小学生标点符号使用大全
小学生常用修改符号之逗号与冒号同时使用说明与举例
小学生常用修改符号之逗号与冒号同时使用说明与举例在中文写作中，逗号和冒号是常见的标点符号，它们在句子中扮演着不同的角色。
本文将探讨小学生常用修改符号之逗号与冒号的正确使用方法，并通过说明和举例来帮助小学生掌握它们的用法。
一、逗号的用法逗号（，）是一种常用的标点符号，它用于分隔句子中列举的词语、短语或成分。
逗号的使用可以使句子更加清晰明了，让读者更容易理解句子的意思。
1. 用逗号分割并列词语逗号用于分隔并列的词语，使句子结构更加平衡。
比如：“我喜欢吃苹果，梨子，和桃子。
”在这个句子中，逗号将三个水果名称分隔开，使句子更加清晰。
2. 用逗号分割并列短语逗号也可以用来分割并列的短语，比如：“他买了一本科学书，一支铅笔，和一包纸。
”逗号将三个并列短语分隔开，使句子的结构更加明了。
3. 用逗号分割主句和从句当从句出现在主句之后时，逗号用于分隔主句和从句。
比如：“小明很喜欢吃苹果，因为它们又甜又好吃。
”在这个句子中，逗号将主句“小明很喜欢吃苹果”和从句“因为它们又甜又好吃”分隔开，形成了一个完整的句子结构。
二、冒号的用法冒号（：）是一种标点符号，它用于引出一个说明、解释或举例。
冒号的使用可以使句子更具有逻辑性和条理性。
1. 用冒号引出一个说明冒号可以用来引出一个说明或解释，比如：“我有一个好习惯：每天都读书。
”冒号将前半部分的介绍与后半部分的具体说明分隔开，使句子更加明确。
2. 用冒号引出一个举例冒号也可以用于引出一个例子，比如：“他爱好各种运动：足球、篮球、乒乓球等。
”冒号将前面的信息与后面的例子分隔开，使句子的意思更加清晰。
3. 用冒号引出对话冒号还可以用于引出对话，比如：“妈妈对我说：‘记得回家吃饭。
’”在这个句子中，冒号引出了妈妈的话语，使读者能够清楚地分辨出对话部分。
三、逗号与冒号同时使用逗号与冒号有时可以同时使用，以表达更加复杂的意思。
下面通过几个例子来说明它们的同时使用。
1. 分隔主句和并列从句逗号与冒号可以同时用来分隔主句和并列的从句，如：“大家都去野餐，尽情享受美食的乐趣：爸爸准备了汉堡、薯条，妈妈准备了水果、饮料。
小学生如何正确运用标点符号
小学生如何正确运用标点符号标点符号是书写语言中的重要组成部分，它能够准确传达语句的意思，帮助读者理解作者的思想和表达。
对于小学生来说，学会正确地运用标点符号是提高写作能力和阅读理解能力的重要一步。
本文将为小学生介绍如何正确运用标点符号。
一、句号（。
）句号用于表示陈述句、祈使句或一些感叹句的结束。
当句子表达完整、完整时，应使用句号，以示结束。
例如：我喜欢打篮球。
注意：在省略号等特殊情况下，句号可以被其他标点符号替代，但在一般情况下还是应该使用句号。
二、问号（？）问号用于表示疑问句的结束。
当句子带有疑问、询问的语气时，应使用问号。
例如：你喜欢吃苹果吗？注意：在间接引语中，表示疑问的句子末尾使用句号而不是问号。
三、感叹号（！）感叹号用于表示强烈的感情或情感的结束。
当句子带有兴奋、激动或惊讶的语气时，应使用感叹号。
例如：太好了！我通过考试了！注意：在一段话中，连续使用感叹号应避免，以免影响句子的表达。
四、逗号（，）逗号用于分隔列举的词语、短语或从句。
逗号可以将句子中的不同成分隔开，以使句子更加清晰。
例如：我喜欢吃苹果，梨和香蕉。
注意：在句中使用逗号时，需要注意逗号的位置和数量，避免造成语义的混淆。
五、顿号（、）顿号一般用于分隔简单的列举成分，比较简洁明了。
例如：五一假期，我去了北京、上海、广州。
注意：在较长的列举中，也可使用顿号配合逗号，以使句子更加清晰和易读。
六、冒号（：）冒号一般用于引出说明、列举、解释或引用。
冒号前的语境往往预示着后面的内容。
例如：他有一个习惯：每天晚上都读书。
注意：在时间表示、书名和章节等方面，一般使用冒号而不是逗号，以凸显其特殊含义。
七、分号（；）分号一般用于连接相关但较长的句子。
分号可以将不同的句子成分或解释性的句子连接起来。
例如：我喜欢夏天；阳光明媚，花草繁茂。
注意：分号的使用应适度，过多或过少的使用都会影响句子的结构和流畅度。
八、引号（‘’、“”）引号一般用于引述他人的话语或表示特定的引文。
小学常用标点符号用法大全,务必让孩子掌握,不少大人都用错了!
