和实际相对照、相结合的教学方法.内容学生比较容易理解，教材也编得较为生动活泼，因而教学方法可以采用在教师的指导下，学生阅读和讨论相结合的方式进行.例如可以先让学生阅读教材，然后让学生就教材中难于理解的地方提出问题，再由教师归纳后有重点地质疑，最后可以让学生联系自己家庭和学校用电的实际情况，对照检查有没有不符合安全用电要求的地方，并开展分组讨论.这样，就能够充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生将所学的知识与实际结合起来.在本节的教学中，尽可能现代化教学手段，对学生进行教育.教学设计示例第三节安全用电(一)触电及触电的危险.人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体.当通过人体的电流很小时，人没有感知;当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止.所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故.通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压.照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线.零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，一定不能在与大地连通的情况下接触火线.(二)几种触电类型.(1)家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地.①人误与火线接触的原因.a.火线的绝缘皮破坏，其裸露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体.b.潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电.c.电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳.d.零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线.②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的原因.a.人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他.b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等原因转化成为导体.③避免家庭电路中触电的注意事项.a.开关接在火线上，避免打开开关时使零线与接地点断开.b.安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮.c.室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品.电线有老化与破损时，要及时修复.d.电器该接地的地方一定要按要求接地.e.不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头.f.不站在潮湿的桌椅上接触火线.g.接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作.(2)高压触电.高压带电体不但不能接触，而且不能靠近.高压触电有两种：①电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电.②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压.人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电.高压触电的危险比220伏电压的触电更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不能靠近它.室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等.(三)发生触电事故后的措施1.如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的?A.迅速用手拉触电人，使他离开电线.B.用铁棒把人和电源分开.C.用干燥的木棒将人和电源分开.D.迅速拉开电闸、切断电源.通过讨论要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避免在处理事故时，不使其他人再触电，所以A.B两项是绝对错误的.2.如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火?为什么?要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情.必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰.(四)安全用电原则电器设备安装要符合技术要求.不接触高于36V的带电体.不靠近高压带电体.不弄湿用电器.不损坏电器设备中的绝缘体.初中物理教学设计2【教学目标】知识与技能：1、通过实验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。
初中物理说课稿(精选8篇)
初中物理说课稿（精选8篇）初中物理说课稿篇1一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。
教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的.意识。
3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。
2024年初二物理光的折射教案(通用13篇)
2024年初二物理光的折射教案（通用13篇）初二物理光的折射教案篇1教材分析：光的折射是重要的光学现象，理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。
引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。
所以本节是本单元教学的重点。
学情分析：学生通过前段时间的光学知识的学习，特别是光的反射定律的学习，对光的折射学习具备了一定的基础，教师应引导学生在学习过程中知识的迁移，定会收到事半功倍的效果，且能培养学生的学习方法和学习能力。
由于在光的反射时，垂直入射也会发生反射，学生容易产生垂直入射也会发生折射的错误观念，因此，在实验时，要学生注意观察，强调“斜射”。
教学目标：知识与技能1．认识光的折射现象。
2．了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
过程与方法。
1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象情感、态度与价值观。
1．初步感受折射现象，增强热爱自然的情感。
2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。
教学重点和难点重点：探究光的折射规律。
难点：用光的折射知识简单解释有关现象。
器材准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯教学过程（一）、复习提问：1、光的反射规律；2、光的反射现象。
（二）、新课教学投影出示：（1）汤姆大叔漫画系列；（2）水中的筷子怎么折断了？学生思考为什么，带着问题引入新课。
演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。
提出问题：（1）当光从空气斜射入水中时，光在空气中是怎样传播的？（2）当光从空气斜射入水中时，在水中又是怎么样传播的？（3）光从空气进入水的界面上发生了什么现象？从而得出：光的折射概念：一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象，叫做光的折射。
八年级下物理教案通用7篇
八年级下物理教案通用7篇教案的有效编写可以提高课堂教学的效果，提高学生的学习成绩，教案可以提供教学过程中所需的指导和支持，下面是网作者为您分享的八年级下物理教案通用7篇，感谢您的参阅。
八年级下物理教案篇1教学目标：1、知识与技能：(1)了解连通器的构造特点。
(2)了解连通器的原理。
(3)了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理。
2、过程和方法(1)让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。
(2)鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力。
(3)让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力。
3、情感态度和价值观(1)在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐。
(2)通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识。
(3)通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：连通器的特点和应用。
教学难点：用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法。
仪器材料：两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。
板书设计：1、什么是连通器？上部开口、底部连通的容器叫连通器。
2、连通器的特点如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总相平。
分析：设想u形管最底部有一个液片。
液体静止液片处于静止状态液片两侧所受压力相等#液片两侧所受压强相同两管液面高度相等两管液面相平。
3、连通器的应用茶壶、洗手池的`回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸。
教学过程：师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？学生回答教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器。
师：生活中还有那些容器是连通器？学生回答师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点？生：是连通器。
因为它是上部开口、底部连通的。
它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同。
初中物理《功》教案(精选11篇)
初中物理《功》教案（精选11篇）初中物理《功》教案篇1教学目标1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点、难点：1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功——贡献大功告成、事半功倍——成效师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。
多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。
（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。
师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）（二）功的计算师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。
功的公式：W = F SW—功—焦耳（J）F—力—牛顿（N）S—距离—米（ m）功的.单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1J=1N·m关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。
八年级物理教案(人教版(十四篇)
八年级物理教案(人教版(十四篇)八年级物理教案(人教版篇一本节内容来自江苏物理（八上）第五章其次节。
学生对速度的概念并不生疏，但是通过两种不同的比拟运动快慢的方法来引入一个利用比值定义的概念，对于学生来说是一次全新的体验，速度也是学生学习物理以来首次遇到利用公式进展物理计算，所以对速度概念的理解会影响学生以后的物理学习。
教学目标：学问技能：知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。
过程方法：知道速度概念是一种比值，利用比值的方法可以定义物理量。
情感态度：我国体育健儿奥运会速度工程中的骄人成绩，让同学们领会优秀运发动超人的速度给国家所带来的荣誉，适时地进展爱国主义教育。
教学重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，两种常见速度单位的换算。
教学难点：物体运动快慢的比拟及不同方法的敏捷运用。
设计思路：速度这一节课外表看起来比拟简洁，学生学习也没有什么困难，但是学生在学习过程中，用到比拟的方法，用到了利用比值来定义的物理量的方法，学生亲身感受到这些物理方法，讨论问题带来的便利，学生在以后的学习过程中，也会自觉的使用这些方法，在以后学到如密度、压强、比热容、热值等物理量的时候也会自然联系到这种方法。
速度单位的换算，常见速度值得介绍，都让学生进一步加深对速度的理解，把物理学问与生活学问严密相连，让物理学问融入学生的生活中去，便于学生更好地建构速度概念，在头脑中形成物理概念以及今后运用物理概念。
教师的课堂提问是把学问引向深入的重要渠道，从引入新课开头，教师都要力求设计适当的问题，构造物理情境，并通过有意识的引导，点拨，激发学生的求知欲和学习热忱。
教学器材：用白纸折成纸盘和纸锥。
教学过程：一、情境在线，争论快慢师：同学们见过猎豹和蜗牛吗？见过他们移动的.样子吗？下面我们一起来看一下猎豹和蜗牛运动的模样。
多媒体展现：猎豹、蜗牛等运动的模样。
师：同学们看一下，他们运动时的情景一样吗？运动的快慢状况一样吗？生：不一样。
初中八年级物理教案(合集9篇)
初中八年级物理教案（合集9篇）初中八年级物理教案第1篇一、教学任务分析本节学习光的色散。
学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光和物体的颜色之谜。
学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。
通过小组实验、讨论，交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成原因，体会三原色组合应用，了解物体的颜色之谜。
本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道光的色散现象和原因。
（2）知道光的三原色。
（3）知道物体的颜色成因。
（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
2、过程与方法（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
3、情感、态度与价值观（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。
（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。
三、教学重点和难点重点：白光的色散、三原色光。
难点：色散的原因。
四、教学资源1、学生实验器材：手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸、三色陀螺、计算机等。
2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。