小学常用标点符号用法大全，务必让孩子掌握，不少大人都用错了！标点符号用法很重要，影响考试成绩，老师家长一定要教会孩子！01句号一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
基本用法1. 用于句子末尾，表示陈述语气。
使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例1：北京是中华人民共和国的首都。
示例2：（甲：咱们走着去吧？）乙：好。
2. 有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。
示例1：请您稍等一下。
示例2：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。
常见错误1. 当断不断，一逗到底。
2. 不当断却断了，割裂了句子。
如：生产成本居高不下的原因，一个是设备落后，能耗高。
另一个是管理不善，浪费严重。
（"能耗高"后面的句号应改作逗号）02问号有疑有问用问号，设问反问也需要。
遇它读出语调来，看书见它要思考。
基本用法1. 用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。
使用问句主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例1：你怎么还不回家去呢？示例2：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？2. 选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。
当选项较短且选项之间没有停顿时，选项之间可不用逗号。
当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。
示例1：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？示例2：这是巧合还是有意安排?示例3：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的?3. 在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。
通常应先单用，再用叠用，最多叠用三个问号。
在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。
示例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？4. 问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。
小学生语文标点符号的用法口诀及专项训练(带答案)
小学生语文标点符号的用法口诀总结及专项训练（带答案）标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
一、标点符号歌句号(。
)是个小圆点，用它表示说话完。
逗号(，)小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号(、)像个芝麻点，并列词语点中间。
分号(;)两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号(：)小小两圆点，要说话儿写后边。
问号(?)好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号(!)像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号(“”)好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号(……)六个点，表示意思还没完。
破折号(——)短横线，表示解说、话题转。
书名号(《》)两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号()，方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
二、标点符号使用方法名称符号用法说明(一)句号。
1、用于陈述句的末尾。
例如，北京是中华人民共和国的首都。
2、用于语气舒缓的祈使句末尾。
例如，请您稍等一下。
(二)问号?1、用于疑问句的末尾。
例如，他叫什么名字?2、用于反问句的末尾。
例如，难道你不了解我吗?(三)感叹号!1、用于感叹句的末尾。
例如，为祖国的繁荣昌盛而奋斗!2、用于语气强烈的祈使句末尾。
例如，停止射击!3、用于语气强烈的反问句末尾。
例如，我哪里比得上他呀!(四)逗号，1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
例如，我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
例如，应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
例如，对于这个城市，他并不陌生。
4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
例如，据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
(五)顿号、用于句子内部并列词语之间的停顿。
例如，正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
(六)分号;1、用于复句内部并列分句之间的停顿。
小学语文标点符号使用方法大全孩子们拿好了
小学语文标点符号使用方法大全，孩子们拿好了！标点符号使用方法●标点符号歌：句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说话题转。
书名号（《》）两头尖，书刊名称放中间。
圆括号（）方括号[ ]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
写作常用标点符号使用方法●基本定义句子前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。
句子前后或中间的停顿，在口头语言中表现出来就是时间间隔，在书面语言中就用标点符号来表示。
一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。
疑问句：用来提出问题的句子。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。
复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。
这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。
构成句子的语言单位是词语，即词和短语（词组）。
词，即最小的能独立运用的语言单位。
短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
●标点符号用法说明举例(一)句号。
1.用于陈述句的末尾。
北京是中华人民共和国的首都。
2.用于语气舒缓的祈使句末尾。
请您稍等一下。
(二)问号?1.用于疑问句的末尾。
他叫什么名字?2.用于反问句的末尾。
难道你不了解我吗?(三)感叹号！1.用于感叹句的末尾。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗！2.用于语气强烈的祈使句末尾。
小学生标点符号使用方法大全(含口诀)一定分享给您身边有孩子的家长朋友哦!