3、自制模拟演示PPT幻灯片。
五、教学设计思路本设计的内容包括白光的色散、物体的颜色等两部分内容。
本设计的基本思路是：以关于彩虹传说的flash动画和探究小实验为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，引入白光的色散现象。
通过“探究三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”的概念。
九年级物理上册《变阻器》教案(优秀8篇)
教学难点篇一滑动变阻器的。
连接方法。
创设情境，引入新课篇二引入：学生上台用调速器调出不同转速问题1：两次电流大小？大小是如何改变的？引导分析：总电压不变，调到旋转改变了接入电路的电阻，变阻器变阻器教案篇三学习目标：1、知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理。
2、知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流。
3、会读电阻箱示数。
学习重点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理学习难点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理器材准备：滑动变阻器、电阻箱、电流表、电压表、电源、导线、开关、小灯泡等互动课堂通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标学习过程：一、导入新课完成想想做做，讨论：灯泡的亮度为什么会发生变化？我的理由是：______________。
二、探究学习1、动手实验，并思考下列问题：实验：选择一台收音机，调节音量控制旅扭，音量发生变化。
思考：(1)为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？（2）旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗吗？（3）一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗？2、认识滑动变阻器将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，观察小灯泡亮度，可以看到灯炮亮度变化都是由于______的作用引起的。
（1）了解滑动变阻器的构造：观察每组桌上的两组滑动变阻器，找出滑动变阻器构造。
（2）滑动变阻器铭牌的标志有哪些？各代表什么含义？50表示___________________________，2A表示_________________________。
（3）滑动变阻器的作用：滑片移动可改变音量、亮度。
收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中的元件。
由实验我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应电阻，要增大电流，应电阻。
（4）滑动变阻器的使用原理①变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？小组讨论并回答：决定导体电阻大小因素是什么？根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻？总结出四种改变电阻的方法：减小____，增大___，选用电阻率小的材料，降低温度。
初中物理教案精选10篇
初中物理教案精选10篇初中物理教案篇一教学目标知识目标1.知道什么是电阻。
2.知道电阻的各种单位及其换算关系。
3.理解决定电阻大小的四个因素。
能力目标1.能认识到电阻是导体本身的属性。
2.能进行电阻不同单位之间的变换。
3.能根据决定电阻大小因素，判断比较不同导体电阻的大小。
4.初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路。
5.培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力。
情感目标培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神。
教学建议教材分析本节首先提出一个学生能常见的问题来吸引学生，让学生思考不同的金属都可以导电，而为什么在不同的地方选材却不同。
本节所有的结论都是建立在实验的基础之上，实验引入导体虽然可以导电，但同时对电流有有一定的阻碍作用。
然后通过“控制变量法”把影响电阻的因素一一导出。
教法建议本节宜采用观察、分析、比较、归纳的学习方法。
本节的所有结论都是由实验推导而来，应该增加学生动手机会，以培养学生分析、推理能力，使学生初步领悟“控制变量”的物理研究方法，演示验证分组实验，学生信服，培养思维和操作能力，培养学生分析处理实验数据能力。
导体能够导电，但同时对电流又有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
不同的导体电阻一般不同，电阻是导体的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，与其两端的电压及其中的电流无关、导体的电阻只有通电的时候才表现出来。
由于决定电阻大小因素很多，在实验研究时，采用了控制变量法，即每一次只让一个因素发生变化，其他因素保持不变，然后再观察相应的电阻的变化。
为了表示导体的电阻跟材料的关系，可用电阻率表示。
某种材料制成长，横截面积为的导线在20℃的电阻值叫做这种材料的电阻率。
电阻教学反思本节内容一是让学生知道电阻是表征导体对点流阻碍作用的物理量以及电阻的单位；二是让学生了解不同物体的导电能力和绝缘能力；三是引导学生进行实验探究，知道决定电阻大小的因素。
2024年初中八年级物理教案(优质12篇)
2024年初中八年级物理教案(优质12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, insights, normative documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!2024年初中八年级物理教案(优质12篇)初中八年级物理教案人教版教案需要经过实际教学实践的检验和不断的调整更新。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中物理设计教案(通用8篇)初中物理设计教案篇1一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。
大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。
挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。
三、教学过程(一)教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?(二)学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
(出示滑轮、讲解)滑轮也是一种简单机械。
(板书课题)滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?2、指导学生认识定滑轮的作用(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)实验1(定滑轮不省力)。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)③学生装汇报实验结果。
(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)(3)讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。
工作方便。
(4)教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
3、指导学生认识动滑轮的作用(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。
)(2)演示实验(游戏：拔河)。
(在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。
)(去掉动滑轮装置拔河弱小同学败)游戏后教师质疑：这是为什么呢?(3)实验2(动滑轮省力)。
①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。
测量后学生汇报，教师板书记录下来。
②分组实验。
(要求学生独立组装独立操作。
)③汇报实验结果，教师板书记录下来。
④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用)4、指导学生认识滑轮组的作用(1)通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P48结论)。
(2)讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点?怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便?(3)分组实验：学生独立组装滑轮组实验。
(用钩码实验时教师要注意动滑(4)教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。
滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。
(学生填写P49结论)(三)巩固提问：吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图)(四)布置作业观察你的周围哪些地方应用了滑轮?初中物理设计教案篇2教学目标一、知识与技能1.通过对生活中升华和凝华现象的分析，以及实验的观察，知道升华和凝华的概念。
2.通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。
3.通过教学活动，能在物态变化中识别升华和凝华现象。
二、过程与方法1.通过升华吸热现象的分析，知道用升华的方法可以获得低温的环境。
2.通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
三、情感、态度与价值观1.通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。
2.通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。
教学重点：升华和凝华的定义及条件。
教学难点：会分析升华和凝华现象。
课前准备：少量的碘、烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、枯树枝、玻璃片教学设计图示：课时安排：1课时教学过程一、引入新课通过实例和实验引入新课：提出问题，既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体?也就是除了我们学习过的四种物态变化外，还有其他物态变化吗?学生思考后做出猜想，并发表自己的观点。
师生讨论引出升华和凝华物态变化。
二、新课学习1.演示实验：“人造雪景”：在一个烧杯内放人少量的萘粉；然后加热，再将一根凉的枯树枝放人烧瓶口内，经片刻轻轻拿出枯树枝，便可看到在树枝上布满了“雪花状”的萘。
这是由于固态的萘吸热直接变成气态的萘，气态的萘遇到冷的树枝又直接变成固态的萘。
或者播放视频：升华观察演示实验，验证自己的猜想正确与否，它们果真是直接变化的吗?2.学生实验：碘升华和凝华通过学生实验进一步感受升华和凝华过程以及升华吸热和凝华放热的现象，大家看到什么现象?实验注意：控制碘量：只需少许碘粒。
控制温度：需要缓慢加热。
强调观察无液态碘的出现。
玻璃片要和烧瓶口密封。
在学生分组做实验的过程中，教师巡回指导。
可以询问学生观察到的现象，对于没有达到预期观察目的的学生，可以做适当的操作、观察指导。
指导学生体会凝华放热的现象可以在玻璃盖片上滴几滴水，观察有碘蒸气遇到盖片时的现象，同时用手摸一摸盖片感觉一下盖片的温度变化。
细心的同学会发现玻璃管内原来有一些固体物质，加热之后这些固体物质的状态发生了什么变化?中间过程中物质有变成液态吗?这现象说明了什么?在师生共同分析、讨论的基础上，得出结论：①给固态的碘加热后，烧杯内出现了紫色的碘蒸气，没有液态的碘出现，说明固态的碘受热后能直接变成气态的碘蒸气。
②停止加热冷却后，烧杯壁和玻璃盖片上出现了紫色的碘颗粒，没有液态的`碘出现，说明气态的碘蒸气遇冷后又可直接变为固态的碘。
盖片上的水在碘蒸气凝华时，冒“热气”，盖片有些变热。
说明碘凝华过程要放热。
板书：升华：物质由固态直接变为气态的过程。
凝华：物质由气态直接变为固态的过程。
升华过程吸热，凝华过程放热。
3.组织、指导学生分组讨论：冰花是如何形成的?冰花是附着在窗子玻璃上的内表面还是外表面?为什么?分析用久的白炽灯泡为什么会发黑?用久的日光灯管为什么在两端也会发黑?对于生活中常说的“下霜”，能不能理解为霜是白天降的?根据升华和凝华的定义，想一想：在日常生活中有哪些现象是升华和凝华现象。
通过教师和学生对升华和凝华应用的讨论，使学生体会物理与生活实际的联系。
说明物质不一定先熔化再汽化才能变成气态，直接就可以从固态变成气态。
通过学生对实验和日常生活中升华和凝华现象的分析，使学生对升华和凝华现象有进一步的认识。
回忆实验，分析各个状态变化的吸热、放热情况。
三、板书设计升华：物质由固态直接变为气态的过程凝华：物质由气态直接变为固态的过程升华过程吸热，凝华过程放热初中物理设计教案篇3【教学目标】科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重点】对不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
【教学过程】一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
（重点分析镊子和开瓶器的39;三点位置的变化。
开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结。
四、小杆秤的研究1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。
小杆秤制作过程指导。
（祥见教参P17~18）3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。
（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）4、玩一玩自己制作的杆秤。
（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）五、课后思考题出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？初中物理设计教案篇4教材分析《杠杆类工具的研究》是教科版小学科学六年级上册工具和机械单元的第三课，本课是在第二课《杠杆的科学》的基础上进行的深入探究活动，是学生对杠杆省力、费力、不省力也不费力规律认识的升华，通过本课的探究性活动使学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理，从而完成杠杆工具的学习。
这部分内容连同后面将要学习的轮轴、滑轮和斜面共同构成课程标准中物质世界部分简单机械的内容。
学情分析本节课教授学生是六年级学生，学生接受知识强，杠杆基础知识在上节课得到了学习。
所以本堂课以培养学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究知识的最有效的途径。
本堂课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
学生在本节课可能遇到的问题是使用工具不就是为了省力吗？为什么有些杠杆类工具还要设计成费力的？对于这个问题不急于回答，告诉学生这个问题在认识了更多的费力工具后你就会明白？让学生自己从实践中找答案，激发学生继续学习的热情。