小学生标点符号使用方法大全（含口诀）一定分享给您身边有孩子的家长朋友哦！2015-07-10常常看到现在的小学生不加标点或者乱点标点，今天，我们把有关标点符号的知识分享给大家，请有孩子的朋友收藏下来。
标点符号使用方法（二）三、标点符号的使用一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《桂林山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
我们再看：5．今天星期三。
6．昨天晴天。
7．随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。
从小学到初高中都会用到的标点符号用法大全
从小学到初高中都会用到的标点符号用法大全书写规范【点号书写】点号(句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号)占一格，写在方格的左方，不出现在一行之首。
句号、逗号、顿号约占四分之一方格，居左偏下;问号、感叹号、分号、冒号约占二分之一方格，居左。
【标号书写】标号（引号、括号、书名号、省略号、破折号）占两格。
引号、括号和书名号分别标在文字的前后，各占一格，靠近文字，前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首；省略号的六个圆点、破折号的一个直横都占两个格，上下位置居中，中间不能断开。
【转行问题】点号在原语句后面，写到一行的最后一格时，标点和最后一个文字同框，不能提行写在下一行开头；引号和括号的前半能放在一行开头(与字同格不单占)，但不能放在上一行的末尾；它们的后半放在一行末尾(与字同格不单占)，但不能放在下一行开头；破折号和省略号可以在开头，但不可分开写在一行末尾和下一行开头两处。
【符号合用一格】点号和标号合用一格的情况，见上图。
其中，句号与后引号关系看引用是否为完整句以及引用句在全句中性质，有时句号在里，有时句号在外。
【数字占格问题】两个阿拉伯数字占一个格，例如2008，占两个格。
如果是315，占一个格。
数字和后面百分号占一个格，例如80%，占一个格。
——本格式参照《国家标准标点符号用法》易错点避雷【顿号的误用】1．并列词语之间有联结作用的词时，如“又”、“以及”等词前不应用顿号，而应改为逗号。
类似的词还有“甚至”、“或”、“并且”、“还有”等。
错：咨询就是为企业找到那条最近、最经济、又最利于企业长远发展的路。
错：无法解决企业管理的全局、以及企业与外部的关系等问题。
2．并列成分中有多个层次时，不要都用顿号。
错：食糖、粮食、果仁、水泥、碳黑、沥青，这些货物都可以由杂货船运输。
“果仁”后不能用顿号，而应该用逗号。
因为它前面的“食糖、粮食、果仁”属于食品，它后面的“水泥、碳黑、沥青”属于工业品。
3．并列词语间没有停顿就不应该用顿号。
小学生常用修改符号之省略号句号与感叹号同时使用说明与举例
小学生常用修改符号之省略号句号与感叹号同时使用说明与举例省略号、句号和感叹号是小学生常用的标点符号之一。
它们在写作中起到不同的表达和修辞效果。
然而，有时候小学生可能会混乱地同时使用省略号、句号和感叹号，导致句子结构不清晰或表达的意思模糊不清。
本文将详细说明省略号、句号和感叹号的使用规则，并提供一些相关的例子。
一、省略号的使用省略号通常用来表示语言的暂停、未完待续或思考等含义。
当我们想表达一个情绪或思想上的转折时，可以使用省略号。
在使用省略号时，应注意以下几点：1. 使用一个省略号（…）表示一个完整的句子被省略或未完待续。
例如：我买了苹果、梨子、桃子……2. 使用多个省略号（……）表示语言的暂停或思考。
例如：我不知道……你认为这个问题怎么解决呢？二、句号的使用句号是最常见的标点符号，用于表示句子的结束。
在使用句号时，应注意以下几点：1. 在陈述句、祈使句或者一般疑问句中，使用句号。
例如：他正在看电视。
请你帮我一个忙。
你喜欢吃苹果吗？2. 在直接引语和间接引语中，使用句号。
例如：小明说：“我喜欢阅读。
”老师告诉他，考试是明天。
三、感叹号的使用感叹号用于表示强调、惊讶或者赞美等感情。
在使用感叹号时，应注意以下几点：1. 使用感叹号表示强烈的情感。
例如：多么美丽的花啊！天哪！我终于找到了我的钥匙！2. 在表示祈使句的口气时，使用感叹号。
例如：快走开！好好学习，天天向上！三、同时使用省略号、句号和感叹号的情况在某些情况下，我们可能需要同时使用省略号、句号和感叹号来表达复杂的情感或强调。
在这种情况下，应注意适当使用这些标点符号，并保持句子结构清晰。
以下是一些示例：1. 省略号、句号和感叹号同时使用，表示思考和强调：他是如此聪明……你知道他居然考了满分的分数！小明疯狂地思考了好几天……他终于找到了解决问题的方法！2. 省略号、句号和感叹号同时使用，表示悬念和情感的强烈表达：我找了很久，终于找到了……我的奖状！他工作了整整一天，终于完成了……一个完美的作品！总结：小学生在使用标点符号时，应该正确运用省略号、句号和感叹号，避免混淆它们的用法。
小学二年级学生标点符号使用方法大全(完整版)
二年级学生标点符号使用方法大全符号概念:标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。
是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
符号作用:标点符号作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。
一、标点符号分为点号、标号两大类。
点号又分为句末点号和句内点号。
1、点号：其作用在于：表示口语中不同长短的停顿。
其包括：①句号( 。
)陈述句或语气较缓慢的或祈使句完了之后的停顿。
②问号（？）用在疑问句完了之后。
③感叹号（！）语气较强的祈使句和感叹句完了之后的停顿，也可用在语气强烈的反问句之后④逗号( ，)一句话中间的停顿。
⑤顿号( 、)一句话中间的词或短语的停顿。
⑥分号( ；)一句话中间的并列分句的停顿。
⑦冒号( ：)表示下面是引用的话或用在总起用句后面，表示提示下文，也可用在总结句前面，表示总结上文。
2、标号：其作用在于：表示书面语言里词语的性质或作用。
其包括：①引号（“”）引号分为双引号"“”"和单引号"‘’"。
其表示行文中直接引用的话，用引号标示。
②括号〔（）[ ] { } 〕括号常用的形式是圆括号"（）"。
此外还有方括号"[]"、六角括号"〔〕"和方头括号"【】"，一般行文中注释性的文字，用括号标明。
③破折号（──）行文中解释说明的语句，用破折号标明。
④省略号（……）引文的省略，用省略号标明。
⑤着重号（．）要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明。
⑥书名号（《》）书名号分为双书名号"《》"和单书名号"〈〉"。
歌曲名、书名、篇名、报纸名、刊物名等，一般用书名号标示。
⑦间隔号（·）外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。
⑧连接号（—）两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。
小学初中必看：标点符号用法大全,附例句、解析
小学初中必看：标点符号用法大全，附例句、解析标点符号的使用，一直是困扰小学生、初中生的一大难点。
让我们再次重温一下常见标点符号的用法吧~一、标点符号歌句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
二、用法简表三、标点符号的使用(一)句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《桂林山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
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小学生标点符号使用大全（升级标准版）句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
二、基本定义句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。
句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。
一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。
疑问句：用来提出问题的句子。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。
复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。
这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。
构成句子的语言单位是词语，即词和短语(词组)。
词即最小的能独立运用的语言单位。
短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
三、用法简表名称符号用法说明举例(一)句号。
1、用于陈述句的末尾。
北京是中华人民共和国的首都。
2、用于语气舒缓的祈使句末尾。
请您稍等一下。
(二)问号?1、用于疑问句的末尾。
他叫什么名字?2、用于反问句的末尾。
难道你不了解我吗?(三)感叹号!1、用于感叹句的末尾。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗!2、用于语气强烈的祈使句末尾。
停止射击!3、用于语气强烈的反问句末尾。
我哪里比得上他呀!(四)逗号，1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
对于这个城市，他并不陌生。
4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
(五)顿号、用于句子内部并列词语之间的停顿。
正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
(六)分号;1、用于复句内部并列分句之间的停顿。
语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。
2、用于分行列举的各项之间。
中华人民共和国行政区域划分如下：(1)全国分为省、自治区、直辖市;(2)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;(3)县、自治县分为乡、民族乡、镇。
(七)冒号：1、用于称呼语后边，表示提起下文。
同志们，朋友们：现在开会了……2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。
他十分惊讶地说：‚啊，原来是你!‛3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。
4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
外文图书展销会日期：10月20日至于11月10日时间：上午8时至下午4时地点：北京朝阳区工体东路16号主办单位：中国图书进出口总公司5、用于总括性话语的前边，以总结上文。
张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
(八)引号“”1、用于行文中直接引用的部分。
‚满招损，谦受益‛这句格言，流传到今天至少有两千年了。
2、用于需要着重论述的对象。
古人对于写文章有个基本要求，叫做‚有物有序‛。
‚有物‛就是要有内容，‚有序‛就是要有条理。
3、用于具有特殊含义的词语。
这样的‚聪明人‛还是少一点好。
4、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
他站起来问：‚老师，‘有条不紊’是什么意思?‛(九)括号( )用于行文中注释的部分。
注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。
示例：①中国猿人(全名为‚中国猿人北京种‛，或简称‚北京人‛)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
②写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞‚即兴‛。
(其实文学创作也要有素养才能有‚即兴‛。
)(十)破折号──1、用于行文中解释说明的部分。
迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。
2、用于话题突然转变。
‚今天好热啊!──你什么时候去上海?‛张强对刚刚进门的小王说。
3、用于声音延长的拟声词后面。
‚呜──‛火车开动了。
4、用于事项列举分承的各项之前。
根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：──环境声学;──环境光学;──环境热学;──环境电磁学;──环境空气动力学。
(十一)省略号……1、用于引文的省略。
她轻轻地哼起了《摇篮曲》：‚月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……‛2、用于列举的省略。
在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!3、用于话语中间，表示说明断断续续。
‚我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。
‛ (十二)连接号—1、两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。
我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
2、相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。
鲁迅(1881—1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
3、相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。
在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。
4、几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。
人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。
(十三)间隔号·1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。
烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。
2、用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。
《中国大百科全书·物理学》《三国志·蜀志·诸葛亮传》。
(十四)书名号《》用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。
示例:①《红楼梦》的作者是曹雪芹。
②课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
③他的文章在《人民日报》上发表了。
④桌上放着一本《中国语文》。
⑤《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。
四、具体使用(一)、句号。
句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《桂林山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
我们再看：5．今天星期三。
6．昨天晴天。
7．随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。
有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。
例如：8．走。
9．没有。
有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件（又叫成分），那就不能算一个句子。
例如：10．大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池不是句子，就绝不能用句号。
完整的句子是不是就可以用句号呢？不一定，还要看这个句子的语气。
句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。
如：11．这是你的面包？12．李黑，把枪放下！这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。
平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。
（1）用得太少。
该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。
如：13．陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。
（习作）例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。
但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。
（2）用得太多。
还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。
如：14．春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。
上面覆盖着一片片短小的叶子。
叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。
例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。
（3）混用。
属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。
例如：15．是阿米，还是翠芹。
不，都不像。
16．李勇朝我喊：‚闪开。
‛轰隆一声，架子倒塌了。
例15“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。
例16中“闪开”是命令语气，应该用叹号。
句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。
句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点（·），位置仍在句尾一个字的右下方。
附句号歌：一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
(二)问号问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。
例如：1．真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢？（小学《语文》第二册《小猫钓鱼》）2．小白兔，你的菜是哪儿来的？（小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》）3．小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？（小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》）4．啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（小学《语文》第五册《爬天都峰》）例1例2都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问，要求回答。